La Classe de Seconde - Soutien scolaire Anacours : … · 2018-08-21 · Physique-Chimie 3h Sciences de la vie et de la terre 1h30 ... Si c'est le dernier choix qui est retenu,

Anacours – Programme de Seconde

La Classe de Seconde


Le lycée ! Le lycée d'enseignement général et technologique prépare en trois ans - seconde, première et terminale - à l'un des diplômes suivants : un baccalauréat général (L, S, ES), un baccalauréat technologique (STI, STT, STL, SMS, STAE, STPA) et certains brevets de technicien et de technicien agricole. Votre élève fera ses études secondaires dans le lycée de votre district scolaire. Pour connaître son affectation, vous pouvez contacter votre rectorat et ainsi connaître votre académie. Néanmoins, s’il désire passer un bac très spécialisé (brevet de technicien d'aménagement par exemple), il pourra être envoyé dans un lycée plus éloigné. La seconde Générale et Technologique ! Première année du lycée... un autre grand changement dans la vie de votre petit écolier. A nouveau, comme pour son entrée au collège, il doit changer d'établissement, changer de professeurs, de classe.... de nouveau il se retrouve dans la classe des plus jeunes alors qu'il faisait fièrement partie des « grands » au collège. Il doit s'habituer aux nouvelles conditions de travail : de plus en plus d'autonomie, un rapport d'adulte à adulte avec certains professeurs, des cours « parlés » et non plus dictés, ... et doit également déjà réfléchir à son orientation future pour qu'il puisse choisir les bonnes options dès cette année et travailler en conséquence !!!

La classe de seconde est donc déterminante dans l'orientation de votre élève. Cette année, pas question de se croiser les bras...


Les horaires de la seconde générale et technologique :

MATIERES HORAIRES DE L'ELEVE

Enseignements communs

Français 4h

Histoire-Géographie 3h

Mathématiques 4h

Physique-Chimie 3h

Sciences de la vie et de la terre 1h30

LV1 et LV2 (enveloppe globalisée) 5h30

Nouveau:

Education Civique, Juridique et Sociale (ECJS)

0h30

Education Physique et Sportive 2h

Accompagnement personnalisé 2h

Heures de Vie de Classe 10h annuelles

2 Enseignements d’exploration

(voir la liste)

Pour en savoir plus…

1h30 chacun (sauf pour les langues : 3h)

Enseignements facultatifs

(voir la liste)

Pour en savoir plus...

3h

Enseignements d’exploration : Les élèves peuvent choisir deux enseignements d’exploration d’1h30 par semaine. Ceux-ci ont pour objectifs de :

- faire découvrir aux élèves des champs disciplinaires nouveaux - leur apprendre à identifier les activités professionnelles auxquelles ces

cursus peuvent conduire - les préparer à choisir une série en première et leur donner des

éléments d'information sur les filières de l'enseignement supérieur Liste des enseignements d’exploration :

- Sciences économiques et sociales - Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion - Santé et social


- Biotechnologies - Sciences et laboratoire - Littérature et société - Sciences de l’ingénieur - Méthodes et pratiques scientifiques - Création et innovation technologiques - Création et activités artistiques : au choix parmi arts visuels ou arts du

son ou arts du spectacle ou patrimoines - Langues et cultures de l’Antiquité : latin - Langues et cultures de l’Antiquité : grec - Langue vivante 3 (a) (b) - Écologie, agronomie, territoire et développement durable

A propos des options : atout ou surcharge ?

Beaucoup de parents pensent que plus leur élève aura d'options facultatives, plus de chance il aura d'avoir son baccalauréat grâce aux fameux « points supplémentaires ». Attention ! Ce calcul vaut en réalité pour les bons élèves capables d'assurer et de suivre cette matière supplémentaire en plus des autres matières. En seconde, toutes les matières sont importantes puisqu'elles déterminent l'orientation future de l'élève. Faites attention donc à ne pas surcharger votre élève de travail ! Et si votre élève décide de prendre une option facultative en seconde, il faut que celle-ci « colle » le plus avec ses centres d'intérêt, sa capacité de travail et ses désirs d'orientation !

Liste des enseignements facultatifs :

- Langue et culture de l’Antiquité : latin - Langue et culture de l’Antiquité : grec - LV3 - Arts : au choix parmi arts plastiques ou cinéma-audiovisuel ou danse

ou histoire des arts ou musique ou théâtre - Éducation physique et sportive - Hippologie et équitation - Pratiques sociales et culturelles - Pratiques professionnelles - Atelier artistique

Les secondes spécifiques : La voie d'orientation est la classe de première correspondante puis terminale correspondante : � Hôtellerie, � Technicien de la musique et de la danse, � 15 brevets de techniciens.


