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l’ EducationPhysique
et Sportive
l’ EducationPhysique
et Sportive
Frédéric BazilleAu collège
L’L’M. BelatMadame MoncorgerM. TschiebM. ButtinM. DunoyerM. Begon
M. BelatMadame MoncorgerM. TschiebM. ButtinM. DunoyerM. Begon
Notre projet EPS…Notre projet EPS… Habitus santéCitoyenneté
Logique d’apprentissage
1. une discipline scolaire, qui poursuit les finalités de l’école et non celles, par exemple, d’un club sportif
2. une discipline d’enseignement, qui renvoie à un programme officiel BO spécial n°11 du 26/11/2015
3. une discipline obligatoire pour tous les élèves… même ceux avec un certificat d’inaptitude!
L’EPS c’est quoi…L’EPS c’est quoi…
Une discipline avec des finalités…Une discipline avec des finalités…
« Tout au long de la scolarité, l’EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement
éduqué, dans le souci du vivre ensemble »
• « L’éducation physique et sportive occupe une place originale où le corps, la motricité, l’action et l’engagement de soi sont au cœur des apprentissages et assure une contribution essentielle à l’éducation à la santé »
• « Il garantit l’acquisition d’une culture commune, physique, sportive et artistique contribuant, avec les autres enseignements, à la formation du citoyen »
• « L’EPS développe l’accès à un riche champ de pratiques, à forte implication culturelle et sociale, importantes dans le développement de la vie personnelle et collective de l’individu »
Une discipline qui s’intègre au socle commun…Une discipline qui s’intègre au socle commun…
Domaine du Socle Commun Compétences générales EPS
D1 Les langages pour penser et communiquerDévelopper sa motricité et construire un langage du corps C1
D2 Les méthodes et outils pour apprendreS’approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre C2
D3 La formation de la personne et du citoyenPartager des règles, assumer des rôles et des responsabilités C3
D4 Les systèmes naturels et les systèmes techniquesApprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière C4
D5 Les représentations du monde et l'activité humaineS’approprier une culture physique sportive et artistique C5
Les domaines du socle correspondent aux compétences générales de l’EPS
Des Compétences travaillées… Cycle 3Des Compétences travaillées… Cycle 3
C1.1 Adapter sa motricité à des situations variéesC1.2 Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer son efficacitéC1.3 Mobiliser différentes ressources (physiologique, biomécanique, psychologique, émotionnelle) pour agir de manière efficienteC2.1 Apprendre par l’action, l’observation, l’analyse de son activité et de celle des autres.C2.2 Répéter un geste pour le stabiliser et le rendre plus efficaceC2.3 Utiliser des outils numériques pour observer, évaluer et modifier ses actionsC3.1 Assumer les rôles sociaux spécifiques aux différentes APSA et à la classe (joueur, coach, arbitre, juge, observateur, tuteur, médiateur, organisateur...)C3.2 Comprendre, respecter et faire respecter règles et règlementsC3.3 Assurer sa sécurité et celle d’autrui dans des situations variéesC3.4 S’engager dans les activités sportives et artistiques collectivesC4.1 Évaluer la quantité et la qualité de son activité physique quotidienne dans et hors l’écoleC4.2 Connaitre et appliquer des principes d’une bonne hygiène de vieC4.3 Adapter l’intensité de son engagement physique à ses possibilités pour ne pas se mettre en dangerC5.1 Savoir situer des performances à l’échelle de la performance humaineC5.2 Comprendre et respecter l’environnement des pratiques physiques et sportives
…A travers des champs d’apprentissages Cycle 3…A travers des champs d’apprentissages Cycle 3
CA1 CA2 CA3 CA4
Produire une performance maximale,
mesurable a une échéance donnée
Adapter ses déplacements a des
environnements variés
S’exprimer devant les autres par une
