in Paris

àL’

DU 21 AU 23 JUIN 2018 LA GRANDE HALLE DE LA VILLETTE PARIS

Retrouvez nos projets CHILL CONFÉRENCEZone Kids sur les carrières de recherche dans les sciences numériquesEspace Kids Revolution

— Jeudi 21 juin de 13h00 à 14h00 Projet IDEFI IVICA, Futur.e.s scientifiques : pourquoi pas vous ? Bénédicte Humbert

— Jeudi 21 juin de 15h00 à 16h00 Projet NCU EPIONE, apprenant qui es-tu, que veux-tu ? Christine Ammirati

— Vendredi 22 juin de 13h00 à 14h00 Projet MAOI, l’analyse des opinions dans les interactions : un domaine de recherche pluridisciplinaire, Chloé Clavel

— Samedi 23 juin de 13h00 à 14h00 Projet NCU Theleme, des étudiants engagés pour de nouvelles licences, Didier Boisson

DÉMONSTRATIONDémos du Parcours territoires

— Du jeudi 21 au samedi 23 juin Projet COCOVEA, voiture autonome, Jean-Christophe Popieul

MASTERCLASSESalle 5B

— Samedi 23 juin de 12h00 à 13h00 Projet IDEFI SAMSEIL, réalité virtuelle ou augmentée : la santé fait ses apprentissages, Xavier Martin, Loïc Druette

Programme complet du festival Futur.e.s in Paris https://paris.futuresfestivals.com/assets/FUTUR.E.S_Programme_Web.pdf

Futur.e.s scientifiques :

pourquoi pas vous ? Projet IDEFI IVICA –

Institut Villebon – Georges Charpak

Jeudi 21 juin de 13h00 à 14h00

L’institut Villebon - Georges Charpak a été créé par ParisTech, l’Université Paris Descartes, l’Université Paris-Sud, l’Université Paris-Saclay, la Fondation ParisTech, rejointes récemment par l’Université Evry Val d’Essonne et l’ENS Paris-Saclay. Labellisé Initiative d’Excellence en Formations Innovantes en mars 2012(1), soutenu par l’Initiative d’Excellence Paris-Saclay(2), l’Institut Villebon - Georges Charpak est une structure pilote d’innovation pédagogique qui accompagne vers la réussite en licence, des bacheliers scientifiques et technologiques aux profils très variés (parcours scolaire, origine sociale - 70% de boursiers - et géographique, situation de handicap) grâce à une pédagogie active : projets, interdisciplinarité, créativité, travail en équipe sont utilisés pour aider chacun à réaliser le maximum de son potentiel.Après 5 ans d’existence, les résultats de cette formation scientifique généraliste et interdisciplinaire sont très encourageants puisque plus de 90% des étudiants des deux premières promotions sont en poursuite d’études. L’Institut Villebon – Georges Charpak est également devenu un centre d’essais de pratiques pédagogiques. Les plus efficientes commencent à être diffusées dans les établissements fondateurs et plus largement dans la communauté de l’enseignement supérieur.www.villebon-charpak.fr

Bénédicte Humbert est directrice de l’Institut Villebon - Georges Charpak depuis 2013, après avoir été déléguée à la diversité à ParisTech. De 2002 à 2010, elle a été directrice de la communication et responsable des relations avec les étudiants à Télécom ParisTech. Auparavant, Bénédicte Humbert avait été responsable marketing dans un grand groupe industriel français et dans des PME.

(1) IDEFI IVICA : 11-IDFI-0026 (2) IDEX Paris-Saclay : 11-IDEX-0003

Espace Kids Revolution

CHILL CONFÉRENCE Zone Kids sur les carrières de recherche dans les sciences numériques

Apprenant qui es-tu,

que veux-tu ? Projet NCU EPIONE –

Espace Partagé Innovant Ouvert Numérique Evolutif

Jeudi 21 juin de 15h00 à 16h00

EPIONE-Campus Santé (Espace Partagé Innovant Ouvert Numérique Evolutif) est un espace pédagogique partagé (expériences, ressources, savoirs), innovant (par sa structure modulaire, distancielle, numérique), ouvert (lycéen, professionnel, citoyen) et évolutif. EPIONE offre une organisation agile au service de l’engagement des étudiants, en décloisonnant l’offre de formation, personnalisant les parcours, valorisant et capitalisant les compétences acquises.

