Le Francais en Perspective 11

7/24/2019 Le Francais en Perspective 11

1/199

la

fJ*i.L\.l \&

51/

JUHJJEJ

lL:E\X\%

XE


2/199

YRK 373.167.1:811.133.1

55K 81.2


3/199

L

4-

-,

Un texte

peut

traduire une

position personnelle

de lauteur

ou

du

narrateur,

c'est-a-dire

son opinion

ou

ses

sentiments

(positifs

ou

ngatifs).

O

|_auteur

est celui qui

a

crit

une histoire.

Le

narrateur est

celui

qui la

raconte.

O

Dans

une

narration ou

une description, le

narrateur

peut

jouer

le role:

dun personnage

qui raconte ce

quil

voit (le point

de

vue

interne);

dun tmoin extrieur au rcit, c'est-a-dire

quil raconte ce

quil

voit

sans

participer

a l'action

(le point

de vue

exteme);

de

celui qui sait et voit tout (le point

de

vue omniscient).

sez

a ment Ie

texte

suivant.. Li

ttentive

--*=

aulomnaa dotrltuamldetrltysl-Mycop.

2 oourohux c'rpap,anwec-

0T5D0H

mi

doployor qch pacnycxan,

3

Incision r -

uanpea rmverm-Ivan

aclor

nnnms

UN SAULE'

Jai

tu

un

saule

qui ne m'avait rien fait. Je ne suis pas fire. ll vg-

tait

depuis

cinq ans

et

donnait un air

soureteuxz a la

terrasse.

Pourtant

il

avait des

joies srement.

ll ftait le printemps a sa

facon:

les bour-

geons oubliaient

completement

de

garnir

les

branches,

mais

sortaient

joyeusement

le

long du tronc: ce

saule

ne

voulait

pas

pleurer.

~Tu ne vas tout de

mme pas

garder ca?

me disait

Jean chaque

te.

Jai

donc

pris

mon

scalpel et

mes

gants et

la

dcision

doprer.

Une incisiona, un

trou,

quelques

coups

de pioche et jai

saisi

le

frle

petit

tronc

entre mes mains.

Les

racines

claquaient les

unes apres

les autres

comme

si

jarrachais

une

dent. ll

y

tenait

a

la

vie,

mon

saule

Jai eu

envie

de

le scier

en

petits morceaux pour lachever

3


4/199

LESEXTESTXPRER

TERPRETER

DOSSIER

dun

coup:

la

paresse

et

Ie

respect

humain

mont

retenue.

Et il

ago-

nise

Ientement sur

le tas dordures

derriere Ies

bambous au

fond

du

ii;

verger.

Je ne peux

mempcher

da||er le voir chaque

matin.

Quand

L

Ies bourgeons

seront-ils

prvenus

quil sest pass

quelque chose

de

grave? Parmi

Ies dtritus5, ils continuent

a

dployere

Ieurs

petites

feuilles

dun vert

mouvant

qui mest un vivant

reproche.

Jai

pris

la resolution

de

ne

plus

jamais

tuer

un

arbre.

B.

et F.

Groult,

Le

Fminin

pluriel

2. Rpondez aux

questions:

1. Quel est

| objectif

de

ce texte?

De

quel type

de texte

sagit-ii?

2.

Qui

en

est lauteur?

3. A quelle

personne

le rcit

est-il

fait?

Qui

est

le narrateur

la

nar-

ratrice)?

4.

Est-eile

intrieure ou

extrieure

au

rcit

le point

de vue

interne

ou

externe)?

5.

ou se

passe

laction?

6.

Quel

fait

est

racont?

Sagit-i|

dun

fait present

ou

pass?

>

Le

point de vue

interne est toujours

propre

aux

textes

a

la 1 8

personne.

Le narrateur

est le

personnage

qui

dit


5/199

DOSSIER

Verbes (ou locu- - aimer,

apprcier, adorer,

prouver

de

la

tions

verbales) pour,

regretter,

dtester,

ha'|'r,

avoir en horreur...;

de

sentiment

Adverbes

bien, mal...;

heureusement, malheureusement,

malencontreusement...;

Noms ce type,

un

imbecile,

une espece

didiot

Adjectifs

blouissant,

magnifique,

triste, accablant...

.

passion

Suffixes

Suffixes

diminutifs

jardinet

m,

tour f,

plotltel, gentillet(te)...;

Suffixes

pjoratifs

mangeaille f,

paperi

f, crivamer...

.

0 Une

ide importante,

un

sentiment

dominant peuvent

tre reflts

dans

le champ

thmatique

dun texte.

Par exemple,

Ies mots

plaisir, gaiet,

fte, enthousiasme;

content,

rav/,

fou de

bonheur;

/oyeusement;

danser,

rire

voquent

la joie.

3. Rpondez

aux questions

et

justifiez

votre rponse

par des

exemples

tirs du texte:

1. Le

point

de

vue

de la narratrice

est-il

neutre

ou personnel?

2.

Quelie

est

sa fagon de parler

de son acte?

Quels

sont

les mots

dpreciatifs

quelle

empioie?

3.

Quels

sentiments

prouve-t-elle

vis-a-vis du

saule

coup?

4.

Quelie est sa

fagon

de

parler

du saule?

Quelles

sont

Ies

marques

de

la personnification

de

|arbre?

5.

Quelle

resolution

la

narratrice

a-t-elle

prise?

6.

Reprez Ies mots

qui prsentent

son

opinion.

Remplissez le

tableau.

Verbe

de jugement

Verbe de

mode Adverbe

B.

La

syntaxe:

Types de phrases

et modes

Phrase dclara-

Tu

ne vas pas le

contredire.

(a Iindicatif)

tive

Jaimerais

planter

des cerisiers.

(au conditionnel)

Phrase

interroga-

Est-ce

que

cest

vrai?

(a

Iindicatif)

tive Je te

mentirais, moi?

(au conditionnel)

Phrase imorative

Fais-le le plus vite

possible.

(2

limpratif)

Quil

sen aille (au subjonctif)

Proposition inoiso

Si

jose

dire,

entre nous (soit

on),

jespere.

Exclamation et

mise en relief

Exclamation

Que

cest

drole

Segmentation

ll

y croyait,

a cela.

TOUFS

Drsenttifs

Cest

la

paresse

qui

en

est coupable.

5

I

Mots valuatifs

(exprimant

une opinion

favorable

ou dfavorable)

-


6/199

0

ER

TERPRETERESEXTESTEXPR

DOSSIER

-1-

Flelisez

attentivement

le

texte.

6

4.

coins

du

monde.

-~

Oui,

probablement.

ll y

a

un

peu

de

cela.

J'ai du

respect

pour

a

imposes,

et qui sont

fausses

et

nuisibles,

comme

la passion

de

_.,.

croire

qu'on

est, parce

qu'on

possede.

Acheter,

acheter,

acheter...

_,_

rais pas

m'en

passer.

Pourquoi

ajouter

l'encombrement

du monde?

~~-~ cult.

Je regretterais

les

oiseaux,

l'cureuil,

et c'est tout.

ou qu'on

H

4. Ouel

est

le

r6le

des

phrases exclamative

et

lnterrogative

dans

Ie

rclt?

35 ;

rt

Usez le texte

en

diagonale

et repondez

par oral

aux

questions:

0ulperle?Apmpoedequel?

Vous

aimez

cette

maison?

Oui,

elle

est modeste,

elle

est

petite,

elle

est

pratique.

On

pourrait

y

ajouter

une

piece,

mais

c'est

iustement

ce

que

je

ne

veux pas faire.

Ne

pas

sup-

primer

un

brin d'herbe.

Donner

le sentiment

que

c'est

une

halte

au bord

de

la

route.

Je

naime

pas

lide

dtre

trop encombr

de possessions.

On

en

garde

toujours

trop.

Et

le

peu

de

terre

qui

entoure

la maison,

c'est

dja

bien

suffisant;

on

sy perd

meme

en

te comme

dans

une

fort.

