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CoLLèGE/LPC h o I x D E P o è M E S

La poésie dans le mondeet dans le siècle

Poèmes engagés

&

Sommaire

PRÉSENTATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

VIVRE MALGRÉ TOUT

Paul Éluard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Albertine Sarrazin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Boris Vian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Barbara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Paul Éluard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

CHOISIR SON CAMP

Robert Desnos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Emmanuel d’Astier de La Vigerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Marianne Cohn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Pablo Neruda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Antonio Machado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

CHANGER LE MONDE

René Char . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32André Breton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Jacques Prévert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Guillevic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Andrée Chedid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

VIVE LA LIBERTÉ !René Char . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Jean Malrieu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Yannis Ritsos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Claude Roy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

LA VOIX DU POÈTE

Vladimir Maïakovski . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Louis Aragon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57Federico García Lorca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Aimé Césaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Georges Moustaki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Après-texte

POUR COMPRENDRE

Étapes 1 à 5 (questions) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

GROUPEMENT DE TEXTES

Chants de misère et d’espérance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

INFORMATION / DOCUMENTATION

Bibliographie, fi lmographie, Internet, visites . . . . . . . . . . . 91

4

5Présentation

PRÉSENTATION

Ces poèmes suffi sent à détruire l’image du poète qui se retire dans sa « tour d’ivoire » pour se consacrer aux épanchements de son « moi », ou celle d’un être solitaire, habité par son amour pour la Beauté. Des poètes de cette espèce, chaque époque en a vu naître et ils ont même excellé.

Mais, à côté de ces « princes des nuées » (Charles Baudelaire, « L’albatros »), il est d’autres poètes que la « chute » parmi les hommes n’effraie pas et qui, bien au contraire, la revendiquent. Ils se plongent dans leur siècle, y vivent pleinement aux côtés des autres et s’engagent, s’il le faut, pour dénoncer les injus-tices, les guerres, les misères ; ils se battent en politique, avec leurs propres armes et drapeaux : les mots. La poésie s’approche alors au plus près de son étymologie grecque, poiein, agir, faire, pouvoir. « Et par le pouvoir d’un mot/Je recommence ma vie », écrivait Paul Éluard, dans son poème « Liberté » (1942).

Les poètes rassemblés dans ce recueil ont chacun des mots différents pour dire leur volonté d’être des témoins actifs de leur temps, parce que leur conception de l’engagement est elle aussi différente. Tous ne furent pas des poètes militants, comme Vladimir Maïakovski, Louis Aragon, Guillevic ou Pablo Neruda. Certains acceptèrent de rejoindre un groupe ou un mouvement, en compagnons, « pour la cause », tout en pré-servant leur liberté individuelle, comme René Char, Federico García Lorca, Aimé Césaire ou Yannis Ritsos.

6 Présentation

D’autres, enfi n, revendiquaient bien haut leur individua-lisme : Albertine Sarrazin, Boris Vian, Jacques Prévert ou Georges Moustaki, dont la recherche de la liberté est plus « existentielle » que politique.

Tous à leur manière ont néanmoins la conscience aiguë de leur rôle : par la force des mots, par leur musique, lutter pour un monde meilleur, changer la vie et conquérir la liberté. Tous ont su décliner le « je » du poète en « nous ».

Vivre malgré tout

8 Vivre malgré tout

5

10

PAUL ÉLUARD (1895-1952)

En 1914, Paul Éluard doit partir pour la guerre. Infi rmier, puis fantassin1, il partage avec les autres soldats la peine et la soli-tude. Ce texte, qui est celui d’un jeune poète, dit avec simplicité et subtilité la douce fragilité de l’espoir.

POÈME 1

Pour vivre ici

Je fi s un feu, l’azur m’ayant abandonné,Un feu pour être son ami,Un feu pour m’introduire dans la nuit d’hiver,Un feu pour vivre mieux.

Je lui donnai ce que le jour m’avait donné :Les forêts, les buissons, les champs de blé, les vignes,Les nids et leurs oiseaux, les maisons et leurs clés,Les insectes, les fl eurs, les fourrures, les fêtes.

