La journée-type d'un élève anglaisde l'école primaire de Rottingdean(East Sussex)(Enquête réalisée par les élèves de CM 2 de l'école Fé-lix Eboué de Rosny-sous-Bois)Les enfants se lèvent entre 7 h et 7 h 30. Le petit dé-ieuner est copieux. lls se retrouvent à l'école vers t h.La matinée scolaire dure trois heures (de t h à 12 h). Lerepas de midi (de 12 h à 13 h) est léger et rapide. ll estpris sous la forme de sandwiches apportés par lesélèves ou, à la cantine où il se limite à un plat principalet un dessert. Les élèves n'ont oas le temos de rentrerchez eux.L'après-midi, les enfants restent à l'école de 13 h à 15h 20 soit 2h et20 mn avec une récréation de 15 mn.Les enfants vont à l'école du lundi au vendredi. Sur cetemps scolaire, il est consacré 4 h et demie à I'EPS. lln'existe pas de contenus spécifiques à enseigner pourcette discipline. La progression relève surtout de l'en-seignant. l l s 'agit principalement d'une init iat ion auxjeux collectifs traditionnels (netball, rounders, non-stopcricket, short-tennrs, hockey, rugby). Les filles et lesgarçons pratiquent ensemble. Cette initiation se faitsurlout par la mise en place de jeux éducatifs.Aorès la classe. certains élèves se retrouvent au. club " oui constitue I'une des activités extra-scolairesdes enfants anglais. Son fonctionnement ressemble àcelui des centres de loisirs français. Les enfants peu-vent y pratiquer de nombreuses activités : des jeux,des activités manuelles, s'initier à la cuisine ou décou-vrir I'informatique.D'autres activités, principalement sporlives, sont pro-oosées. soit dans les locaux scolaires soit dans desstructures municipales. Les filles et les garçons jouentau tennis ou au netball mais séparément, et vont à laprscrne.A Rottingdean, les filles font surtout de la danse (clas-sique et moderne) et les garçons appartiennent à deséquipes de football, de cricket ou de hockey.Le week-end, certains font du cross-country avec leursoarents.De nombreux instituteurs, après l'école, parlicipent àI'encadrement d'une activité dans un u club , ou orga-nisent des activités sporlives. lls y retrouvent cedainsde leurs élèves hors du temos scolaire.La diversité des activités sporlives ou ludiques propo-sées permet aux enfants de varier leurs centres d'inté-rêts extra-scolaires tout au long d'une semaine.Les activités se terminent vers 16 h 30-17 h. Ensuite lesjeunes anglais dînent très tôt, souvent d'un repas froid.

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II

tuer le maximum d'a l ler-retour ( les runs) entre leguichet et le f 'anion pour nrarquer des points. Lesjoueurs de charnp cherchent i\ éliminer tous lesbatteurs et à les empêcher de marquer des runs.

DÉRoULEMENT DU JI'U

Le lanceur v ise le guichet avec la bal le. Le bat-teur doi t évi ter . sous peine d 'être é l iminé sansmarquer de points. qu'e l le ne touche le _euichet .Dans ce cas. un alltre batteur prend sa place.Si la bal le ne touche pas le _suichet et n 'est pasfrappée par le batteur, le -uarde-guichet la renvoieau lanceur pour un nouvel essai . L,e nonrbre d 'es-sais n 'est pas l imi té.Lorsque le batteur ti 'appe la balle, i l se précipite,batte en main, pour effèctuer au moins un aller-retour (un run) entre le -euichet et le fhnion. puisreprcnd sa place devant le guichet. Son équipe rnar-qLle un point pour chaque aller-retour efIèctué.

Les orientations de I'EPS en AngleterreEn Angleterre, le nouveau Programme National d'Edu-cation Physique rappelle que les enfants ont Ie droitd'expérimenter un ensemble d'activités équilibré, va-rié. différencié et complet afin de développer leurs ca-pacités quel que soit leur niveau d'habileté. Le pro-gramme complet se compose d'act ivi tés propres àchaque étape ou niveau défini (keystage de 1 à 4, entre5 et 16 ans) et de compétences communes (résolutionde problèmes, observation, communication, prise dedécision, évaluation). La progression des apprentis-sages se fait selon une spirale dans laquelle on peuttoujours offrir la possibilité aux enfants de revoir et deretrouver les expériences de chaque étape.Ce programme propose de développer une approcheoriginale des jeux codifiés appelée " Enseigner les jeuxpour comprendre " (cf. EPS 1 n" 72) et invite les ensei-gnants à utiliser les jeux comme un terrain d'expérien-ce privilégié pour organiser une réelle conception desapprentissages en EPS.Dans les écoles de I'East Sussex. ce sont les ensei-gnants qui organisent les séquences d'EPS. Parfois,un échange de compétences à I ' intérieur de l 'école,permet à I 'un d'entre eux de prendre en charge lestemps d'EPS pour différents niveaux d'âge.f horaire moyen d'EPS est de 4 h et demie par semai-ne. Pendant les séances, les enfants découvrent ets'initient aux trois familles de jeux (1eux d'invasion, jeuxavec filet, jeux de frappe et de champ). Ces temps dedécouverte et d'apprentissage se déroulent le plussouvent par petits groupes de 2, 4,6 ou 8 enfants. AI'occasion, des groupes en nombre impair sont mis enprace.

Pendant ce tenrps. les joueurs de charnp récupè-rent la bal le et la renvoient au lanceur af in qu' i lv ise c le nouveal l le guichet . I l peut le fa i re a lorsmême que le bat teur n 'est pas revenu en posi t ionde dét'endre son -quichet.Si par inadvertance le batteur touche le -quichetirvec sa batte ou si la balle qu'i l a frappée est zrt-trapée de volée par un adversaire. i l se trouve éli-rn iné. Le bat teur suivant doi t prendre sa place.Lorscpre le.ieu est bien connu cles participants. i lse p ra t i que en con t inu . sans in ten 'up t ion . Dèsqu'un bat teur est é l iminé. le suivant prencl sa pla-ce rapidement avec la seconc'le batte en rnain sunsclue l 'équipe aclverse arrête de jouer.

Alternance des équipes

Quand tous les bat teurs sont passés et é l inr inés.on tota l ise leurs points puis les équipes permu-tent. L'équipe qui efïèctue le plus cle runs a ga-gné.

Jean Michel Perronnet,IMF à Rosny-sous-Bois, en collaboration

avec Marie Pierre Dennilauler etFrédéric Mazars. Professeurs des écoles.

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