Le blog, un outil pour l’apprentissage du FLE

Le blog, un outil pour Le blog, un outil pour l’apprentissage du FLEl’apprentissage du FLE

Virginie TrémionVirginie TrémionM2 Didactique des Langues M2 Didactique des Langues

et des Cultures,et des Cultures,Université Lille 3Université Lille 3

22 octobre 200522 octobre 2005 Virginie Trémion/Journées de l'AsdifVirginie Trémion/Journées de l'Asdifle le

22

Le Blog, un outil Le Blog, un outil non non dédiédédié à à l’apprentissage des l’apprentissage des langueslangues

Connu du grand public Connu du grand public pour ses frasques pour ses frasques médiatiquesmédiatiques

Objet de recherches et Objet de recherches et expérimentations expérimentations pédagogiques menées pédagogiques menées sur le Campus Virtuel sur le Campus Virtuel FLENET FLENET Illustration extraite du Café Pédagogique

www.cafepedagogique.net


33

Le blog, un environnement numérique à Le blog, un environnement numérique à découvrirdécouvrir

Panorama Panorama Ergonomie et fonctionnalitésErgonomie et fonctionnalités Proposition de typologie Proposition de typologie

Instrumentaliser le savoir: Instrumentaliser le savoir:

quelles potentialités de l’outil pour quels usages?quelles potentialités de l’outil pour quels usages? Pour une approche communicativePour une approche communicative Compétences mobiliséesCompétences mobilisées Quelles plus-values? Pour quels renforcements Quelles plus-values? Pour quels renforcements

pédagogiques?pédagogiques?

PerspectivesPerspectives

PlanPlan


44

Le blog, un environnement numérique Le blog, un environnement numérique à découvrir à découvrir

PanoramaPanorama– Le blog en quelques motsLe blog en quelques mots

Edition du Petit Larousse 2006Edition du Petit Larousse 2006« Blog : site Web sur lequel un internaute tient une chronique « Blog : site Web sur lequel un internaute tient une chronique

personnelle ou consacrée à un sujet particulier. Synonyme de personnelle ou consacrée à un sujet particulier. Synonyme de weblog."weblog."

WikipédiaWikipédia« Un weblog est un site Web sur lequel une ou plusieurs personnes « Un weblog est un site Web sur lequel une ou plusieurs personnes

s'expriment de façon libre, sur la base d'une certaine s'expriment de façon libre, sur la base d'une certaine périodicité(…)»périodicité(…)»

Blogueurs, blogosphère et autres néologismes Blogueurs, blogosphère et autres néologismes pour un phénomène de sociétépour un phénomène de société


55

PanoramaPanorama– Le blog en quelques chiffresLe blog en quelques chiffres

1993: Premiers blogs aux Etats-Unis1993: Premiers blogs aux Etats-Unis 1996: Arrivée en France1996: Arrivée en France 1997: Apparition du terme 1997: Apparition du terme WeblogWeblog 1999: Les blogs sont accessibles au grand 1999: Les blogs sont accessibles au grand

public et s’accompagnent d’outils de public et s’accompagnent d’outils de publication publication

Le blog, un environnement numériqueLe blog, un environnement numérique à découvrir à découvrir


66

Ergonomie et fonctionnalitésErgonomie et fonctionnalités– Un blog à la loupeUn blog à la loupehttp://http://edufle.canalblog.comedufle.canalblog.com/archives/2005/01/26/279435.html/archives/2005/01/26/279435.html

Appropriation du blog par Flenet: un blog-cahier de classeAppropriation du blog par Flenet: un blog-cahier de classe– Catégories= noms des apprenants et énoncésCatégories= noms des apprenants et énoncés– Contenu= l’activité à réaliserContenu= l’activité à réaliser– Liens = boîte à outilsLiens = boîte à outils

– Remarques: Remarques:

pas d’agrégation à une communauté par les fils RSS, pas d’agrégation à une communauté par les fils RSS,

la fonction « communication » n’est pas intégrée au dispositifla fonction « communication » n’est pas intégrée au dispositif



77

Ergonomie et fonctionnalitésErgonomie et fonctionnalités– Le blog, une hybridation des fonctions Le blog, une hybridation des fonctions

d’Internetd’InternetSi on observe la Classification des apports d'Internet à

l'apprentissage des langues élaborée par François MANGENOT


Communauté d’usagers


88

Ergonomie et fonctionnalitésErgonomie et fonctionnalités– Le blog, une hybridation des fonctions Le blog, une hybridation des fonctions

d’Internetd’InternetSi on observe la Classification des apports d'Internet à

l'apprentissage des langues élaborée par François MANGENOT


Communauté d’usagers

Spécificités du blog :

