L’Éducation Physique et Sportive à l’école maternelle

Activités gymniques Maternelle 1

L’Éducation Physique et L’Éducation Physique et Sportive à l’école Sportive à l’école

maternellematernelleObjectifs et ProgrammesObjectifs et Programmes


Les objectifs de l'EPS :Les objectifs de l'EPS :

•L'adresse, la coordination, l'endurance…

•La prise d'informations, et l'adaptation de ses conduites...

•La maîtrise de sa peur et de ses émotions...

2- accéder à la culture que représentent les Activités Physiques et Sportives2- accéder à la culture que représentent les Activités Physiques et Sportives•La pratique de formes d'activités variées : des jeux, des épreuves, des compétitions…

•L'accès aux différents types d'activités : individuelles, collectives, de plein-air, artistiques…

•L'accès à des lieux de la culture sportive : stades, piscines, courts de tennis, gymnases, scènes…

•Le respect des règles et des autres.3- découvrir la vie physique, et apprendre à la gérer3- découvrir la vie physique, et apprendre à la gérer

•Connaître son corps, et "apprendre à s'en servir"

•respecter des règles d'hygiène et de sécurité.

•Maîtriser les risques et connaître ses limites.

1- développer les capacités et ressources motrices de tous les enfants1- développer les capacités et ressources motrices de tous les enfants


En cycle 2 et 3, pour atteindre ces objectifs, l'enseignant En cycle 2 et 3, pour atteindre ces objectifs, l'enseignant doit programmer des activités qui permettront à l'enfant doit programmer des activités qui permettront à l'enfant

de :de :

1- réaliser des performances mesurées1- réaliser des performances mesurées

2- se déplacer dans différents types d'environnement2- se déplacer dans différents types d'environnement

3- apprendre à conduire un affrontement individuel ou collectif3- apprendre à conduire un affrontement individuel ou collectif

4- réaliser des actions esthétiques ou expressives4- réaliser des actions esthétiques ou expressives

•Athlétisme

•Natation

•Activités d’orientation

•Canoë •Natation

•Tennis •Lutte •Jeux et sports collectifs…

•Gymnastique •Cirque •Danse...

•Gymnastique


L’école maternelleL’école maternelleLe Cycle ILe Cycle I


►Agir et s’exprimer avec son corpsL’activité physique et les expériences corporelles :- Contribuent au développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de

l’enfant- Sont l’occasion d’explorer, de s’exprimer, d’agir dans des environnements

familiers puis progressivement plus inhabituels- Permettent de se situer dans l’espaceL’enfant :- Découvre les possibilités de son corps- Apprend à agir en toute sécurité tout en acceptant de prendre des risques

mesurés et à fournir des efforts tout en modulant son énergie- Exprime ce qu’il ressent, nomme les activités et les objets manipulés ou

utilisés, dit ce qu’il a envie de faire

Les enseignants :- Veillent à proposer des situations et des activités renouvelées d’année en année, de complexité progressive.- S’attachent à ce que les enfants aient assez de pratique pour progresser- Font prendre conscience aux enfants des nouvelles possibilités acquises.


► Par la pratique d’activités physiques libres ou guidées les enfants dans des milieux variés :

- Développent leurs capacités motrices dans des déplacements (courir, ramper, sauter, rouler, glisser, grimper, nager ...), des équilibres, des manipulations (agiter, tirer, pousser) ou des projections et réceptions d’objets (lancer, recevoir).

