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COMPÉTENCESCOMPÉTENCES DISCIPLINAIRES ENSEIGNÉES

Disciplines Compétences Progression des apprentissages

Mathématiques Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques

• Dénombrer des collections réelles ou dessinées• Traduire une situation à l’aide de matériel concret,

de schémas ou d’équations• Déterminer la somme ou la différence de 2 nombres

naturels à l’aide de processus personnels

SOMMAIRE DE L’ACTIVITÉ

Les élèves apprennent à reconnaître les pièces et les billets de la monnaie du Canada en les regardant et en les manipulant.

HABILETÉS FINANCIÈRES ET COOPÉRATIVES

• Distinguer la valeur de chaque pièce et de chaque billet de la monnaie du Canada

• Reconnaître les pièces de la monnaie du Canada• Faire un achat en fonction d’un montant établi

GROUPE D’ÂGE élèves de 6 à 7 ans

PÉRIODE DE L’ANNÉE mai ou octobre

TEMPS REQUIS 3 hres 30

DOMAINES DE FORMATION Environnement et consommation

NIVEAU : PRIMAIREGROUPE D’ÂGE : ÉLÈVES DE 6 À 7 ANSSE FAMILIARISER

AVEC LA MONNAIE

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PRÉPARATIONLES ÉLÈVES RECONNAISSENT ET DISTINGUENT LES PIÈCES ET CERTAINS BILLETS DE LA MONNAIE DU CANADA.

TÂCHE 1 SE FAMILIARISER AVEC LES PIÈCES

OBJECTIF DE LA TÂCHE 1À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de différencier les pièces et les billets de 5 $, 10 $ et 20 $ de la monnaie du Canada.

Instructions

1. Demander aux élèves d’apporter des pièces de monnaie du Canada.2. Demander aux élèves ce qu’ils connaissent des pièces de monnaie

et des billets canadiens.3. Faire observer aux élèves les pièces et les billets et leur demander

ce qu’ils voient.4. Leur faire toucher les pièces et les billets et leur demander ce qu’ils

sentent en les manipulant.5. Leur donner de l’information à propos de chaque pièce de monnaie

et de chaque billet canadien à l’aide de la fiche Illustration des pièces de monnaie et des billets canadiens.

6. Comparer les pièces de monnaie du Canada avec des pièces d’autres pays.

TEMPS REQUIS 45 minutes

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE Illustration des pièces de monnaie et des billets canadiens. Sur desjardins.com

NOTES À L’ENSEIGNANT

• Observations possibles des pièces :• 2 côtés, un côté pile et l’autre face• les 2 côtés sont différents• les informations figurant sur les

2 côtés (année de fabrication, valeur, nom du pays, nom de la reine)

• la reine figure sur chaque pièce

• Observations possibles des billets :• les 2 côtés du billet• le personnage• le numéro de série• le pays• la bande transparente• les couleurs

• Le bord dentelé ou lisse des pièces de monnaie ou les points en relief dans le coin supérieur droit des billets permettent aux non-voyants de reconnaître la valeur des pièces et des billets par le toucher. Consultez le document de la Banque du Canada : Nos billets offrent plus Sur desjardins.com

• Les enfants d’autres origines peuvent partager leurs connaissances à propos de la monnaie de leur pays.

• Mentionnez le retrait de la pièce de 1 cent et expliquez la pratique de l’arrondissement du prix lors des transactions payées en argent.

COMPÉTENCES NON DISCIPLINAIRES TOUCHÉES

Disciplines Compétences

Français Communiquer oralement

COMPÉTENCES NON DISCIPLINAIRES• Coopérer• Se donner des méthodes de travail efficaces

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TÂCHE 2 JOUER AVEC LES PIÈCES ET LES BILLETS

OBJECTIF DE LA TÂCHE 2À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure reconnaître les pièces et les billets de 5 $, 10 $ et 20 $ de la monnaie du Canada.

Instructions

1. Former des équipes de 2 élèves.2. Demander aux élèves de s’asseoir dos à dos.3. Au signal de l’enseignant, un des 2 élèves choisit une pièce ou un billet et donne des indices à l’élève qui lui fait dos afin

de lui en faire deviner la valeur. Une fois la valeur de la pièce ou du billet devinée, l’élève pige de nouveau un billet ou une pièce à faire deviner et ainsi de suite jusqu’à ce que le temps soit écoulé.

4. Une fois le temps écoulé, l’enseignant donne le signal et les élèves échangent les rôles.

5. Faire un retour avec les élèves sur les apprentissages faits pendant cette tâche.

RÉALISATIONLES ÉLÈVES DISTINGUENT LA VALEUR DES PIÈCES DE MONNAIE ET DES BILLETS ET CALCULENT LA VALEUR D’ENSEMBLES DE PIÈCES ET DE BILLETS.