APPRENDRE ENSEMBLE AUTREMENT ET RÉUSSIRLe projet « Epione – Campus Santé » (Environnement Partagé Innovant Ouvert Numérique et Evolutif) répond à une volonté partagée de transformation pédagogique du champ santé fondée sur :• Une opportunité : un « campus santé » restructuré à l’horizon 2020

regroupant les UFR de médecine et pharmacie, les 13 instituts de formation paramédicale,

• Une expérience pédagogique innovante réussie : Poursuite de SimUSanté®, lauréat IDEFI 2012,

• Une inscription affirmée dans les orientations nationales : une ambition de structuration pédagogique de l’offre de formation prenant en compte l’apprentissage numérique interprofessionnel, interdisciplinaire, intergénérationnel.

78% of the jobs constituting the global workforce are water-dependent. Employment in the water sector increased by 1,5 times since 1991.

Zone Kids sur les carrières de recherche dans les sciences numériques

Espace Kids Revolution

EPIONE-CAMPUS SANTÉ AFFICHE TROIS OBJECTIFS PRINCIPAUX : • Développer l’espace pédagogique numérique initié par l’IDEFI CPA-

SimUSanté pour favoriser le décloisonnement • Réussir la transformation numérique par un apprentissage participatif,

personnalisé, transversal et collaboratif• Identifier l’émergence de nouveaux cursus issus de compétences

récentes liées à l’évolution des besoins en santé et à la structuration des coopérations professionnelles (innovations servicielles et numériques)

Béatrice Jamault, Manipulatrice d’électroradiologie de formation initiale. Béatrice a été également formatrice, directrice des soins du CHU Amiens Picardie pendant quelques années.Coordinatrice des écoles et instituts de formation, elle manage 13 centres de formation plur-professionnels. Avec Christine AMMIRATI, Professeur des universités, elles ont initié le projet simUSanté idefi 2012 qu’elles gèrent, puis EPIONE en 2017. Depuis les années 2000, occupée à l’univeristatrisation des professions de santé, à la valorisation des enseignements pluri-professionnels et collaboratifs.

L’analyse des opinions dans les interactions :

un domaine de recherche pluridisciplinaire

Projet MAOI – Analyse multimodale d’opinions

dans les interactions

Vendredi 22 juin de 13h00 à 14h00

Présentation des applications à l’analyse des opinions dans les interactions, avec notamment le développement récent des assistants vocaux (ex: Google Home, Siri, Alexa). En quoi cela consiste-t-il? Il s’agit de développer des méthodes issues de l’intelligence artificielle qui permettent d’analyser automatiquement des opinions contenues dans la parole de l’utilisateur dans ses interactions avec un agent ou un robot. C’est un domaine de recherche qui met en scène différentes disciplines (linguistique, informatique, psychologie, sociologie).

Chloé Clavel est enseignante et chercheuse à Télécom-ParisTech depuis février 2013. Après son doctorat, elle a mené ses recherches en milieu R&D au sein de deux centres de recherche : Thales Research and Technology et EDF R&D. Ses activités de recherche se focalisent sur deux thématiques connexes appartenant au domaine de l’informatique affective : la reconnaissance acoustique des émotions, et l’analyse des opinions et des sentiments dans les textes. Elle travaille notamment sur des méthodes d’analyse automatique des comportements socio-émotionnels de l’utilisateur dans le cadre de ses interactions avec un agent (robot, personnage virtuel).

Espace Kids Revolution

Imagine-toi étudiant !

Projet NCU Thélème – Didier Boisson

Samedi 23 juin de 13h00 à 14h00

Dans le cadre de l’appel à projet « Nouveaux cursus à l’université » du troisième Programme d’investissements d’avenir (PIA 3), les universités d’Angers et du Mans mènent un projet de rénovation des licences générales, appelé Thélème.Afin de faciliter la transition vers les études supérieures, un ensemble de dispositifs est mis en place permettant aux lycéen.nes de s’orienter en connaissant davantage la filière choisie. Cela vise à les rendre responsables de leurs parcours de formation et cela les conduit à s’engager dans le cadre de leur établissement ou de leur cité.

Didier Boisson, ancien doyen de la Faculté des Lettres, langues et sciences humaines de l’Université d’Angers (2012-2017), spécialiste de l’histoire du protestantisme en France aux XVIIe et XVIIIe siècles (histoire des institutions protestantes, histoire de la conversion religieuse, histoire du Désert). Il est actuellement professeur d’Histoire moderne à l’Université d’Angers et responsable du projet Thélème.