Bien choisir son orientation en fin de seconde !

En avril, vos vœux d'orientation en 1ère sont analysés par le conseil de classe qui émet une proposition d'orientation en fonction des désirs de votre élève et de ses capacités réelles. Si vous êtes d'accord avec la décision du conseil, cette proposition devient une décision d'orientation. Sinon, vous devez avoir un entretien avec le chef d'établissement. En cas de désaccord, c'est la commission d'appel qui tranchera… Si votre élève a déjà redoublé sa seconde, il faudra choisir entre le passage en 1ère, une éventuelle réorientation en BEP (brevet d'études supérieures) ou une entrée directe dans la vie active (apprentissage…). Si c'est le dernier choix qui est retenu, le lycée est tenu par la loi d'assurer l'accompagnement de votre élève durant la première année.

Sachez qu'un redoublement ou une réorientation peut être une chance supplémentaire pour un nouveau départ… mais qui peut être mal vécu par votre élève… et par vous ! Pour que tout se passe bien, vous devez « positiver » et épauler votre élève ! Rien n'est jamais perdu ni « raté » !


FRANCAIS

L'objectif général du français au lycée est d'être dans le prolongement des acquis du collège. Il s'agit toujours de transmettre des savoirs concernant la langue française, de permettre la maîtrise de l'expression orale et écrite et l'accès à la culture par les études de textes littéraires d'origine (textes officiels de l'Education Nationale). Au total, 4 heures de cours par semaine. Les perspectives d’étude :

� L’approche de l’histoire littéraire et culturelle;

� L’étude des genres et des registres;

� La réflexion sur la production et la singularité des textes;

� L’étude de l’argumentation et des effets sur les destinataires.

Le but essentiel est que les élèves s’approprient ces quatre perspectives pour lire et produire des textes. Cependant, il convient de les former progressivement à cette démarche en abordant les objets d’étude ci-dessous.

Les objets d’étude :

� Mouvement littéraire et culturel

En partant des textes et en ménageant des temps de recherche autonome, les élèves sont amenés à construire la notion, nouvelle pour eux, de mouvement littéraire et culturel (auteurs, oeuvres, contextes), pour apprendre à mieux contextualiser les oeuvres qu’ils lisent. L’étude porte sur un des mouvements majeurs qui structurent l’histoire littéraire et culturelle française du XIXE ou XXe siècle.

� Le récit : le roman ou la nouvelle –

Le but est de faire apparaître le fonctionnement et la spécificité d’un genre narratif. Le professeur choisit une oeuvre littéraire du XIXe ou du XXe siècle, accompagnée de textes complémentaires.

� Le théâtre : les genres et registres (le comique et le tragique)

Il s’agit de percevoir les spécificités (le théâtre comme texte et comme spectacle) et les évolutions du genre, les liens, mais aussi les distinctions entre genre et registre.

� Le travail de l’écriture


L’analyse des rapports entre sources, projets, brouillons, texte et variantes, permet de montrer que la production d’un texte est un processus singulier à l’intérieur même des règles d’un genre ou par rapport à celles-ci ; on aborde la question de l’originalité d’un style.

� Démontrer, convaincre et persuader

Le but est de percevoir et comprendre les différences, mais aussi les liens, entre démontrer – dans le domaine des vérités vérifiables – et convaincre ou persuader, en s’appuyant sur des arguments rationnels ou sur des facteurs affectifs.

� Écrire, publier, lire

L’examen de la situation des auteurs, des lecteurs ou des spectateurs, des modes de diffusion, est conduit de façon à montrer leurs effets sur les textes (qu’ils s’y plient ou y résistent).

� L’éloge et le blâme

Le but est de percevoir et comprendre en quoi les usages de l’éloge et du blâme sont des moyens importants d’argumentation.

Mis en œuvre et pratiques :

� La lecture : On développe deux formes de lecture : la lecture analytique et la lecture cursive.

� L'écriture : Le but est d’amener les élèves à écrire souvent et régulièrement des textes de nature et de longueur variées. Ils seront entraînés progressivement à produire trois types d’écrits :

- des écrits d’argumentation, en relation avec les textes et les oeuvres étudiés ;

- des écrits d’invention, en liaison avec les différents genres et registres étudiés ;

- des écrits fonctionnels, visant à fixer et restituer des connaissances.

