Les nationalismes et l’autonomie du Canada

Décembre 2018

L’impérialisme britannique

• Beaucoup de Canadiens anglais sont impérialistes;• Ils considèrent que le Canada doit demeurer une colonie

britannique;• Ils sont fiers d’être britanniques;• Le Canada doit participer aux guerres et à l’expansion de

l’Empire;• Selon-eux, le Canada est en

sécurité au sein de l’Empire;• L’anglais devrait être la seule

langue officielle;• Le protestantisme devrait être

la seule religion officielle.Robert Borden premier ministre du canada

1911-1920

Le nationalisme canadien-français

• Henri Bourassa est l’un de ses principaux porte-parole;

• Il utilise ses journaux pour diffuser ses idées;• Remet en question les liens politiques qui unissent

le Canada et l’Empire britannique;• Souhaite l’autonomie du Canada, couper les liens

politiques avec le Royaume-Uni;• S’oppose à la participation du Canada aux guerres

impériales;• Les 2 peuples fondateurs doivent s’unir ensemble

pour obtenir l’autonomie du Canada.

Affirmation de l’identité canadienne

• Attitude de compromis prônée par Wilfrid Laurier pour diminuer les tensions entre CF et CA;

• Favoriser l’unité canadienne, promouvoir l’autonomie du Canada tout en conservant un lien avec le Royaume-Uni;

• Création de la marine canadienne en 1910;• Utilisation du Red Ensign.

La guerre des Boers (1899-1902)• Le Royaume-Uni souhaite annexer les territoires

occupés par les Boers à son Empire;• Une guerre éclate et le Royaume-Uni demande l’aide

du Canada;• Les impérialistes souhaitent que le Canada y participe

tandis que les nationalistes canadiens-français ne le souhaitent pas;

• Le Canada décide d’envoyer des soldats volontaires, il n’y aura donc pas de conscription.

Politique d’immigration • Le gouvernement mise sur

l’immigration pour peupler l’Ouest;

• Plan Sifton: (Brochures, publicités, bureaux d’immigration, primes aux compagnies de transport et terres gratuites);

• Immigrants: Britanniques, Américains, Européens assimilables;

• Politique raciste et discriminatoire;• Montée de la xénophobie.

Politique d’assimilation

• Adoption de plusieurs mesures dans l'Ouest pour assimiler les immigrants et les Canadiens français;

• Restreindre l’enseignement du français;

• Alberta et Saskatchewan l’anglais est la seule langue d’enseignement;

• En Ontario le règlement 17 restreint l’enseignement du français aux deux premières années du primaire.

• Poursuite de la politique d’assimilation des Autochtones;

• Les pensionnats indiens se multiplient sur le territoire.

2e phase d’industrialisation

1er phase (1850-1896)

• Charbon et vapeur;

• Alimentation;

• Textile, cuir;

• Fer et acier;

• Bois;

• Capitaux britanniques;

• Capitalisme industriel;

• Montréal.

2e phase (1896-1929)

• Hydroélectricité et pétrole;

• Ressources naturelles (mines);

• Pâte et papier (journaux);

• Aluminium;

• Produits chimiques;

• Capitaux américains;

• Capitalisme de monopole;

• Nouvelles régions industrielles Saguenay, Bas St-Laurent, etc.

Le mouvement syndical

Mauvaises conditions de travail

Ouvriers s’unissent, création des syndicats

Revendications pour améliorer les

conditions de travail

Actions: Grèves

Mise en place de loispour améliorer les

conditions de travail

Interventions de l’État(gouvernement)

Pour influencer l’État

L’action social de l’Église• L’Église occupe un rôle social très important;• Elle s’inquiète des inégalités sociales et de

l’influence des syndicats américains;• Elle s’est initialement opposée aux centrales

syndicales, jusqu’à ce qu’elle décide de les encadrer et de former des syndicats catholiques;

• 1921: création de la Confédération des travailleurs catholiques du Canada;

• Elle s’oppose au socialisme (intervention de l’État pour diminuer les inégalités sociales et répartir la richesse plus équitablement), car elle craint de perdre de l’influence.