Je vécus au seul bruit des fl ammes crépitantes,Au seul parfum de leur chaleur ;J’étais comme un bateau coulant dans l’eau fermée,Comme un mort je n’avais qu’un unique élément.

in Le Livre ouvert I (1938-1940) © Éditions Gallimard.

1. Soldat à pied.

9Albertine Sarrazin

5

ALBERTINE SARRAZIN (1937-1967)

Cette jeune femme, née à Alger, est enfant de l’Assistance publique. Elle fait les quatre cents coups à Paris, et est emprisonnée pour un vol à main armée. En prison, elle écrit des lettres et des poèmes intenses qui disent son mal aigu de liberté et l’amour qui la lie à son mari Julien.

POÈME 2

Le soleil voudrait saigner sans arrêt

Le soleil voudrait saigner sans arrêtIl coupe mon corps de longues aiguillesMais l’aube naîtra d’ici partirai1

Un jour n’est pas loin nous reconnaîtronsTa voix en liberté franchit mes grillesTes cheveux encor dansent tes chansonsJe voudrais tant dire et ne parle pasCar la nuit est froide où sans fi n tu brillesChut j’écoute en moi l’écho de tes pas

Extrait de Poèmes © Éditions Pauvert, département de la Librairie Arthème Fayard, 1969, 2000.

1. Je partirai.

10 Vivre malgré tout

5

10

BORIS VIAN (1920-1959)

Il est connu pour avoir fait les belles nuits de Saint-Germain-des-Prés, dans l’immédiat après-guerre, et pour avoir écrit Le Déserteur. Musicien de jazz, auteur de romans policiers, il est un esprit libre, qui aime la vie et la brûle par tous les bouts. Ce poème témoigne de cette urgence à vivre.

POÈME 3

Le temps de vivre

Il a dévalé la collineSes pas faisaient rouler des pierresLà-haut entre les quatre mursLa sirène chantait sans joie

Il respirait l’odeur des arbresIl respirait de tout son corpsLa lumière l’accompagnaitEt lui faisait danser son ombre

Pourvu qu’ils me laissent le tempsIl sautait à travers les herbesIl a cueilli deux feuilles jaunesGorgées de sève et de soleil

Les canons d’acier bleu crachaient

11Boris Vian

15

20

25

30

De courtes fl ammes de feu secPourvu qu’ils me laissent le tempsIl est arrivé près de l’eau

Il y a plongé son visageIl riait de joie il a buPourvu qu’ils me laissent le tempsIl s’est relevé pour sauter

Pourvu qu’ils me laissent le tempsUne abeille de cuivre chaudL’a foudroyé sur l’autre riveLe sang et l’eau se sont mêlés

Il avait eu le temps de voirLe temps de boire à ce ruisseauLe temps de porter à sa boucheDeux feuilles gorgées de soleil

Le temps de rire aux assassinsLe temps d’atteindre l’autre riveLe temps de courir vers la femme

Il avait eu le temps de vivre.

L’Évadé (1954) paru chez Christian Bourgoisdans Textes et Chansons.

12 Vivre malgré tout

5

10

BARBARA (1930-1997)

En 1964, quand le directeur du Junges Theater de Göttingen, en Allemagne, demande à cette chanteuse d’origine juive de se pro-duire sur scène, elle refuse tout d’abord, puis accepte. Émue par la réception chaleureuse du public, elle écrit, en 1965, cette chanson qui devient un hymne à la réconciliation, au-delà de la douleur du passé.

POÈME 4

Göttingen

Bien sûr, ce n’est pas la SeineCe n’est pas le bois de VincennesMais c’est bien joli tout de mêmeÀ Göttingen, à Göttingen.

Pas de quais et pas de rengaines1

Qui se lamentent et qui se traînentMais l’amour y fl eurit quand mêmeÀ Göttingen, à Göttingen.

Ils savent mieux que nous je penseL’histoire de nos rois de France

1. Chansons.

13Barbara

15

20

25

Herman, Peter, Helga et HansÀ Göttingen.

Et que personne ne s’offenseMais les contes de notre enfance« Il était une fois » commencentÀ Göttingen.