Ces activités sont complétées par des jeux d’opposition, des jeux de balles, des jeux d’adresse

- Coordonnent des actions et les enchainent- Adaptent leur conduite motrice en vue de l’efficacité et la précision du geste

► Par la pratique d’activités qui comportent des règles, les enfants :- Développent leurs capacités d’adaptation et de coopération- Comprennent et acceptent l’intérêt et les contraintes des situations

collectives

► Par la pratique d’activités à visée artistique (rondes, jeux dansés, mime, danse), les enfants :

- Développent leur imagination- S’expriment par un geste maitrisé


Grâce aux différentes activités les enfants Grâce aux différentes activités les enfants acquièrent une image orientée de leur corps :acquièrent une image orientée de leur corps :

- ils distinguent ce qui est : - ils distinguent ce qui est : devant, derrière, devant, derrière, au-dessus, au-dessous, à droite, à gauche, au-dessus, au-dessous, à droite, à gauche, loin, près.loin, près.- - ils apprennent à suivre des parcours ils apprennent à suivre des parcours élaborés par l’enseignant ou proposés par élaborés par l’enseignant ou proposés par euxeux- ils verbalisent et représentent ces - ils verbalisent et représentent ces déplacementsdéplacements

8

► A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de :de :Adapter ses déplacements à des

environnements ou contraintes variés.

Par la pratique d’activités physiques libres ou guidées dans des milieux variés, les enfants :

Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives.

Par la pratique d’activités qui comportent des règles, les enfants :

S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments ou des émotions par le geste et le déplacement.Par la pratique d’activités d’expression à visée artistique, les enfants :

- développent leurs capacités motrices dans des déplacements (courir, ramper, sauter, rouler, glisser, grimper, nager ...), des équilibres, des manipulations (agiter, tirer, pousser) ou des projections et réceptions d’objets (lancer, recevoir).

- développent leurs capacités d’adaptation et de coopération

- comprennent et acceptent l’intérêt et les contraintes des situations collectives

- développent leur imagination

- s’expriment par un geste maitrisé

Ces activités sont complétées par des jeux d’opposition, des jeux de balles, des jeux d’adresse. Les enfants :

- coordonnent des actions et les enchaînent

- adaptent leur conduite motrice en vue de l’efficacité et la précision du geste

Se repérer et se déplacer dans l’espace :-grâce aux différents activités les enfants acquièrent une image orientée de leur corps.

-ils distinguent ce qui est : devant, derrière, au-dessus, au-dessous, à droite, à gauche, loin, près.

Décrire ou représenter un parcours simple :- ils apprennent à suivre des parcours élaborés par l’enseignant ou proposés par eux

- ils verbalisent et représentent ces déplacements


Rôle de l’enseignantRôle de l’enseignant► Une organisation rigoureuse pour éviter que l’enfant Une organisation rigoureuse pour éviter que l’enfant

passe plus de temps à attendre son tour qu’à réaliser des passe plus de temps à attendre son tour qu’à réaliser des actions. L’EPS est en premier lieu la discipline de l’action.actions. L’EPS est en premier lieu la discipline de l’action.

► Du matériel en quantité suffisante. Du matériel en quantité suffisante. ► Une séance d’activités corporelles chaque jour (30 à 45 Une séance d’activités corporelles chaque jour (30 à 45

minutes).minutes).► Des séances de préférence le matin.Des séances de préférence le matin.► Des situations conçues comme des jeux.Des situations conçues comme des jeux.► Chaque fois que c’est possible, il est judicieux de Chaque fois que c’est possible, il est judicieux de

pratiquer des activités en extérieur.pratiquer des activités en extérieur.► Une programmation des activités tout au long de Une programmation des activités tout au long de

l’année.l’année.


Pourquoi programmer ?Pourquoi programmer ?► L’école maternelle est une école à part entière et on y L’école maternelle est une école à part entière et on y

pose les bases fondamentales et aussi de vrais pose les bases fondamentales et aussi de vrais apprentissages.apprentissages.

► L’éducation Physique et Sportive est une discipline L’éducation Physique et Sportive est une discipline d’enseignement qui met en place des acquisitions de d’enseignement qui met en place des acquisitions de compétences.compétences.

► En EPS, l’enfant doit avoir un En EPS, l’enfant doit avoir un menu équilibré.menu équilibré.► Programmer, Programmer, c’est faire en sorte que l’élève pratique des c’est faire en sorte que l’élève pratique des

activités appartenant à des domaines différents qui activités appartenant à des domaines différents qui répondent aux compétences visées en EPS.répondent aux compétences visées en EPS.