Coopératisme

• Mise en commun des avoirs et partage des ressources;

• Les membres sont égaux et partagent les profits;• Opposé au capitalisme, tout comme le socialisme,

car ces idéologies favorisent le bien commun;• Coopérative financière (Caisse populaire Desjardins)• Nombreuses coopératives agricoles.

Des services aux citoyens

• La population du Québec devient majoritairement urbaine à partir de 1910 et il y a un grand manque de services et d’infrastructures;

• Le gouvernement prend des mesures pour améliorer l’hygiène et les conditions de vie;

• Collecte des ordures;• Égouts et aqueducs;• Chloration et filtration de l’eau;• Clinique «Goutte de lait»

et pasteurisation;• Électrification des villes.

Le système d’éducation

• Le système scolaire québécois présente de nombreuses lacunes;

• Les francophones sont beaucoup moins scolarisés que les anglophones;

• En 1901, un projet de loi sur la fréquentation scolaire obligatoire et rejeté;

• Écoles agricoles et écoles ménagères.

Les luttes des femmes• Le mouvement féministe s’organise et

revendique des droits juridiques et politiques;• Les suffragettes revendiquent le droit de vote;• Elles souhaitent un plus grand accès à l’éducation

et de meilleures perspectives d’emplois;

Les femmes obtiennent le droit de vote au fédéral en

1918.

Henri Bourassa, « Désarroi des cerveaux – Triomphe de la

démocratie »,Le Devoir, 28 mars 1918.

En subordonnant, l’an dernier et l’année précédente, le droit du

suffrage aux œuvres de guerre, le Parlement a ouvert la porte à

deux conséquences grosses de péril : la création d’une caste

militaire privilégiée, soustraite à la plupart des restrictions qui

s’imposent à la masse des citoyens, et l’introduction du

féminisme sous sa forme la plus nocive : la femme-électeur, qui

engendrera bientôt la femme-cabaleur, la femme-télégraphe, la

femme-souteneur d’élections, puis la femme-député, la femme-

sénateur, la femme-avocat, enfin, pour tout dire en un mot : la

femme-homme, le monstre hybride et répugnant qui tuera la

femme-mère et la femme-femme.

Au Québec l’opposition au droit de vote des femmes est forte

La Première Guerre mondiale (1914-1918)

• Le Canada participe à la 1re Guerre mondiale, en tant que colonie britannique;

• Le Fédéral élargit ses pouvoirs et intervient dans les compétences provinciales, car il adopte la Loi sur les mesures de guerre;

• Il impose la censure, contrôle les prix et intervient dans l’économie;

• L’immigration au Canada diminue, la politique est discriminatoire;

• On retire le droit de vote à certains Canadiens d’origine étrangère (Allemands, Autrichiens, etc.) et plusieurs milliers sont placés dans des camps de travail.

Économie• L’économie fonctionne à

plein régime;

• Matériel militaire;

• Secteur agricole;

• Mise en place de la loi sur l’impôt de guerre sur le revenu;

• Obligation

de la

Victoire.

Femmes• Pénurie de main d’œuvre,

les hommes sont à la guerre;

• Le pourcentage de femme dans les manufactures augmente;

• Beaucoup d’infirmières.

La conscription de 1917

• Au début de la guerre, seul les volontaires y participent;

• Le gouvernement de Borden décide d’imposer la conscription en juillet 1917;

• Lors des élections de décembre, les Canadiens anglais votent pour Borden, toutefois les Canadiens français votent pour Laurier;

• De nombreuses manifestations anti-conscription ont lieu au Québec;

• Avril 1918, émeute à Québec, 5 morts.

Le Statut de Westminster

• Le rôle très actif du Canada dans la 1re Guerre mondial et sa participation en tant que pays à la Société des Nations lui permettent de revendiquer une plus grande autonomie;

• En 1926, le premier ministre William Lyon Mackenzie King demande à la Grande-Bretagne de mieux définir l’autonomie du Canada;

• En 1931, le Statut de Westminster donne une autonomie presque complète au Canada;

• Pour modifier la Constitution canadienne le Parlement britannique doit par contre intervenir.

