LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE LENFANT DE 5 MOIS À 2 ANS UNIFORMATION Suivi de lenfant Dr Lyonel Rossant, pédiatre

LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE L’ENFANT DE 5 MOIS À 2 ANSL’ENFANT DE 5 MOIS À 2 ANS

UNIFORMATIONUNIFORMATIONSuivi de l’enfantSuivi de l’enfant

Dr Lyonel Rossant, pédiatreDr Lyonel Rossant, pédiatre

Les bébés mois par mois…Les bébés mois par mois…

de 5 mois à 2 de 5 mois à 2 ansans

Bébé de 5 moisBébé de 5 mois

• a) Que fait le bébé de 5 mois ? (motricité générale)a) Que fait le bébé de 5 mois ? (motricité générale)• - Il s'assied avec un léger support.- Il s'assied avec un léger support.• - Assis, il tient le dos droit et contrôle parfaitement sa tête.- Assis, il tient le dos droit et contrôle parfaitement sa tête.• - Attiré vers la position assise, sa tête n'oscille plus.- Attiré vers la position assise, sa tête n'oscille plus.• - Il se retourne du dos sur le ventre. Il aime la "gymnastique".- Il se retourne du dos sur le ventre. Il aime la "gymnastique".• - Il oppose facilement son pouce aux autres doigts- Il oppose facilement son pouce aux autres doigts• - Il peut balancer sa tête.- Il peut balancer sa tête.• - Il cherche à attraper les objets hors de sa portée.- Il cherche à attraper les objets hors de sa portée.• - Le réflexe de Moro a complètement disparu.- Le réflexe de Moro a complètement disparu.• - Il continue à baver.- Il continue à baver.


• b) Que voit-il ? (vision)b) Que voit-il ? (vision)• - Il sourit à son image dans un miroir.- Il sourit à son image dans un miroir.• - S'il lâche son hochet, il le cherche des - S'il lâche son hochet, il le cherche des

yeux.yeux.• - Ses mains sont guidées par les yeux. Il - Ses mains sont guidées par les yeux. Il

tend la main vers l'objet convoité et tend la main vers l'objet convoité et ouvre ses doigts avant de l'atteindre ouvre ses doigts avant de l'atteindre anticipant donc la préhension.anticipant donc la préhension.


• c) Que dit-il ? (Langage et sociabilité)c) Que dit-il ? (Langage et sociabilité)• - Il joue avec ses jouets.- Il joue avec ses jouets.• - Il rit et vocalise en jouant. Il est toujours de - Il rit et vocalise en jouant. Il est toujours de

bonne humeur et joue avec les sons surtout bonne humeur et joue avec les sons surtout s'il n'a pas conscience d'une présence à côté s'il n'a pas conscience d'une présence à côté de lui, auquel cas, il préfère s'intéresser à la de lui, auquel cas, il préfère s'intéresser à la personne près de lui.personne près de lui.

• - Il éclabousse son bain.- Il éclabousse son bain.• - Il chiffonne du papier.- Il chiffonne du papier.


• - Il crie si on lui ôte un objet qu'il désire.- Il crie si on lui ôte un objet qu'il désire.

• - Il commence à utiliser les contacts physiques - Il commence à utiliser les contacts physiques (accrochage des mains, palpation...etc) pour (accrochage des mains, palpation...etc) pour communiquer avec autrui.communiquer avec autrui.

• - Il explore les objets avec les doigts et la - Il explore les objets avec les doigts et la bouche.bouche.

• - Il reconnaît la voix de sa mère parmi d'autres - Il reconnaît la voix de sa mère parmi d'autres voix (sourit, devient attentif).voix (sourit, devient attentif).


Réflexe du parachuteRéflexe du parachute

Couché sur le ventre : 5 moisCouché sur le ventre : 5 mois• de son thorax, en de son thorax, en

décollant ses bras et ses décollant ses bras et ses jambes du plan du lit.jambes du plan du lit.

• A 24 semaines, l'enfant A 24 semaines, l'enfant soulève la moitié soulève la moitié supérieure de son corps supérieure de son corps en prenant appui sur ses en prenant appui sur ses mains, les bras tendus. Il mains, les bras tendus. Il peut rouler du décubitus peut rouler du décubitus ventral au décubitus ventral au décubitus dorsal un mois avant de dorsal un mois avant de pouvoir faire le contraire.pouvoir faire le contraire.


• a) Que fait-il ? (motricité générale) :a) Que fait-il ? (motricité générale) :• - Couché sur le ventre, il prend appui sur ses mains en - Couché sur le ventre, il prend appui sur ses mains en

étendant les bras pour se redresser.étendant les bras pour se redresser.• - Il soulève sa tête et tend les bras pour être attiré - Il soulève sa tête et tend les bras pour être attiré

vers la position assisevers la position assise• - Il s'assied quelques instants sans aucune aide s'il est - Il s'assied quelques instants sans aucune aide s'il est

placé dans une position appropriée.placé dans une position appropriée.• - Il saisit avec une flexion simultanée des doigts.- Il saisit avec une flexion simultanée des doigts.• - Il peut saisir 2 objets à la fois, un dans chaque main.- Il peut saisir 2 objets à la fois, un dans chaque main.• - Il essaie de s'asseoir par lui-même.- Il essaie de s'asseoir par lui-même.• - Il peut rouler sur lui-même.- Il peut rouler sur lui-même.