Bien

s0r, si

j'tais

plus jeune,

si

j'avais

une

nergie

plus grande

a

dpenser

dans les

choses

dordre

materiel,

ce

qui

me tenterait

ce

serait

une

immense

ferme,

pour

avoir des

parties

compltement

sauvages,

pour

tre

vraiment

dans

les bois,

dans les

champs.

Jaurais


7/199

DOSSIER

1. Objectif

du texte.

1.

De

quel

genre

de publication

sagit-il?

2.

Quel

est lobjectif

du texte

dapres

son

titre?

2.

Organisation

du

texte.

1. Quelle question

constitue

le

point de dpart

du

texte?

Qui

la pose?

2. Comment

se

montre M.

Yourcenar

a

l gard

de la


8/199

LES

E)(TES

TEXPR

ER

TERPRETER

Q

DOSSIER

s

e as

Enrichissez

vstres vocabzxlaire

I

Au

fond

(du

coeur)

B

rny6v|He

,u,yum.

0

Encombrer

qch de

qch

remplir

en

entassant

et

en faisant

obstacle au libre

usage

des

choses:

encombrer

Ia chambre

de choses

inu-

tiles.

v

Halte f

arrt

m.

Q

Halte

(interjection)

CTo|7|

v

Se

passer

de

qch

vivre sans:

On

ne

peut

pas

se

pas-

ser dargent.

0

Pratique

qui sapplique

aux intrts matriels:

Une mnagere

doit

avoir

Ie

sens pra-

tique.

0

Pratique

f

experience

f: Ia

pratique

de

chaque

jour; en pratique: II

faut

mettre ces

dcisions

en pratique.

Q Supprimer

qch

faire disparaitre:

En

supprimant

ce

mur, on

agrandirait

Ia

piece.

v Tenter

qn

veiller le dsir, lenvie

de

qn,

sduire:

Cela

ne me

tente guere.

1.

Lesquelles

de

ces expressions

expriment:

le dsaccord?

la

certitude?

lhsitation?

linsignifiance?

Dire

tantot

noir, tantot

blanc.

Mettre sa

main

au feu.

Croire dur comme

fer

que...

Ne pas peser Iourd.

Ne

vouloir

rien

avoir

a

faire

avec...

Sauter

aux yeux.

2.

Lisez

la definition

suivante:

Temprament

m: ensemble

des

dispositions

physiques

innes

d un

individu

qui

dtermineraient

son caractre.

Dictionnaire Bordas

Voila

quatre

especes

principales

de

temperament:

un sanguin,

un

flegmatique,

un

co/rique et

un

mlancolique.

Runissez

les deux

colonnes

selon

le sens.

Un

sanguin

qui

est peu

actif, lent,

sensible,

prouve

une

tristesse

vague

Un

flegmatique

qui

est dynamique, impulsif, impatient,

s em-

porte

facilement

Un colrique

qui

a un comportement

calme,

peu

motif,

garde

son

sang-froid

Un mlancolique

qui est

actif, energique,

dynamique,

sociable,

qui

a

le dbit rapide

lnterrogez-vous

sur

votre

comportement

et essayez

didentifier

votre

temprament

et celui

de

vos

amis.

8

l


9/199

DOSSIER

q)Et

v_o_tr-enavis

?

dexemples

prcis.

fiez

le

mot

qui

lintroduit:

et

du vrai?

;

vrai

et le vrai ne soit

pas nouveau...

susonoormes

CGMPLETIVES

principale.

Elle

rpond

:51 la

question

@@=>;;;.)

I

Et vous, vous voyez

la

vie en rose ou en noir?

lllustrez

votre

rponse

1. Dans

le texte,

reprez

une subordonne

compltive

et identi-

Que

dites-vous

de

mon

dernier livre?

ll

y

a dedans

du

nouveau

Fr

Sans

doute...

Dommage

seulement

que

le nouveau

ne soit

pa

.,_, ,

.0

L_,,,.M,...Y._ KA\ *4. -..-

. ....y...._..,_,........ *

' Pisa

_~.;_;.:;~:::

.1 .;_

v.

~ russe

Hapeqvie pourquoi

Bb|pa>|


11/199

DOSSIER

Frangais

-> russe

A

peu pres Bb|pa)Ka8T l'lpVl6Jll/13l/1T6J1bHOCTb

I/I

Fl8pB0,l1VlTCH

K3.K

r

.

1


12/199

0

LESEXTESTXPR

EH

TERPRETER

DOSSIER

>

Lisez

le

texte

en

diagonale

et repondez

par

oral

aux questions:

Gui

parle?

A propos

de quoi?

Je

naime

pas

Ies

vacances.

ll faut dire

que

ne faisant

rien de

mes mains,

je nen

ressens

pas le

besoin. Je ne sais

meme

pas ce

que

cest.

ll

parait

que

c'est du repos, un changement de

rythme et

dhabitude.

Je nen

ai pas

envie. Mon

rythme est

ce

quil est.

Lent

D et

sans

surprise. Mes habitudes sont

plutot

des manies et je crains

de les

perdre si

je pars

comme

tout

le monde au mois dao0t. Elles

me

supportent

et

maident

a

me supporter

Elles sont simples et je

ne demande qu une chose. qu on ne

me

derange pas, qu on

me

Ies

laisse

telles

quelles...

Je

naime

pas

les vacances

parce que je

naime

pas les voyages.

Courir

dans

une gare

en portant

une

valise

Iourde

dans

une main,

un

sac

dans lautre, Ies

billets

entre

Ies dents, faire la queue

dans

un

aeroport pour enregistrer

Ies

bagages,

supporter la nervosite des va-

canciers qui

ont

peur

de

lavion,

tre bouscule par un

groupe

de

possible,

chercher un

taxi... tout cela je vous

le laisse

et

je prefere

me

retirer

dans un coin

de

la maison

pour

ecouter

le

silence et

rver

aux

amours cruelles...

r

r

Mais je ne peux

pas me retirer. Je nai pas

droit

a la

solitude.

Je

20

suis

moi

aussi, a mon corps

defendant, un

vacancier

classique,

par-

tant

aux

heures de

pointe,

sourant

de

tous

Ies

maux.

Je

nai meme

pas

le

droit de

protester, ni de marquer

ma

mauvaise

humeur:

les

en-

fants sont

impitoyables;

ils

se

moquent

eperdument de toutes

ces

considerations,

et

lunique

chose

qui

Ies interesse

c'est

de retrouver

125 leurs

copains pour

courir,

nager, danser,

chanter...

Tahar

Ben Jellounz,

Le

premier

amour est

toujours

le dernier

Au smgulier,

Ie nom

amour est du masculin,

mars employ au plunel,

il est

du

feminin:

/es

amours cruel/es.

2

Tahar

Ben

Jelloun (ne

en

1944),

crlvain

francophone.

>

Relisez

attentivement le

texte.

1.

Objectif

du

texte.

1.

Quel

est

lobjectif

du

texte dapres

son

titre?

is

sportifs

insouciants,

partir en retard,

arriver

fatigue a une heure

im-

~

12

s

2

s

3

.

v

l

4-@m

311;...

;\.~_f ~,:.:t$==;,=:1

.~

. MM

._ ,

~~;;*'***_

--*2 7 -am

r

r

l

..,;.yv .:';,~f_.',$as=_ *


13/199

I

9

kl 1 T i ~ \.~.>

.0.

*4? . . ., . \..... ,

. ~->402:/~rr~> .,M,W,..(.,-..\[email protected],>.A.M.-..,._._-...,....s..,:._....

.... ,,..__W

4|\'\'I~


21/199

DOSSlEFl

Quand

je

compose

mon article, llpi/i H3l'lVlC8Hl/1 /1 CT8Tbl/1 51 Bblpa)KalO

mon

interpretation personnelle

CBOIO nv|~|Hy|o

l lO3l/lLl,VllO.

intervient.

a

KoHcTpy|

Ha Mei-m

FIOBIII/ITb.

o

*1-I

\>.-*9\>.-*

1

2. Traduisez

par oral

les phrases

ci-dessous:

Cest

un travail difficile a faire.