prestation artistique et/ou acrobatique
Conduire et maitriser un affrontement
collectif ou interindividuel
Attendus de fin de cycle
-Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin-Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée-Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentation graphiques.-Assumer les rôles de chronométreur et d’observateur
-Réaliser, seul ou aplusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel-Connaitre et respecter les règles de sécurité qui s’appliquent a chaque environnement -Identifier la personne responsable a alerter ou la procédure en cas de problème -Valider l’attestation scolaire du savoir nager (ASSN), conformément al’arrêté du 9 juillet 2015
-Réaliser en petits groupes 2 séquences : une a visée acrobatique destinée a être jugée, une autre a visée artistique destinée a être appréciée et a émouvoir-Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer -Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres
-S’organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque-Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu-Respecter les partenaires, les adversaires et l’arbitre-Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents al’activité et al’organisation de la classe -Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter
Des Compétences travaillées… Cycle 4Des Compétences travaillées… Cycle 4
C1.1 Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer son efficienceC1.2 Communiquer des intentions et des émotions avec son corps devant un groupeC1.3 Verbaliser les émotions et sensations ressentieC1.4 Utiliser un vocabulaire adapté pour décrire la motricité d’autrui et la sienneC2.1 Préparer-planifier-se représenter une action avant de la réaliserC2.2 Répéter un geste sportif ou artistique pour le stabiliser et le rendre plus efficaceC2.3 Construire et mettre en œuvre des projets d’apprentissage individuels ou collectifsC2.4 Utiliser des outils numériques pour analyser et évaluer ses actions et celles des autresC3.1 Respecter, construire et faire respecter règles et règlementsC3.2 Accepter la défaite et gagner avec modestie et simplicitéC3.3 Prendre et assumer des responsabilités au sein d’un collectif pour réaliser un projet ou remplir un contratC3.4 Agir avec et pour les autres, en prenant en compte les différencesC4.1 Connaître les effets d’une pratique régulière sur son état de bien-être et de santéC4.2 Connaître et utiliser des indicateurs objectifs pour caractériser l’effort physiqueC4.3 Evaluer la quantité et qualité de son activité physique quotidienne dans et hors de l’écoleC4.4 Adapter l’intensité de son engagement physique à ses possibilités pour ne pas se mettre en dangerC5.1 S’approprier, exploiter et savoir expliquer les principes d’efficacité d’un geste techniqueC5.2 Acquérir les bases d’une attitude réflexive et critique vis-à-vis du spectacle sportifC5.3 Découvrir l’impact des nouvelles technologies appliquées à la pratique physique et sportiveC5.4 Connaître des éléments essentiels de l’histoire des pratiques corporelles éclairant les activités contemporaines
CA1 CA2 CA3 CA4
Produire une performance optimale,
mesurable a une échéance donnée
Adapter ses déplacements a des
environnements variés
S’exprimer devant les autres par une
prestation artistique et/ou acrobatique
Conduire et maitriser un affrontement
collectif ou interindividuel
Attendus de fin de cycle
-Gérer son effort, faire des choix pour réaliser la meilleure performance dans au moins deux familles athlétiques et/ou au moins de deux styles de nages -S’engager dans un programme de préparation individuel ou collectif -Planifier et réaliser une épreuve combinée -S’échauffer avant un effort -Aider ses camarades et assumer différents rôles sociaux (juge d’appel et de déroulement, chronométreur, juge de mesure, organisateur, collecteur des résultats, ...)