� L'oral : l'écoute et l'expression orale (lecture à voix haute, jeux dramatiques, récitation...).

�� Pour en savoir plus, retrouver l’intégralité du programme sur : http://www2.cndp.fr/archivage/valid/90599/90599-16287-20896.pdf


HISTOIRE - GEOGRAPHIE

La classe de seconde est à la charnière du collège et du lycée : il s'agit tout autant d'y prolonger les acquis du collège que d'initier les démarches propres au lycée, qui conduisent au baccalauréat. L'enseignement du lycée se base sur les acquis du collège mais ne se contente pas de les étoffer : il met en œuvre une approche différente de l'histoire et de la géographie, plus problématique, qui permet de comprendre comment s'est formé le monde contemporain. Au total, 3 heures de cours par semaine. HISTOIRE : Les fondements du Monde Contemporain �� Un exemple de citoyenneté dans l'Antiquité : le citoyen à Athènes au Ve siècle avant JC :

~ Être citoyen à Athènes, ~ Une conception restrictive de la citoyenneté.

�� Naissance et diffusion du christianisme : ~ Le contexte religieux et historique de la naissance du Christianisme, ~ La diffusion du Christianisme jusqu'à la fin de IVe siècle.

�� La Méditerranée au XIIe siècle : carrefour de trois civilisations : ~ Les espaces de l'Occident chrétien, de l'Empire Bizantin et du monde Musulman, ~ Différents contacts entre ces trois civilisations : guerres, échanges commerciaux, influences culturelles.

�� Humanisme et Renaissance : ~ Une nouvelle vision de l'homme et du Monde, ~ La Renaissance artistique.

�� La Révolution Française et les expériences politiques en France jusqu'en 1851 :

~ Les ruptures avec l'Ancien Régime, ~ Mise en œuvre des principes révolutionnaire. Héritages conservés et remis en cause.

�� L'Europe en mutation dans la première moitié du XIXe siècle. Un tableau de l'Europe au milieu du XIXe siècle :

~ Les transformations économiques et sociales,


~ Les aspirations libérales et nationales jusqu'aux révolutions de 1848.

GEOGRAPHIE : Les hommes occupent et aménagent la terre �� Plus de 6 milliards d'hommes sur la terre :

~ L'inégale répartition des hommes et des richesses sur la terre, ~ Une division entre Etats, mais des enjeux transnationaux, ~ Frontières, aménagements et environnement.

�� Nourrir les hommes :

~ Croissance des productions, croissance des populations, ~ Quelles agricultures pour nourrir les hommes ? ~ Agrosystèmes et environnement.

�� L'eau, entre abondance et rareté :

~ Inégalité de répartition et d'accès à la ressource, ~ Maîtrise de l'eau et transformation des espaces, ~ Une ressource convoitée et parfois menacée.

�� Dynamiques urbaines et environnement urbain :

~ L'explosion urbaine, ~ Les espaces et la ville, ~ L'environnement urbain.

�� Les sociétés face au risque :

~ Les zones de risques naturels majeurs, ~ Implantations humaines, activités et risques, ~ L’inégale réponse des sociétés aux risques et aux catastrophes.

�� Les littoraux, espaces attractifs

~ La littoralisation des activités, ~ Espaces littoraux et formes d’aménagement, ~ L’inégale réponse des sociétés aux risques et aux catastrophes.

�� Les montagnes, entre traditions et nouveaux usages

~ Des montagnes inégalement occupés, ~ La diversité des aménagements, ~ L’environnement en montagne.



MATHEMATIQUES

La seconde est une classe déterminante... et les mathématiques, votre élève en retrouvera dans toutes les sections (même en Littéraire), mais à des niveaux différents. Il faut donc que votre élève se rende compte de la diversité de l'utilisation et des applications mathématiques... quelque soit son niveau en mathématiques, il doit prendre le temps de faire des mathématiques, pour accéder à un certain niveau d'abstraction (inutile de vouloir égaler Einstein) et arriver à avoir en poche un bagage solide (même mince) de connaissances... et pourquoi pas d'accéder au plaisir de la découverte et de la compréhension du langage mathématique ! Quelle aventure ! Au total, 3 heures de cours plus 1 heure de module. Statistiques

� Calcul de moyennes, médianes, classe modale, moyenne élaguée (tendance centrale) et une mesure de dispersion,

� Les fréquences. La distribution de fréquence... L'objectif est de faire réfléchir les élèves sur la nature des données qu'ils sont en train d'utiliser et le sens des résultats obtenus, et de s'appuyer sur des représentations graphiques pour justifier leur choix. Travaux pratiques sur ordinateur et calculatrice. Simulations.