Cest un

probleme facile a

rsoudre.

II y a des hommes pour faire ce travail.

Elle est trs

attentive, quand

elle lit.

Quand

il

rpond,

il ne regarde personne.

3. Traduisez

par

crit

le

texte

(lignes

16-29).

at

e I

Y;

*..=P

.~' I

.4

. s

A.

1.

Vous

etes

partiellement daccord

avec

la

these:


22/199

LES

EXTES

T

XPFI

ER

TERPRQTER

DOSSIER

I

1

*3

ii

.

v

4-q..r

.,_,..

r

4

s;:

-2

4

EATRE

:5

Lisez

le

texte

en diagonale

et

repondez

par

oral aux

questions:

Qul

parlo?

A

propoo

do

quol?

Dans

toutes

Ies conversations

on

me

demandait

ce

que

je

faisais,

et

ie disais:

~

Fielisez

attentivement

le texte.

22


23/199

'1

....c..

DOSSIER

.-= .11-.. ~~....-.=..a. ~--~

.-me

.. . ,

-*'~

* .....

1.

Objectif

du texte.

1. De quel genre

de publication

sagit-il?

2.

Quel

est l'objectif de ce

texte?

3.

Lauteur et le narrateur, est-ce la meme personne?

2. Organisation

du

texte.

1. Pourquoi

le

texte abonde-t-il

en

points

de

suspension?

2.

Quel est

le

plan temporel du texte?

3.

Quels

sont

les

temps

employes

dans le texte?

Quelle

est la valeur

du

present?

4.

Quelles

sont les impressions

de

Gerard Depardieu face

au

cine-

ma?

Relevez les

elements

du

texte

qui

les

traduisent,

groupez-les

dans lordre logique.

5.

Quelle

est

la premiere

impression

de

Gerard Depardieu

face au

theatre? Et la

seconde?

Completez le

tableau

suivant:

Premiere impression Seconde

impression

6.

Dans le texte, relevez les mots qui se

rapportent

au champ the-

matique du

theatre et

faites entrer,

dans le

tableau, ceux

qui

ont

le

sens suivant:

Theatre:

genre

litteraire Thetre: lieu de representation

3. Commentaire.

1.


24/199

0

ETEXPRER

TEHPRETER

ESEXTES

DOSSIER

sens

du

mot:

2.Reprsentation

f

3.Distribution

f

4.Rgie

f

1. Reliez

les

deux colonnes

e laide

du

chiffre

correspondant

au

1.Mise

en

scene

f El liste

f des

personnages

et indication

f

du

lieu

de l poque

de laction

realisation

f du

dcor

action f

de jouer

une

piece

de

thatre

organisation f matrielle

dun spectacle

5.Copr0duction

f

choix

m

du jeu

des

acteurs

des

mouve-

ments

des

dcors

6.Scnographie

f

El liste

f des

acteurs

7.Didascalie

f

initiale

III

production

f dun

spectacle

par deux

ou

plusieurs

producteurs

2.

Quel

genre

de

pieces

prfrez-vous?

Pourquoi?

Trouvez

dans

un

dictionnaire

la

dfinition

des genres.

drame

m

comdie

f

mlodrame

m

tragdie

f

psychodrame

m

tragi-comdie

f

3. Quelle

est la regle

des trois

unites

dans les

tragedies

clas-

siques?

4.

De

qui le metteur

en

scene a-t-il

besoin

pour monter

la

piece?

Quelle

est la

fonction

de

chacun?

5.

Quelle

est la

raction du

public:

quand

une representation

lui

plait

beaucoup;

quand elle

ne

lui

plait

pas

du

tout?

1.

Dans le texte relevez

les subordonnes

et

identifiez

leur

valeur.

Un

monsieur

apprend

a

reconnaitre

les divers

feux de signalisation

a sa femme.

Cest

tres

simple

lui

dit-il.

Quand

cest vert

tu

fonces. Quand

cest

orange

tu ralentis. Quand

cest

rouge

tu tarrtes.

Et quand

je

deviens

tout

pale

cest

que tu

as fait le

contraire de

ce

que

je

viens

de

texp|iquer...

l

SUBORDONNEES

DE

TEMPS

La

subordonne de

temps

rpond a

Ia

question


25/199

DOSSIER

Elle peut

etre

a iindicatif

ou

au

subjonctif

selon la

conjonction

qui

| introduit:

lndicatif

Subjonctif

Simultanit

Antriorit Postriorit

quand, lorsque

e quand,

lorsque

s

jusque

ce

quep,o

|


26/199

NTERPRETER

ESEXTESTXPREH

DOSSIER

~;_

,

-,

.

,,

.,.;.,. .

..

-,,

_,-

~~z

3

1. Observe: et

retenez:

Franqais

->

russe

n3CCVlBH3

iI---

Cest

une

joie

pour

moi de

vous 3T0

P8.110CTb

11.119

M8H

BMA8Tb

B80

voir

ici

3ll8Cb

/

Kaxan

panocrb

mm

Mensa

au-

18Tb

sac

anecb

2.

Traduisez

par oral les

phrases

ci-dessous:

a)

1.

Ce spectacle

a

t

voqu par

beaucoup

de

critiques.

2.

On

est

tonn

par

sa

maniere

de

rciter

les

vers.

b)

1.

C'est une

btise

dinsister

sur

cela.

2. C'est une joie

de

lentendre

chanter

3.

Traduisez

par

oral

le

texte suivant:

Le thtre

antique

Le thtre

grec,

situ

dans un sanctuaire,

est

un

btiment

a ca-

ractere

religieux.

Les

premiers

theatres de

pierre,

tres

simples, appa-

raissent

au |V

siecle avant

Jsus-Christ.

Les

representations

ont

lieu

en plein air, les gradins tant

adosss

a

une pente

de

colline creuse

en hmicycle.

La

scene,

circulaire,

se

trouve dans

le bas. Derriere

Ia

scene

se dresse

un

mur

perc

de

portes, et reprsentant

un

dcor

fixe.

Les

thtres

grecs

d'Epidaure

et

de Pergame

jouissent

de

vues

exceptionnelles

sur

des

paysages

immenses.

Dictionnaire

Encyclopdique

2000

56


27/199

DOSSIER

,

% @

. in

i B ~

5, . Y -

is

.

a =

r

r > ~

.

Observez

le texte

suivant:

REGIE

La regie est le

point nevralgique

du theatre.

Cest

par cette

plaque

tournante que passent toutes les

activites

du

theatre,

depuis lidee

creatrice

du

metteur

en

scene

jusqua

la

recherche (et

le

paiement

parfois) des accessoires.

Sans une regie devouee,

consciente de ses obligations parfois

en-

nuyeuses,

Ie

theatre

ne

sera jamais

le lieu privilegie ou les celebra-

tions dramatiques et

satiriques

de

Ia condition

humaine

pourront etre

donnees,

.il sera seulement

une

usine. Un

certain

produit, solide

cer-

'

tainement, en sortira,

mais non un objet

que

lon aime et dont on

f

conserve

en soi-meme lhistoire

et la presence.

J. Vilar, Lettre

au Directeur

Questions

> Expliquez

Ie

sens du

mot


28/199

0

ER

ES

EXTESTXPRTERPRETER

DOSSIER

apporter)

il

y

a

six mois.

numrotes

4

points):

P

in

Completez

ce texte

par

les

formes

verbales

vouiues

2

points):

BENOIT

crivant

une lettre).

Mon

fiis

Q

moi tout

seul...

