N° 2 Mai

2016

L’Indonésie :Naturellement sauvage

Coup de projecteur : Des étudiants indonésiens au lycée p.2

Nos reporters les ont rencontrés

La vie du lycée : p.4

Portrait de famille : les verbanacées p.10

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Ces 4 étudiants Indonésiens sont en France depuis maintenant un an grâce à une bourse d'étude. Ils font partie d’un groupe de 8 étudiants accueillis grâce à un partenariat entre le Campus des Métiers et des Qualifications Energies et Efficacité Energétique(CMQ3E), la cité scolaire de Fécamp, l’ambassade de France en Indonésie et le ministère indonésien de l’éducation. Les 4 autres étudiants sont dans deux lycées havrais. En arrivant ils ont été très bien accueillis et n'ont jamais subi de racisme. Ils sont hébergés dans un appartement qui leur a été réservé dans l’enceinte du lycée. Leur adaptation a été rapide bien que la culture et le climat les aien t beaucoup perturbés. L'apprentissage de la langue leur paraît plus simple que d'apprendre la culture générale de notre pays. Ils sont actuellement tous en BTS, deux en BTS de maintenance des systèmes (MS) et deux autres en BTS des Techniques commerciales (TC). Chaque semaine, ils étudient le français pendant sept heures. Leur présence pour 2 ans minimum est liée à l'expérimentation de nouveaux diplômes qui pourraient être développés en Indonésie comme le bac pro et le BTS qui n'existent pas. Notre lycée est très différent du leur, en effet les lycéens de la cité scolaire Maupassant et Descartes ont beaucoup de liberté par rapport aux élèves d'Indonésie. Depuis leur arrivée ils ne sont jamais retournés en Indonésie. C'est donc grâce aux réseaux sociaux qu'ils communiquent avec leur famille et amis.

Nous les remercions d'avoir consacré leur temps libre pour notre interview et leur souhaitons une bonne continuation en France !

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Le bon tempo

La musique Indonésienne est de la musique ethnique et religieuse, surtout constituée d'instruments en métal bambou et bois. Le gamelan est un style de musique, c'est un ensemble instrumental traditionnel, composé essentiellement de percussions et de quelques instruments à cordes et à vents, il accompagne les danses. Dans le gamelan il y a deux sortes de métallophones, constitués par une série de plaques de

bronze posées sur une caisse ou comportant des résonateurs en bambou, des gongs en forme de bulbe, disposés soit individuellement sur un socle, soit en série de six à quatorze éléments sur une sorte de sommier et de grands gongs circulaires suspendus à un portique, des cymbales fixées sur un support, un xylophone dont les dix-sept ou vingt touches de bois sont alignées sur une caisse de résonance. Chacun de ces instruments peut être joué par un ou deux musiciens qui

frappent les instruments avec des baguettes à bout feutré. S'y adjoignent un ou deux tambours qui donnent le tempo. http://ekladata.com/rIR7rEquRF6VQxKupOoTZ7Zm7OI.pdf http://pixgood.com/javanese-gamelan.html

Alors on danse….

Alors que seuls les hommes jouent dans les orchestres de gamelan les acteurs des drames dansés sont des femmes et des hommes interprétant un large éventail de rôles en personnifiant parfois des animaux. Les danses sont et demeurent sacrées, toutefois des représentations écourtées sont données pour les touristes. Chaque danse est différente mais raconte toujours une histoire de démon, de dieux, de guerriers, de prince et princesse. Les costumes sont divinement décorés et les gestes sont majestueux Les danses de jeunes filles sont des spectacles extraordinaires et d’une grâce exceptionnelle. Ces danses sont toujours accompagnées par le son des gamelans excepté le Kecak et la danse de transe Sanghyang. Dans la plupart des cas les danseurs sont amateurs et les enfants commencent leur apprentissage très jeune. Il existe de nombreuses écoles de danses sur l'île de Bali.

Kecak La danse Kecak raconte l'histoire du Ramayana(ou parcours de Rama ; un des textes fondamentaux de l’hindouisme). Au moins 50 hommes dansent en cercle autour d'un feu de torches en bambou. Le chœur assis balance les bras élevés et chante "Kecak, Kecak ".