• - Il frappe avec les objets qu'il tient à la main. Il tape - Il frappe avec les objets qu'il tient à la main. Il tape les jouets contre le bord du lit.les jouets contre le bord du lit.

• - Assis, il peut reculer par mouvements saccadés en - Assis, il peut reculer par mouvements saccadés en s'aidant des mains et des bras.s'aidant des mains et des bras.

• - Tenu debout, il prend fermement appui sur ses - Tenu debout, il prend fermement appui sur ses jambes.jambes.

• - Il attrape ses pieds. Couché sur le dos, il peut mettre - Il attrape ses pieds. Couché sur le dos, il peut mettre ses orteils dans la bouche.ses orteils dans la bouche.

• - Il tient son biberon.- Il tient son biberon.• - Il lâche le cube qu'il tient si on lui en présente un - Il lâche le cube qu'il tient si on lui en présente un

autre.autre.


• b) Que voit-il ? (vision) :b) Que voit-il ? (vision) :• - Il sourit et vocalise devant un miroir.- Il sourit et vocalise devant un miroir.• - Il essaie de reprendre le hochet qu'il a lâché ; plusieurs - Il essaie de reprendre le hochet qu'il a lâché ; plusieurs

systèmes sont maintenant coordonnés : systèmes sont maintenant coordonnés : • "Tout d'abord, avant de saisir, il doit trouver l'objet des yeux. "Tout d'abord, avant de saisir, il doit trouver l'objet des yeux.

Ensuite, il avance la main assez vite et précisément vers l'endroit Ensuite, il avance la main assez vite et précisément vers l'endroit où est l'objet ; si l'aptitude à la saisie est acquise, juste avant où est l'objet ; si l'aptitude à la saisie est acquise, juste avant d'entrer en contact avec l'objet, le bébé ouvre ses doigts ou les d'entrer en contact avec l'objet, le bébé ouvre ses doigts ou les referme légèrement pour le saisir. Il peut faire toutes sortes de referme légèrement pour le saisir. Il peut faire toutes sortes de choses avec l'objet une fois qu'il l'a dans la main, mais en général choses avec l'objet une fois qu'il l'a dans la main, mais en général il commence par le regarder fixement pendant un moment. Il il commence par le regarder fixement pendant un moment. Il peut aussi le retourner et le tordre pour en voir les différents peut aussi le retourner et le tordre pour en voir les différents aspects, et le palper pour se rendre compte de ce qu'est l'objet, aspects, et le palper pour se rendre compte de ce qu'est l'objet, au toucher. un autre comportement caractéristique consiste à au toucher. un autre comportement caractéristique consiste à porter l'objet à la bouche et à le mâchonner" (White).porter l'objet à la bouche et à le mâchonner" (White).


• - Il retrouve un objet caché si une partie - Il retrouve un objet caché si une partie reste visible.reste visible.

• - Il tire la langue pour imiter l'adulte - Il tire la langue pour imiter l'adulte

• - Il sait distinguer nettement entre - Il sait distinguer nettement entre visages familiers et étrangersvisages familiers et étrangers


• c) langage et sociabilité :c) langage et sociabilité :• - Il prononce des syllabes. Il aime gazouiller et - Il prononce des syllabes. Il aime gazouiller et

roucouler.roucouler.• - Il module ses productions vocales qui - Il module ses productions vocales qui

tendent à se restreindre aux sons entendus tendent à se restreindre aux sons entendus dans la langue maternelle. dans la langue maternelle.

• - Il y a une excellente coordination "œil-- Il y a une excellente coordination "œil-oreille", l'enfant dirigeant tout de suite son oreille", l'enfant dirigeant tout de suite son regard vers la source du bruit.regard vers la source du bruit.


• - Il pleure facilement pour un changement de position - Il pleure facilement pour un changement de position ou la perte momentanée d'un jouet. Si les parents ou la perte momentanée d'un jouet. Si les parents n'interviennent pas pour faire cesser ces cris et ces n'interviennent pas pour faire cesser ces cris et ces pleurs, l'enfant va comprendre vers 6 ou 7 mois que ses pleurs, l'enfant va comprendre vers 6 ou 7 mois que ses protestations n'entraînent pas de résultats satisfaisants protestations n'entraînent pas de résultats satisfaisants et il cessera de pleurer. Cette capitulation, cette et il cessera de pleurer. Cette capitulation, cette résignation n'est probablement pas positive pour le résignation n'est probablement pas positive pour le développement psychoaffectif de l'enfant même si les développement psychoaffectif de l'enfant même si les parents pensent l'avoir "dressé". Dresser un enfant au parents pensent l'avoir "dressé". Dresser un enfant au manque d'affection, à l'absence de sollicitude n'est manque d'affection, à l'absence de sollicitude n'est peut-être pas le summum de l'éducation...! peut-être pas le summum de l'éducation...! A quel A quel moment apprendre à l’enfant la frustration ?moment apprendre à l’enfant la frustration ?