-Recherches-Publications-Echanges

dans le même espace


99

Proposition de typologie du blogProposition de typologie du blog– Généralement organisés en 3 items:Généralement organisés en 3 items:

Les blogs multimédias: Les blogs multimédias: vidéoblog/audioblog/photoblogvidéoblog/audioblog/photoblog

Les blogs thématiquesLes blogs thématiques Les journaux personnels et intimesLes journaux personnels et intimes



1010

Proposition de typologie du blog Proposition de typologie du blog – Mario TOME, Université de LeMario TOME, Université de LeÓÓn, propose dans le n, propose dans le

cadre de l’enseignement/apprentissage d’une langue, cadre de l’enseignement/apprentissage d’une langue, un classement des usages du blog autour de 5 pôles: un classement des usages du blog autour de 5 pôles: Le blog comme site pédagogiqueLe blog comme site pédagogique Le blog comme espace de rechercheLe blog comme espace de recherche Le blog comme espace de communicationLe blog comme espace de communication Le blog comme projet pédagogiqueLe blog comme projet pédagogique Le blog comme espace d‘apprentissage/enseignementLe blog comme espace d‘apprentissage/enseignement

Plus de détails sur la typologie de Mario Tomé sur :Plus de détails sur la typologie de Mario Tomé sur :

http://www3.unileon.es/http://www3.unileon.es/dpdp//dfmdfm//flenetflenet/activi5.html#blogs/activi5.html#blogs



1111

Pour une approche communicative de Pour une approche communicative de l’enseignement/apprentissage d’une l’enseignement/apprentissage d’une languelangue– Une perspective socio-constructivisteUne perspective socio-constructiviste

La construction des connaissances La construction des connaissances s’effectue en fonction de ce qui est déjà s’effectue en fonction de ce qui est déjà connu de l’apprenantconnu de l’apprenant

Interactions socialesInteractions sociales

Instrumentaliser le savoir: Instrumentaliser le savoir: quelles potentialités de l’outil quelles potentialités de l’outil

pour quels usages?pour quels usages?


1212

Pour une approche communicative de Pour une approche communicative de l’enseignement/apprentissage des languel’enseignement/apprentissage des langue– Une perspective constructivisteUne perspective constructiviste– Des matériaux authentiquesDes matériaux authentiques

Exemple Exemple Edufrançais2005Edufrançais2005, Campus Virtuel Flenet, Campus Virtuel Flenet

– Le blog comme support pour une scénarisation spatio-Le blog comme support pour une scénarisation spatio-temporelle de l’accès aux ressources authentiques sur temporelle de l’accès aux ressources authentiques sur

la Toile.la Toile.




1313

Pour une approche communicativePour une approche communicative– Une perspective constructivisteUne perspective constructiviste– Des matériaux authentiquesDes matériaux authentiques– Centration sur l’apprenant et multicanalitéCentration sur l’apprenant et multicanalité

Postulat d’une éducabilité cognitive et types Postulat d’une éducabilité cognitive et types d’intelligences multiples d’intelligences multiples (GARDNER)(GARDNER)

MulticanalitéMulticanalité du multimédia du multimédia« Il faut entendre par là que coexistent sur un même support « Il faut entendre par là que coexistent sur un même support différents canaux de communication ou médias: sons, images différents canaux de communication ou médias: sons, images (fixes et mobiles) et textes écrits. On cherchera une présence (fixes et mobiles) et textes écrits. On cherchera une présence

équilibrée et une bonne complémentarité de ces supports quand équilibrée et une bonne complémentarité de ces supports quand on voudra proposer des activités mariant les différentes on voudra proposer des activités mariant les différentes

compétences (…). » Thierry LANCIENcompétences (…). » Thierry LANCIEN




1414

Pour une approche communicativePour une approche communicative– Une perspective constructivisteUne perspective constructiviste– Des matériaux authentiquesDes matériaux authentiques– Centration sur l’apprenant et multicanalitéCentration sur l’apprenant et multicanalité– Autonomisation des acteursAutonomisation des acteurs

Facilitée par un outil accessible et légerFacilitée par un outil accessible et léger Autogestion du dispositif pour les enseignants-conseillersAutogestion du dispositif pour les enseignants-conseillers

Autonomisation des apprenants: découvertes sociales Autonomisation des apprenants: découvertes sociales extra-muros extra-muros « Les multimédias peuvent constituer des outils « Les multimédias peuvent constituer des outils qui vont aider l’ apprenant à effectuer des tâches qui le placent qui vont aider l’ apprenant à effectuer des tâches qui le placent dans une relation nouvelle par rapport à l’enseignant. » Marie-dans une relation nouvelle par rapport à l’enseignant. » Marie-

