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Groupe scolaire Schuman 1

LA REFORME

DES RYTHMES SCOLAIRES

Ville de Saint André lez Lille

Propositions du groupe de travail du groupe scolaire Schuman

LES RYTHMES SCOLAIRES



SOMMAIRE

Les enjeux de la réforme

Le cahier des charges

Proposition de planning

L’élaboration des TAP

L’organisation des TAP

La communication autour des TAP

Des opportunités



• C’est dans cette démarche que s’est inscrit le groupe de travail du groupe Schuman. Ses participants attendent qu’il en soit de même pour les décisions qui seront prises par la mairie. Quelles que soient les contraintes économiques, logistiques et autres, il ne faut pas perdre de vue l’objectif premier de cette réforme

• C’est pour cette unique raison que les acteurs de ce groupe de travail se sont mobilisés au cours des différentes réunions, qu’ils se sont investis en dehors de celles –ci et qu’ils s’attendent à pouvoir suivre la manière dont le travail fourni va s’intégrer dans la phase décisionnelle et opérationnelle de la mairie et de l’éducation nationale.

LES ENJEUX DE LA REFORME

Le but de cette réforme est de remettre l’enfant, son épanouissement et son développement au centre des préoccupations



LE CAHIER DES CHARGES

La municipalité de Saint André a formulé le cahier des charges suivant quant à la mise en place de la réforme des rythmes scolaires :

• Tenir compte du projet éducatif territorial qui se décline en 3 axes :

– Contribuer à la réussite scolaire – Développer la communication – Elargir et qualifier l’offre éducative autour de l’offre éducative existante

• S’inscrire dans la continuité du projet d’école • Tenir compte de l’avis de tous les intervenants de la commune

(Association de parents d’élèves, Associations sportives, Enseignants, Délégataire de service public (CAP), Commune)



• Les enseignants ont élaboré 2 plannings différents pour l’école maternelle et pour l’école élémentaire.

• La mise en place de ces 2 plannings se justifie de la manière suivante :

– le rythme des enfants est différent en fonction de leur âge : rythme biologique, alternance de phases de concentration / déconcentration, rythme social…

• Les élèves de Toute Petite Section et de Petite Section ont besoin d’un temps de sieste

• Les élèves de maternelle ont besoin de plus de temps pour manger

• Une pause méridienne plus courte pour les élémentaires favoriserait leur concentration en début d’après-midi

PROPOSITION DE PLANNING



– L’éloignement des 2 écoles du Groupe Schuman pose problème aux parents devant récupérer en même temps des enfants aux 2 endroits. La mise en place d’un nouveau rythme est l’occasion de légèrement décaler les horaires des deux écoles (15 minutes si tous les élèves d’élémentaires ont bien accès à des TAPs de 15h30 à 16h30)

– Les TAPS ayant lieu à des horaires différents dans les deux écoles, un même intervenant peut intervenir à deux moments différents de la journée dans le groupe scolaire

– Toutes les journées doivent être allégées afin de s’inscrire dans la raison même de cette réforme. C’est pourquoi les enseignants se sont attachés à ce que les lundis, mardis, jeudis et vendredis soient organisés de la même manière.

– Cette organisation permet également aux enfants de ne pas perdre leurs repères.

– Quant au choix du mercredi ou du samedi matin, les 2 solutions présentent des avantages et des inconvénients.

PROPOSITION DE PLANNING : explications générales



PROPOSITION DE PLANNING DES MATERNELLES



– 45mn de TAP positionné sur la pause méridienne – 15mn de battement pour le regroupement – TAP positionné le midi, principalement pour les Moyenne section et

Grande sections – Pendant le temps du premier services de cantine (des petites sections

et tout petit) – Les petits et touts petit utilisent le temps du midi pour la sieste,

pendant le temps du deuxième service de cantine pour les MS et GS – APC positionné en fin de matinée de la 9ème demi-journée, le mercredi

ou samedi matin

Explications planning école maternelle



PROPOSITION DE PLANNING DES ELEMENTAIRES



– Matinée allongée de 15 mn – Pause méridienne réduite de 15 mn pour favoriser le retour aux

apprentissages l’après midi – APC positionnés le mardi en fin d’après midi – 3 temps d’une heure de TAP, durée minimum pour installer une

activité

Explications planning école élémentaire



• Les réflexions du groupe de travail ont permis de faire ressortir différentes idées de TAP. Le contenu détaillé de ces TAP devra être développé par les animateurs en charge de ces TAP.