• - Il agite pieds et mains s'il se sent - Il agite pieds et mains s'il se sent frustré.frustré.

• - Il commence à avoir peur des étrangers. - Il commence à avoir peur des étrangers. Il peut "faire le timide".Il peut "faire le timide".

• - Il rit lorsque pour jouer, on le cache - Il rit lorsque pour jouer, on le cache sous une serviette.sous une serviette.

• - Il commence à montrer ses goûts et ses - Il commence à montrer ses goûts et ses préférences alimentaires.préférences alimentaires.


• d) Quels sont ses jeux et jouets favoris ?d) Quels sont ses jeux et jouets favoris ?

• - le miroir;- le miroir;

• - le portique;- le portique;

• - les mobiles ...- les mobiles ...




Bébé de 7 mois rampe en Bébé de 7 mois rampe en avantavant

Bébé de 8 MOISBébé de 8 MOIS


La peur de l’étranger La peur de l’étranger (angoisse du 8(angoisse du 8èmeème mois) mois)


• a) Que fait-il ? (motricité générale) :a) Que fait-il ? (motricité générale) :• - La coordination des mouvements est bonne et il - La coordination des mouvements est bonne et il

s'assied tout seul. Il peut rester assis 10 minutes. Il s'assied tout seul. Il peut rester assis 10 minutes. Il peut se pencher en avant et reprendre son équilibre.peut se pencher en avant et reprendre son équilibre.

• - Il porte à la bouche et enlève sa tétine.- Il porte à la bouche et enlève sa tétine.• - Il boit tout seul son biberon.- Il boit tout seul son biberon.• - Il utilise plus souvent une main que l'autre.- Il utilise plus souvent une main que l'autre.• - Il rampe au lieu de glisser assis : l'enfant est à plat - Il rampe au lieu de glisser assis : l'enfant est à plat

ventre, son abdomen touchant le sol, sa tête et ses ventre, son abdomen touchant le sol, sa tête et ses épaules sont soutenues par les coudes. Le corps est épaules sont soutenues par les coudes. Le corps est tiré vers l'avant par l'action des bras, tandis que les tiré vers l'avant par l'action des bras, tandis que les jambes sont traînées. Le mouvement des jambes jambes sont traînées. Le mouvement des jambes ressemble à une ruade ou à celui d'un nageur.ressemble à une ruade ou à celui d'un nageur.


• - Certains enfants marchent à quatre pattes - Certains enfants marchent à quatre pattes dès 9 mois. Bien que le corps soit parallèle au dès 9 mois. Bien que le corps soit parallèle au sol, il est surélevé. Le nourrisson utilise ses sol, il est surélevé. Le nourrisson utilise ses deux mains et ses genoux pour avancer.deux mains et ses genoux pour avancer.

• - Il peut se hisser sur ses jambes si on l'aide.- Il peut se hisser sur ses jambes si on l'aide.

• - Il se tient debout en appui contre les - Il se tient debout en appui contre les meubles.meubles.

• - Il peut ramasser des petits objets entre - Il peut ramasser des petits objets entre pouce et index (ficelle etc...)pouce et index (ficelle etc...)


• b) Que voit-il ? (vision) :b) Que voit-il ? (vision) :• - Il rapproche deux cubes l'un de l'autre - Il rapproche deux cubes l'un de l'autre

comme pour les comparer.comme pour les comparer.• c) Que dit-il ? (Langage et sociabilité) :c) Que dit-il ? (Langage et sociabilité) :• - Il commence à imiter certaines expressions.- Il commence à imiter certaines expressions.• - Il réagit à la colère des adultes.- Il réagit à la colère des adultes.• - Il pleure quand on le gronde.- Il pleure quand on le gronde.• - Apparition du premier mot de deux syllabes : - Apparition du premier mot de deux syllabes :

il dit : "pa pa"il dit : "pa pa"


• - Il met ses bras devant lui pour empêcher sa mère de - Il met ses bras devant lui pour empêcher sa mère de lui laver la figure.lui laver la figure.

• - Il manifeste un plaisir évident en voyant les aliments - Il manifeste un plaisir évident en voyant les aliments qu'il aime.qu'il aime.

• - Il se concentre sur ses jeux préférés.- Il se concentre sur ses jeux préférés.• - Il réagit de façon adéquate à certains mots familiers - Il réagit de façon adéquate à certains mots familiers

(donne, tiens...)(donne, tiens...)• - Il reconnaît son nom et celui d'autres personnes - Il reconnaît son nom et celui d'autres personnes

familières.familières.• - Il aime qu'on lui parle, qu'on lui lise des histoires le - Il aime qu'on lui parle, qu'on lui lise des histoires le

soir avant de s'endormir.soir avant de s'endormir.