José BARBOT et Giovanni CAMATARRIJosé BARBOT et Giovanni CAMATARRI




1515

Compétences mobiliséesCompétences mobilisées– Le blog et le Cadre européen commun de Le blog et le Cadre européen commun de

référence pour les languesréférence pour les langues Aptitudes langagières sollicitées par les blogs de Aptitudes langagières sollicitées par les blogs de

Flenet: Flenet: – Compréhension écriteCompréhension écrite– Expression écriteExpression écrite– Compréhension oraleCompréhension orale

Introduction des audioblogs dans la blogosphère Introduction des audioblogs dans la blogosphère aujourd’hui permet d’envisager les modalités à venir aujourd’hui permet d’envisager les modalités à venir pour mettre en oeuvre l’expression oralepour mettre en oeuvre l’expression orale




1616

Compétences mobiliséesCompétences mobilisées– Le blog et le Cadre européen commun de Le blog et le Cadre européen commun de

référence pour les languesréférence pour les langues– Des compétences transversalesDes compétences transversales

Une compétence technologique: savoir utiliser les Une compétence technologique: savoir utiliser les fonctions de base de l’ordinateur pour manipuler le fonctions de base de l’ordinateur pour manipuler le blogblog

cf: réaliser une capture d’écran, utiliser un éditeur cf: réaliser une capture d’écran, utiliser un éditeur HTML…HTML…

La compétence heuristique ( voir le Chapitre 5 du La compétence heuristique ( voir le Chapitre 5 du Cadre): savoir rechercher une information Cadre): savoir rechercher une information

Particulièrement sollicitée lors des rallyes pédagogiques Particulièrement sollicitée lors des rallyes pédagogiques sur les blogs du Campus Virtuel Flenetsur les blogs du Campus Virtuel Flenet




1717

Renforcement de pratiques pédagogiquesRenforcement de pratiques pédagogiques– Une pédagogie de projetUne pédagogie de projet

Apprentissage par la mise en œuvre des Apprentissage par la mise en œuvre des productions dans une réalitéproductions dans une réalité

– La réalité virtuelle amplifie le champ des La réalité virtuelle amplifie le champ des possibles: toute sorte de situation de possibles: toute sorte de situation de communication sociale peut être envisagéecommunication sociale peut être envisagée

– Exemple: Exemple: http://edufle2006.canalblog.com/archives/http://edufle2006.canalblog.com/archives/

2005/10/13/889808.html2005/10/13/889808.html




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Renforcement de pratiques pédagogiquesRenforcement de pratiques pédagogiques– Une pédagogie de projetUne pédagogie de projet– Une pédagogie activeUne pédagogie active

– L’apprenant prend en charge son apprentissage qu’il ancre dans L’apprenant prend en charge son apprentissage qu’il ancre dans un vécu, le blog, pour se l’approprier un vécu, le blog, pour se l’approprier

– Pour une redéfinition des rôles des acteurs où le savoir se Pour une redéfinition des rôles des acteurs où le savoir se construit par des échanges bilatérauxconstruit par des échanges bilatéraux

« L'éducation authentique ne se fait pas de A vers B, ni de A sur B, « L'éducation authentique ne se fait pas de A vers B, ni de A sur B, mais par A avec B, par l'intermédiaire du monde » Paulo FREIREmais par A avec B, par l'intermédiaire du monde » Paulo FREIRE




1919

Renforcement de pratiques pédagogiquesRenforcement de pratiques pédagogiques– Une pédagogie de projetUne pédagogie de projet– Une pédagogie activeUne pédagogie active– Une pédagogie différenciéeUne pédagogie différenciée« La différenciation pédagogique consiste à se donner les moyens de « La différenciation pédagogique consiste à se donner les moyens de

conduire un maximum d’élèves à une conceptualisation exigeante, conduire un maximum d’élèves à une conceptualisation exigeante, en procédant avec eux à une sorte d’ « assomption intellectuelle » en procédant avec eux à une sorte d’ « assomption intellectuelle » progressive, plutôt qu ’en postulant cette conceptualisation comme progressive, plutôt qu ’en postulant cette conceptualisation comme un pré-requis indispensable » J.P.ASTOLFIun pré-requis indispensable » J.P.ASTOLFI Le blog comme support multicanal pour une adéquation Le blog comme support multicanal pour une adéquation

aux divers styles d’apprentissage d’un groupeaux divers styles d’apprentissage d’un groupe Le blog comme boîte à outils pour répondre aux besoins Le blog comme boîte à outils pour répondre aux besoins

individuelsindividuels




2020

Projet en cours d’étudeProjet en cours d’étude Le Conseil de l’Europe Le Conseil de l’Europe

– Centre européen pour les langues vivantes de GratzCentre européen pour les langues vivantes de Gratz

