l’activit Chorale L’cole Primaire - ac-lyon.fr Comptences mises en “uvre dans des projets choral e 28 3. Avant la mise en place de la chorale 29 3.1 Qu’est-ce

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  • Lactivit chorale

    lcole primaire

    Dossier pdagogique et pratique constitu

    de documents officiels et de documents rdigs

    par les CPEM et les MRA Art et Culture dominante Musique du dpartement du Rhne

    Mai 2006 Rvision Dcembre 2007

  • Aux trois cycles de lcole primaire, la pratique du chant stablit comme colonne

    vertbrale de toutes les autres activits dducation musicale, qui se relient en allers et

    retours multiples.

    Document dapplication des programmes de lEducation Artistique.

  • SOMMAIRE

    Chanter cest 1

    1. Documents officiels 3

    1.1 Lducation musicale dans les programmes 4

    1.2 Que disent les programmes de 2002 propos de la voix et du chant choral ? 5

    1.3 Documents dapplication des programmes de lcole primaire : 10

    le chant dans lcole et dans la classe

    1.4 La charte vocale de dveloppement de la pratique vocale et chorale 16

    2. Comptences 21

    2.1 Comptences en Education musicale des programmes de 2007 22

    2.2 Analyse des comptences Education Musicale 25

    2.3 Comptences mises en uvre dans des projets chorale 28

    3. Avant la mise en place de la chorale 29

    3.1 Quest-ce quune chorale ? 30

    3.2 Prparation de la chorale en conseil de cycle 35

    3.3 Grille pour choisir un rpertoire de chorale 36

    3.4 Axes dexploitation pdagogique dun chant 37

    3.5 Interprter des chansons 38

  • 4. Pour la chorale 40

    4.1 Grille type de prparation de sance de chorale 41

    4.2 Des ides pour lchauffement 42

    4.2.1 Mise en coute / chauffement corporel 42

    4.2.2 chauffement vocal (jeux darticulation) 45

    4.3 Conseils lis lapprentissage dun chant 49

    4.3.1 Pour lorganisation et la direction 49

    4.3.2 Pour la prsentation dun chant 50

    4.3.3 Pour lapprentissage 50 4.4 Diriger une chorale (proposition 1) 51

    4.5 Diriger une chorale (proposition 2) 54

    5. Le chant en classe au service de lactivit chorale 56

    6. La chorale lextrieur de lcole 57

    6.1 Dispositifs dpartementaux 58

    6.2 Ressources en formation 58

    6.2.1 Les ateliers-chorale 58

    6.2.2 Le stage Donner du sens lactivit chorale 59

    6.2.3 Les animations 59

    7. Bibliographie/Ressources en ligne 60

    7.1 Bibliographie 61

    7.2 Ressources en ligne 62

  • - 1 -

    Chanter cest

  • - 2 -

    Chanter Jouer de sa voix

    Tenir sa voix

    Polyphonie

    Accompagnement

    Hauteur

    Nuances

    Intonation

    Timbre

    Intensit

    Attitude

    Apprciation

    Coordination

    Contrle

    Mmoire

    Justesse

    Interprtation

    Invention

    Expression

    Prcision

    Les pratiques vocales lcole en quelques mots

    : mots-cls des textes officiels

    : notions musicales voques par ceux-ci

  • - 3 -

    1.

    Documents officiels

  • - 4 -

    1.1 Lducation musicale dans les programmes II - COLE MATERNELLE LA SENSIBILIT, LIMAGINATION, LA CRATION. LA VOIX ET LCOUTE. Objectifs Programme Comptences devant tre acquises la fin de lcole maternelle

    III - CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX - CYCLE 2 IV - CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS - CYCLE 3 DUCATION MUSICALE Objectifs Programme Connaissances, capacits et attitudes travailles et attendues en fin de cycle

  • - 5 -

    1.2 Que disent les programmes de 2002 et 2007 propos de la

    voix et du chant choral ?

    Ds la prface, il est indiqu que : Ces programmes accordent une place beaucoup

    plus grande lapprentissage de la langue .

    Un peu plus loin : le chant comme le jeu thtral sont au service de la

    comprhension, par lintrieur, des textes littraires.

    Puis : les programmes sont conus pour que toutes les disciplines concourent

    lapprentissage de la langue franaise

    Plus loin : Il est prvu que chaque cole ait une chorale : source dquilibre de lesprit

    et du corps, la chorale exprime une discipline collective faite du respect de chacun pour

    leffort commun. Elle est un excellent remde contre les pulsions agressives. Un lve

    qui spanouit dans chacune de ses facults se sent mieux avec lui-mme comme avec

    les autres.