Espace Kids Revolution

Voiture autonome Projet COCOVEA –

Jean-Christophe Popieul

Du jeudi 21 au samedi 23 juin

Le projet ANR-CoCoVeA traite du développement des véhicules autonomes. Il aborde plus particulièrement la définition des interactions entre le conducteur et le véhicule pour régler les problèmes de partage du contrôle, d’autorité sur les changements de trajectoires, de modification du niveau d’automatisation et de retour d’information sur le fonctionnement du système.

LES TRAVAUX MENÉS DANS LE CADRE DU PROJET COCOVEA ONT PERMIS :- De définir une architecture de coopération multi-niveaux

(guidage et manœuvres),- De définir les besoins informationnels et les mécanismes d’IHM en fonction

du contexte et du niveau d’automatisation,- De définir les besoins de monitoring du conducteur durant les phases

de conduite manuelle et déléguée,- De prototyper et d’évaluer l’ensemble des travaux sous forme d’un système

intégré sur simulateur de conduite,- De prototyper une partie de ces travaux sur véhicules réels.

DANS LE CADRE DE FUTUR.E.S :- Démonstration avec essai possible de l’ensemble des fonctionnalités

développées dans le projet CoCoVeA sur un mini-simulateur de conduite réalisé spécialement pour l’évènement,

- Présentation d’une plateforme d’intégration du projet : le véhicule Citroën C1,- Présentations vidéos des différents démonstrateurs réalisés.

Parcours territoires

DÉMONSTRATION

Jean-Christophe Popieul est professeur en Automatique au LAMIH-UMR CNRS 8201.Son domaine d’intérêt principal est l’assistance à la conduite. Il travaille actuellement sur le partage du contrôle pour les véhicules autonomes. Spécialisé en Automatisation Centrées sur l’Homme, il a participé à de nombreux projets collaboratifs tels que PREDIT ARCOS, CISIT, ANR ABV, D4S, AutoConduct. Il a été le coordinateur du projet ANR CoCoVeA (conduite automatisée) et coordonne ELSAT 2020 (projet regional sur le transport en Haut de France CPER 2015-2020, 350 chercheurs impliqués). Il est membre de plusieurs comités scientifiques (CES ANR, Pôle de compétitivité i-Trans, IRT Railenium ...). Parallèlement à son activité de recherche, il est à la tête des plates-formes de simulation interactive du LAMIH-CNRS: simulateur de conduite SHERPA, simulateur de train / tramway PSCHITT-Rail.

Réalité virtuelle ou augmentée : la santé fait ses apprentissages

Projet IDEFI SAMSEIL – Xavier Martin, Loïc Druette

Samedi 23 juin de 12h00 à 13h00

RÉALITÉ VIRTUELLE OU AUGMENTÉE : LA SANTÉ FAIT SES APPRENTISSAGESDans le cadre des dispositifs « Plans Investissement d’Avenir » (PIA), l’université Claude Bernard Lyon1, membre de l’Université de Lyon, opère un programme d’excellence IDEFI. Ce programme d’étude, teste, valide et déploie la formation immersive par la simulation en santé.Au-delà d’un glissement d’un paradigme d’acquisition de savoirs académiques vers une approche de maitrise de compétences intégrants savoirs, savoirs-faire et savoirs-être, le programme vise les objectifs suivants :• Intervenir une première fois sur le patient dans un contexte contrôlé.

Le geste aura toujours été travaillé et suffisamment acquis par la simulation,• Restituer le droit à l’erreur, gage d’un travail d’analyse et d’amélioration

par corrections successives. L’ancrage de cette pratique réflexive dès lespremières années prépare l’apprenant à la formation continue,

• Dispenser une formation en équipe, interprofessionnelle etinterdisciplinaire, à l’instar de ce que sera la pratique métier. La simulationpermet la contextualisation des apprentissages et la confrontation à uncontinuum de situations allant de l’exercice quotidien à l’évènement rare,

• Travailler la dimension relationnelle, tant dans le cadre de la relation inter-personnelle de soin avec le patient et ses proches que dans sa dimensiondécisionnelle en équipe et relationnelle professionnelle (management).