TÂCHE 1 DISTINGUER LA VALEUR DE LA QUANTITÉ

OBJECTIF DE LA TÂCHE 1À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de faire la différence entre la valeur des pièces et des billets et la quantité de pièces et de billets.

TEMPS REQUIS 45 minutes (incluant le découpage)

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE La monnaie du Canada Sur desjardins.com

NOTES À L’ENSEIGNANT

Vous pouvez également demander aux élèves de se bander les yeux, de piger une pièce de monnaie et de deviner laquelle ils ont pigée en utilisant le toucher. À ce sujet, consultez les informations relatives aux caractéristiques des pièces de monnaie à la tâche 1.

NOTES À L’ENSEIGNANT

1. Exemple de pile à comparer :• Une grande pile de 0,05 $ et une

petite pile de 0,25 $. L’important est de confronter la notion de quantité à celle de valeur.

1. Définitions :• Valeur : ce que vaut un objet,

son prix.• Quantité : nombre d’éléments

contenus dans un ensemble.

TEMPS REQUIS de 15 à 30 minutes (tâche facultative)

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TÂCHE 1 DISTINGUER LA VALEUR DE LA QUANTITÉ (SUITE)

Instructions

1. Former 2 piles de monnaie devant la classe. Demander aux élèves de nommer celle qui compte le plus d’argent.2. Compter devant les élèves et faire la démonstration que la pile la plus haute (la plus grande quantité) ne correspond

pas nécessairement à la plus grande valeur monétaire.3. Animer une discussion avec les élèves afin de définir avec eux les mots valeur et quantité.4. Distribuer la fiche La monnaie du Canada et faire découper les pièces et les billets.5. Demander aux élèves répondre individuellement aux 2 questions suivantes en ayant les pièces et les billets découpés

en main :• Quelle quantité de pièces et de billets avez-vous ? L’équipe devrait avoir en main 12 pièces et 6 billets.• Quelle valeur représente l’ensemble des pièces et des billets que vous possédez? L’équipe devrait compter 76 $

et 0,80 $.

ÉVALUATIONLES ÉLÈVES CALCULENT LA VALEUR D’UN ENSEMBLE DE PIÈCES ET DE BILLETS ET EFFECTUENT DES ACHATS EN RESPECTANT LE MONTANT D’ARGENT CALCULÉ.

TÂCHE 1 ACHETER DES OBJETS AU MAGAGIN SCOLAIRE

OBJECTIF DE LA TÂCHE 1À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de reconnaître et de calculer la valeur des pièces et des billets et de faire le lien avec le prix des objets à vendre au magasin scolaire.

Instructions

1. Distribuer la fiche Moi, j’achète! à chaque élève.2. Demander aux élèves de réaliser la tâche.3. Faire un retour en groupe afin de discuter des possibilités émises par les élèves.

TEMPS REQUIS 60 minutes

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE Moi, j’achète ! Sur desjardins.com

NOTES À L’ENSEIGNANT

Consultez la grille d’évaluation dans la fiche Moi, j’achète ! pour évaluer le niveau de maîtrise des élèves pour les 4 habiletés mentionnées.

Illustration des pièces de monnaie et des billets canadiens

Voici les pièces de monnaie et les billets de banque actuellement en usage au Canada1. La série actuelle des billets canadiens, L’Épopée canadienne, est en vigueur depuis 2001. Il s’agit de la 6e série émise par la Banque du Canada depuis 1935.

Étant la souveraine du Canada, la reine Élisabeth II est présente sur l’avers (« côté face ») de toutes les pièces de monnaie canadienne ainsi que sur les billets de 20 $.

Pièces et billets en usage au CanadaPièces de monnaie

Figure sur l’avers (« côté face ») Figure sur le revers (« côté pile »)

0,01 (un cent)

Élisabeth II : Née à Londres le 21 avril 1926. Elle est, depuis le 6 février 1952, reine de 16 États indépendants (dont le Canada) et chef du Commonwealth.

0,01 (un cent)

La feuille d’érable : Elle est l’un des emblèmes officiels du Canada et constitue le centre du drapeau canadien. Depuis toujours, l’érable est une ressource économique très importante au Canada. En plus de fournir du bois, l’érable produit chaque année du sirop qui est exporté dans de nombreux pays.

0,05 (cinq cents)

Élisabeth II

0,05 (cinq cents)

Le castor : Le castor est étroitement associé à l’histoire du développement du pays, en particulier au commerce des fourrures. Il a été élevé au rang d’emblème officiel du Canada le 24 mars 1975.

0,10 (dix cents)

Élisabeth II

0,10 (dix cents)

Le Bluenose : Célèbre goélette de pêche à la mo-rue reproduite en 1937 sur la pièce de dix cents canadien. Le Bluenose remporta plusieurs courses entre pêcheurs canadiens et américains avant la Seconde Guerre mondiale. Le Bluenose et son capitaine, Angus Walters, figurent au Temple de la renommée du sport du Canada depuis 1955.

