L’innovation c’estcache.media.education.gouv.fr/file/Recherche-developpem... · 2015. 1. 9. · L’innovation dans l’académie de Limoges L’innovation c’est: « Une pratique

L’innovation dans l’académie de Limoges

L’innovation c’est :

« Une pratique innovante est une action pédagogique caractérisée par l’attention soutenue portée aux

élèves, au développement de leur bien-être, et à la qualité des apprentissages. En cela, elle promeut

et porte les valeurs de la démocratisation scolaire. . Prenant appui sur la créativité des personnels et

de tous les élèves, une pratique innovante repose également sur une méthodologie de conduite du

changement. Enfin, le partenariat permet à l’équipe d’enrichir son action grâce aux ressources de son

environnement. Chacun de ces points ne suffit pas à lui seul, mais plusieurs combinés font d’une

action une pratique innovante dans sa conduite et dans ses effets. » (Conseil national de l’innovation

pour la réussite éducative)

L’innovation dans diverses thématiques :

A) Le « vivre ensemble » le bien-être et le climat scolaire

o A1 :le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)

o A2 : modulation du temps et des rythmes pour un climat scolaire apaisé : collège Voltaire (Ussel)

o A3 :MANGARTEMPE & PHYLACTERES :Collège Louis Timbal (Châteauponsac)

o A4 : classe de 6ème expérimentale : collège Anna de Noailles (Larche)

o A5 : Egalité filles-garçons (Inspection académique de la Corrèze)

B) Le numérique au cœur des apprentissages et dans la relation pédagogique

o B1 : aide aux devoirs en ligne : collège Bernart de Ventadour (Limoges)

o B2 : un magazine télévisé historique et décalé :collège Jean Moulin (Ambazac)

o B3 : Soutien en mathématiques : vidéos en ligne : LGT Pierre Bourdan (Guéret)

o B4 : En route pour l’APER :école primaire Jean Macé (Limoges)

C) L’évaluation des élèves

o C1 : 6ème sans notes : collège René Perrot (Merlines)

o C2 : liaison CM2-6ème sans notes : collège Maurice Genevoix (Couzeix)

o C3 :Le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)

o C4 : zéro note mais des compétences ! : collège La Triouzoume (Neuvic)

o C5 : action recherche « école du socle » :IA Corrèze

D) L’alliance éducative, l’ouverture des établissements et les partenariats

o D1 : prix des Zincorréziens

o D2 : boutures et coutures : école élementaire Marie Curie (Brive)

o D3 : atelier photo en cours de philo : lycée Turgot (Limoges)

o D4 : La semaine de la photographie ou comment voir le collège sous un autre angle :collège Louise

Michel (Saint-Junien).

o D5 :critiqu’art : lycée général et technologique Jean Giraudoux (Bellac)

o D6 :Prix du Polar Lycéen/du Roman Noir Collégien/Festival Nuits Noires : lycée professionnel Jean

Jaurès (Aubusson)

o D7 : Résidence d'artistes - « Construire/déconstruire » : Lycée polyvalent Pierre Caraminot

(Egletons)

o D8 : Bricolages aquatiques :Ecole primaire Jean Macé (Limoges)

E) Les relations inter-niveaux, le continuum -3/+3

o E1 : liaison CM2-6ème sans notes : collège Maurice Genevoix (Couzeix)

o E2 : faire le mur aux sciences : collège Octave Gachon (Parsac)

o E3 : défilé de mode de la journée portes ouvertes : LP Danton (Brive)

o E4 : quand la main d’élève devient main d’artiste. Petits et grands partageons nos chimères :

collège Paul Langevin (Saint Junien)

o E5 : Projet interdisciplinaire et inter-degrés « arts et techniques du moyen âge » : collège Jean