Les Années folles (1920-1929)• Développement d’une culture de masse (radio et cinéma);• Développement du sport professionnel et des cabarets en

raison de la prohibition;• Prospérité économique, augmentation du pouvoir d’achat,

consommation de biens.Prohibition en Amérique du nord sauf au Québec

La Grande Dépression (1929-1939)

Causes:• Surproduction industrielle

Conséquences: • Diminution des exportations

vers les États-Unis;

• Baisse de production des entreprises;

• Faillite et fermeture des entreprises;

• Augmentation du taux de chômage.

Krach boursierJeudi 24 octobre 1929

Interventionnisme de l’État

• Travaux public pour créer des emplois;• Secours directs;• Retour à la terre; (colonisation)• Fondation de la Banque du Canada;• Office du crédit agricole.

Pont de l’Ile d’OrléansConstruction 1935

Remise en question du capitalisme

• De nombreux partis politiques dénonçant le capitalisme sont fondés avant et pendant la Grande crise. Ils adhérèrent à différentes idéologies de gauche (socialisme) ou de droite (conservateur);

• Parti communiste du Canada; ( abolir le capitalisme et la propriété privée);

• Fédération du commonwealth coopératif; (CCF) tendance socialiste;• Parti national social chrétien (facisme, Adrien Arcand)• Crédit social (favoriser les intérêts du peuple);

• Keynésianisme (l’État doit intervenir dans les cycles économiques pour atténuer les irrégularités)

Création du l’Union nationale

• En 1936, l’Union nationale remporte les élections provinciales et Maurice Duplessis devient le premier ministre;

• C’est un parti aux valeurs conservatrices et traditionnelles;• Religion catholique, vie rural et famille;• Duplessis et L’Église sont alliés;• L’agriculture doit être la base de l'économie et met les gens à l’abri

de la pauvreté;• Il croit que les syndicats sont une menace

à l’ordre sociale;• Il adopte des lois antisyndicales et la loi du

cadenas.

Le clérico-nationalisme

• À partir de 1920, le nationalisme canadien évolue et devient le clérico-nationalisme;

• Lionel Groulx est un important porte-parole de ce mouvement;• Il considère que la culture canadienne-française est menacée par

la vie en ville et l'environnement anglophone qui s’y trouve(travail, commerce, affichage, etc.);

• Selon lui, la vie rurale (colonisation) est plus propice à assurer la survie de l’identité et de la culture canadienne-française;

• Il utilise des revues (L’Action française) et desromans (L’appel à la race) pour diffuser ses idées.

La Seconde Guerre mondiale (1939-1945)

• En 1939, Hitler ordonne l’invasion de la Pologne. Le Canada déclare la guerre à l’Allemagne tout comme la France et la Grande-Bretagne. C’est le début de la 2e Guerre mondiale;

• Le Canada devient un important fournisseur pour les forces alliées de matériel militaire et augmente sa production agricole;

• L’économie canadienne fonctionne à plein régime, la production industrielle et les exportations sont en hausse;

• La loi sur les mesures de guerreest appliquée et le gouvernement rationne les matériaux;

Plébiscite sur la conscription 1942

• Au début de la guerre, Mackenzie King fait la promesse de ne pas imposer la conscription;

• En 1942, le Canada manque de volontaire et il fait la demande à la population de revenir sur sa promesse;

• Interventions économiques: Obligations de la Victoire, augmentation impôt, endettement, prend tous les pouvoirs fiscaux;

• Conséquence sociale: les femmes travaillent dans les usines et participent à la guerre.

Le gouvernement Godbout (1939-1944)Relations fédérales-provinciales

• Le fédéral intervient de plus en plus dans les compétences provinciales (centralisation des pouvoirs);

• Loi sur les mesures de guerre;

• S’accapare les revenus fiscaux des provinces;

• Assurance-chômage;

• Allocation familiale;

• Commission Rowell-Sirois;

• Godbout s’entend bien avec le fédéral, mais Duplessis conteste les interventions.

Mesures de Godbout

• Droit de vote au femmes au provinciale (1940);

• Loi sur la fréquentation scolaire obligatoire;

• Création du ministère de l’Industrie et du Commerce;

• Loi sur les relations ouvrières;

• Nationalisation de l’électricité de Montréal et création de la Commission hydroélectrique de Québec.

Malgré tout, Duplessis reprend le pouvoir aux élections de 1944.