La motivation des étudiant-e-s

Rencontre pédagogique du CSE – 6 novembre 2013

2

Définition

Motivation = un état dynamique qui a ses origines dans les perceptions qu’un étudiant a de lui-même et de son environnement et qui l’incite à s’engager dans une activité et à persévérer dans son accomplissement afin d’atteindre un but (Viau, 1994)

3

Composantes de la motivation (Viau & Joly, 2001)

• Perception de la valeur d’une activité

• Perception de sa compétence

• Perception de contrôlabilité

Influencent 3 comportements :

• Engagement cognitif

• Persévérance

• Performance

4 Viau & Joly (2001)

5

Quelques éléments théoriques à propos de la motivation (Hofer, 2011)

• Autonomie et auto-détermination

• Motivations intrinsèque et extrinsèque

• Théorie de l’attribution causale (locus, stabilité, contrôlabilité)

• Motivation sociale

6

Mise en pratique (Hofer, 2011)

• Donner le choix

• Montrer sa propre motivation

• Varier les activités en classe

• Donner le temps aux étudiant-e-s de s’améliorer

• Définir des critères d’évaluation

• Donner des opportunités régulières d’évaluation

• Reconsidérer son enseignement si besoin

• Donner du feed-back

• Encadrer les assistant-e-s

7

Références

• Viau, R. & Joly, J. (2001) Comprendre la motivation à réussir des étudiants universitaires pour mieux agir. Communication au colloque de l’ACFAS 2001.

• Hofer, B. (2011). Motivation in the college classroom. In M. Svinicki & W. J. McKeachie (Eds.), McKeachie’s teaching tips. Strategies, research, and theory for college and university teachers (13th ed., pp. 140–150). Belmont, CA: Wadsworth.