Moulin (Rochechouart)

o E6 : un théâtre inter-établissements :Lycée général et technologique Jean Giraudoux (Bellac)

o E7 : action recherche « école du socle » :IA Corrèze

o E8 :"6, 5, sciences" - Physique-chimie en sixième : académie de Limoges

F) Le décrochage scolaire

o F1 : dispositif ciblé d’aide à la réussite scolaire (PIRATE) : lycée Suzanne Valadon (Limoges)

o F2 : aide aux devoirs en ligne : collège Bernart de Ventadour (Limoges)

o F3 : améliorer l’estime de soi pour mieux réussir : LP Danton (Brive)

o F4 : service d’accrochage scolaire (SAS), prévenir le décrochage : collège Georges Cabanis (Brive)

o F5 : un nouveau rythme… : LP Delphine Gay (Bourganeuf)

o F6 : DNB pour tous : collège Auguste Renoir (Limoges)

o F7 : faire du temps de permanence un temps éducatif dans les classes de SEGPA : collège Françoise

Dolto (Châtelus)

o F8 : atelier vidéo pour des élèves de PRIAQ : Lycée Cabanis (Brive)

o F9 :Atelier et classes théâtre : Collège COROT (Aixe-sur-Vienne)

G) Innovation et développement professionnel

o G1 :Le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)

A) Le « vivre ensemble » le bien-être et le climat scolaire

o A1 :Le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)

En quelques mots : Amener tous les élèves à la réussite grâce à une organisation différente du temps

scolaire et des apprentissages Cette expérimentation fédère plusieurs projets expérimentés actuellement

au sein du collège. Cette fiche synthétise l’ensemble des actions et cherche à montrer l’aspect

structurant de l’ensemble des réflexions et des démarches, dont l’objectif est d’améliorer la réussite de

tous les élèves : 1- Réorganisation du temps scolaire 2- Evaluation sans notes, par compétences en 6e

et 5e 3- Enseignement de la LV2 dès la 6e 4- Découverte des démarches scientifiques en 6e 5-

Développer la démarche de projet 6- Renforcer la liaison Ecole Collège 7- Lutter contre le décrochage en

travaillant sur l’estime de soi.

Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9771

http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10679




o A2 : modulation du temps et des rythmes pour un climat scolaire apaisé : collège Voltaire (Ussel)

En quelques mots : Un changement positif des rythmes scolaires au collège voltaire ou des séquences

moins nombreuses de 80 minutes ont apaisé le climat scolaire, favorisé la sérénité en cours et une

meilleure réussite des élèves.


o A3 :MANGARTEMPE & PHYLACTERES :Collège Louis Timbal (Châteauponsac)

En quelques mots : Cet atelier se place dans une démarche plus globale d’accueil des élèves de 6ème

au collège Louis Timbal et du concept d’école promotrice de santé. Il s’agit de travailler sur l’estime de

soi, la confiance, de donner aux élèves des repères rassurants, des méthodologies et des pratiques qui

permettent leur construction afin d’aborder plus efficacement et sereinement les apprentissages et de

faciliter leur créativité. L’atelier « Mangartempe et Phylactère » est le volet « cuturel et artistique » de

cette démarche.


o A4 : classe de 6ème expérimentale : collège Anna de Noailles (Larche)

En quelques mots : Ce projet est à la fois modeste et ambitieux, il a reçu l’aval du Rectorat. Il concerne

une classe de 6ème tirée au sort, avec les mêmes programmes et les mêmes horaires que les autres

6èmes.Une demi-journée a été banalisée par semaine pour des projets spécifiques. L’équipe

enseignante était volontaire, elle s’est montrée particulièrement soudée par une démarche commune et

grâce à une heure de concertation par semaine sur : -l’harmonisation des pratiques -les repères

communs pour les élèves -l’adhésion des parents et contrat de confiance -l’innovation pédagogique

Et pour en savoir plus :http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10810

o A5 : Egalité filles-garçons (Inspection académique de la Corrèze)

En quelques mots : Promouvoir auprès des enfants âgés de 5 à 10 ans une éducation fondée sur les

valeurs de respect mutuel par : - la construction de rapports égalitaires entre les filles et les garçons - la

gestion des conflits par la non-violence - le respect des différences.Favoriser l’expression des enfants

autour des relations filles-garçons et des comportements stéréotypés : - repérer les réactions des enfants

face à des comportements non conventionnels - accroître les habiletés des enfants à résoudre de façon

non violente et coopérative des conflits qui mettent en cause l’appartenance à l’un et à l’autre sexe, et en

élargissant à toute forme de discrimination comme l’appartenance ethnique, le handicap, etc… - amener

les enfants à se sentir autorisés à exprimer sans crainte, à adopter des conduites non stéréotypées.