• d) d) Quels sont ses jeux et jouets favorisQuels sont ses jeux et jouets favoris

• - une balle en chiffon;- une balle en chiffon;

• - un animal en peluche souple;- un animal en peluche souple;

• - des cubes colorés sans arêtes vives;- des cubes colorés sans arêtes vives;

• - un trotteur ou un "youpala"...- un trotteur ou un "youpala"...


• Carnet de santé de 9 moisCarnet de santé de 9 mois


Station debout (10 mois)Station debout (10 mois)


• Développement psychomoteurDéveloppement psychomoteur• a) Que fait-il ? (motricité générale)a) Que fait-il ? (motricité générale)• - Il marche à 4 pattes comme un ours.- Il marche à 4 pattes comme un ours.• - Il se dresse sur ses jambes, seul, pour un moment plus ou - Il se dresse sur ses jambes, seul, pour un moment plus ou

moins long.moins long.• - Il marche avec aide en frôlant les murs.- Il marche avec aide en frôlant les murs.• - Il avance de meuble en meuble en se tenant d'une main.- Il avance de meuble en meuble en se tenant d'une main.• - De la position debout, il peut s'asseoir sans aide.- De la position debout, il peut s'asseoir sans aide.• - Il peut tenir un crayon et barbouiller une feuille.- Il peut tenir un crayon et barbouiller une feuille.• - Il peut ramasser des miettes de pain et les porter à sa bouche.- Il peut ramasser des miettes de pain et les porter à sa bouche.• - Il peut boire à la tasse et manger avec une cuillère s'il est aidé.- Il peut boire à la tasse et manger avec une cuillère s'il est aidé.• - Il coopère de plus en plus à son habillage. Il enlève ses - Il coopère de plus en plus à son habillage. Il enlève ses

chaussettes.chaussettes.


• b) Que voit-il ?b) Que voit-il ?

• - Si on cache un objet sous un foulard, il - Si on cache un objet sous un foulard, il soulève le foulard pour le retrouver.soulève le foulard pour le retrouver.

• Si par contre, il y a 3 foulards Si par contre, il y a 3 foulards superposés, il en soulève un puis, déçu, superposés, il en soulève un puis, déçu, il abandonne...il abandonne...


• c) Que dit-il ? (Langage et sociabilité) :c) Que dit-il ? (Langage et sociabilité) :• - Il connaît 4 à 6 mots.- Il connaît 4 à 6 mots.• - Son vocabulaire s'accroît très lentement au moment - Son vocabulaire s'accroît très lentement au moment

où il apprend à marcher.où il apprend à marcher.• - Il connaît son nom.- Il connaît son nom.• - Il utilise un jargon expressif.- Il utilise un jargon expressif.• - Il s'oppose aux ordres. Il comprend le sens de "- Il s'oppose aux ordres. Il comprend le sens de "nonnon!".!".• - Il comprend :- Il comprend : "où est ton livre ?", "où est ta "où est ton livre ?", "où est ta

chaussure ?", "assis", "debout", "viens"chaussure ?", "assis", "debout", "viens"• - Il éprouve de la jalousie, de l'affection, de la colère - Il éprouve de la jalousie, de l'affection, de la colère

et d'autres émotions. Il aime être entouré. et d'autres émotions. Il aime être entouré.


• - Il se raidit lorsqu'il est contrarié.- Il se raidit lorsqu'il est contrarié.

• - Il embrasse sur commande, fait "au revoir" - Il embrasse sur commande, fait "au revoir" avec les mainsavec les mains

• - Il aime la musique et le rythme.- Il aime la musique et le rythme.

• - Il est égocentrique et s'intéresse surtout à lui.- Il est égocentrique et s'intéresse surtout à lui.

• - Il porte peu les objets à sa bouche.- Il porte peu les objets à sa bouche.

• - Il ne bave presque plus (sauf s'il est concentré - Il ne bave presque plus (sauf s'il est concentré sur un jeu).sur un jeu).


La marcheLa marche

Age moyen de la marche : 1 Age moyen de la marche : 1 anan

• 3% des enfants marchent seuls à 9 3% des enfants marchent seuls à 9 mois.mois.

• C'est vers 19 ou 20 mois que l'on C'est vers 19 ou 20 mois que l'on considère que l'absence de marche considère que l'absence de marche indépendante est anormale.indépendante est anormale.


Quand la pub s’empare des Quand la pub s’empare des premiers pas…premiers pas…


• a) Que fait-il ? (motricité générale) :a) Que fait-il ? (motricité générale) :

• - Il se lève tout seul.- Il se lève tout seul.

• - Il s'agenouille seul- Il s'agenouille seul

• - Il monte les escaliers à 4 pattes.- Il monte les escaliers à 4 pattes.