Objectifs du projet: Objectifs du projet: - Recherches sur les possibilités de coopération en ligne pour - Recherches sur les possibilités de coopération en ligne pour

l'apprentissage de l'écrit dans le contexte de l'éducation aux l'apprentissage de l'écrit dans le contexte de l'éducation aux langueslangues

- Création d’une plate-forme de coopération virtuelle permettant Création d’une plate-forme de coopération virtuelle permettant aux apprenants de langues de tenir un journal en ligneaux apprenants de langues de tenir un journal en ligne

- Valorisation de la dimension interculturelle dans l'apprentissage Valorisation de la dimension interculturelle dans l'apprentissage des langues à travers la connaissance mutuelle des communautés des langues à travers la connaissance mutuelle des communautés virtuelles d'apprenantsvirtuelles d'apprenants

http://blogs.ecml.at/http://blogs.ecml.at/

Quel avenir pour l’ intégration du blog Quel avenir pour l’ intégration du blog en situation en situation

d’enseignement/apprentissage?d’enseignement/apprentissage?


2121

Frontières évanescentes apprentissage Frontières évanescentes apprentissage formel/informel formel/informel – Apparition de nouveaux outils numériques Apparition de nouveaux outils numériques

le blog comme tableau blanc de l’apprentissage collectif ,le blog comme tableau blanc de l’apprentissage collectif ,

« rapid e-learning »« rapid e-learning »

– Maillage entre les modalités de formation dans Maillage entre les modalités de formation dans lesquelles peut s’inscrire le blog: présentielle, lesquelles peut s’inscrire le blog: présentielle, FOàD, ouverte, ferméeFOàD, ouverte, fermée

– Les pratiques auto formatives s’hybridentLes pratiques auto formatives s’hybrident

Quel avenir pour l’ intégration du blog Quel avenir pour l’ intégration du blog en situation en situation

d’enseignement/apprentissage?d’enseignement/apprentissage?

Astolfi J.P., Houssaye J. (sous la direction de), 1994, Astolfi J.P., Houssaye J. (sous la direction de), 1994, Styles d’apprentissage et modes de penséeStyles d’apprentissage et modes de pensée « La « La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd’hui », Paris, ESF.pédagogie : une encyclopédie pour aujourd’hui », Paris, ESF.

Barbot M.-J., Camatarri G., 1999, Barbot M.-J., Camatarri G., 1999, Autonomie et apprentissage : l’innovation dans la formationAutonomie et apprentissage : l’innovation dans la formation, Paris, , Paris, PUF.PUF.

Conseil de la coopération culturelle, Comité des langues vivantes, 2000, Conseil de la coopération culturelle, Comité des langues vivantes, 2000, Cadre européen commun de Cadre européen commun de référence pour les languesréférence pour les langues, Conseil de l’Europe, Didier., Conseil de l’Europe, Didier.

Fievet C., Turrettini E., 2004, Fievet C., Turrettini E., 2004, Blogs StoryBlogs Story, Paris, Eyrolles., Paris, Eyrolles. Freire P., 1974, Freire P., 1974, Pédagogie des opprimésPédagogie des opprimés, Paris, Maspéro., Paris, Maspéro. Gardner H., 1996, Gardner H., 1996, Les intelligences multiplesLes intelligences multiples, Paris, Retz., Paris, Retz. Ichbiah D., 2005, La fabuleuse ascension des weblogs. Ichbiah D., 2005, La fabuleuse ascension des weblogs. SVM, SVM, avril-mai 2005, hors-série, p.18-19.avril-mai 2005, hors-série, p.18-19. Le Petit Larousse Illustré 2006Le Petit Larousse Illustré 2006, Collectif, Paris, Larousse., Collectif, Paris, Larousse. Lancien T., 2004, Lancien T., 2004, De la vidéo à Internet : 80 activités thématiquesDe la vidéo à Internet : 80 activités thématiques, Paris, Hachette., Paris, Hachette. Mangenot F., 1998, Mangenot F., 1998, Classification des apports d’Internet à l’apprentissage des languesClassification des apports d’Internet à l’apprentissage des langues,, Revue ALSIC, Revue ALSIC,

vol. 1, numéro 2, 133 - 146. [10/10/2005]. En vol. 1, numéro 2, 133 - 146. [10/10/2005]. En ligne :<URL :http://alsic.u-strasbg.fr/Num2/mangenot/defaut.htm>.ligne :<URL :http://alsic.u-strasbg.fr/Num2/mangenot/defaut.htm>.

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En ligne :<URL :http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil>.En ligne :<URL :http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil>.

RéférencesRéférences

Documents

Le blog, un outil pour l’apprentissage du FLE