Cest

comme

ca

que je

te

appeler)

quand

tu

ne tre)

pas

encore

en ge

de

comprendre

Ztout

ce

que ces

mots

pouvoir)

signifier

pour

moi et

pour

toi. Ou,

plus

tard,

squand

tu dormir),

ou maintenant

encore

4quand

je

tre)

seul

et

5que

je

te

parler)...

comme

ce tre)

le

cas

en ce

moment.

Et

si les

mots

tomber)

presque

malgr

moi sur

le

papier,

6cest

qui|s

tre

puiss)

davoir

tourn

et retourn

toute

la

nuit

autour

de

moi,

sans

pouvoir

tatteindre.

LAURENT

lisant

Ia leltre).

ll faut

7que

je te

parler)

Bpuisque

hier

soir

je

avoir)

la

btise

de

me

taire, de

ne

pas

te

dire

tout

simp|ement...:

Tiens

Je recevoir)

une

lettre

des

Editions

Marionneau.

On

me

de-

mander)

de

passer

demain

9

|administration

entre

trois

et

cinq.

Qa

devoir)

tre

pour

me

redonner

le

manuscrit

du

roman

9que

je leur

pp

Dans

ie texte

ci-dessus,

identifiez

les

types

des

subordonnes

GRAMMAIRE

6

oints

F.

Dorin,

Le

tube

Type

de

subordonne

N9

subordonne

relative

subordonne

compltive

subordonne

de

cause

subordonne

de

temps

EXPRESSION

ECRITE

10points

pi-

Queiles

qualits

devrait

avoir

un

metteur

en

scene,

selon

vous?

Rdigez

un

rcit

bien

structure

130

mots

environ).

28


29/199

~

,

\-

-

4,.

Vt:

p.

-

V

W'

0

I

,~

-,\

0

I

-

,

now

;

-_

-

,,.1

I

y

r~

-

b

4

.,.,,_

I

Q

F

F

I

at

,4

w4_a*1 *r'1}'t

L

.1,-a1'~';='1@

it

Lv

L

Vous commencez

alors

par choisir un

evenement

dont vous voulez

J

a-A.-.=

parler.

,

1; ,

,..,>

..

,.

1.7,,

..;;_

'

La

premiere

etape, cest-a-dire

le dialogue-evenement,

comporte

,.

, t

3

,

t

,

,

a

;;i

iijfossisniiii

0

Cest

un dialogue

en

situation ou un

participant

racon-

te a son

interlocuteur un evenement qui

lui est arrive. Cet

evenement

peut etre

heureux, ou

malheureux,

ou

neutre.

ll

faut donc

trouver un comportement

verbal adequat

a

|evenement re-

late;

obsen/er le deroulement

logique

de levenement;

poser

les bonnes

questions

et reagir

dune

fagon conve-

nable

a |evenement relate, ainsi qua limprevu

represen-

te par

|autre

participant;

montrer

a |inter|ocuteur son attitude: etonnement,

plaisir,

compassion,

regret,

etc.

Cest

une transposition monologale du sujet traite lors

de

ichange

dialogal.

Cest

donc un

expose oral qui

sar-

ticule

autour

de

trois axes: il sagit

de reconstituer fidele-

ment

la trame

de

|evenement

vecu

ou raconte

par

linter-

locuteur,

de

se referer

a

ce qui

a

ete

dit

dans

la

situation

dialogale et dexprimer

son attitude. Lexpose peut etre

suivi d'un

entretien

avec le

professeur ou

un elve

de la

classe.

'

Cest

un monologue oral

structure.

ll

faut donc:

a

presenter,

decrire

une

situation,

une activite,

un

evene-

ment, les

situer

dans

le

temps et

dans lespace;

les racon-

ter de maniere

simple

mais

coherente;

exprims

et leurs nuances;

porter

une

appreciation positive

/

negative;

construire son

expose:

lintroduire,

puis

developper

et

en-

suite conclure.

~51,-',~

-- f

t Uii

il*-4,-If

.2-1-,

: 1,-*7:

-2 ?'t*;i3-ii':

V

. E353

beaucoup

de

points communs

avec la

technique de dialogue

simule

(voir Dossier

2

dans

le

livre

de

le/eve de la

Xe). Mais, ici,

cest

a

vous

de

choisir un sujet

ainsi

que

votre


30/199

W;

1

;f

>

at

> Des

le dbut

vous

communiquez

a votre

interlocuteur

tous les

d- e

J:

1; "'9'

>

Vous

pensez

a

bien

terminer

l-change

en

prparant

une

cloture

p

0

La seconde tape,

cest-a-dire

la transposition

monologale du

dia-

1 '6"

"Us

V

rs

descriptif

(voir

Dossier

1

dans

Ie

/ivre de lIve

de

la Xe).

Pour

con-

struire

votre expos:

>

vous

coutez

le dialogue

attentivement

en reprant

les mots

cls

qui 1%

SE

OCUMENTER

wk

~2.'r~

15

>

vous

exprimez

votre

prise

de

position

a propos

de Pvnement

et

de

i

ses

3

ix

. ""

W: H 1 K

.;~

\

1 4,

.

.

\4*V

11,,

I '>* "/9:. 1

=" "" ~

5 I"

vouiez

jouer

en tant

que

conteur

de

lvnement.

tails

qui vous

paraissent

indispensables

pour

reussir lchange

5,7

dialogal.

'

Ensuite,

sur

une

feuille

de

papier,

vous

faites

son

scenario

en

rpon-

dant

aux questions:

qui,

quoi, quand,

ou,

pourquoi

et comment.

>

Vous

trouvez

un

comportement

verbal adquat

au

role que

vous

logique

et

naturelle.

i

logue-vnement,

sapparente

beaucoup

a

la technique

dexpos

~

repondent

aux

questions:

qui,

quoi,

quand,

ou,

pourquoi

et comment;

1

*

>

vous

liminez

linformation

qui vous

parait

inutile

et

vous

ajoutez

celle

que

vous croyez

indispensable

pour

raconter

levnement

de

maniere

i

simple

et

cohrente;

p

Ecoutez

Penregistrement

du dialogue

entre

Isabelle

et

Marie-

Christine,

reconstituez

les

rpliques

dlsabelle.

|.,

-

/\

)\

~w

"

a

~rY~

\

,

~:=

,,.,

W I

3

'

,

o?@@s~E@~

~

,

1

Monologue

N

3

Pe"$"'

Information

na

ges/

L

vne-

a1ou-

omlse

re

for-

v

ment

te

mule

6) moi, je trouve

que

cest

inad-

missible

7) quand on essaie

de

partir

en

voyage,

on

fait

en

sorte

de pre-

parer son

voyage

correctement

elle

devait partir

pour

trois jours

V7 .2

elle avait achet

le billet

de

re-

tour

de

Paul

Si

11)il

est

tout

seul

a

Tallinn

main-

tenant

12)

il ne peut pas

rentrer

~

-s

13)

il na pas

son

billet

davion pour

*1

14)

il

na pas dargent

15)

elle

dit: oh bah

c est

pas

grave

je

vais

lui

tlphoner,

on

va

sarranger,

et

cetera

une fille qui

pense

a

rien

17)

qu est-ce

qu on

va

faire

de

Paul

la-bas

F

18)

il

faut quon

lui envoie un

taxi,

a

Paul, pour revenir

de

Tallinn

a

Moscou

en taxi

"

-

19)

il

faut

quelle

se dbrouille,

elle

a

28

ans,

elle

est responsable

moyen

20)

moi,

je ne m0ccupe pas de

cette atfaire, tu

entends, je

ne

men occupe

pas,

cest fini,

cest

fini, cest fini,

cest

fini

21)jen

ai marre de tout ga, jen

ai

marre,

marre,

marre

~

, __ ,,,_.;;,W.

,1 ~~

.

,

,

a

.

' 1->

~L.

1

>

-

Transposez

le

dialogue

1

en monologue

dAgnes

et

de Paul.

Realisez

b-

P

n

>

an

I

>

>.

p

>

U .