• - Il marche tout seul, les jambes écartées pour - Il marche tout seul, les jambes écartées pour maintenir son équilibre en levant très haut les maintenir son équilibre en levant très haut les pieds et en faisant des pas inégaux.pieds et en faisant des pas inégaux.

• - Il construit une tour de 2 cubes.- Il construit une tour de 2 cubes.


• - Il lance les objets, les ramasse et les - Il lance les objets, les ramasse et les relance.relance.

• - Il ouvre des boîtes.- Il ouvre des boîtes.• - Il met son doigt dans des trous.- Il met son doigt dans des trous.• - Il enlève ses chaussures.- Il enlève ses chaussures.• - Il effectue des jeux de mains dans le - Il effectue des jeux de mains dans le

miroir, tape, étudie les mouvements.miroir, tape, étudie les mouvements.• b) Que dit-il ? (Langage et sociabilité) :b) Que dit-il ? (Langage et sociabilité) :


• - Il demande les objets en les montrant du - Il demande les objets en les montrant du doigt.doigt.

• - Il dit une dizaine de mots et en comprend - Il dit une dizaine de mots et en comprend une vingtaine.une vingtaine.

• - Il caresse et peut embrasser des images - Il caresse et peut embrasser des images dans un livredans un livre

• - C'est le début de "l'âge du non".- C'est le début de "l'âge du non".• - Il essaye de manger seul. Il tient sa tasse en - Il essaye de manger seul. Il tient sa tasse en

l'entourant de ses doigts. Bien souvent, il l'entourant de ses doigts. Bien souvent, il l'incline trop et renverse le contenu...!l'incline trop et renverse le contenu...!


• - Il plonge sa cuillère dans l'assiette - Il plonge sa cuillère dans l'assiette mais ne la remplit pas très bien. Il la mais ne la remplit pas très bien. Il la renverse souvent avant de la porter renverse souvent avant de la porter dans sa bouche.dans sa bouche.

• - Il utilise pour parler un jargon.- Il utilise pour parler un jargon.• - Il dit à sa mère lorsqu'il est mouillé. - Il dit à sa mère lorsqu'il est mouillé.

C'est le premier signe du contrôle des C'est le premier signe du contrôle des sphincters.sphincters.


• d) Quels sont ses jeux et jouets favorisd) Quels sont ses jeux et jouets favoris

• - Poupée souple.- Poupée souple.

• - Jouets flottants pour le bain.- Jouets flottants pour le bain.

• - Gobelets ou boîtes de couleur vive.- Gobelets ou boîtes de couleur vive.

• - Jouets à tirer ou à pousser.- Jouets à tirer ou à pousser.


Bébé de 18 mois (1 an ½)Bébé de 18 mois (1 an ½)

• a) Que fait-il ? (motricité générale) :a) Que fait-il ? (motricité générale) :• - Il monte les escaliers sans aide en se tenant à la - Il monte les escaliers sans aide en se tenant à la

rampe.rampe.• - Il court et tombe peu.- Il court et tombe peu.• - Sa démarche est normale.- Sa démarche est normale.• - Il peut marcher vers le côté et faire marche arrière.- Il peut marcher vers le côté et faire marche arrière.• - Il s'assied sans aide sur une chaise en grimpant pour - Il s'assied sans aide sur une chaise en grimpant pour

tourner et s'asseoir ensuite.tourner et s'asseoir ensuite.• - Il aime traîner un jouet derrière lui en marchant.- Il aime traîner un jouet derrière lui en marchant.• - Il pousse des meubles légers autour de la pièce.- Il pousse des meubles légers autour de la pièce.• - Il grimpe sur les meubles.- Il grimpe sur les meubles.


• - Il lance une balle sans tomber.- Il lance une balle sans tomber.• - Il peut construire une tour de 3 cubes.- Il peut construire une tour de 3 cubes.• - Il pousse un cube dans un orifice.- Il pousse un cube dans un orifice.• - Il tourne 2 ou 3 pages à la fois d'un livre.- Il tourne 2 ou 3 pages à la fois d'un livre.• - Il gribouille vigoureusement et essaie de tracer des lignes - Il gribouille vigoureusement et essaie de tracer des lignes

droites.droites.• - Il sait ouvrir les fermetures à glisière.- Il sait ouvrir les fermetures à glisière.• - Il porte la tasse à ses lèvres et boit bien. Il rend la tasse à sa - Il porte la tasse à ses lèvres et boit bien. Il rend la tasse à sa

mère ou la laisse tomber par terre.mère ou la laisse tomber par terre.• - Il peut remplir sa cuillère mais a du mal à la mettre dans sa - Il peut remplir sa cuillère mais a du mal à la mettre dans sa

bouche . Bien qu'il ne la fasse plus tourner en l'approchant de sa bouche . Bien qu'il ne la fasse plus tourner en l'approchant de sa bouche, il en renverse souvent le contenu.bouche, il en renverse souvent le contenu.