• Afin de donner une lisibilité, une attractivité et une dynamique au programme de TAP, le groupe de travail propose d’intituler ce programme : « BOUGE TON ECOLE ! »

• Ce programme se décline ensuite en 3 axes :

– « BOUGE TON CORPS » qui regroupera les TAP autour du sport et de l’expression corporelle

– « BOUGE TA TETE » qui regroupera les TAP autour de la culture et de l’art

– « BOUGE TA PLANETE » qui regroupera les TAP autour du développement durable et du bien vivre ensemble

L’ELABORATION DES TAP



• Certains TAP sont communs aux 2 écoles. D’autres s’adressent spécifiquement à une des deux écoles

• Chaque TAP est décrit sur une fiche pratique, permettant d’identifier :

– les initiateurs du TAP (association ou groupe d’animateurs) proposés par le groupe de travail

– le contenu du TAP dans ses grandes lignes, afin de donner une base aux animateurs en charge du contenu précis des TAP

– Les objectifs du TAP par rapport aux objectifs respectifs du PEDT et du

projet d’école




• Les TAP pour les élèves de maternelle :

– animation musicale

– arts plastiques

– cuisine

– motricité

• Les TAP pour les élèves d’élémentaire :

– musique assistée par ordinateur

– roman photos

– théâtre

– tous en route


TAP Animation musicale.doc

TAP Arts plastiques.doc

TAP Cuisine.doc

TAP Motricité.doc

TAP MAO.doc

TAP Romans photos.doc

TAP Théâtre.doc

TAP Tous en route.doc



• Les TAP pour tous les élèves :

– jardins dans la ville

– jeux de société

– lecture

D’autres fiches sont en cours de réalisation en lien avec des associations sportives et culturelles (basket, école de musique, arts plastiques, spectacles vivants…)


TAP Jardins dans la ville.doc

TAP Jeux de société.doc

TAP Lecture.doc



• Ces TAP ont été pensés pour être suivis sur une ou plusieurs périodes de 7 semaines

• Quand un enfant suit un TAP il s’engage sur la totalité de la durée du TAP

• L’enfant doit pouvoir profiter des TAP des 3 axes

• Les parents s’engagent pour l’année sur les jours de présence de leur enfant en TAP (comme actuellement pour la restauration scolaire)

L’ORGANISATION DES TAP



• Quelle sera le niveau de qualification des animateurs ? • Quel sera le niveau de qualité des TAP ?

• Comment l’enfant passera t-il d’un temps à un autre (école, TAP, garderie) et donc d’un intervenant à un autre ?

• Comment les enfants seront-ils amenés d’un lieu d’accueil à un autre et sous quelle responsabilité ?

• Autant de questions que se poseront les parents à l’approche de la rentrée 2014 et auxquelles il faudra apporter des réponses. Un temps d’échanges entre les parents et les différents intervenants en juin 2014 permettra une rentrée 2014 plus sereine.

LA COMMUNICATION AUTOUR DES TAP



• La mise en place d’un large choix de TAP permettrait aux enfants de pouvoir faire un choix entre les différents TAP proposés.

• Au-delà d’une journée d’informations, cette journée autour des TAP serait une présentation aux enfants des différents TAP afin qu’ils puissent notifier leurs préférences. La répartition des enfants dans les TAP serait ensuite réalisée en prenant en compte ces préférences dans la limite naturellement des places disponibles.

• Cette manière de procéder permettrait aux parents et aux enfants de s’approprier en douceur la mise en place de cette réforme.

• Cette journée pourrait s’appeler « FESTITAP ».

LA COMMUNICATION AUTOUR DES TAP



ET SI CETTE REFORME ETAIT UNE BELLE OPPORTUNITE

• En effet, cette réforme peut être l’occasion de créer des rencontres entre nos enfants et d’autres populations de Saint André comme les personnes âgées. Nous avons eu diverses idées autour de cette thématique :

• Faire préparer une fresque aux enfants sur des supports qui seront ensuite fixés dans une salle commune d’une maison de retraite

• Organiser des ateliers de cuisine ou de lecture où des personnes âgées viennent partager leur savoir-faire et leur expérience avec les enfants

• Proposer à des parents de venir faire découvrir leur culture aux enfants

L’opportunité d’ouvrir nos enfants à d’autres populations ou cultures



ET SI CETTE REFORME ETAIT UNE BELLE OPPORTUNITE

• Cette réforme peut être l’occasion de donner l’envie aux enfants d’être acteurs dans leur ville et de se l’approprier. Nos idées sont :

• Proposer aux enfants d’entretenir un jardin public de la ville qu’ils vont s’approprier et dans lequel ils pourront revenir avec leur famille

• Faire réaliser une fresque aux enfants dans des lieux de la ville où ils reviendront avec leur famille comme le hall de la mairie, les abribus, la Poste…

• Organiser des expositions en plein air d’œuvres des enfants lors de temps forts organisés par la mairie

L’opportunité d’ouvrir notre groupe scolaire sur la ville



POUR CONCLURE

L’enjeu du projet mérite que le comité de pilotage instauré pour les rythmes scolaires soit maintenu durant la phase d’élaboration concrète de la réforme (de janvier à septembre 2014) et durant sa première année de mise en place (de septembre 2014 à juin 2015).