Bien sûr nous, nous avons la SeineEt puis notre bois de VincennesMais Dieu que les roses sont bellesÀ Göttingen, à Göttingen.

Nous, nous avons nos matins blêmesEt l’âme grise de Verlaine1

Eux c’est la mélancolie mêmeÀ Göttingen, à Göttingen.

Quand ils ne savent rien nous direIls restent là, à nous sourireMais nous les comprenons quand mêmeLes enfants blonds de Göttingen.

1. Paul Verlaine (1844-1896). Auteur du poème intitulé « Il pleure dans mon cœur » (in Romances sans paroles, 1874) qui associe la tristesse du sentiment à celle de la ville.

14 Vivre malgré tout

30

35

40

Et tant pis pour ceux qui s’étonnentEt que les autres me pardonnentMais les enfants ce sont les mêmesÀ Paris ou à Göttingen.

Ô faites que jamais ne revienneLe temps du sang et de la haineCar il y a des gens que j’aimeÀ Göttingen, à Göttingen.

Et lorsque sonnerait l’alarmeS’il fallait reprendre les armesMon cœur verserait une larmePour Göttingen, pour Göttingen.

Paroles et musique de Barbara© Éditions Métropolitaines.

15Paul Éluard

5

PAUL ÉLUARD (1895-1952)

Ce poème exprime toute la résistance que l’amour, en tant de guerre, peut affi rmer face à la violence de l’occupant.

POÈME 5

Couvre-feu

Que voulez-vous la porte était gardéeQue voulez-vous nous étions enfermésQue voulez-vous la rue était barréeQue voulez-vous la ville était matée1

Que voulez-vous elle était affaméeQue voulez-vous nous étions désarmésQue voulez-vous la nuit était tombéeQue voulez-vous nous nous sommes aimés

in Au rendez-vous allemand, 1945© Les Éditions de Minuit.

1. Gardée prisonnière.

POUR COMPRENDRE

Étape 1 Vivre malgré tout ............................................................................................. 70Étape 2 Choisir son camp ............................................................................................. 72Étape 3 Changer le monde .......................................................................................... 74Étape 4 Vive la liberté ! ................................................................................................. 76Étape 5 La voix du poète ................................................................................................ 78

GROUPEMENT DE TEXTESChants de misère et d’espérance ............................................................................... 81

INFORMATION/DOCUMENTATIONBibliographie, fi lmographie, Internet, visites ........................................ 91

Après-texte

POUR

COM

PREN

DRE

Lire Poèmes 1 et 4

1 Quelle est l’adversité, la violence contre laquelle le poète affirme la force de l’espoir ? Pourquoi le qua-train et le vers pair conviennent-ils à l’expression d’une paix retrouvée ?

2 Poème 1 : quel champ lexical l’élé-ment feu construit-il ?

3 Poème 4 : quelles associations, quelles images naissent du nom de la ville de Göttingen ? Quel procédé sou-ligne l’évocation de la ville (strophes 1-2-5-6-9) ?

4 Quel idéal de l’homme, du monde et du rapport à l’autre ces deux poèmes proposent-ils ? Dans quel poème le vœu d’un monde meilleur est-il explicite ? Par quels vers ? Par l’emploi de quels modes verbaux ?

5 Montrez que ces deux poèmes sont écrits dans le registre lyrique (thème, énonciation, sentiments exprimés…).

Poèmes 2, 3 et 5

6 Quel est le sujet central de ces trois textes ?

7 Poème 3 : expliquez pourquoi le titre pourrait convenir aux deux autres.

8 Poèmes 3 et 5 : observez l’emploi des pronoms. Quelles oppositions mettent-ils en évidence ?

9 Poème 2 : relevez les trois mots qui riment. Que suggèrent leurs sonorités ?

10 Poèmes 3 et 5 : quelles structures syntaxiques sont remarquables? Quelle fi gure de style caractérise ces deux poèmes ? En quoi peut-elle évo-quer l’urgence à vivre malgré tout ?

Poèmes 1 à 5

11 Ces cinq poèmes opposent cha-cun une raison de vivre aux forces de destruction. Par quelles images celles-ci sont-elles représentées ? Quelles raisons de vivre, explicites ou implicites, ces textes célèbrent-ils ? Par quelles allitérations ou assonances ?