Calcul et Fonctions

� Nature et écriture des nombres (distinguer un nombre de sa valeur ajoutée...), � Notations (N, D, Z, Q, R) . Interpréter le résultat d'une calculatrice. Les nombres premiers. Décomposer un nombre entier en produit de nombres premiers... - Ordre des nombres. La valeur absolue d'un nombre,

� Les fonctions : identifier la variable et son ensemble de définition pour une fonction définie par une courbe, un tableau de donnée ou une formule. Déterminer l'image d'un nombre. Décrire les variations d'un fonction sur un graphique. Connaître la représentation graphique de certaines fonctions (f(x)=cosx ou sinx,...)...

� Mise en équation. Résolution algébrique, résolution graphique d'équations et d'inéquations (f(x)=k, f(x)g(x)...).


Géométrie

� Géométrie dans l'espace, � Le plan (repérage, résolution de problèmes, les vecteurs du plan...),

� Triangles isotométriques. Triangles de même forme, � Systèmes d'équations linéaires.

�� Pour en savoir plus, retrouver l’intégralité du programme sur : http://www.cndp.fr/archivage/valid/17496/17496-5077-18147.pdf


PHYSIQUE - CHIMIE

Par rapport au collège, l'approche de cette discipline est marquée par une forte rupture : c'est en effet au lycée que les élèves sont amenés à comprendre que tous les événements naturels s'expliquent par des lois générales, qui s'écrivent sous la forme d'expression mathématiques. Tous ces événements sont expliqués par la physique, et... toute la nature est mathématique ! Aïe... Au total, 2 heures par semaine en classe entière et 1heure et demi en modules (petits groupes d'élèves d'un niveau similaire). CHIMIE

�� Chimique ou naturel ? (4 Travaux Pratiques, 8h en classe entière) : ~ Mise en évidence de l’ubiquité des espèces chimiques, ~ Approches expérimentale et historique de l’extraction, de la séparation et de l’identification d’espèces chimiques.. L'accent est mis sur la chimie organique, à travers des extractions d'espèces prises dans le monde végétal ou animal, essentiellement autour des colorants et des parfums. Dans cette partie, il s'agit d'observer les réactions chimiques entre différents composants et de manipuler, non d'expliquer,

~ La synthèse des espèces chimiques au laboratoire et dans l'industrie (la synthèse d'un médicament, d'un polymère, d'un colorant, d'un arôme, d'un savon). L'important dans cette partie est de montrer que l'on peut synthétiser une espèce chimique identique à une espèce naturelle. Le professeur retranscrit ces réactions sous formes d'équations simples. Les connaissances et savoir-faire de cette partie doivent être acquis en fin de seconde. Ils seront donc travaillés et approfondis tout au long de l'année. �� Constitution de la matière (4 TP, 8h en classe entière) : ~ Des modèles simples de description de l'atome (noyau, proton, neutrons, ions, isotopes...), ~ De l'atome aux édifices chimiques (les molécules, la règle du « duet », de l'octet...), ~ La classification périodique des éléments (du physicien Mendeleïev, les familles chimiques...). �� Transformation de la matière (4TP, 8h en classe entière) : ~ Outil de description d’un système (la mole, la constante d'Avogadro, calcul de la masse molaire...), ~ Transformation chimique d'un système (expériences chimique entre des gaz, des solides et des liquides...).


PHYSIQUE �� Exploration de l'espace (5TP, 10 heures en classe entière) :

~ De l'atome aux galaxies (l'Univers et ses composants, les années lumière, les galaxies...), ~ Messages de la lumière (les directions, les spectres lumineux, les couleurs de la lumière...).

�� L'Univers en mouvements et le temps (4 TP, 8 heures en classe entière) :

~ Mouvements et forces (le principe de relativité, le principe d'inertie, la gravitation universelle...), ~ Le temps (les phénomènes astrologiques, l'alternance des jours et des nuits...). L'air qui nous entoure (3 TP, 6 heures en classe entière),

�� L’air qui nous entoure (3 TP, 6 heures en classe entière) :

~ Description d'un gaz : du macroscopique au microscopique, ~ Equation des gaz parfaits !



SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

La classe de seconde est une année charnière dans la vie des élèves. Pour certains adolescents, c'est la dernière fois qu’ils feront de la « biologie ». Toujours, en trame de cet enseignement, la volonté de responsabiliser votre élève et d'en faire un citoyen « intelligent », c'est-à-dire qui a en poche assez de compétences pour comprendre comment fonctionne le monde qui l'entoure (le monde du Vivant et de la Terre) ! Au total, ½ heure par semaine en classe entière et 1 ½ heure en demi-classe pour les travaux pratiques ! La Planète et son environnement (env. 8 semaines) � La Terre est une planète du système solaire : la Terre est une étoile, les planètes du système solaire, expliquer la répartition en latitude des climats et l'alternance des jours et des nuits, des saisons… � La Terre et son environnement global : atmosphère, hydrosphère, lithosphère, biosphère, les compositions chimiques de ces couches, les mouvements des masses océaniques, notion de respiration, de fermentation et de synthèse chlorophyllienne… � Les cycles de l'oxygène, du CO2 et de l’eau, � Evolution historique de la composition de l'atmosphère : la courbe des teneurs en CO2 et O2 de l'atmosphère terrestre depuis 4,5 milliards d'années… ~ Relations transversales avec le programme de physique-chimie, ~ Travaux pratiques (étude d'images et de données des sondes spatiales, comprendre l'effet de serre…). BIOLOGIE � L'organisme et son fonctionnement (7 semaines) : ~ relations entre activité physique et paramètres physiologiques (consommation de dioxygène et de nutriments par les cellules musculaires…), ~ Couplage entre l'activité cardio-respiratoire et l'apport de dioxygène aux muscles : la circulation du sang, le débit cardiaque… ~ Intégration des fonctions dans l'organisme au cours de l'activité physique : le fonctionnement automatique du cœur, le système nerveux… Travaux pratiques (mesurer de la consommation du dioxygène, observation des battements cardiaques…).


� Cellule, ADN et unité du vivant (11 semaines) : ~ La cellule fonde l'unité et la diversité du vivant, ~ Universalité et variabilité de la molécule d'ADN, ~ Parenté et diversité des organismes,



LANGUES VIVANTES (LV1 et LV2)

Avec la réforme du nouveau lycée, la LV1 et la LV2 sont tous deux obligatoires et font l’objet d’un enseignement de 5h30 globalisé. Des groupes de compétences ont également été instaurés pour que chaque élève bénéficie d’un enseignement adapté à son niveau et ses besoins. Que ce soit en allemand, anglais ou espagnol, l'objectif du programme de Langue Vivante en seconde s'inscrit dans la continuité des apprentissages du collège. L'objectif final étant de préparer votre élève aux épreuves du bac mais également de lui donner les compétences nécessaires qui lui permettront de communiquer en allemand, anglais, espagnol ou italien.

Objectifs généraux :

� Votre élève va petit à petit prendre de plus en plus d'assurance dans la maîtrise de la langue. Les conditions de l'enseignement des langues vivantes s'améliorent petit à petit grâce aux modules qui permettent à vos élèves de travailler en groupes réduits et qui leur apportent une aide personnalisée, mieux adaptée à leurs besoins.

� La classe de Seconde permet à votre élève de combler ses éventuelles lacunes, de consolider ses acquis et de le préparer à son orientation future (L, ES ou S).

Contenus :

� Ce qui relève des savoirs : ~ le lexique : le professeur insistera sur cette partie du programme souvent négligée par les élèves : apprendre toujours plus de mots et d'expressions usuelles, courantes et plus complexes pour exprimer une palette de plus en plus large de sentiments, d'opinions, de jugement… ~ Grammaire : le professeur reprend, approfondit et complète les acquis du collège, ~ Culture du pays de la langue étudiée. � Ce qui relève des savoir-faire : ~ Entraînement à la compréhension orale et écrite : travail à partir de documents audio, vidéo, échanges en classe… Lecture silencieuse (repérage des articulations du discours, mots de liaison, enchaînements, et du sens), ~ Entraînement à l'expression orale et écrite : dialoguer et prendre


la parole et construire une vraie phrase construite et argumenter pour expliquer un point de vue… Ecrire des textes de plus en plus longs (1 à 2 pages) en respectant certaines règles : pertinence des contenus, organisation, correction, richesse lexicale et grammaticale, clarté.