Q

'-

>

111'

'

En ecoutant

vos productions,

faites un exercice

dauto-evaluation.

'Y '{'T

7

.

DOSSIER

2.

Quelle

nouvelle

information

concernant

Agnes

apparait

dans

les

3.

Quest-ce

qui

na pas

ete

repris

dans

les monologues?

4.

Lequel

de

ces trois

monologues

vous

parait-il

le plus

logique?

Le

5.

Dans

lequel

la

locutrice

prend-elle

une

position

active

en

donnant

6. En

quoi la

structure

du

monologue

exprimant

une

attitude

negative

7. Quel

monologue

se

rapproche

le

plus

du

dialogue?

Pourquoi?

-

8.

Dans

quel

monologue

la

prise de

position

du

locuteur

est

la

plus

11.Y

a-t-il

des faits

contradictoires

concernant

Paul?

Dans

quel

mono-

12. Quest-ce

que

Marie-Christine

reproche

a

Agnes

dans

son

mono-

Comparez

les

tableaux

1,

3,

4

et 5

pour

repondre

aux questions

sui-

vantes:

1. Quels

faits ont

ete

repris

plus ou

moins

fidelement

dans

les mono-

logues?

Comment

pouvez-vous

lexpliquer?

monologues

neutres?

Pourquoi

y a-t-il

des

ajouts?

Est-ce

necessaire

dy

avoir

recours

dapres

vous?

plus

objectif?

Le mieux

structure?

Justiez

votre

reponse.

un coup

de

main

a Agnes?

Justiez

votre reponse.

est-elle

differente

des

monologues

neutres? Pourquoi?

marquee?

A

laide

de quels

moyens

se realise-t-elle?

'

.

Dans

quel

monologue

trouve

t-on

le

plus

d information

nouvelle

con-

cernant

Paul?

logue?

logue

exprimant

une

prise

de position

negative?

une

strategie

neutre

(Agnes,

Paul),

une

strategie

dautoculpabilisation

(Agnes),

une

strategie

de

comprehension

et

dindulgence

(Paul).

Enregistrez

votre

expose

sur bande

magnetique.

Agnes,

qui

vient

de rater

son train,

telephone

a Paul.

lmprovisez

ce

dialogue,

enregistrez-le

sur

bande

magnetique.

Faites sa

transposition

en

monologue,

enregistrez-la.

Ecoutez

en

classe.

lmaginez

la fin de

cette

histoire.

Comment

Paul

sen

est-il

tire?

Realisez

une

strategie

neutre

et

argumentez

votre

reponse.

Enregistrez-la

sur

bande

magnetique.

1'_/

l- -

Mettez

des notes

dans la grille devaluation

a

la page

38.

it

cl

A

ts?

0


38/199

I

as

t .

~

.. t. ~~

~ M. ~~ 4,

. '

V W

. . r

t

';\' .

..

.

~

~ Y-

I .

1

W

Tm

at

.

=

*1

-oossmn

A

5

K I

it

GRILLE

DEVALUATlON

r

I

it Capacit

a communiquer /30

LES.

it

iii

O

st

TVR

Z.

0... 0

seocumsnta

, I

t

Ii selection des informations

indispensables

pour relater |v- /4

7

nement

ff

0

jugements

de valeur

concernant

le locuteur

lui-mme

ou ies

/3

. w

ralisation

adequate

dune

stratgie

discursive

/4

2.

1D,lALO-GU

EA-EVENEMENT

.

E1'~'isA

._T.RALll1sPFO-$;i;1*QN IEN

.

-

~

-WV)

~. A

o .

=

;

t_

.

ks

vantes:

I

comprehension

de

Ia consigne

/2

reformulation monologale

du

scnario:

articulateurs

qui servent

a structurer le discours /3

' dialogismes qui servent a maintenir

le contact

avec

Ie pub-

/3

|IC

surgissements du

sujet

qui

fait

son autocommentaire

/3

autres

it pertinence

des arguments

/4

B coherence

de

lexp0s

/4

Correction

linguistique

/1

0

* vocabulaire prcis et

exact

/4

I

correction morpho-syntaxique

/3

I correction

prosodique et phontique /3

Total /40

>

Ecoutez lenregistrement

du dialogue

et

rpondez

aux questions

sui-

1.

Que

faisait Chlo

a

Bayonne?

Etait-elle

seule la-bas? A

quelle

A

poque?

.

2.

Locaiisez

Bayonne sur Ia carte.

3. Depuis

combien

de temps est-eile rentre a

Paris?

4.

A quelle

heure

partait le train pour Paris?

5.

Quel

type

de

train

tait-ce?

.

6.

Est-ce

quelles ont

rserv

leurs

places

?

7.

Qui

a achet

leurs

billets

de

retour?

Quand?

8.

Quont-elies

fait avant

de

monter dans

ie

train?

9. Expliquez pourquoi Ies

jeunes filles se sont

trompes de

train (don- A

nez

tous Ies dtails).

10.

A

quel

moment

ont-elles compris

leur erreur?

11.Y

a-t-il eu un

controle

dans le train

Bayonne-Biarritz?

Pourquoi?

;

.

m Q ~ ~

~

m

.

is.


39/199

*

~~

,.;,,

4,,

.

..

V77

..

M _ . ,

I.-I

2

.. . 1 1,

W

~ a

Q .-. .

_

.

\

I

W--

.

*5 ,

~ 3,

4

_A

1,

_ . .

,,,_

t

g

*5

\\

B'-

iv

~ -

Wu

7 1

>

fwd

-

it

-rrw.v;

V

K .

.

A

/

* ~

-

.,

M

.,,

* *~

1-

..__ ti

J

aw

.

v

C

a.

. ~ , ,,_., ~ ?I

.'

,

..

*

~

A

~.

*

at

.

,1

4

t

*

'

~

w

w

are ..

Q

,

71.

W1

~

~

,.

W

,

,

C,

>9

Q

Q.

,C

%,

2..

it

L

ma.

*1.

I

v

.

13 ,

V


40/199

SEOCUMENTERTONTRACTERESEXTES

DOSSIER

Modle de

scenario

Notes

BAYONNE.

Chloe

et sa

soeur passent leurs

vacances

au

bord de

la mer.

LA

GARE DE

BAYONNE.

ll est 16 heures

45. Les jeunes

filles

arrivent

avec

tous

leurs bagages.

Elles com-

postent

leurs

billets.

(a vous

de continuer)

- Choisissez

quelques

episodes pour les

jouer

en classe.

Par

exemple,

I episode

DANS LE

TGV

BIARRITZ-PARIS

ou il

y

a trois -acteurs:

Chloe,

sa soeur

et le

controleur.

> Voici

le

monologue

de Chloe. En

l ecoutant,

vous allez dans votre

sce-

nario

et vous soulignez

tout

ce qu elle

a

repris.

or.

En ecoutant de nouveau

le monologue,

notez dans la marge de

votre

scenario

les

details

qu elle

a

ajoutes.

1

Repondez

aux questions

suivantes:

1.

Quels faits ont ete

repris plus

ou moins fidelement

dans

Ie mono-

logue?

Comment

pouvez-vous | expliquer?

2.

Quest-ce

que

Chloe

ajoute

sur elle-meme

dans

le

monologue?

Pourquoi

le fait-elle?

Est-ce

necessaire

d apres

vous?

3. Quest-ce

quelIe na

pas

repris

dans

le monologue?

Pouvez-vous

dire

pourquoi?

4.

A quel

moment

son

monologue

se

rapproche-t-il

le plus du dialogue?

Justifiez

votre

reponse.

5.

Abregez

le

monologue

de

Chloe

en

evacuant

tout

ce

qui

est

secondaire

(5

lignes).

3-

Transposez

le dialogue

2

en

monologue

de la

soeur

de

Chloe,

de

Ludovic

et

de

la mere

de

Chloe.