• b) Que dit-il ? (Langage et sociabilité) :b) Que dit-il ? (Langage et sociabilité) :• - Il montre une voiture ou un chat sur une image.- Il montre une voiture ou un chat sur une image.• - Il sait 10 mots.- Il sait 10 mots.• - Il utilise des phrases composées d'adjectifs et de - Il utilise des phrases composées d'adjectifs et de

noms.noms.• - Il montre un objet simple (crayon, chaussure, ballon, - Il montre un objet simple (crayon, chaussure, ballon,

couteau, fourchette etc...)couteau, fourchette etc...)• - A la demande, il peut toucher son nez, ses yeux, sa - A la demande, il peut toucher son nez, ses yeux, sa

bouche.bouche.• - Il imite les travaux de sa mère.- Il imite les travaux de sa mère.


• - Il éxécute des ordres simples : "porte ça à papa", "pose ça sur - Il éxécute des ordres simples : "porte ça à papa", "pose ça sur la table"...la table"...

• - Il commence à être propre le jour avec quelques accidents; il - Il commence à être propre le jour avec quelques accidents; il barbouille les murs avec ses excréments.barbouille les murs avec ses excréments.

• - Il "lambine" en mangeant.- Il "lambine" en mangeant.• - S'il suce son pouce, cette habitude atteint son point culminant, - S'il suce son pouce, cette habitude atteint son point culminant,

commençant juste avant le sommeil et durant toute la nuit.commençant juste avant le sommeil et durant toute la nuit.• - Il serre son ours en peluche ou sa poupée.- Il serre son ours en peluche ou sa poupée.• - Il a un jouet ou un objet préféré qu'il ne veut pas quitter- Il a un jouet ou un objet préféré qu'il ne veut pas quitter• - Son attention passe rapidement d'un objet à l'autre. Il se - Son attention passe rapidement d'un objet à l'autre. Il se

déplace vite et met son nez partout explorant les tiroirs et les déplace vite et met son nez partout explorant les tiroirs et les armoires. C'est un véritable "explorateur en herbe"...C'est un armoires. C'est un véritable "explorateur en herbe"...C'est un âge dangereux : prises électriques, médicaments et produits âge dangereux : prises électriques, médicaments et produits d'entretien etc...d'entretien etc...


• - Il a des accès de colère lorsqu'il est contrarié.- Il a des accès de colère lorsqu'il est contrarié.• - Il résiste au sommeil lorsqu'on le met au lit et appelle sa - Il résiste au sommeil lorsqu'on le met au lit et appelle sa

mère.mère.• - Il anticipe les mouvements : il peut utiliser un bâton pour - Il anticipe les mouvements : il peut utiliser un bâton pour

amener à lui un objet ou tirer une nappe sur laquelle se amener à lui un objet ou tirer une nappe sur laquelle se trouve un jouet.trouve un jouet.

• - Il fait varier la façon de faire tomber les objets "pour voir"- Il fait varier la façon de faire tomber les objets "pour voir"• - Il a une réaction d'évitement devant le miroir : il se - Il a une réaction d'évitement devant le miroir : il se

détourne et s'enfuit.détourne et s'enfuit.• Age pour faire le test du CHAT Age pour faire le test du CHAT (recherche des troubles (recherche des troubles

envahissants du développement : autisme)envahissants du développement : autisme)

• Age pour dépister les troubles du langageAge pour dépister les troubles du langage

•Bébé de Bébé de 18 mois18 mois

Enfant de 18 moisEnfant de 18 mois


• a) Que fait-il ? (motricité générale) :a) Que fait-il ? (motricité générale) :

• - Il imite la marche à reculons- Il imite la marche à reculons

• - Il ramasse un objet sans tomber.- Il ramasse un objet sans tomber.

• - Il monte un escalier en mettant un pied - Il monte un escalier en mettant un pied après l'autre sur chaque marche.après l'autre sur chaque marche.

• - Il construit une tour de 5 ou 6 cubes.- Il construit une tour de 5 ou 6 cubes.


• b) Que dit-il ? Que comprend-il ? (Langage, b) Que dit-il ? Que comprend-il ? (Langage, compréhension et sociabilité):compréhension et sociabilité):

• - Il tire les gens pour leur montrer un objet.- Il tire les gens pour leur montrer un objet.• - Il connaît au moins 4 régions de son corps.- Il connaît au moins 4 régions de son corps.• - Il peut obéir à 3 ordres simples :" Porte à papa, mets - Il peut obéir à 3 ordres simples :" Porte à papa, mets

le sur le fauteuil, mets le sur le lit";le sur le fauteuil, mets le sur le lit";• - Il assemble 2 mots.- Il assemble 2 mots.• - Il répète ce qu'on dit.- Il répète ce qu'on dit.• - Il demande à boire, à manger, à aller sur le pot.- Il demande à boire, à manger, à aller sur le pot.• - Il a des problèmes de sommeil.- Il a des problèmes de sommeil.• - Il a besoin d'un rituel pour aller se coucher.- Il a besoin d'un rituel pour aller se coucher.