0,25 (vingt-cinq cents)

Élisabeth II

0,25 (vingt-cinq cents)

Le caribou : Le caribou est omniprésent dans le Nord canadien. Sans le caribou qui leur fournissait à la fois nourriture, vêtements et abri, de nombreux peuples autochtones du Canada, dont les Inuits, n’auraient pu survivre dans le Nord.

1,00 (un dollar)

Élisabeth II

1,00 (un dollar)

Le huard : Aussi appelé « plongeon huard » ou « huart à collier ». On le trouve au Groenland, au Canada, dans certaines régions du Nord des États-Unis et en Alaska. Le huard est le symbole de la nature sauvage et de la solitude. On peut entendre son chant particulier partout dans les régions humides du Canada. La pièce de un dollar a été mise en circulation pour la 1re fois en 1987.

Surnommé loonie par les anglophones en raison du nom anglais du huard (loon).

2,00 (deux dollars)

Élisabeth II

2,00 (deux dollars)

L’ours blanc : Grand représentant de la faune arctique canadienne, l’ours polaire vit dans toutes les régions du Grand Nord, notamment au Yukon, dans les Territoires du Nord-Ouest, au Manitoba, en Ontario, au Québec et au Labrador. Plus de la moitié de la population mondiale d’ours polaires se trouve au Canada. La pièce de 2 dollars a été mise en circulation en février 1996.

Pièces et billets en usage au CanadaBillets de banque

Figure sur l’avers Figure sur le revers

5,00 (cinq dollars) 5,00 (cinq dollars)

Sir Wilfrid Laurier : 7e premier ministre du Canada de 1896 à 1911. Né à Saint-Lin le 20 novembre 1841, il fut le premier Canadien français à accéder au poste de premier ministre. Il est mort le 17 février 1919.

« Paysage d’hiver »

10,00 (dix dollars) 10,00 (dix dollars)

Sir John Alexander Macdonald : 1er premier ministre du Canada. Il est né en Écosse en 1815 et est mort en 1891. Il exerça un premier mandat du 1er juillet 1867 au 5 novembre 1873, et un 2e du 17 octobre 1878 au 6 juin 1891. Il est reconnu comme étant le père de la Confédération.

« Souvenir de la guerre »

20,00 (vingt dollars) 20,00 (vingt dollars)

Élisabeth II : Née à Londres le 21 avril 1926. Elle est, depuis le 6 février 1952, reine de 16 États indépendants (dont le Canada) et chef du Commonwealth.

Sculpture amérindienne du sculpteur canadien Bill Reid (1920-1998)

50,00 (cinquante dollars) 50,00 (cinquante dollars)

William Lyon Mackenzie King : 10e premier ministre du Canada. Il est né le 17 décembre 1874 et est décédé le 22 juillet 1950. Il est celui qui occupa le poste de premier ministre le plus longtemps dans l’histoire du Commonwealth, soit plus de 21 ans.

« Bâtir la nation »

100,00 (cent dollars) 100,00 (cent dollars)

Robert Borden : 8e premier ministre du Canada né le 26 juin 1854 et mort le 10 juin 1937. Ayant occupé le poste de 1911 à 1920, il était le premier ministre en poste durant la Première Guerre mondiale et adopta la Loi sur les mesures de guerre en 1914.

« Exploration et innovation »

1. Dernière mise à jour : Juillet 2009.

Sources : « Dollar canadien », Wikipédia et la Banque du Canada.

LA MONNAIEDU CANADA

LA MONNAIEDU CANADA

MOI, J’ACHÈTE !Voici des articles o�erts au magasin scolaire.

AOÛ

T 20

13

Nom :

Date :

1 $2 $

2 $5 $

2 $ 15 $

5 $

Stylo

1 $

Sac à dos

Cahier ligné LivreBoîte de crayons de couleur

Crayon Gomme à e�acer Carnet de notes

MOI, J’ACHÈTE !Pour chaque élève ci-dessous, dresse une liste de articles qu’il pourrait acheter au magasin scolaire.

Charlotte a _________$

Elle pourrait acheter :

•

•

•

Après ses achats, il lui

restera __________$

Calculs :

Aïko a _________$

Elle pourrait acheter :

•

•

•

Après ses achats, il lui

restera __________$

Calculs :

William a _________$

Il pourrait acheter :

•

•

•

Après ses achats, il lui

restera __________$

Calculs :

Nom :

Date :

MOI, J’ACHÈTE !GUIDE DU PROPRIÉTAIRE

Nom des élèves

L’élève reconnaît la valeur de chaque pièce et billet de la monnaie canadienne.

L’élève détermine le montant total dont chaque enfant dispose.

L’élève calcule correctement la somme des achats de chaque élève.

L’élève calcule correctement le montant d’argent restant après les achats.

AOÛ

T 20

13