-Réussir un déplacement planifie dans un milieu naturel aménagé ou artificiellement recrée plus ou moins connu -Gérer ses ressources pour réaliser en totalité un parcours sécurisé -Assurer la sécurité de son camarade -Respecter et faire respecter les règles de sécurité
-Mobiliser les capacités expressives du corps pour imaginer composer et interpréter une séquence artistique ou acrobatique -Participer activement au sein d’un groupe, al’élaboration et a la formalisation d’un projet artistique -Apprécier des prestations en utilisant différents supports d’observation et d’analyse
-Réaliser des actions décisives en situation favorable afin de faire basculer le rapport de force en sa faveur ou en faveur de son équipe -Adapter son engagement moteur en fonction de son état physique et du rapport de force -Être solidaire de ses partenaires et respectueux de son (ses) adversaire(s) et de l’arbitre -Observer et co arbitrer -Accepter le résultat de la rencontre et savoir l’analyser avec objectivité
…A travers des champs d’apprentissages Cycle 4…A travers des champs d’apprentissages Cycle 4
Intégrer la notion de règle
Maîtriser ses
réactions
Doser ses
efforts
Identifier les facteurs de
risques corporels
Se sentir bien dans
sa peau
Connaître ses possibilités et
ses limites
Respecter et apprécier
autrui
Coopérer positivement au sein d’un Groupe,
assumer différents rôles Développer
son corps et ses capacités
physiques
Respecter les règles d’hygiène
Découvrirde nouvelles
activités
Comprendre ce que l’on fait,
l’expliquer
Devenir peu à peu un adulte « physiquement éduqué »
Capable plus tard de prendreen charge sa santé,
de participer à des activités physiques de manière raisonnée,
seul ou en groupe
Devenir peu à peu un adulte « physiquement éduqué »
Capable plus tard de prendreen charge sa santé,
de participer à des activités physiques de manière raisonnée,
seul ou en groupe
C’est une matière où l’on apprend de façon concrète, par l’action à…
Comment apprend-on en EPS…Comment apprend-on en EPS…
En travaillant physiquement de façon régulière
En se confrontant à des difficultés adaptées
En analysant les contenus de réalisation
En comprenant ce qu’il faut réaliser
En recherchant toujours le progrès
En répétant encore et encore
En demandant des conseils
En pratiquant
Apprendre ça ne s ’obtient pas sans travail !
Apprendre ça ne s ’obtient pas sans travail !
Une véritable paire de chaussure de sport
Un survêtement ou un short et un tee-shirt
une tenue adaptée aux conditions météo si besoin (CO) ou
au sport pratiqué (piscine)
Des affaires pour se changer après l’effort (sous-
vêtements, tee-shirt)
Une bouteille d’eau, casquette, crème solaire…
Retirer tous les objets dangereux (bijoux…)
Et surtout pas d’objets précieux!
BIEN SÛR ! PAS DE CHEWING-GUM !
Une véritable paire de chaussure de sport
Un survêtement ou un short et un tee-shirt
une tenue adaptée aux conditions météo si besoin (CO) ou
au sport pratiqué (piscine)
Des affaires pour se changer après l’effort (sous-
vêtements, tee-shirt)
Une bouteille d’eau, casquette, crème solaire…
Retirer tous les objets dangereux (bijoux…)
Et surtout pas d’objets précieux!
BIEN SÛR ! PAS DE CHEWING-GUM !
Mes affaires pour pratiquer en EPS…Mes affaires pour pratiquer en EPS…
La dispense en EPS… Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990La dispense en EPS… Circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990
Seul l’enseignant, et lui seul, est habilité à dispenser un élève
de son cours d’EPS… et uniquement si celui-ci ne peut pas se
déplacer sur l’installation sportive…
Seul l’enseignant, et lui seul, est habilité à dispenser un élève
de son cours d’EPS… et uniquement si celui-ci ne peut pas se
déplacer sur l’installation sportive…
1/ L’élève présente son certificat médical d’inaptitude à
son enseignant d’EPS, celui-ci et seulement celui-ci, décide
de le garder en classe (pratique adaptée, rôles sociaux…) ou
de le dispenser de cours
2/ Si celui-ci le dispense de cours, alors il signe le
certificat qui sera ensuite transmis à la vie scolaire
3/ Les mots des parents sur le carnet de liaison restent
soumis à l’appréciation des professeurs
exemplaire présenté en début d’année et disponible en téléchargement
sur le site du collège
Séance 1h - Séance 2h – APSA associéesSéance 1h - Séance 2h – APSA associées
La programmation au collège F. Bazille…La programmation au collège F. Bazille…
Fonctionnement Pour respecter les recommandations officielles tout en prenant en compte l’avis de chacun, l’idée est de ne plus partir des APSA pour la programmation mais des champs
d’apprentissage (CA) ou famille d’APSA (ex sport co), avec une APSA prioritaire à faire obligatoirement pour la cohérence d’équipe et de programmation (ex handball) et une installation fixe (ex
terrain de handball). Cependant, lorsque l’enseignant estime avoir traité cette APSA, il peut changer (ex basket, Ultimate,…) et donc ne pas faire 18 séances (en théorie!) d’une même APSA.