• - Livre d'images- Livre d'images

• - Jeux pour le sable- Jeux pour le sable

• - Gobelets de taille décroissante à - Gobelets de taille décroissante à empilerempiler

• - Jeux d'encastrement.- Jeux d'encastrement.

Enfant de 2 ansEnfant de 2 ans

• a) Que fait-il ? (motricité générale) :a) Que fait-il ? (motricité générale) :• - Il a une démarche plus adulte, plus régulière.- Il a une démarche plus adulte, plus régulière.• - Il court et tombe rarement. Il peut faire une fugue...- Il court et tombe rarement. Il peut faire une fugue...• - Il court et tape dans un ballon sans perdre l'équilibre- Il court et tape dans un ballon sans perdre l'équilibre• - Il peut sauter de façon rudimentaire mais tombe lors - Il peut sauter de façon rudimentaire mais tombe lors

des premiers essais car son corps est propulsé en des premiers essais car son corps est propulsé en avant.avant.

• - Il monte et descend seul les escaliers en mettant un - Il monte et descend seul les escaliers en mettant un pied après l'autre sur chaque marche et en se tenant pied après l'autre sur chaque marche et en se tenant à la rampe ou au mur.à la rampe ou au mur.


• - Il construit une tour de 6 ou 7 cubes en équilibre.- Il construit une tour de 6 ou 7 cubes en équilibre.• - Il peut former un train avec des cubes.- Il peut former un train avec des cubes.• - Il tourne les pages d'un livre une à une.- Il tourne les pages d'un livre une à une.• - Il tourne les boutons d'une porte et ouvre les verroux.- Il tourne les boutons d'une porte et ouvre les verroux.• - Il s'habille en mettant ses chaussettes, ses chaussures - Il s'habille en mettant ses chaussettes, ses chaussures

et son pantalon.et son pantalon.• - Il se lave et se sèche les mains.- Il se lave et se sèche les mains.• - Il boit bien dans un verre d'une seule main.- Il boit bien dans un verre d'une seule main.• - Il peut mettre une cuillère dans sa bouche sans la - Il peut mettre une cuillère dans sa bouche sans la

retourner.retourner.• b) Que dit-il ? Que comprend-il ? (Langage et sociabilité)b) Que dit-il ? Que comprend-il ? (Langage et sociabilité)


• - Il imite des traits verticaux au crayon mais tient son crayon - Il imite des traits verticaux au crayon mais tient son crayon dans son poing fermé.dans son poing fermé.

• - Il reconnaît 2 objets courants.- Il reconnaît 2 objets courants.• - Il obéit à 4 ordres élémentaires.- Il obéit à 4 ordres élémentaires.• - Il joue près des enfants, mais seul. Il se comporte comme si les - Il joue près des enfants, mais seul. Il se comporte comme si les

autres enfants étaient des objets, pour les serrer dans ses bras autres enfants étaient des objets, pour les serrer dans ses bras ou bien les repousser. Il voudrait se faire des amis mais ne sait ou bien les repousser. Il voudrait se faire des amis mais ne sait pas comment s'y prendre. C'est le stade du "jeu parallèle" : il n'y pas comment s'y prendre. C'est le stade du "jeu parallèle" : il n'y a pas d'interaction avec les autres enfants même s'ils ont une a pas d'interaction avec les autres enfants même s'ils ont une activité identique. La seule interaction possible est de saisir les activité identique. La seule interaction possible est de saisir les jouets des autres, leur donner des coups de pied et leur tirer les jouets des autres, leur donner des coups de pied et leur tirer les cheveux...!cheveux...!

• - Il demande rarement de l'aide.- Il demande rarement de l'aide.• - Il aide à se déshabiller et peut enfiler des habits simples.- Il aide à se déshabiller et peut enfiler des habits simples.


• - Il identifie 3 images si on lui demande "Qu'est ce que - Il identifie 3 images si on lui demande "Qu'est ce que c'est?" et 5 images si on lui demande "où est ?".c'est?" et 5 images si on lui demande "où est ?".

• - Il fait des phrases de 3 ou 4 mots. - Il fait des phrases de 3 ou 4 mots. • - Il peut faire des phrases négatives ou interrogatives.- Il peut faire des phrases négatives ou interrogatives.• - Il a un vocabulaire de 300 mots environ.- Il a un vocabulaire de 300 mots environ.• - Il utilise :"Je, tu, moi".- Il utilise :"Je, tu, moi".• - Il se nomme par son prénom.- Il se nomme par son prénom.• - Il ne veut pas "partager". Il a un sens très net de ce - Il ne veut pas "partager". Il a un sens très net de ce

qui est à lui mais pas de conscience de ce qui est aux qui est à lui mais pas de conscience de ce qui est aux autres.autres.

• - Il utilise systématiquement le "non", ce qui lui - Il utilise systématiquement le "non", ce qui lui permet de s'affirmer en s'opposant à l'entourage.permet de s'affirmer en s'opposant à l'entourage.


• - Il n'arrête pas de parler...Il peut raconter ses - Il n'arrête pas de parler...Il peut raconter ses expériences et ne se sert plus du jargon.expériences et ne se sert plus du jargon.