Apprendre à se forger une opinion sur le principe d’égalité filles/garçons à travers la lecture d’œuvres

littéraires et plastiques. ● A quel(s) besoin(s) cela répond-il ? Les actions des pouvoirs publics en matière

de lutte contre les discriminations s’adressent en priorité aux jeunes des collèges et lycées, mais peu ou

pas de programmes sont initiés en direction des enfants en primaire dès l’âge de 5 ans. Les études

confirment que dès leur entrée en maternelle, les enfants sont déjà identifiés à leurs rôles sexués et

tendent ainsi à reproduire les schémas de relations souvent discriminatoires entre garçons et filles.











B) Le numérique au cœur des apprentissages et dans la relation pédagogique

o B1 : aide aux devoirs en ligne : collège Bernart de Ventadour (Limoges)

En quelques mots : Le blog d'aide aux devoirs est un espace dédié où les enseignants de l'établissement

peuvent mutualiser leurs liens, exercices, travaux culturels, leurs fiches méthodologiques, leurs conseils,

dans plusieurs disciplines. Cet espace permet aux professeurs du lieu d'exercice de suivre les

programmes en cours dans les autres disciplines et ainsi de faciliter la transversalité et les projets

pluridisciplinaires. Pour les élèves c'est un lieu où il est possible d'interagir en posant des questions lors

de rendez-vous numériques, de récupérer une activité lors d'absences, de prolonger la réflexion

commencée en classe, de pouvoir accéder à une éducation via le numérique proposant des activités de

travail différentes, des documents de révision.


o B2 : un magazine télévisé historique et décalé :collège Jean Moulin (Ambazac)

En quelques mots : Le magazine TV décalé s'appuie sur les programmes d'Histoire et de Français de

5ème, ainsi que sur les compétences du socle. Il permet un travail en interdisciplinarité. Pour les élèves,

il s'agit de construire son savoir en partant de recherches (CDI), puis de le mettre en scène devant une

caméra. La production finale étant une vidéo de 23 minutes.


o B3 : Soutien en mathématiques : vidéos en ligne : LGT Pierre Bourdan (Guéret)

En quelques mots : Ce projet est né de l’initiative d’un professeur de mathématiques, soucieux d’aider les

élèves à progresser dans sa discipline. Le principe en est simple : des résolutions d’exercices filmées et

mises en ligne, que chaque élève peut, à son rythme et gratuitement, revoir de chez lui. Il répond à la

volonté d’aider les élèves à progresser et à gagner en autonomie, à la demande accrue de soutien de la

part des familles. Cette initiative a également pour objectifs de dynamiser la discipline et de fédérer une

équipe d’enseignants autour d’un projet novateur.


o B4 : En route pour l’APER :école primaire Jean Macé (Limoges)

En quelques mots : Projet collaboratif de conception et de réalisation d'albums sur la sécurité routière par

les élèves de GS, dans le but de sensibiliser l'ensemble des élèves de l'école ainsi que les familles ; mais

aussi pour motiver les élèves à produire des histoires grâce à l'usage de tablettes numériques. Les

albums sous format numérique et sous format papier seront également un support pédagogique pour les

enseignants.

Et pour en savoir plus :http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10465





C) L’évaluation des élèves

o C1 : 6ème sans notes : collège René Perrot (Merlines)

En quelques mots : Le collège de Merlines s’est engagé à la rentrée 2013 dans un projet de « classe sans

note » pour le niveau 6eme.

Pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10672

o C2 : liaison CM2-6ème sans notes : collège Maurice Genevoix (Couzeix)

En quelques mots : Il s’agit d’améliorer le bien-être des élèves dans leurs apprentissages et donc favoriser

leurs progrès en respectant davantage leur rythme, de favoriser la liaison école/collège et la continuité

des évaluations et des enseignements en valorisant les progrès, les efforts et éviter les redites, favoriser

l’efficacité mais aussi la motivation, l’autonomie et l’estime de soi des élèves en répartissant le

programme sur les 2 années pour le rendre plus efficace et en évaluant sans notes à l’aide des

compétences.


o C3 :Le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)














o C4 : zéro note mais des compétences ! : collège La Triouzoume (Neuvic)