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La vie du lycée :

Baptêmes d’escalade le 25 mars 2016 Les soirées baptêmes d'escalade consistent à faire découvrir l'escalade. Il y a plusieurs ateliers pour les petits et les grands. Les ateliers sont en moulinette, c'est à dire que la corde est déjà attachée en haut du mur. C'est 1€50 l’entrée et 7€ pour grimper en illimité. Une partie de l'argent est reversée à des associations comme « Plan » et « Aviation sans frontière ». L'autre partie a permis de financer un stage d'escalade qui a eu lieu en Grèce à Kalymnos avec une douzaine d’élèves.

Le 23 février : Conférences sur le

réchauffement climatique

Le climatologue Alain Mazaud du Laboratoire des Sciences du Climat et de l’Environnement nous a fait l’honneur de faire une conférence : « Le climat à tous les temps, passé, présent, futur ». Il a partagé avec une dizaine de classes du lycée les travaux qu’il a menés au cours de sa carrière. Ceux-ci l’emmenant en Antarctique, pour y étudier les climats du passé « conservés » dans les glaces afin de déterminer les climats du futur.

Il a présenté aux élèves les méthodes de travail des climatologues ainsi que les

différents scénarios probables de l’évolution du climat, ne laissant aucun doute sur le

sens de cette évolution.

Collecte pour les migrants

A l’initiative de certains enseignants du lycée, une collecte de

vêtements et de denrées alimentaires a été organisée auprès

des professeurs de la cité scolaire afin de venir en aide aux

migrants chassés de Calais et venus se réfugier dans les

environs de Dieppe. Tous les dons récoltés ont été remis à

une association qui œuvre auprès de ceux-ci et qui tente de

leur apporter un peu de réconfort.

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Le mercredi 2 mars, 6 élèves de

seconde E ont confectionné des

gâteaux dans les cuisines du lycée.

Merci à Mme Bugajny qui nous a

encadrées et à la MDL qui a

financé l'achat des fournitures. La

vente qui a eu lieu le jeudi 3 mars a

rapporté environ 190 euros ce qui

nous a permis de parrainer un gibbon à l'association Kalaweit. Bruno est un mâle

siamang de 5 ans. Il se trouve sur l’île de Sumatra. Il remercie la cité scolaire de

Fécamp de l’avoir « parrainé ».

L’Indonésie : une histoire mouvementée

L’archipel indonésien a été habité très tôt, comme en témoignent le Pithécanthropus erectus (aussi appelé « homme de java ») dont les restes ont au moins un million d’années et l’Homo florensis découvert il y a quelques années à Florès.

On ne sait pas trop comment l’hindouisme et le bouddhisme sont arrivés en Indonésie. Au VII eme siècle s’établit à Java et Sumatra un royaume d’une grande puissance maritime qui

domine le commerce de l’Asie du sud-est. C’est dans ce contexte de prospérité que sont construits 4les magnifiques temples de Borobudur et Prambanan.

Plusieurs royaumes se succèderont ensuite en Indonésie. Au 15ème siècle l'islam se propage dans tout l'archipel.

Au début des années 1600, attirés par le commerce des épices, les Hollandais prennent le contrôle de l'archipel.

Après la Seconde Guerre Mondiale, l'Indonésie proclame son indépendance le 17 aout 1945. Mais les Hollandais veulent garder le pays et des émeutes éclatent jusqu'en 1949, année où ils reconnaissent l'indépendance du pays qui devient une république présidée par Sukarno.

En 2014, Joko Widodo est élu président au suffrage universel.

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L’île indonésienne de Sumatra est de nouveau dans le brouillard. Comme chaque année à la saison sèche, des nuages de fumée se sont formés au-dessus de la province de Riau.

En cause, un rituel, identique depuis 20 ans à la saison sèche : des producteurs d’huile de palme des îles indonésiennes de Bornéo et de Sumatra défrichent en allumant des feux pour pouvoir planter des palmiers à huile et des eucalyptus pour la production de pâte à papier.