Champs d’apprentissage/Famille Imposée – APSA Prioritaire – Installation Imposée
Cyc
le
Cla
sse
Champs d’apprentissages
CA1
Produire une performance
optimale, mesurable à une
échéance donnée
CA2
Adapter ses déplacements à des
environnements variés
CA3
S’exprimer devant les autres par
une prestation artistique et/ou
acrobatique
CA4
Conduire et maîtriser un
affrontement individuel ou
interindividuel
Vécu Antérieur + SN - +
Cycle 3 Sixième CombinéHauteur + Vitesse + Vortex
Savoir nager Gymnastique
Danse ou aérobicHandball
Cycle 4
CinquièmeCombiné Vortex+1/2F
RelaisCourse d’orientation Tennis de table
QuatrièmeHauteur
1/2FAcrosport Ultimate
TroisièmeHauteur
HaieCourse d’orientation Badminton
Volume horaire E/T 105h/132h 46h/82h 81h/108h 105h/144h
Sortie/séjour
Accrobranche/CO 6e
VTT/Kayak 4e
Accrobranche 6e/5e AS
Rando/Kayak 4e/3e AS
UNSSAérobic
Acrosport
Badminton
Handball
Volley
Basketball
Les installations sportives…Les installations sportives…
Cycle 18 séances sauf natation Concertation 1h/mois Séance de 1h ou 2h Horaire possible 8h à 17h00
InstallationsExternes à l’établissement Internes à l’établissement
Champs Gymnase C Gymnase A Stade Parc Piscine Plateau Sautoir Piste
APSA½ F
Combiné 5
TT
Badminton
Gymnastique
Acrosport
Danse
AérobicUltimate CO Savoir nager
Combiné
6
Handball
Combiné 6
Hauteur
Combiné 6
Relais
Haie
Cycle
3
6e
1h
2h 1/2 1 1 2 1 1
Cycle
4
5e
1h 1 1
2h 1/2 1
4e1h 1 1
2h 1/2 1
3e1h 1 1
2h 1 1
Degré d’exploitation 2 2 ½ 1 1 2 1 2 3 3
Proximité 5’ 5’ 5’ 15’ 20’ 5’ 0’ 0’ 0’
Situation géographique Extérieur Intérieur Intérieur Extérieur Extérieur Extérieur Extérieur Extérieur Extérieur
Les installations sportives…Les installations sportives…
APSA…Demi-fond
APSA…Demi-fond
Le champLe champ
Les installations sportives…Les installations sportives…
APSA…Tennis de table
BadmintonGymnastique
AcrosportAérobic
APSA…Tennis de table
BadmintonGymnastique
AcrosportAérobic
Gymnase des PerrièresGymnase des Perrières
Les installations sportives…Les installations sportives…
APSA…Danse
APSA…Danse
Salle de danse des PerrièresSalle de danse des Perrières
Les installations sportives…Les installations sportives…
APSA…Ultimate
APSA…Ultimate
Stade Jean FournierStade Jean Fournier
Les installations sportives…Les installations sportives…
APSA…Course d’orientation
APSA…Course d’orientation
Parc du palais des sportsParc du palais des sports
Les installations sportives…Les installations sportives…
APSA…Savoir nager
APSA…Savoir nager
PiscinePiscine
Les installations sportives…Les installations sportives…
APSA…Combiné athlétiqueHauteurHandballRelais
APSA…Combiné athlétiqueHauteurHandballRelais
Plateau EPSPlateau EPS
Les temps forts de l’année au collège F. BazilleLes temps forts de l’année au collège F. Bazille
•6e Course d’orientation et accrobranche•4e VTT et kayak de mer•AS Sortie de fin d’année