En quelques mots : Evaluer les connaissances et compétences des élèves par un autre moyen que la

note. - Travailler sur l'estime de soi sans que le travail soit soumis à une note, mais bien par l'acquisition

de compétences. - Se concerter davantage entre professeurs d'une même classe. - Utiliser les nouvelles

technologies pour aider dans les apprentissages. - Développer l’autonomie des élèves, - Centrer le travail

sur les progrès et les acquisitions et non sur les échecs. - Permettre un dialogue plus constructif avec les

parents.


o C5 : action recherche « école du socle » :IA Corrèze

En quelques mots : La liaison école-collège apparaît comme un des vecteurs permettant de construire

l'école du socle commun. De par l’implantation de postes de professeurs des écoles en collège et la

création de binômes PE/PLC, cette liaison CM2 - sixième est renforcée, ciblant les dispositifs qui

permettent « la continuité de la prise en charge des élèves dès leur arrivée au col lège ». Il s’agit : • de

faciliter la transition entre le CM2 et la sixième, particulièrement pour les élèves les plus fragiles, • d’éviter

le décrochage scolaire, • de mettre en place des situations pédagogiques appropriées permettant de

mieux prendre en compte les élèves en difficulté, pendant les cours (ne plus penser de manière

systématique à une prise en charge externalisée de ces élèves), • de conduire tous les élèves à la

maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences.











D) L’alliance éducative, l’ouverture des établissements et les partenariats

o D1 : prix des Zincorréziens

En quelques mots : Un comité de lecteurs a été créé dans chaque collège ( Bort les Orgues, Ussel,

Neuvic, Merlines, Egletons, Treignac, Meymac) dès la rentrée 2009. Une classe de CAP et le dispositif

ULIS du lycée Ventadour Ussel ont rejoint le projet. Ces comités regroupent des élèves volontaires,

environ 150. Ils sont animés par les professeurs documentalistes et professeurs de français impliqués

dans le projet. En mai de chaque année, les professeurs se réunissent pour sélectionner 6 ouvrages

(romans, BD, contes, albums, théâtre) pour la rentrée suivante. En septembre, mise en place des comités

et présentation de la sélection aux élèves. De septembre à juin : lecture des livres, échanges de critiques

via le blog, création de jeux en lien avec les 6 titres de la sélection, contacts avec les auteurs de la

sélection. En mai : la semaine précédent la rencontre finale, les élèves votent pour leur livre préféré via le

blog En juin (vendredi 12 juin 2015) : journée finale du Défi lecture : les élèves rencontrent 4 auteurs de la

sélection et jouent aux jeux qu’ils ont réalisés dans l’année. Ils sont répartis par équipes mixtes

filles/garçons et collèges. Ils remettent aussi le Prix des Zincorréziens au titre qu’ils ont préféré.


o D2 : boutures et coutures : école élementaire Marie Curie (Brive)

En quelques mots : Utiliser le « prétexte » du jardin pour travailler la couture et les domaines plastiques,

l’inclusion, l’entraide, puis faire le lien dans les apprentissages fondamentaux : travail sur la

transversalité. Mettre réellement en œuvre un partenariat de proximité


o D3 : atelier photo en cours de philo : lycée Turgot (Limoges)

En quelques mots : Développement de pratiques photographiques menées dans le cadre d’un cours de

philosophie, à partir de démarches proposées par l’intervenant photographe, et des œuvres prêtées par

l’Artothèque du Limousin et exposée dans la salle de philosophie.


o D4 : La semaine de la photographie ou comment voir le collège sous un autre angle :collège Louise

Michel (Saint-Junien).

En quelques mots : Ce projet fait vivre un évènement artistique, une ouverture culturelle interne, auprès

de collégiens fréquentant peu les lieux de culture. La photographie est choisie car c'est un usage

populaire, accessible, quoique peu pratiqué artistiquement. L'évènement fédère la communauté

éducative autour d'un moment festivalier : - Une présentation d'ouvrages photographiques au CDI - Une

exposition d'œuvres de l'Artothèque - Un atelier, mobilisant des élèves en fragilité scolaire, en partenariat

avec la photographe I. VAILLANT travaillant sur l'image de soi. - Deux concours (enfants, adultes),"Mon

collège sous un autre angle", jugés par des professionnels et d'anciens élèves; Remise de prix. - Une

exposition des œuvres conçues, au centre culturel de la Mégisserie"


o D5 :critiqu’art : lycée général et technologique Jean Giraudoux (Bellac)

