L310 Mises au pointJournée de préparation à l’examen

31 août 2013

L’examen oralAvant l’examen

Un texte à écrire, puis à lireUn aide-mémoire à préparer

Le jour de l’examenUne courte conversation avec l’examinateur en

guise d’échauffement (sans influence sur la note)

Exposé de 2 minutesDiscussion de 4 minutes

L’examen oralTrois étapes

La préparationLa présentationLa discussion

Trois savoir-faire différents Relever les idées et leur organisation (lecture)Transmettre les idées (élocution)Echanger des idées (conversation)

La présentation : ObjectifsTransmettre (= une bonne introduction)

Le contexte (très rapidement)La problématiqueL’organisation des idées

Expliquer (= un développement bien argumenté)Les arguments (mots-clés)Le raisonnement (mots charnières)

Déduire (= une conclusion logique)Donner son point de vue/les conclusions de son

analyseElargir le débat

La présentation : PréparationRelever et organiser les idées

Lisez votre texte « de l’extérieur »

Laissez « reposer » votre texte quelques jours avant de le lire

Travaillez à partir du texte, pas du plan Relevez les idées essentielles et l’argumentation Notez les mots-clés et les mots charnières Faites l’aide-mémoire

Ce que votre interlocutrice ou interlocuteur doit apprendre =Relever l’essentiel du texte

Avez-vous apporté une réponse aux questions Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?

L’aide-mémoire :Faites un plan en trois parties (introduction,

développement, conclusion)Faites une introduction courte mais bien

structurée (titre, contexte/accroche, problématique, annonce du plan)

Présentez clairement les idées principales et l’argumentation (mots-clés et mots charnières)

Faites une conclusion en bonne et due forme (synthèse des idées, justification de votre point de vue (si le plan le permet), ouverture du débat (si vous le souhaitez)

L’aide-mémoire :Quelques conseilsIndiquez d’emblée et rappelez dans la conclusion

qu’il s’agit de votre texte (J’ai choisi d’analyser.. - Ma dissertation concerne.. - Dans la première partie, j’explore les raisons pour lesquelles.. - C’est pourquoi j’ai conclu que..)

Pour éviter les lourdeurs du style indirect, vous pouvez adopter un point de vue neutre dans le développement (Le XIXe siècle a doté la France de ses institutions.. – Cependant, cette grande liberté d’expression des médias actuels est-elle synonyme d’impartialité ? – Pour vivre de leur art, les artistes doivent le commercialiser ou trouver un mécène..)

L’aide-mémoire :Donnez à l’examinateur des raisons de vous poser les

questions auxquelles vous aimeriez répondreIndiquez ce que vous trouvez particulièrement

important/intéressant/surprenant sans trop préciser :Vous : « .., et à mon avis, cette idée est particulièrement

intéressante.. » ; « ..en fait, il s’agit d’un paradoxe.. »Examinateur : « Pourquoi trouvez-vous l’idée que…

particulièrement importante ? » ; « Expliquez-moi le paradoxe… »

N’hésitez pas à mentionner en passant ce qui peut intéresser votre interlocuteur/interlocutrice, par exemple votre expérience personnelle :- « Je comprends bien la situation parce que je travaille dans un

laboratoire/je suis musicien/journaliste/martiniquaise… »- « Est-ce que d’expérience personnelle, vous trouvez que..? »

L’aide-mémoire :Choisissez le format qui vous convient :

Cartes, carte conceptuelle, liste, etc.Séparez bien les idées, mais notez les connecteurs :

D’abord, ensuite, enfin…Cependant, de plus, parallèlement…D’une part, d’autre part…Contrairement à.., de même que..

N’écrivez pas de phrases entières, mais entraînez-vous à les dire en regardant vos notes. Notez :Les mots-clés et les mots difficilesLes dates, les statistiques, les chiffres

Modifiez votre aide-mémoire à l’entraînement

L’élocution : prenez votre tempsParlez posément (exprimez-vous simplement

si nécessaire)Articulez bien tous les sons de voyelles :

e, é, è + a, i, o, ou et surtout « u »les voyelles nasales

Ne prononcez la dernière consonne d’un mot que lorsque vous avez une bonne raison de le faire

Servez-vous de l’intonation pour insister, questionner et exprimer les sentiments

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