La quantité d’oxyde de carbone relâchée depuis les forêts enflammées est colossale. Le World Ressources Institute (WRI) a estimé qu’en septembre, les incendies ont provoqué, parfois au quotidien, l’émission dans l’atmosphère de plus de gaz à effet de serre que ne le produit dans le même temps l’ensemble de l’activité économique des Etats-Unis…

Cette catastrophe n’est pas qu’une simple question de

pollution. Les incendies anéantissent des espèces et leur

habitat : orangs-outans, léopards, ours Soleil (ou ours

malais), gibbons, rhinocéros et tigres de Sumatra, sont parmi

les milliers d’espèces menacées de disparition (brûlés vifs

ou asphyxiés) par les flammes.

Le président indonésien s’est rendu sur place et semble vouloir

prendre des mesures contre ces comportements inadmissibles.

La nouvelle instruction présidentielle interdit les nouvelles

plantations dans les zones brûlées. Elle exige la restauration des

milieux naturels et l’ouverture d’enquêtes pénales sur les causes

des incendies. Est-ce que cela sera suffisant pour éviter de

nouvelles catastrophes ?

Le président indonésien Joko Widodo sur les lieux des incendies

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On Friday, 5th February 2016, we went to the cinema to watch the movie “Demain” by Cyrill Dion and Mélanie Laurent released in 2015. The MDL (Maison des Lycéens) paid the cinema tickets. This excursion was organized by Miss Deveudeux , with 6 classes ( 4 ES classes, 1 L class and 1 S class). There were 12 teachers with us.

The movie Demain is a documentary about different problems on Earth. But the concept of this movie is not like the other documentaries because it focuses on different solutions that more and more people try to find throughout the world. Despite the critical situation of the world, it shows the positive aspects from all actions of people.

The movie Demain is built into five parts :

The first one is “Agriculture”. This part tells about the situation of England. They built several small natural parks. And they had a good idea: they grow vegetables in the street. It is called “Incredible Edible”.

The second one is “Energy” and it concerns Iceland. It is very independent in geothermic energy. Another example, Copenhague

where there are a lot of windmills.

The third part is « Economy ». It is about money. For example, in Switzerland, people use a local currency. They keep this money in their

country to boost their economy.

The fourth part is “Politics”. For example, a mayor in India reduces slums to house people from different casts.

And the last part is about “Education”. In Finland education is different from the education in France. Pupils are not a lot in class. Due to the curriculum, the pupils are more in contact with

nature, they are made aware of sustainable development.

The movie « Demain » is interesting because it educates us.

It is well-made and crystal-clear. This is a great lesson of life.

We agree with the main idea and we must react to preserve the world.

I didn’t like the part about

Economy but the other parts

were interesting.

I liked the part about

Agriculture. This movie is

easy to understand and it

gives us many solutions.

I found this movie interesting

and I agree with the idea of

preserving our Earth.

I liked this movie and I want

to defend this cause. I would

like to save the world!!! 9

« Garçon, un café et deux verveines »

Nom commun : Verveine Nom anglais : Verbena, Vervain

Autre nom : Veine de Vénus, Famille : Verbénacées

Couleur : Violet Il existe deux grandes catégories de verveine : - la verveine officinalis

- la verveine odorante

Il ne faut pas confondre :

.La verveine officinale

Nom latin : Verbena officinalis

« Herbe sacrée » de la Rome Antique, « Herbe de Vénus » chez les Romains, on lui attribuait dès cette époque des pouvoirs magiques. La verveine officinale était employée dans les philtres d’amour ou pour chasser les esprits malins. Les druides la portaient en couronne et l’utilisaient pour prédire l’avenir.

Jusqu’au XVIIIème siècle elle faisait partie des rituels de sorcellerie ou de magie d’où son autre dénomination « d’herbe aux sorcières ». Réputée venir à bout de nombreux dysfonctionnements de notre corps, la verveine officinale est aussi appelée « herbe de tous les maux »

Les vertus médicinales

La verveine est utilisée dans la médecine populaire comme traitement contre les rhumatismes et des blessures. La médecine ayurvédique ( médecine traditionnelle originaire de l'Inde) se servait de certaines variétés de verveine (Verbena hybrida, Verbena bonariensis) comme contraceptif. De nos jours, elle est utilisée pour le soulagement des crampes et les spasmes d'estomac, ainsi que pour les troubles digestifs, du sommeil, du stress et de l'anxiété.