► La programmation peut permettre aux enseignants une La programmation peut permettre aux enseignants une répartition des APS en fonction de leurs goûts et de leurs répartition des APS en fonction de leurs goûts et de leurs compétences, du matériel, des installations.compétences, du matériel, des installations.


Indications pour la Indications pour la programmationprogrammation► Chaque année l’élève est confronté à des Chaque année l’élève est confronté à des

activités relevant des différents domaines de activités relevant des différents domaines de compétences.compétences.

► En général, les unités d’apprentissage En général, les unités d’apprentissage s’inscrivent dans les périodes entre les vacances s’inscrivent dans les périodes entre les vacances scolaires.scolaires.

► Au cours de chaque période, il serait souhaitable Au cours de chaque période, il serait souhaitable que l’élève pratique deux APS visant des que l’élève pratique deux APS visant des compétences différentes.compétences différentes.

► Chaque unité d’apprentissage (10 à 12 séances) Chaque unité d’apprentissage (10 à 12 séances) comportera trois phases : exploratoire, comportera trois phases : exploratoire, structuration, évaluation.structuration, évaluation.

► En maternelle, au moins une séance d’EPS par En maternelle, au moins une séance d’EPS par jour. Il est souhaitable que les différentes jour. Il est souhaitable que les différentes séances d’une séquence soient le plus séances d’une séquence soient le plus rapprochées possibles.rapprochées possibles.


GSGS Rentrée – Rentrée – ToussaintToussaint

Toussaint – NoëlToussaint – Noël Noël – FévrierNoël – FévrierFévrier – Février – PâquesPâques

Pâques – Mi-Pâques – Mi-maimai

Mi-maiMi-mai– – Fin de l’annéeFin de l’année

LundiLundi

MardiMardi

JeudiJeudi

VendrediVendredi

en noir Compétence « Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés »en orange Compétence « Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives ».en bleu Compétence « S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des

sentiments ou des émotions par le geste et le déplacement ».


GSGS Rentrée – Rentrée – ToussaintToussaint

Toussaint – NoëlToussaint – Noël Noël – FévrierNoël – FévrierFévrier – Février – PâquesPâques

Pâques – Mi-Pâques – Mi-maimai

Mi-maiMi-mai– – Fin de l’annéeFin de l’année

LundiLundiAutour des Autour des

lancerslancers DanseDanse DanseDanse Danse Danse (spectacle)(spectacle)

Courses et Courses et sautssauts

Courses et Courses et sauts sauts

(rencontre)(rencontre)

MardiMardiActivités Activités

gymniquesgymniquesActivités Activités

gymniquesgymniques EscaladeEscalade Patins à Patins à roulettesroulettes OrientationOrientation Orientation Orientation

(sortie)(sortie)

JeudiJeudi Jeux collectifsJeux collectifs Jeux collectifsJeux collectifs Jeux de lutteJeux de lutte Cirque : Cirque : manipulationsmanipulations NatationNatation NatationNatation

VendrediVendrediRondes et Rondes et

jeux dansésjeux dansés

Rondes et Rondes et jeux dansésjeux dansés

(spectacle)(spectacle)

Pilotage Pilotage (tricycle, (tricycle,

trottinette)trottinette)

Pilotage Pilotage (tricycle, (tricycle,

trottinette)trottinette)

Jeux collectifs Jeux collectifs traditionnelstraditionnels

Jeux de Jeux de raquettesraquettes




MSMS Rentrée – ToussaintRentrée – Toussaint Toussaint – NoëlToussaint – Noël Noël – FévrierNoël – Février Février – PâquesFévrier – PâquesPâques – Fin de Pâques – Fin de

l’annéel’année

LundiLundi CourseCourse SautsSauts LancersLancers CourseCourse Saut/LancerSaut/Lancer

MardiMardi OrientationOrientation GymnastiqueGymnastique Gymnastique/Gymnastique/patinspatins PatinsPatins Orientation Orientation