En quelques mots : Atelier réalisé avec un groupe de 2nde dans le cadre de l’accompagnement

personnalisé sur une année scolaire, en lien avec la classe de TL et des classes de 3e pour certaines

étapes du projet. Au programme : critique d’un film et rencontre avec un professionnel du cinéma

(réalisateur, chef opérateur) ; critique musicale, concours des Chroniques lycéennes, visite des locaux

d’une radio associative et enregistrement d’une émission de radio avec des professionnels ; lecture de

romans contemporains, rencontre avec les auteurs (en résidence au Théâtre du Cloître) et atelier

d’écriture. Travail collaboratif entre plusieurs enseignants.


o D6 :Prix du Polar Lycéen/du Roman Noir Collégien/Festival Nuits Noires : lycée professionnel Jean

Jaurès (Aubusson)

En quelques mots : Nuits Noires à Aubusson recouvre deux opérations académiques de promotion de

la lecture auprès de jeunes collégiens et lycéens, pensées autour de l’élection de deux prix littéraires (le

Prix du Roman Noir Collégien et le Prix du Polar lycéen). Il s’agit d’amener les jeunes lecteurs à lire

autrement en leur proposant une littérature moins institutionnelle et contemporaine. L’objectif est de les

aider à devenir des lecteurs actifs et critiques, en leur permettant de questionner leur pratique de lecture

grâce à un échange favorisé avec les nombreux auteurs présents lors des deux opérations et à des

pratiques d’écriture en atelier.








D7 : Résidence d'artistes - « Construire/déconstruire » : Lycée polyvalent Pierre Caraminot (Egletons)

En quelques mots : Le lycée Pierre Caraminot offre à un artiste plasticien, depuis l’année scolaire

2013/2014, la possibilité d’une résidence sur une durée d’un mois. Situé à Egletons en Haute-Corrèze, le

lycée Pierre Caraminot, labellisé lycée des Métiers du Génie Civil, souhaite, à travers ce projet, favoriser

la jeune création en permettant à un artiste de réaliser des pièces et de poursuivre sa démarche

artistique : un espace de travail, des matériaux ainsi qu’une assistance technique sont ainsi mis à

disposition pendant la durée de la résidence. S’en suit, dans l’année scolaire de la période de résidence,

une exposition qui rend compte du travail réalisé et permet à l’artiste de présenter sa démarche. Il s’agit

également, pour le lycée, de valoriser un savoir-faire spécifique associé aux métiers du Génie Civil en

proposant aux élèves de la section professionnelle un support pédagogique original, transdisciplinaire et

rassemblant plusieurs classes sur différents niveaux. Par ailleurs, profitant d’un riche patrimoine culturel

à proximité ainsi que d’un réseau de lieux d’arts contemporain en plein essor dans la région, ce lycée en

milieu rural souhaite également, à l’occasion de ce projet, poursuivre sa volonté d’ouverture culturelle et

ainsi renforcer les liens avec les différents acteurs artistiques locaux.


o D8 : Bricolages aquatiques :Ecole primaire Jean Macé (Limoges)

En quelques mots : Durant l’année 2010-2011, nous avions rencontré le plasticien Bruno EVEN dans le

cadre de la visite de son exposition au point art. Ce moment a été particulièrement fort pour la classe car

il exposait son village de cabanes perchées sur de longues pattes. Nous travaillions à l’époque

également sur les cabanes dans le cadre de notre projet annuel (nous faisons un projet artistique tous

les ans). Cette rencontre avait débouché l’année 2011-2012 sur un atelier de pratique artistique et

culturelle en partenariat avec ce plasticien (machines en mouvement). Ce moment de pratique a été vécu

comme quelque chose de très fort par les enfants. Une complicité est née entre eux et une réelle volonté

de retravailler ensemble s’est manifestée de la part du groupe. Comme nous avions travaillé sur les

machines (à air, manuelles, à moteur) et sur les cabanes avec Bruno, nous voulions mettre en place des

architectures aquatiques à mi-chemin entre les moulins à eau de nos grands-parents et des villages

imaginaires. Une partie de son travail actuellement tend vers ce genre de structures qui s’intègrent au

monde, le questionnant de manière inattendue.(http://bruno-even.com).