• - Il est propre le jour et exprime son désir d'aller aux - Il est propre le jour et exprime son désir d'aller aux toilettes. Il peut encore barbouiller avec ses selles.toilettes. Il peut encore barbouiller avec ses selles.

• - Il suce moins son pouce.- Il suce moins son pouce.• - Il ne distingue pas encore le bien et le mal.- Il ne distingue pas encore le bien et le mal.• - Il est fier de ses habiletés motrices.- Il est fier de ses habiletés motrices.• - Il apprend à ranger ses jouets.- Il apprend à ranger ses jouets.• - Il aime entendre raconter des histoires illustrées par - Il aime entendre raconter des histoires illustrées par

des images.des images.


• - Il n'aime pas que ses parents s'en aillent.- Il n'aime pas que ses parents s'en aillent.– - Il aime jouer avec des poupées, placer des perles dans une boîte - Il aime jouer avec des poupées, placer des perles dans une boîte

pour la renverser ensuite, tirer un wagon de cubes empilés etc...pour la renverser ensuite, tirer un wagon de cubes empilés etc...• - Il joue à imiter l'activité des parents.- Il joue à imiter l'activité des parents.• - Il a le "rituel du coucher" : il lui faut son jouet préféré et il - Il a le "rituel du coucher" : il lui faut son jouet préféré et il

exprime beaucoup de demandes avant de s'endormir.exprime beaucoup de demandes avant de s'endormir.• - Il se reconnaît dans le miroir- Il se reconnaît dans le miroir• - Il imite en l'absence de modèle- Il imite en l'absence de modèle• - Il commence à résoudre des petits problèmes par la réflexion.- Il commence à résoudre des petits problèmes par la réflexion.• - Il sait que les objets existent encore, même s'il ne les voit plus, - Il sait que les objets existent encore, même s'il ne les voit plus,

grâce à la représentation mentale.grâce à la représentation mentale.

Deux ans = âge du non (opposition)Deux ans = âge du non (opposition)

Jeu de cache-cacheJeu de cache-cache



• - Balle- Balle

• - Jeux de construction en bois- Jeux de construction en bois

• - Grosses perles à enfiler- Grosses perles à enfiler

• - Animaux, personnages, village en bois.- Animaux, personnages, village en bois.


Contrôle des sphinctersContrôle des sphincters

• L'acquisition de la propreté qui débute L'acquisition de la propreté qui débute dans la deuxième année est sans doute dans la deuxième année est sans doute le processus où la qualité du lien affectif le processus où la qualité du lien affectif mère-enfant a une importance mère-enfant a une importance primordiale.primordiale.


• L'enfant étant vers 15-18 mois en âge de L'enfant étant vers 15-18 mois en âge de contrôler ses sphincters et de comprendre contrôler ses sphincters et de comprendre le désir de sa mère, la sollicitation des le désir de sa mère, la sollicitation des habitudes de propreté peut ne rencontrer habitudes de propreté peut ne rencontrer aucun obstacle notable : le désir de aucun obstacle notable : le désir de l'enfant sera de faire plaisir à sa mère et il l'enfant sera de faire plaisir à sa mère et il y parviendra sans peine. La propreté de y parviendra sans peine. La propreté de jour est acquise vers 2 ans.jour est acquise vers 2 ans.


• Si un conflit affectif latent existe entre la Si un conflit affectif latent existe entre la mère et l'enfant ou si un "dressage" mère et l'enfant ou si un "dressage" intempestif entraîne une réaction de intempestif entraîne une réaction de révolte, le refus de propreté sera pour révolte, le refus de propreté sera pour l'enfant un excellent moyen de l'enfant un excellent moyen de manifester son désaccordmanifester son désaccord


• Carnet de santé 2 Carnet de santé 2 ansans

Développement de la Développement de la personnalitépersonnalité• 0-3 mois0-3 mois : distinction claire de soi et des autres. : distinction claire de soi et des autres.

Premiers signes d’attachementPremiers signes d’attachement• 8-10 mois8-10 mois : peur des étrangers. Résistance à la : peur des étrangers. Résistance à la

séparationséparation• 14-16 mois14-16 mois : premiers jeux avec des pairs (jeu : premiers jeux avec des pairs (jeu

parallèle)parallèle)• 2 ans2 ans : définition de soi par la taille, l’âge, le sexe : définition de soi par la taille, l’âge, le sexe• 3-4 ans3-4 ans : instauration de l’identité sexuelle stable. : instauration de l’identité sexuelle stable.

Agressivité physique (rapport conflictuel). Début du Agressivité physique (rapport conflictuel). Début du déclin de l’attachement. Début des amitiés avec des déclin de l’attachement. Début des amitiés avec des enfants de même sexe.enfants de même sexe.

Documents

LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE LENFANT DE 5 MOIS À 2 ANS UNIFORMATION Suivi de lenfant Dr Lyonel Rossant, pédiatre