�� Pour en savoir plus, retrouver l’intégralité du programme sur :

Anglais : http://www.cndp.fr/archivage/valid/53495/53495-8571-10612.pdf

Allemand :http://www.cndp.fr/archivage/valid/54881/54881-8460-10464.pdf


EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE

Suite à la réforme du lycée de 1998, une nouvelle matière a été mise en place dans chacune des trois classes du lycée : seconde, première et terminale des lycées d'enseignement général et technologique ainsi que dans les lycées professionnels. Le nombre d'heures de cours qui lui sont accordées est modeste… ce sont ses objectifs qui sont plus ambitieux. L'objectif global de l'ECJS est de faire redécouvrir aux élèves, par l'analyse et le débat, la notion de citoyenneté, à en étudier les principes, modalités et pratiques, et à la confronter aux réalités du monde contemporain. Au total, 4 heures de cours tous les deux mois. De la vie en société à la citoyenneté

Objectif général de la classe de seconde :

Etudier toutes les dimensions de la citoyenneté en société. L'enseignement partira de la vie sociale pour remonter à sa source politique. La démarche privilégiée consiste à choisir avec les élèves des sujets de discussion tirés du réel puis de construire un débat argumenté.

Construction de débats argumentés : l'élève est responsabilisé.

� Choix d'un thème (de préférence d'actualité) en rapport avec la notion de citoyenneté, � Travail préparatoire pour organiser le débat : petite groupes d'élèves, travail de recherche (documents, dossier de presse, recherche sur CDRom ou sur Internet, enquête avec visites et entretien…), � Déroulement du débat : les élèves et le professeur choisissent un président de séance, un plan de déroulement, les argumentaires en jeu, ceux qui prendront des notes et les restitueront…

Notions et entrée dans le programme :

Au terme de la classe de seconde, une synthèse sera faite autour des différents débats pour pouvoir tirer une « définition » de la citoyenneté Quatre thèmes sont proposés par l'Education Nationale pour éviter les « débordements » :

� Citoyenneté et civilité, � Citoyenneté et intégration (avec le thème de la nationalité), � Citoyenneté et travail,


� Citoyenneté et transformations des liens familiaux. Evaluation :

En fin d'année, les acquis et l'investissement des élèves seront évalués… mais pas notés ! Et pourtant, cette matière fait bien partie des épreuves du baccalauréat.

�� Pour en savoir plus, retrouver l’intégralité du programme sur :

http://www.cndp.fr/archivage/valid/41098/41098-6083-18145.pdf


EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

L'enseignement de l'éducation physique et sportive au lycée a pour finalités de permettre aux lycéens d'affirmer leur personnalité : ils développent leurs compétences physiques, apprennent à prendre en compte les autres élèves, à s'affirmer par rapport aux autres, etc., mais cet enseignement peut parfois être pénible pour certains adolescents qui sont parfois mal dans leur peau, qui n'ont pas vraiment de compétences physiques d'endurance, qui n'apprécient pas l'esprit de compétition et de tournoi… Soyez à l'écoute de vos élèves ! Au total, 2 heures de cours par semaine. Objectif général de seconde : Par l'enseignement commun obligatoire en seconde, les élèves stabilisent les compétences développées au collège, étudient les conditions de l'efficacité personnelle dans au moins 4 Activités Physiques Sportives et Artistiques (ASPA), y conquièrent un équilibre personnel nouveau, sous la conduite du professeur.

� Activités physiques caractérisées par une production de performance en relation avec l'espace et le temps :

~ Activités athlétiques (courses, courses de haies, endurance, lancer de poids, de javelots…), ~ Activités aquatiques (acrogym, …), ~ Activités en pleine nature (escalade, marche, course d'orientation…).

� Activités physiques caractérisées par la production et la présentation de formes corporelles :

~ Activités gymniques (enchaînement aux agrès…), ~ Activités de danse…

� Activités physiques caractérisées par la confrontation à autrui en coopération et/ou en opposition :

~ Activités collectives (volley, basket-ball, football, hand-ball, hockey...), ~ Activités de combat (judo, lutte romaine…), ~ Activités avec raquettes (ping-pong, tennis, …),

� L'EPS choisi en enseignement de détermination :

Cela offre à votre élève, s'il aime particulièrement le sport, d'approfondir ses compétences et de mettre en place des stratégies d'orientation futures : comment devenir professeur de sport, sportif professionnel … ? Il peut découvrir qu'il est « fait » pour le sport et


lui apporter une qualification supplémentaire, un « plus » par rapport aux autres.


Documents

La Classe de Seconde - Soutien scolaire Anacours : … · 2018-08-21 · Physique-Chimie 3h Sciences de la vie et de la terre 1h30 ... Si c'est le dernier choix qui est retenu,