JeudiJeudi LutteJeux avec ballons

Jeux de crosses

Lutte/jeux sans ballons

Jeux avec ballons

VendrediVendrediDanse avec accessoires

Mime Jeux dansés Danse Rondes/mimes




Rentrée – Rentrée – ToussaintToussaint

Toussaint – NoëlToussaint – Noël Noël – FévrierNoël – Février Février – PâquesFévrier – PâquesPâques – Fin de Pâques – Fin de

l’annéel’année

Adapter ses Adapter ses déplacements à déplacements à des des environnements environnements ou contraintes ou contraintes variésvariés

Coopérer et Coopérer et s’opposer s’opposer individuellement individuellement ou ou collectivement ; collectivement ; accepter les accepter les contraintes contraintes collectivescollectives

S’exprimer sur S’exprimer sur un rythme un rythme musical ou non, musical ou non, avec un engin ou avec un engin ou non ; exprimer non ; exprimer des sentiments des sentiments ou des émotions ou des émotions par le geste et le par le geste et le déplacementdéplacement

16

Compétences Compétences spécifiquesspécifiques APSA SupportsAPSA Supports PSPS MSMS GSGS

Adapter ses Adapter ses déplacements à déplacements à des des environnements environnements ou contraintes ou contraintes variésvariés

Activités :Activités :

Athlétiques, Athlétiques, gymniques, gymniques, d’orientation, de d’orientation, de roule et glisse, roule et glisse, aquatiques, aquatiques, d’escalade, d’escalade, d’équitation.d’équitation.

2 U.A. :2 U.A. :

Courir (adaptation) / Courir (adaptation) / Sauter (adaptation) / Sauter (adaptation) / Lancer (précis)Lancer (précis)

6 U.A. :6 U.A. :

Ateliers de grande Ateliers de grande motricité (Activités motricité (Activités gymniques et de gymniques et de grimpe).grimpe).

1 U.A. :1 U.A. :

Activités de roule : Activités de roule : tricycle.tricycle.

2 U.A. :2 U.A. :

Courir (vite, Courir (vite, longtemps) / Sauter longtemps) / Sauter (loin) / Lancer (loin) / Lancer (précis, loin)(précis, loin)

4 U.A. :4 U.A. :

Activités gymniques Activités gymniques et de grimpe.et de grimpe.

1 U.A. :1 U.A. :

Activités de roule.Activités de roule.

1 U.A. :1 U.A. :

Courir (vite) / Sauter Courir (vite) / Sauter (loin) / Lancer (précis, (loin) / Lancer (précis, loin)loin)

1 U.A. :1 U.A. :

Courir longtempsCourir longtemps

2 U.A. :2 U.A. :

ActivitésActivités

gymniques et de gymniques et de grimpe.grimpe.

1 U.A. :1 U.A. :

Activités d’orientationActivités d’orientation

2 U.A. :2 U.A. :

Activités aquatiquesActivités aquatiques

Coopérer et Coopérer et s’opposer s’opposer individuellement individuellement ou ou collectivement ; collectivement ; accepter les accepter les contraintes contraintes collectivescollectives

- - Jeux collectifs et traditionnels avec et sans balles- Jeux de lutte

1 U.A. :Jeux traditionnels sans ballon

2 U.A. :Jeux traditionnels avec et sans ballon1 U.A. :Jeux de lutte

2 U.A. :Jeux traditionnels avec et sans ballon1 U.A. :Jeux de lutte

S’exprimer sur S’exprimer sur un rythme un rythme musical ou non, musical ou non, avec un engin ou avec un engin ou non ; exprimer non ; exprimer des sentiments des sentiments ou des émotions ou des émotions par le geste et le par le geste et le déplacementdéplacement

- Danses, - Mime- Rondes et jeux dansés- Cirque- Manipulation de petit matériel.

1 U.A. : rondes et jeux dansés1 U.A. : danse

1 U.A. : manipulation du petit matériel1 U.A. : danse

1 U.A. : cirque1 U.A. : danse

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