Realisez

une strategie

neutre (la

soeur

de Chloe,

Ludovic, la

mere

de Chloe),

une strategie

d autoculpabiIi-

sation (la

scxaur de

Chloe),

une

strategie

de

comprehension

et

de ca-

maraderie

(Ludovic),

une strategie

d inquietude

et

d indulgence

(la

mere de

Chloe).

Enregistrez

votre

expose

sur

bande magnetique.

En

l ecoutant,

faites

un

exercice

d auto-evaluation.

Mettez les

notes

dans

la grille

d evaluation

a

la page

38.

40


41/199

vantes:

-.

>

'

8.

Qua

dit le propritaire

du cafe

en

ap-

s

111'

0

DOSSIER

- lr

7. Quand et

ou a-t-il

appris le

resultat

du

9.P0urqu0i Ludovic a-t-il

failli tomber

10. ou a-t-il cache son

billet? Pourquoi

attrape-nigaud

m

ruse

grossiere

cagnotte

f

- 1)

caisse

commune des

membres

d'une

association,

d'un

groupe; somme

recueillie

par

cette

caisse;

2) dans

certains jeux

de

hasard,

somme

dargent

qui saccumule

au

l des tirages

et

qu'on peut gagner

dans

sa

totalit

tomber

dans

les pommes

svanouir,

perdre connaissance

la Pliade

1) nom

donn, dans

lhistoire

littraire,

a plusieurs

groupes

de 7

poetes,

en reference

aux

7 filles dAtlas.

La Pliade

la plus

clebre est

celle qui

existe

en

France sous Henri

ll

(poque

de Renaissance).

Elle

reu-

nit

autour

de

Pierre

de

Ronsard

et

de

Joachim

du

Bellay,

les

poetes

(Remi

Belleau,

Etienne

Jodelle,

Jean

Antoine de

Bait,

Pontus

de

Tyard

(Thiard),

Jacques

Peletier

du

Mans,

remplac a

sa

mort

par

Jean

Dorat) qui

pren-

nent pour modele

Ie lyrisme

antique. Ouvert

a toutes

les recherches

de

lhumanisme,

ce

courant Iitteraire

a profondment

renouvele

la

posie

francaise;

2) nom d'une

collection

potique

dont

chaque

volume est

con-

sacr a un poete

francais

arrhes

f pl somme

dargent qu'on

verse a la

conclusion

d'un

contrat

pour

en assurer

l'excution

Ecoutez

l'enregistrement

du

dialogue

3, rpondez

aux questions

sui-

1. Quest-ce qui

est arriv

a

Ludovic?

2.

Notez

la

date

du tirage.

Que

signifie-t-elle

pour

les

Franoais?

3.

Qua-t-il

entendu? Ou

se trouvait-il

en ce mo-

ment-la?

4.

Quelle

somme tait

en

jeu?

5.

Combien

a-t-il

pay

son bulletin

de loto?

6. Comment

a-t-il

trouv

les numeros

pour

remplir

son

bulletin

de

loto?

tirage?

prenant

le

rsultat du tirage? Par

quel

moyen a-t-il

su

que

le

gagnant avait

valid

son bulletin

chez lui?

dans

les

pommes?

a-t-il eu

peur?

41

0


42/199

0

SEOCUMENTERTONTRACTEFIESEXTES

I

DOSQER

4 J

~

l

11.0u

est-il

alle?

12.A

qui voulait-il

annoncer

la grande

nouvelle?

13. Pourquoi

a-t-il

change

d'avis?

14.

ou

a-t-il cache

son

billet? Pourquoi?

15.Qui

lui

a offert la

collection

La

Pleiade? A quelle

occasion?

16.Qua-t-i| fait

le lendemain

apres le

travail?

17.Qua-t-il

decouvert

le soir

chez Iui?

Reconstituez tout

ce qui

s'est

passe

en

details.

18.Qui est Claude? Qui

est

Virginie?

19.

De

combien

de

temps dispose

le

gagnant

pour

se

presenter?

Quest-ce

qui se passe

sil

ne se

presente

pas?

20.

Pourquoi

cherchait-il

Virginie?

21.Quand

a-t-il

revu

Virginie?

om?

22.Que|s

sentiments

a-t-il

eprouves

en la

revoyant?

Pourquoi?

23.Combien

dargent

Ludovic

a-t-il

finalement

gagne?

24.

Quelles

sont

les relations

entre

Ludovic

et Chloe?

Justifiez

votre

reponse.

25.Est-ce

que

Chloe

prend

son histoire

au

serieux?

Justifiez

votre

reponse.

26.Quel

role a joue

Claude

dans cette

histoire?

2-|

Faites

un scenario de

ce

que Ludovic

a

fait

en

apprenant

quil

etait le

supergagnant.

Votre

scenario

commence

lorsque

Ludovic

l'apprend

et

il

s'arrete

le

lendemain

matin.

Relevez aussi les

autocommentaires

dont

il

se

sert

pour

decrire

chacun

de ses

actes.

Fiemplissez

le

tableau.

A vous

de

choisir

le temps du

recit. Vous

pouvez

le

faire au

present,

au passe

compose ou au

passe

simple. Mais

faites attention

a

Ia

concordance

des temps.

Scenario

Autocommentaires

42


43/199

1%

0

\

..

.

V

>

i.

,-

Q

1*,

,_

g ,

.

,

, l

_ ,

4

,

,. ,

v

.

.

->

n;W:< 4 xi?

J

4

in

F/.. =.

hi,

i

>

Faites

le meme

travail de scenario

et d autocommentaires

pour

T1

' I

'

F

Scenario

Autocommentarres

em

lepisode

quon

pourrait appeler

Ludovic

cherche

Virginie.

jff

i

l i s

1

at

#

~r ~r

as is

t

rrossisn

Q

v

;

A

z

ix

~

J *

_=-

>

-I

r5

;f]

pose

sur bande

magntique.

-

_-,9

>3

.

+

9

-,

a

7*

A .0

;

.l\iai?

~

V

p

Ecoutez

de

nouveau

le dialogue

3, faites

sa

transformation

en mono-

s

logue de Ludovic,

de Chlo, de

Claude, de

Virginie, du

propritaire

du

cafe qui

a

vendu

a

Ludovic

le billet

gagnant.

Choisissez

une de

ces

strategies:

neutre,

enthousiaste, de

jalousie,

de

camaraderie.

N'0ubliez

pas

de faire

une introduction

et une

conclusion.

Enregistrez

votre

ex-

Avez-vous

dja

gagn

au

loto?

Racontez

cette

histoire.

Enregistrez-la.

Mettez les notes

dans la

grille dvaluati0n

a la

page

38.

a>

l

ea

as

> En

coutant

vos productions,

faites

un exercice

dauto-evaluation.

in

11

X

0

J

/\h\

ti.

w

.

A

=.

' ,

y ~*=s.-

qr

=~

-;~

7v

=~

>

~

~

x L

'

g

K

,

3~

;,

g

*' -

~

Q

a

,,

.

.

W

*6 W

,1

Q

_ a A a

J

5

M

X

e

~

sersw.

' Q

L

N, * .

=

L = , ;- *

4

m

.,

$ - 1

\4

,

Q

gs.

I

l

r .

=1:

1.

.

-

,

q

s rr ~

- -

_

,,'

*7,

, , .*

1 _

; N

,

.~

,

Q; :1 4, i . .

1*~1-

< W

. ,

~

'

1

W

*~;a

.

1*

Y

' -

er I I

t.

4,

.

&

Q

V

w

at

s

m

as -,

- '=

S

_

gm W

._

.~~

..'

'

LPv5:,\V&

*

w

*

.

~~

wv

W

~*

E

I

>

-t;

=

Q

-

V

M

'1

~=~

Q

Jw

=

1.


44/199


45/199


46/199

1

J

\


47/199

l

publie

par

le journal

Les

Cls de

l8Oi'U3lii'

dabord

prsentant

les

lettres

des

lecteurs,

ensuite

aux questions.