E) Les relations inter-niveaux, le continuum -3/+3

o E1 : liaison CM2-6ème sans notes : collège Maurice Genevoix (Couzeix)

En quelques mots : Il s’agit d’améliorer le bien-être des élèves dans leurs apprentissages et donc favoriser

leurs progrès en respectant davantage leur rythme, de favoriser la liaison école/collège et la continuité

des évaluations et des enseignements en valorisant les progrès, les efforts et éviter les redites, favoriser

l’efficacité mais aussi la motivation, l’autonomie et l’estime de soi des élèves en répartissant le

programme sur les 2 années pour le rendre plus efficace et en évaluant sans notes à l’aide des

compétences.


o E2 : faire le mur aux sciences : collège Octave Gachon (Parsac)

En quelques mots : Travail école-collège autour d’un phénomène observé : une montgolfière qui décolle ?

Comment ? Pourquoi ? - Une démarche d’investigation - un besoin d’observation.

Peu de matériels scientifiques disponibles pour l’école primaire. - Proximité géographique école-collège. -

Développement de la liaison CM2/6ème - Anxiété due au passage en 6ème : volonté de familiarisation

avec les locaux, les professeurs et la méthodologie.


o E3 : défilé de mode de la journée portes ouvertes : LP Danton (Brive)

En quelques mots : Un thème innovant : A partir du travail réalisé par le professeur Tomoko Nakamichi du

Tokyo’s Bunka Fashion Col-lege dans son livre Pattern Magic. Les élèves de la filière des métiers de la

mode vont préparer un défilé de mode portant sur le travail de l’origami. Une pédagogie différente : Des

tutorats entre les trois niveaux de la formation bac pro métier de la mode vont permettre d’enrichir les

connaissances des élèves. Les terminales accompagneront les premières et les secondes dans leurs

réalisations. Un projet motivant : Forts de ce projet, les élèves travailleront les compétences de leur

métier avec enthousiasme. Une présentation : Toutes les silhouettes réalisées au long de l’année seront

présentées lors d’un défilé de mode le samedi 15 mars 2013, jour de journée porte ouverte.

Et pour en savoir plus: http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10146

o E4 : quand la main d’élève devient main d’artiste. Petits et grands partageons nos chimères : collège

Paul Langevin (Saint Junien)

En quelques mots : Ce projet, mené pendant deux années scolaires, a pour objectif d’implanter à l’entrée

du collège un parcours artistique réalisé par des élèves de l'Ecole Maternelle Cachin, des élèves des

classes ordinaires du collège et des élèves de la SEGPA du collège Langevin de Saint-Junien. Cette

œuvre durable sera réalisée en coopération avec plusieurs artistes, Pierre DEBIEN artiste plasticien et le

groupe vocal Canticum Novum. Ce parcours visuel, sonore et lumineux sera composé de 8 grandes

chimères et équipé d’un système numérique permettant aux visiteurs d'écouter le conte inventé par les

petits de la maternelle, puis enregistré et sonorisé par les élèves de 5ème SEGPA. Ce projet a été

sélectionné par la Fondation de France qui lui a attribué une importante subvention, en raison de son

ambition artistique.


o E5 : Projet interdisciplinaire et inter-degrés « arts et techniques du moyen âge » : collège Jean Moulin

(Rochechouart)

En quelques mots : Pendant un an, des élèves de 5 classes, de la maternelle au lycée, ont travaillé

ensemble à la réalisation d’un livre enluminé : les 5è ont rédigé l’histoire (un récit policier qui se déroule

au Moulin du Got), puis les maternelles l’ont illustrée avant sa mise en page informatique par des

lycéens. Afin de nourrir le récit, les 5è ont bénéficié de cours et d’ateliers pédagogiques sur les arts et

techniques spécifiques du Moyen Âge : l’architecture, la calligraphie, l’enluminure, le papier-chiffon,

l’imprimerie, le vitrail, la taille de pierre et la musique. Les livres ont été vendus au profit de la coopérative

scolaire du collège.