La verveine odorante

Nom latin : Aloysia triphylla

Originaire des Andes d’Amérique du Sud, la verveine odorante a été introduite en Europe fin du XVIIIème siècle par Joseph Dombey, un naturaliste français, et ses confrères espagnols au retour d’une expédition au Chili et au Pérou. Cette plante aromatique pousse en général en altitude (entre 2 000 m et 3 000 m) mais elle s’est « acclimatée » et on la cultive dans les régions méditerranéennes, du sud de la France à l’Espagne en passant par le Maroc. C’est un arbuste vivace qui chez nous ne dépasse pas le mètre. Ses feuilles persistantes vert clair se terminent en pointe et exhalent lorsqu’ on les froisse un délicat parfum citronné d’où son nom de verveine citronnée. Ses fleurs sont petites et blanches ou mauves groupées

en épis.

http://www.fleurancenature.fr/qui-sommes-nous/infos-et-conseils/la-verveine-une-

herbe-sacree-aux-mille-qualites

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Le métier d'apiculteur

Qu'est ce qu’un apiculteur?

L'apiculture est une branche de l'agriculture qui consiste à l'élevage d'abeilles à miel pour exploiter les produits de la ruche, principalement le miel. L'apiculteur doit procurer aux abeilles un abri, des soins, et veiller sur leur environnement. Il contrôle la production du miel, en s'assurant de la bonne santé de la reine et l'activité des abeilles ouvrières, notamment en période de floraison des plantes.

Le matériel:

Équipé de sa combinaison, d'un masque et de gants, d'un enfumoir, l’apiculteur élève des abeilles en vue de commercialiser les produits de la ruche : miel, mais aussi pollen, gelée royale, cire et autres produits dérivés.

Les produits de la ruche :

Le miel : le sucre des abeilles L’abeille butineuse posée sur une fleur, écarte les pétales, plonge sa tête à l'intérieur, elle allonge sa langue et aspire le nectar qu'elle stocke provisoirement dans son jabot. Arrivée dans la ruche, l’abeille butineuse régurgite le nectar à une receveuse. Une fois stocké dans les alvéoles, le nectar est déshydraté par une ventilation longue et énergique de la part des ouvrières ventileuses et devient du miel.

Gelée royale : Un mets de choix. Ce sont les abeilles ouvrières qui produisent la gelée royale grâce à la sécrétion de leur système glandulaire céphalique. La gelée royale est en général de couleur blanchâtre ou nacrée, sa consistance rappelle celle de la gélatine et son goût est à la fois sucré et acide. Elle sert à nourrir les larves et la reine.

Le pollen : le pain des abeilles. Principale nourriture des larves, il est récolté par les butineuses qui forment de petites pelotes qu’elles plaquent dans les corbeilles de leurs pattes.

La cire : le béton des abeilles. La cire est réalisée à partir des écailles blanches et transparentes qui apparaissent à l’ouverture des quatre petites poches situées de chaque côté de l’abdomen de l’abeille. Elles l’utilisent pour construire les rayons à miel

La propolis : le mastic des abeilles. C’est une substance résineuse collectée par les abeilles ouvrières sur les bourgeons de certains arbres comme par exemple: saule, bouleau, peuplier, prunier. Les abeilles emmènent cette résine dans la ruche ou un autre groupe d'abeille lui ajoute de la salive en la transformant en un mastic pour pouvoir enduire l'entrée de la ruche et les cadres afin qu'il n'y ait pas de courant d'air à l'intérieur de leur demeure.

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Le Hérisson des Hautes Falaises - Journal gratuit-

Publication : mai 2016

Cité scolaire Fécamp 1575 bd Nelson Mandela

BP 194 76401 Fécamp Cedex

Tél. 02.35.10.24.24

Directeur de publication : M Pinel, Proviseur

Rédacteur en chef : H Horion, C Lemonnier, profs

Rédacteurs : Elèves de 2nde E (2015-2016)

Tirage : 100

Version pdf : 12