Vous

a:rt:\.cle


48/199


49/199

W,;:,;;:;: ;;t;t::

;i:i:**g:;1f::;?;;i * ::f;;T;f;::;:f:* * LlII;i::;TW:Z1;;TWW-e

;,

W

Le soir tombait

de tout son

poids

Au-dessus

de

la

riviere

Je rangeais

mes cannes

On ne voyait

plus

que du

feuz

La tete

ailleurs

dans

ses prieres

ll

ma sembl voir trop

brlller

ses

yeux

Je

lui ai

dit

Souvent,

les poissons sont bien

plus

affectueux

Apres,

je te

parlerai de lamour

Si je

me

souviens un peu

Elle

ma

dit

Elle

a

dit justement cest ce

que je

voudrais

savoir

Et jai

dit viens tasseoir

dans la cabane

du

pcheur

Tes

rves sont toujours trop

clairs

ou trop noirs3

Alors,

viens faire toi meme

le

mlange des

couleurs

Sur

les murs de

la cabane

du

pcheur

Je

lui ai

dit

On voit les lumieres

Ya srement quelquun

qui coute

L-haut dans

lunivers

Peut-tre

tu

demandes

plus quil ne peut5?

Elle ma

dit

Elle

a

dit justement

cest

ce que

je voudrais

savoir

Et jai dit viens tasse0ir dans la cabane

du pcheur

Tes

reves sont

toujours trop clairs ou trop noirs

Alors, viens faire toi-meme

le

mlange

des

couleurs

Sur les

murs de

la cabane

du pcheur

DU

l Fl

1-


50/199


51/199

pi?

Un texte qui exprime et defend Ia prise

de

position per-

sonneile du

narrateur

est un texte

argumentatif. II est a la

1 6

ou

a

Ia

Se personne.

Un tel texte peut renfermer un

ensemble darguments (une

argumentation) qui cherche a faire admettre ou a

prouver

une

opinion (une these).

|_objectif du

texte argumentatif est de convaincre

Ie

lecteur

par Ia logique

de

son raisonnement.

1.

Lisez

attentivement le

texte

suivant.

prendre

de

la

peine

(no)Tpy-

4 en venir

5 bout de

qch

cnpa-

p,vm=cs1

BMTbC

1 2

fonds m 38MIiFi

5 ot m - >KaTBa, KOTODHH np0xo-

3 hritage

m

|-:acne,u,c rB0

AMT

B

HBFYCTB

A

dega,

dei 3,D,8Cb I/I

Tam

1

LE

LABOUREUR

ET SE5 ENFANTS

i

Travaillez,

prenez de la

peine.

Cest

ie

fondsz qui

manque

ie moins.

Un riche

Iaboureur,

sentant

sa

mort

prochaine,

Fit

venir

ses

enfants,

leur parla sans

tmoins.

5


52/199

ETXPRER

TERPRETER

ES

E(TES

DOSSIER

Deca,

delas,

partout;

si

bien

quau bout

de lan

15 ll en rapporta

davantage.

Dargent,

point de cach.

Mais

le

pere

fut

sage

De

leur

montrer,

avant

sa mort,

' Que

le travail

est

un trsor.

La

Fontaine

2. Rpondez

aux questions:

1.

Qui

est

lauteur de ce

texte?

2.

Quel

est

le genre

du

texte?

Motivez

votre

rponse.

3.

A quel

probleme

le laboureur

est-il confront?

4.

Qui

doit-il

convaincre?

5. De

quoi

cherche-t-il

a

convaincre?

(=

Quelle

est

sa

these?)

6. Par

quelle espce

dargument

tente-t-il

de

le

faire:

par

un

argu-

ment

logique, les

sentiments

ou un

exemple?

7. A-t-il reussi? Justifiez-le.

8.

Quelle

est

la

morale

de la

fable?

P.T... .?. .'?.?.. } ..?...?.

Quest-ce

qui

fait

le

patrimoine

(lhritage

commun

de

la

nation) cul-

turel

dun

pays?

Largumentation

peut se raliser

de

plusieurs

facons:

par

un

argument

logique,

par les

sentiments,

par

un

exemple.

Lisez le

texte

en

diagonale

et

rpondez

a la

question:

Quel

est

le theme

du

texte?

Certains mdecins

sont

souvent

SUFS

deux-memes.

lls inspirent

la crainte,

le respect,

parfois

ladmirati0n.

Comme

leurs mains

touchent

le corps malade, elles

deviennent,

de

ce

fait,

sacres,

et

leur

profession est

proche

dune

sorte de crmonie

magique.

Alors

*

: 5

ils

ne sont

plus

des

hommes comme

les

autres:

pars de

mystere,

0

ils acceptent

trop

souvent de

revtir

lorsquils

a

mettent

leur

blouse

blanche.

52


53/199

DOSSIER

Etre medecin,

qu est-ce

que c est?

Celui

qui

peut

dire

quil

est

attire

par

Ies

malades

W

n est

pas

un

bon mdecin.

Pourquoi avoir

pour Ies malades plus d affection

que pour

Ies autres hommes? ll faut

dtester la ma-

ladie,

mais il

ne

faut

pas

aimer Ies

malades.

ll faut detester

la

maladie, comme il faut

V dtester

la pauvrete. ll faut

tre mdecin

L

pour quil ny ait

pas

de

malades. Les

bonnes infirmieres sont

celles

qui aiment

Ies bien portants

et

qui aiment,

dans

l homme

alit

le

bien

portant quil

va

redevenir.

Les

mauvaises

infirmieres

sont celles

qui aiment Ies malades,

qui s occupent

d eux comme

on

soccupe

q dun

enfant,

qui Ies traitent

comme

des tres diminus, plus ou

moins satisfaits de

se

trouver dans cette situation.

Et

le

malade,

lui,

qui

est-il?

Si

chaque

malade pose

un

probleme

aider a rsoudre un probleme dont

la solution

pourra, ventuelle

4

ment,

servir

a un autre malade. Dans un service

hospitalier

moderne

ou I on s attaque a des maladies difficiles,

graves,

encore

incurables,

particulier, chaque malade n est pas un cas

particulier. ll doit

aussi

Ies malades sont utiles Ies uns aux

autres.

ll

existe

cependant,

c est

vrai,

des

malades qui exagerent

leur

cas; car ils ne sont que des hommes et peuvent tre

bons ou mau-

vais.

Pour

quelques-uns,

leur maladie est

l aventure

de leur

vie et

leur donne

soudain

une importance

qu ils

n espraient

plus

en

meme

temps

quun

inepuisable sujet de conversation.

lls

jouent

un

role,

prenant leur revanche

sur

l anonymat,

la

mdiocrit.

Leon Schwarzenberc,

Pierre

Viansson-Pont,

Changer

Ia

morl

*5

L homme alite

qui doit

rester couche.

>

Relisez

attentivement le texte.

1.

Objectlf du

texte.

1.

Qui

sont Ies auteurs

du texte? Ouelle pourrait tre leur profes-

sion?

2.

Quel

est

l objectif

de

ce

texte?

3. De

quel

type de texte

s agit-il?

2.

Organisation

du texte.

1.

Ouelle est

la

these

des auteurs

a

propos

des

medecins?

Et

a pro-

pos

des

malades?

2.

Quels

sont

leurs

arguments?

3.

Fielevez un

exemple

qui illustre

l argument

concernant Ies

malades.

53

9


54/199

uzsEXTEST

XPR

ER

TERPRETER

DOSSIER

i 4. Comment

est largumentation:

objective

ou

subjective?

i

Remplissez ce

tableau:

Marques

de

position

personnelle

Proposition

incise

Adverbe

Verbes

de

mode

Verbes

de

senti-

ment

Groupes

nominaux

. 5.

Relevez

toutes

les interrogations

dans

le texte.

A

quoi

ser\/ent-

elles ?

6. Reprez

les connecteurs

qui

relient les

paragraphes

lun a

lautre.

