L’accompagnement et la responsabilisation des élèves au

lycée

Quel rôle pour les CPE?

TEXTES DE REFERENCE

Bulletin officiel spécial du 4 février 2010 Dont circulaire n°2010-013 du 29 janvier 2010 relative à

l’accompagnement personnalisé au lycée d’enseignement général et technologique

Circulaire n°2010-011 du 29 janvier 2010 relative au tutorat au lycée Circulaire n° 2010-010 du 29 janvier 2010 relative à la mise en

place des stages de remise à niveau et des stages passerelles Circulaire n°2010-009 du 29 janvier 2010 relative à la Maison des

lycéens

Disponibles sur le site du Ministère, rubrique « réforme du lycée »Voir aussi les fiches thématiques proposées dans « l’espace pro pour l

nouveau lycée »

I. L’accompagnement personnalisé

PRINCIPES GENERAUX

- Un temps d’enseignement intégré à l’horaire de l’élève- Pour tous les élèves sans exception- Organisé autour de trois activités principales: soutien,

approfondissement, aide à l’orientation- 72 heures par an (2H/semaine) modulées en fonction des choix

pédagogiques de l’établissement- Conduit de manière privilégiée en groupes à effectifs réduits- Laissant une grande liberté d’organisation aux équipes

pédagogiques permettant des réponses variées et adaptées(y compris dans le rythme) aux besoins de l’élève

- Impliquant une mise en cohérence avec les autres dispositifs de soutien

MISE EN OEUVRE

- Le projet d’AP est élaboré par l’équipe pédagogique

- Soumis au conseil pédagogique qui formalise la proposition

- Soumis pour consultation au CVL

- Présenté à l’approbation du CA

- Evalué chaque fin d’année scolaire ( notamment par le CP)

ACTEURS

- Le chef d’établissement- L’équipe pédagogique- Le professeur principal (qui coordonne)- Le CPE et le COP qui apportent leur aide (entretiens

personnalisés d’orientation)- Le professeur documentaliste qui met le CDI à

disposition

MODALITES

- Travaux sur les compétences de base: compréhension du travail attendu, expression écrite et orale, analyse et traitement d’une question, capacité à argumenter, recherche documentaire, maîtrise des TICE

- Travaux interdisciplinaires, y compris des projets individuels ou collectifs

- Construction d’un parcours de formation: activités de découverte des métiers et formations

II. Le tutorat

« Créer, dans le cadre d’un dialogue sur le long terme avec un adulte référent, des conditions propices

permettant à l’élève de parfaire le développement de

son autonomie »

PRINCIPES GENERAUX

- Suivi d’un élève ou d’un groupe d’élèves

- Eventuellement durant toute sa/leur scolarité au lycée général et technologique ou au lycée professionnel

- Se présentant comme un accompagnement au parcours de formation et d’orientation

- Assuré, pendant tout ce temps, par un même enseignant ou un CPE volontaire

- En complémentarité, et sans substitution, avec les actions du PP et du COP

MISE EN OEUVRE

- Modalités arrêtées par le chef d’établissement

- Après consultation du conseil pédagogique et du CVL

- Intégrées au projet d’établissement soumis à l’approbation du CA

- Evaluées en fin d’année scolaire

MODALITES

- Information des élèves sur le tutorat- Information de leurs représentants légaux lorsque le

tutorat est mis en place- Moments du tutorat clairement identifiés et mentionnés

dans l’EDT des élèves- Articulation avec les autres dispositifs existants:

accompagnement personnalisé, entretiens personnalisés d’orientation, parcours de découverte des métiers, passeport orientation formation, stages de remise à niveau, stages passerelles

CONTENU

- Aide à l’élaboration au parcours de formation- Suivi tout au long du parcours- Guide vers les ressources disponibles- Aide à l’information sur les poursuites d’études de

l’enseignement supérieur- Organisation d’activités particulières comme la visite

d’entreprises ou d’administrations, les entretiens individuels…

III. Les stages de remise à niveau et les stages passerelles

OBJECTIFS

Un objectif général commun

Favoriser la réussite scolaire des élèves en proposant une offre

éducative complémentaire

Des objectifs particuliers

- Prévenir le redoublement (stages de remise à niveau) en

recherchant l’acquisition de compétences, de méthodes, de contenus disciplinaires