12 Montrez que le « narrateur » se veut acteur de son existence, de son destin. De quel type d’engagement s’agit-il ici ?

Écrire13 À qui, ou à quoi, avez-vous recours quand vous êtes malheu-reux ? Vous est-il arrivé de vous tour-ner vers la poésie ? Si non, pourquoi ?

14 Dans Pour vivre ici et Le temps de vivre, la nature tient une place importante (associée à la chaleur, à la lumière, à la vie retrouvée). Relevez les éléments qui la composent. À votre tour, ensuite, de noter quelles valeurs vous donnez à la nature.

70 VIVRE MALGRÉ TOUT

POUR

COM

PREN

DRE

71

LE QUATRAIN

Strophe de quatre vers, le quatrain fait partie des strophes les plus com-munes. Il est le support de nombreuses formes fi xes comme le sonnet introduit en France par les poètes de la Renaissance – dont Clément Marot – qui l’empruntent aux Italiens. Il efface progressivement le ron-

deau, héritage du Moyen Âge. Le sonnet est l’un des poèmes les plus forma-listes : les deux quatrains sont construits sur les deux mêmes rimes et écrits en décasyllabes ou en alexandrins. Ils sont suivis de deux tercets obéissant, eux aussi, à des règles strictes.La Fronde au XVIIe siècle se saisit du quatrain et se bat à l’aide d’épigrammes, virtuoses et acerbes, qui sont le support de nombreuses chansons. Mais il est aussi la strophe d’élection de la poésie galante et classique. Sans doute parce que sa forme fi xe correspond à la conception d’un poète « travailleur », qui « vingt fois sur le métier » remet son ouvrage (L’Art poétique de Boileau).Le quatrain et les formes fi xes qu’il génère ne sont pas remis en cause par les poètes du XIXe siècle – dont les romantiques qui ne voient pas en lui un carcan à leur inspiration lyrique. C’est sans doute pour les mêmes raisons que le quatrain est le mode d’ex-pression de nombreux poètes de résistance : régulier, facile à retenir, il est le cadre adéquat à une poésie qui s’adresse à tous.

À SA

VOIR

POÈMES 1 À 5PAGES 8 À 15

Chercher15 Quel est le poème d’Arthur Rim-baud dont le thème, la « narration », le personnage, ont pu inspirer Boris Vian ?

16 Lisez une biographie de Vian et mettez en évidence l’urgence à vivre qui est au cœur de son existence.

Lisez aussi le poème intitulé « Je voudrais pas crever » et établissez les correspondances avec Le temps de vivre.

17 Quelle place Éluard accorde-t-il à l’amour dans son œuvre ?

18 Barbara était une artiste auteur-compositeur-interprète. Que signifi e cette dénomination ?

&La poésie dans le monde et dans le sièclePoèmes engagés

Par le pouvoir des mots, le poète agit, refuse, change le cours des choses. Autrement dit, il s’engage : « À l’œuvre ! », s’écrie le poète Maïakovski. D’Éluard à Césaire en passant par Aragon, García Lorca, Prévert, Desnos, Neruda, Char ou Ritsos, les poèmes de ce recueil témoignent de la façon dont les poètes ont accom-pagné la marche des peuples ou des individus vers leur liberté, avec les seuls mots pour armes et pour drapeaux.

Ces poèmes, qui puisent notamment leur inspiration dans les textes du xixe siècle réunis en fin d’ouvrage (« chants de misère et d’espérance »), proposent de faire entendre aux élèves des voix qui ne cèdent pas devant ceux qui aimeraient les faire taire. Ce recueil indispensable les invite à étudier les outils que chaque poète emploie pour ciseler son œuvre et signifier son engagement.

Niveau 3 : recommandé pour les classes de troisième (enseignement général) et pour les classes de seconde, première et terminale (enseignement professionnel).

Classiques & Contemporains

ISBN 978-2-210-75566-6 Pour télécharger gratuitement le Livret du professeur de La poésie dans le mondeet dans le siècle – Poèmes engagés, tapezwww.classiquesetcontemporains.com (NUMEN obligatoire).

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