    Dans le rsum des programmes de lcole primaire, il est redit que lapprentissage

    du langage est le cur des activits de lcole maternelle . A propos du premier contact

    avec des langues trangres : Plus lenfant est jeune, plus son oreille peut apprivoiser

    dautres sonorits. Lui faire mmoriser des noncs simples, des chansons . Dans la

    partie La sensibilit, limagination, la cration , propos des activits qui mettent en

    jeu la voix : en jouant avec les sons, en chantant, en bougeant, lenfant explore des

    moyens dexpression nouveaux. Un rpertoire de comptines et de chansons lui donne

    des repres dans le monde sonore. Il apprend chanter en chur Activits vocales et

    activits motrices lui permettent de matriser petit petit le rythme et le tempo

    A lcole lmentaire la matrise du langage oral reste un objectif fondamental.

    Les uvres littraires qui ont retenu lintrt des lves et qui ont t comprises et

    discutes peuvent tre lobjet dun travail dinterprtation : mise en voix, rcitation,

    diction, jeu thtral

    Lducation musicale fait place gale la culture vocale et au dveloppement de

    lcoute. Llve apprend contrler sa voix La dizaine de chants tudis chaque

    anne permet dexplorer le patrimoine europen et mondial et la cration

  • - 6 -

    contemporaine. La chanson de varit y a toute sa place. Llve commence tre initi

    la polyphonie. Toutes les coles ont une chorale, qui est un ple fort de leur projet

    artistique et culturel .

    Les programmes de lcole maternelle prcisent dans la partie le langage au cur des

    apprentissages que lenfant en fin de maternelle doit tre capable de dire ou chanter

    chaque anne au moins une dizaine de comptines ou de jeux de doigts et au moins une

    dizaine de chansons et de posies .

    Dans la partie la sensibilit, limagination, la cration il est indiqu dans le chapitre

    intitul la voix et lcoute tout un programme dactivits vocales :

    Acquisition dun rpertoire de comptines et de chansons : le rpertoire est

    enrichi anne aprs anne. Il comporte des chansons en langue rgionale ou en

    langue trangre. Il est issu de la tradition orale enfantine mais fait aussi appel

    aux propositions dauteurs contemporains. Lenseignant privilgie les chants

    phrases musicales courtes, structure simple, dtendue restreinte, vitant de

    trop grandes difficults mlodiques et rythmiques. Jeux de doigts et jeux de

    nourrice sont abondamment utiliss avec les plus petits. Lapprentissage et la

    mmorisation se font selon des procdures que prcise le document

    dapplication. Elles supposent un travail de reprise quotidien. Lenfant chante

    dans le cadre de sances diriges, mais aussi pour le plaisir partag, en

    accompagnement dautres activits comme pour ponctuer le rythme de la

    journe.

    Jeux vocaux : jouer avec sa voix permet de dcouvrir la richesse de ses

    possibilits et construire les bases de la future voix dadulte parle et chante en

    vitant quelle se rduise trop rapidement des usages courants et restreints.

    Lexploration ludique de la voix combine des jeux corporels en actualise

    toutes les possibilits expressives et est loccasion de premires coutes

    comparatives.

    Les jeux vocaux peuvent porter sur :

  • - 7 -

    - des bruits, cris, lments sonores denvironnements de la vie quotidienne,

    quon imitera ou transformera

    - des lments musicaux enregistrs, dont ceux utiliss dans les volutions et

    jeux danss

    - les matriaux parls et chants de pomes, comptines, formulettes ,

    chansons issus de diffrentes cultures

    Un texte parl, rcit, chant - posie, chanson ou comptine - prend vie sil est

    rythm, si les mots, les phrases ont t explors par des jeux sonores, des essais

    de respirations et des placements varis dans lespace. Il se mmorise ainsi plus

    facilement, surtout en y ajoutant gestes et mimiques daccompagnement.

    Invention de chants et productions vocales : il sagit de nourrir par un travail de

    cration des projets dexpression plus spcifiques, plus ambitieux (sonorisation

    dalbums, de bandes dessines, de pomes, activits dramatises multiples). A

    lcole maternelle la chorale reprend et amplifie dans le cadre de lcole le

    travail de chaque classe. Elle cre des interactions entre enfants dges diffrents

    et place chacun en situation de reprsentation. Ce sont autant de facteurs qui

    fortifient les capacits et le plaisir de chanter ensemble. Cest aussi loccasion,

    pour les enseignants, de construire des projets collectifs avec, ventuellement, le

    concours de partenaires. Il conviendra toutefois de ne pas annuler ces bnfices

    par la runion dun trop grand nombre dlves.

    Le programme du cycle des apprentissages fondamentaux prvoit 3 heures pour

    lducation artistique (dans le cadre dune semaine 26 heures). En ducation musicale

    un programme spcifique concerne la voix et le chant :

    Culture vocale : La culture vocale se renforce avec la pratique rgulire du chant

    et de jeux vocaux soit prparatoires au chant, soit mis au service de vises

    expressives et inventives. Llve apprend stabiliser sa voix, rec