o E6 : un théâtre inter-établissements :Lycée général et technologique Jean Giraudoux (Bellac)

En quelques mots : Atelier théâtre regroupant trois établissements, un lycée général, un collège et un

lycée professionnel et se déroulant sur deux périodes de stage de deux jours chacun plus quelques

séances en fin de journée. Choix d’une pièce et préparation d’un spectacle qui sera présenté lors du

festival Graines de rue programmé chaque Pentecôte.








o E7 : action recherche « école du socle » :IA Corrèze

En quelques mots : La liaison école-collège apparaît comme un des vecteurs permettant de construire

l'école du socle commun. De par l’implantation de postes de professeurs des écoles en collège et la

création de binômes PE/PLC, cette liaison CM2 - sixième est renforcée, ciblant les dispositifs qui

permettent « la continuité de la prise en charge des élèves dès leur arrivée au collège ». Il s’agit : • de

faciliter la transition entre le CM2 et la sixième, particulièrement pour les élèves les plus fragiles, • d’éviter

le décrochage scolaire, • de mettre en place des situations pédagogiques appropriées permettant de

mieux prendre en compte les élèves en difficulté, pendant les cours (ne plus penser de manière

systématique à une prise en charge externalisée de ces élèves), • de conduire tous les élèves à la

maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences.


o E8 :"6, 5, sciences" - Physique-chimie en sixième : académie de Limoges

En quelques mots : L'expérimentation "6, 5, sciences" consiste à offrir à des élèves de sixième un

enseignement de physique-chimie selon une approche attractive et décloisonnée. Les buts recherchés

sont le développement du goût des sciences chez nos jeunes élèves et l'adoucissement de la transition

école-collège. En 2011-2012, cette expérimentation a concerné 1400 élèves de sixième, soit 20% de

l'académie ; elle a été reconduite pour l'année 2012-2013.




F) Le décrochage scolaire

o F1 : dispositif ciblé d’aide à la réussite scolaire (PIRATE) : lycée Suzanne Valadon (Limoges)

En quelques mots : Face à des constats inquiétants et qui paraissent s’aggraver, nous avons voulu,

collectivement, être actifs et tenter de mettre en pratique des solutions différentes pour permettre la

réussite de tous les élèves et améliorer leur bien-être à l’école. Ce dispositif reposait sur la

mutualisation des compétences, l’ouverture culturelle et humaine, le partenariat des individus dans

une équipe faite des élèves et des personnels.


o F2 : aide aux devoirs en ligne : collège Bernart de Ventadour (Limoges)

En quelques mots : Le blog d'aide aux devoirs est un espace dédié où les enseignants de

l'établissement peuvent mutualiser leurs liens, exercices, travaux culturels, leurs fiches

méthodologiques, leurs conseils, dans plusieurs disciplines. Cet espace permet aux professeurs du

lieu d'exercice de suivre les programmes en cours dans les autres disciplines et ainsi de faciliter la

transversalité et les projets pluridisciplinaires. Pour les élèves c'est un lieu où il est possible d'interagir

en posant des questions lors de rendez-vous numériques, de récupérer une activité lors d'absences,

de prolonger la réflexion commencée en classe, de pouvoir accéder à une éducation via le

numérique proposant des activités de travail différentes, des documents de révision.


o F3 : améliorer l’estime de soi pour mieux réussir : LP Danton (Brive)

En quelques mots : ENJEU : Aider les élèves à mieux appréhender leurs études et leurs vies grâce à

une meilleure estime d’eux-mêmes. Public particulier du lycée professionnel, qui dans beaucoup de

cas, n’a pas choisi son orientation. Perte de confiance en soi. OBJECTIF: Améliorer l’estime de soi

chez les élèves. DEMARCHE : - sensibiliser les professeurs principaux et les professeurs volontaires

au projet, afin qu’ils prennent conscience de leurs moyens d’actions (à travers leurs pratiques

d’enseignement) pour contribuer à améliorer l’estime de soi des élèves (dans l’accueil, la notation, le

relationnel, l’orientation …) - former les enseignants intéressés - travailler par binômes avec des

groupes d’une dizaine d’élèves sur l’estime de soi. - faire intervenir des partenaires extérieurs qui,

par leurs savoirs et leurs techniques dans des domaines moins scolaires (art, sophrologie, théâtre…)

pourront apporter une aide aux élèves et un soutien pédagogique et pratique aux enseignants.