Tout au long des cursus de formation, aux ateliers recourant en tout début à des dispositifs souvent simples (dispositifs basse fidélité), vont se substituer un panel de situations et pratiques plus complexes recourant à des environnements souvent très technologiques, à même de proposer une immersion haute-fidélité pleine échelle. Nous retrouverons des mannequins

Salle 5B

MASTERCLASSE

anthropomorphes quasi autonomes et, dans le cadre de l’apprentissage de gestes techniques de spécialités, des dispositifs médicaux mimétiques des dispositifs professionnels offrant une réponse physiologique et comportementale patient virtuel immergeant l’ensemble des sens des apprenants. La réalité virtuelle offre en santé, juste avant la pratique professionnelle, une possibilité de sollicitation pleine échelle de l’apprenant dans le cadre de scenarii complexes. La réalité augmentée, quant à elle, peut améliorer la compréhension d’une situation simulée « réelle » par l’adjonction de méta informations ou augmenter l’immersion en ajoutant des qualités visuelles et auditives à un dispositif de simulation insuffisant dans sa capacité à immerger.Durant cette Master Class, en parcourant ensemble notre riche programme pédagogique, nous vous présenterons comment réalités virtuelles et augmentées peuvent parfaire les apprentissages en santé proposés aux apprenants initiaux comme aux professionnels en exercice.

Xavier Martin, Chirurgien / Enseignant, urologue, il a été responsable du service d’urologie et chirurgie de transplantation à l’hôpital Édouard Herriot à Lyon. Actuellement Vice-Président de l’Académie Nationale de Chirurgie, il a également été doyen de la faculté de médecine Lyon Grange Blanche et à ce titre a mis en place une plate-forme d’enseignement de chirurgie appelée École de Chirurgie et de gestes interventionnels. Dans la lignée de ce projet il a soumis un dossier au nom de l’université LYON1 à l’appel d’offres PIA2 et a obtenu un financement pour le projet SAMSEI (Stratégies Apprentissage Métier Santé Environnement Immersif). Ce projet est décliné actuellement à l’université de Lyon sur 4 plates-formes principales pour des médecins, odontologie, pharmaciens, personnels paramédicaux en formation pluri-professionnelle. Les simulateurs se déclinent également dans le numérique sous forme de simulateurs de réalité virtuelle qui peuvent être facilement utilisés avec certaines limites. Ils permettent en particulier un enseignement par immersion qui n’est pas nécessairement dans des locaux universitaires ce qui facilite son accès. La même révolution numérique a transformé le métier de chirurgien et le travail de l’équipe du bloc opératoire.

Depuis 2013, Loïc Druette coordonne le programme ANR IDEFI (Initiatives D’Excellence en Formations Innovantes) SAMSEI (Stratégies d’Apprentissage des Métiers de Santé en Environnements Immersifs). Dans le cadre de ce programme, il s’intéresse tout particulièrement aux possibilités que les nouvelles technologies peuvent apporter aux apprentissages par la simulation et en particulier les bénéfices complémentaires offerts par les dispositifs immersifs de réalité virtuelle ou réalité augmentée. Leur capacité à accompagner, décrire, tracer le parcours de l’apprenant confronté à de multiples situations d’apprentissage nous donne l’occasion d’étudier finement sur un plan cognitif l’impact de l’immersion sensorielle combinée de l’ouïe, de la vue et du toucher.

www.anr.fr @agencerecherche ANR

L’Agence nationale de la recherche (ANR) est un établisse-ment public placé sous tutelle du Ministère chargé de la re-cherche. Elle a pour mission de financer et de promouvoir le développement des recherches fondamentales et finalisées, l’innovation technique et le transfert de technologie ainsi que le partenariat entre le secteur privé et le secteur public Afin de remplir cette mission, l’ANR alloue des aides à des projets de recherche et de développement technologique sélectionnés dans le cadre d’appels à projets qui met en place un processus de sélection basé sur le principe fonda-mental de l’évaluation par les pairs. L’ANR est aussi le principal opérateur pour les programmes investissements d’avenir (PIA) 1, 2 et 3 dans le domaine de l’enseignement supérieur et de la recherche pour lesquels elle assure la sélection, le financement et le suivi des projets couvrant notamment les actions d’initiatives d’excellence, les infrastructures de recherche et le soutien aux progrès et à la valorisation de la recherche.

Une participation au festival articulée autour du soutien de projets innovants et de témoignages de chercheurs.

L’ANR renouvelle son partenariat avec Futur.e.s in Paris, le rendez-vous annuel de la création, de l’innovation et de l’économie du numérique. Ce partenariat est une nouvelle illustration de sa démarche de soutien aux projets de re-cherche innovants ainsi que son engagement aux côtés des chercheurs dans les domaines de la création, de l’innovation et du numérique. Dans ce cadre, seront notamment présen-tés des projets financés par l’ANR* autour de l’orientation, du futur de la formation et de la réalité virtuelle.

* Les projets sont financés dans le cadre de l’Appel à projet générique de l’ANR et du Programme des Investissements d’Avenir.