- Permettre un changement d’orientation (stages

passerelles), en priorité aux élèves de première en

apportant des compléments d’enseignements indispensables

ORGANISATION ET CONTENUS

Les stages de remise à niveau

- Organisés sur les périodes de vacances scolaires

- Ou pendant les mercredis et/ou samedis

- Sur deux semaines max, 20 heures par semaine

- Par groupes d’une dizaine d’élèves volontaires

- De la seconde à la terminale

Les stages passerelles

-Proposés par le chef d’établissement lorsque le changement d’orientation est accepté (après avis du conseil de classe)

- Contenu, durée et modalités d’organisation communiquées à la famille ou à l’élève majeur

- Le stage peut avoir lieu en tout ou partie dans un autre ES

ACTEURS

Stages de remise à niveau (en lycées publics)

- Enseignants volontaires

- Vacataires étrangers (pour les langues vivantes)

- Assistants d’éducation

Dans ces deux derniers cas: sous la responsabilité d’un membre de l’équipe pédagogique

Stages passerelles

Idem sauf AED

IV. La responsabilisation des lycéens

AMELIORATION DE LA REPRESENTATIVITE LYCEENNE

- Modernisation des textes relatifs aux formes d’expression des lycéens (avec association du CNVL)

- Formation des délégués lycéens

- Guide de l’élu

- Redéfinition de la place et des rôles des différents conseils:

Membres du CVL élus pour 2 ans au SUD avec renouvellement par moitié tous les ans

Extension des attribution du CVL consulté sur les modalités de travail personnel, de l’accompagnement personnalisé, des questions de restauration et d’internat

Renforcement du pouvoir conféré au vice-président du CVL avec intervention au CA

VALORISATION DES ENGAGEMENTS ET DU BENEVOLAT

- Intégration dans le livret de compétences expérimental

- Aide à l’élève pour rédiger son CV et valoriser ses engagements

- Partenariats du lycée avec des associations

- Prise en compte des initiatives lycéennes dans le projet d’établissement

DYNAMISATION DE LA MAISON DES LYCEENS

-« Association qui rassemble les élèves souhaitant s’engager dans des actions citoyennes et prendre des responsabilités dans le domaine culturel, artistique, sportif et humanitaire ». Autonomie des lycéens est l’une des missions essentielles du nouveau lycée.

- Permet l’acquisition de compétences complémentaires à celles acquises dans le cadre du socle commun

- Direction assurée par des lycéens

- Abaissement de l’âge minimal ( de 18 à 16 ans) pour siéger dans le bureau d’une association

- Lien avec le CVL

- Projet inscrit dans les statuts de l’association, porté par les élèves avec l’appui du CPE ou de tout autre membre de la CE

V. Pistes de réflexion pour les CPE

Le CPE acteur parmi d’autres de l’accompagnement personnalisé

- Quelle mise en place (EDT, équipe vie scolaire?)

- Quelle aide au professeur principal et à l’équipe pédagogique?

- Quel travail avec le COP, dans le respect de ses compétences?

- Quels outils?

- Quels besoins en termes de formation?

Le CPE, tuteur du lycéen

- Quels outils de suivi ( permettant l’accompagnement de l’élève sur les trois ans) mettre en place?

- Comment prendre en charge un groupe d’élèves tutorés?

- Vers quelles ressources (d’aide à l’orientation) se tourner?

- Quels besoins en termes de formation?

L’implication de l’équipe vie scolaire dans le suivi des stages

- Comment formaliser la participation des AED aux stages de remise à niveau?

- Quel est le rôle du CPE dans le suivi des stages?

Comment, en tant que CPE, favoriser l’engagement des lycéens?

- Quel contenu donner à la formation des délégués lycéens?

- Quelles ressources associatives extérieures ?

- Comment contribuer à la dynamisation de la Maison des lycéens?

- Par quels outils prendre en compte l’engagement des lycéens?

- Quelle mise en cohérence dans le cadre du CESC?

- De manière plus globale: comment articuler ces différents aspects dans le projet d’établissement?