o F4 : service d’accrochage scolaire (SAS), prévenir le décrochage : collège Georges Cabanis (Brive)

En quelques mots : Certains élèves sont en décrochage au niveau du comportement et/ou des

résultats, à Cabanis comme ailleurs. Souvent, ceux-là éprouvent le sentiment d'être abandonnés par

leurs professeurs et l'adulte en général. Les enseignants sont souvent démunis face au

comportement difficile en classe de ces élèves à l’estime de soi bien faible. Le SAS est l’espace, le

temps et le moyen de renouer le dialogue, d’entendre et de se faire entendre de ces jeunes, nos

élèves qui en ont le plus besoin.


o F5 : un nouveau rythme… : LP Delphine Gay (Bourganeuf)

En quelques mots : Des élèves peu motivés par leur formation (manque important d’intérêt et

d’implication), qui ont souvent des grandes difficultés scolaires ont été à l’origine du projet. Le but

était de pouvoir permettre à ces jeunes une formation, qui proposant une nouvelle façon de

concevoir les temps et les rythmes scolaires, l’enseignement, de mieux prendre en compte leurs

difficultés.

Et pour en savoir plus:


o F6 : DNB pour tous : collège Auguste Renoir (Limoges)

En quelques mots : Action qui vise à aider des élèves de troisième en difficulté et en grande

démotivation scolaire, volontaires, dans leur préparation du diplôme national du brevet. Pour les

accompagner au mieux, une approche différente des savoirs et savoirs être à acquérir est proposée

hors temps scolaire chaque semaine afin de favoriser la réussite des jeunes.








o F7 : faire du temps de permanence un temps éducatif dans les classes de SEGPA : collège Françoise

Dolto (Châtelus)

En quelques mots : Fédérer les élèves de 5ème et 4ème SEGPA autour d’un projet pédagogique et

éducatif transversal avec l’idée de faire du temps de permanence un temps éducatif et de donner

une légitimité aux AED intervenants. Le temps de permanence pris pour ce projet devient un temps

choisi de création et de développement de projet. Les AED interviennent conjointement avec les

professeurs sur du temps pédagogique. AED et enseignants suivent en amont la même formation

(Tuilerie de Pouligny). Les élèves ont raconté un village creusois au 19ème siècle.


o F8 : atelier vidéo pour des élèves de PRIAQ : Lycée Cabanis (Brive)

En quelques mots : Ce projet consiste à créer un atelier vidéo pour la section PRIAQ du lycée

Cabanis. Cet atelier sera l'occasion pour un public non initié de réaliser des documents vidéos avec

l'appui de toute l'équipe pédagogique La sensibilisation au pouvoir de l'image, l'éducation artistique

et la formation aux métiers du cinéma et de l'audiovisuel seront le fil rouge de cet atelier. Leurs

productions seront diffusées au cours d’un « festival de clôture » devant des adultes référents de la

MLDS. La confiance en soi donnée à des jeunes déscolarisés grâce à l’implication d’une équipe

pédagogique sur un support vidéo


o F9:Atelier et classes théâtre : Collège COROT (Aixe-sur-Vienne)

En quelques mots : ’atelier théâtre et les classes théâtre sont ouverts aux enfants volontaires avec

accord de leur famille. Ils intéressent les élèves timides, réservés, ne s’exprimant pas spontanément

en public, indépendamment de leurs résultats, ainsi que les élèves en difficulté scolaire qui ont

besoin de retrouver le goût de l’effort et l’intérêt pour l’école. Ils rassemblent tous les enfants autour

d’un projet collectif fort dans lequel chacun a la possibilité de s’investir et de progresser à son

rythme. Les élèves découvrent des textes d'auteurs qui ne figurent pas nécessairement dans les

programmes. Ils bénéficient de l'aide d'un intervenant extérieur pour la mise en scène.





G) Innovation et développement professionnel

o G1 :Le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)



















Documents

L’innovation c’estcache.media.education.gouv.fr/file/Recherche-developpem... · 2015. 1. 9. · L’innovation dans l’académie de Limoges L’innovation c’est: « Une pratique