3.

Commentaire

des

phrases.

1.


55/199

%

i

5

s

L

r

;,

\

E

277 I

1

v

Traiter

qn

se

comporter a

|egard

de qn: ll

me

1

-l>(.0|\)*

3. Devinez le

sens des

expressions et

des proverbes suivants et

&>-4~

i1

.

2

traite

comme

un

enfant.

.

Expliquez

le sens

des mots suivants:

la

cure

Ia

convalescence

un bien

portant

Reunissez

les deux colonnes

selon le sens:

.

generaliste

m I]

Tpaamatonor

. stomatoiogiste

m

III oTonapv|Hror|or

. ophtaimologiste

m

II

xv|pypr

oto-rhino-laryngologiste

m El |>

-._..~..,

. ._

I

55

DOSSIER

mwmm_

~


56/199

LES

EXTES

TXPRERTERPRETER

_

A

DOSSIER

SUBORDONNEES

DE

CONSEQUENCE

La

subordonne

de

consequence

repond

a

la question


57/199

DOSSIER

Frangais

->

russe

I

Une

sorte

de +

mvm =

('-ITO-TO

/

H6-ITO

Bpqae,

KaK0171-To)

MO)KGT

Bblpa-

)KaTb

Tpy,u,Ho

onpenennembm

O6b9KTI

...Ieur

profession

est

proche

mx

npoqneccvm

H'~ITO

Bpo,ae Kon-

dune

sorte

de

cremonie

ma-

,u,oBcKoro

,u,e17|c-rsa /

Cp0,lHM

KOJ'lJJ,OB-

gique.

CKOMy ,u,ei7|cTBy.

Jprouvais

une sorte

dangoisse.

Fl

I/lC|'Ib|Tb|BaJ'l

K3KyIO-TO

Tpesory.

I

B83111/HHble l'J1aFOJ'lbl

VI

O6OpOTbl

co

anaqei-mem

,E|,OJ'l)K8HCTBOBaH|/19

nepe-

BO,[|,91TC,

|


58/199

9

NTERPRETER

ES

EXTES

T

EXPRER

DOSSIER

unssrioowimmne

L

.-t

he

texte

2 /

LE

c-our

DEXPLORER...

u

l_isez

le texte

en

diagonale

et repondez

a

la question:

Quel

est

ls theme

du

texts?

Le gout

d explorer

est

une

pulsion

fonda-

;

mentale

aussi

bien

chez

l etre

humain

que

chez

le

petit

chat.

Sa

justification

premiere

est

~

de

lordre

du pur

plaisir

de

decouvrir.

4

Jusqu oti

peut-on

aller

au

nom

de

la

con-

naissance?

Peut-on

la

considrer

comme

un

but

en

soi?

Comme

une

fin

ultime

justifiant

tous

les

moyens?

Sinon

ou

convient-il

de

met-

tre la

barre? Quels

risques

quelles

impru-

dences

sont

justifies?

La

meme

interrogation

se

pose

par

rapport

aux

prouesses

techniques.

On

appelle

~folie

technologique

la these

defendue

par

certains

scientifiques

selon

laquelle

tout

ce qui

peut

tre

fait

doit

etre fait.

La

question

est

tout

a fait

a

lordre

du

jour

dans

le

domaine

des

manipulations

genetiques.

Sur

les

implications

a

long

terme

sur

les

risques

de

jouer

a l apprenti

sorcier

avec

les

genes

humains

certains

se

contentent

du

commentaire

traditionnel:

Si

vous

ne

le faites

pas

quelqu un

d autre

le fera.

Le

probleme

nest

pas nouveau.

Lucrece

en

parle

a

propos des

animaux feroces

dresses

pour

la guerre.

Les

strateges

de

l armee

carthaginoise

avaient

imagine

de lancer

dans la

bataille

des

taureaux

ou

des

elephants

furieux bardes

de

ferrailles

tranchantes.

Mais

sur-

prise

6

combien

desagreable

dans

le feu

de laction

les

btes

af-

folees confondent

allegrement

amis

et ennemis.

On a

mis

rapidement

fin

a cette

folie technologique.

De la

meme

facon

et pour

des

raisons analogues

on a arrete

l utilisation

des gaz

assez

tot

pendant

la

guerre

de 1914.

ll existe

aujourd hui

entre

les

grandes

puissances

de

la

planete

un

-moratoire sur

le

developpement

des

armes bacteriologiques.

Les

representants

de ces

nations

ont mis

au

point

et signe

un trait

ou

chacun

sengage

a interrompre

dfinitivement

toutes

recherches

visant

a

etudier

et

a

perfectionner

ces

armes

redoutables.

Ces traits sont-ils

respects?

En

gros oui

meme

sil y a

des in-

fractions.

La

encore

il y

va

de

linteret

mutuel

de tous

les

partici-

pants. Pas

plus que

les

elephants

carthaginois

les virus

ne

sauraientz

distinguer

les


59/199

DOSSIER

sance

des moyens

de destruction.

Le technicien

le

plus

tmeraire

est

45>

accul

a

rechir.

L'thique

est entree

de

force

dans

le

domaine de

Ia

recherche

scientifique.

Hubert

Reeves,

L'heure

de

s'enivrer

Lucrece

poets

et philosophe

iatin

du I"

siecle

avant

Jesus-Christ,

auteur

d'un

ouvrage oeiebre

De Ia Nature.

2

Les virus ne

sauraient distinguer...:

au

registre

soutenu,

la

particuie

pas est omise

apres

pouvoir,

savoir,

oser, cesser.

Relisez

attentivement

le

texte.

1.

Objectif

du

texte.

1.

Quelle

pourrait

tre

la

profession

de

l'auteur

de ce texte?

2.

Quel

est l'objectif

du

texte?

3.

De

quel

type de

texte

sagit-il?

2. Organisation

du

texte.

1.

Quelle est

l'idee principale

du

texte?

2.

Quelles

sont

les

theses

qui

s'opposent

dans

le texte?

3.

Quelle

est l'argument

de

certains

gnticiens?

4.

Relevez

les exemples

historiques

et moderne.

Quel

est

leur role

dans

l'argumentation

de

lauteur?

5.

Par

quel

procde

le

locuteur

fait-il

appel a la

rflexion

du

lecteur

dans

Ie 2 paragraphe?

6. Par

quels moyens

sont

relies

les

paragraphes

(connecteur,

lexique...)?

Remplissez

le tableau

ci-dessous:

aragraphes

Moyans

de Ilan

(DID

ii

~A

7.

Ouelle

est

la structure

du

texte

(introduction,

dveloppement,

conclusion)?

8. Le

titre

de

l'extrait

vous

semble-t-il

bien correspondre

a

son

con-

tenu?

Donnez

au

texte

un

autre titre.

3.

Commentaire

des

phrases.

1.

~

La

meme

interrogation

se

pose

par rapport

aux prouesses

tech-

niques.

2. ~La

possibilit

pour

l'humanit

de

s'exterminer

elle-mme,

...est

un des

effets

positifs

de

la

puissance

des

moyens

de

destruction.

59

9


60/199

DOSSlER

LES

EXTES

TXPRERTERPRETER

Enrichissez

votzre

voeabulaire

Acculer

qn

a

qch/a

mettre

qn

dans

une situation

pnible:

faire

qch

La

crise

conomique

a accul

len-

treprise

a la faillite.

Etre

accule a qch/a

tre

rduit

a qch/a

faire qch:

De

pe-

faire

qch

tits

commercants

sont

acculs

at

quitter

ces

lieux.

Affol

qui

perd son

calme:

La

foule affole

se

met

a

courir.

A long

terme

qui doit

se raliser

dans

longtemps.

Aseptiser

qch

rendre

exempt

de

microbes:

aseptiser

une plaie.

Au

nom de

BO vnvm

Ll6l O-J l.Z

au

nom

de la

con-

naissance.

Bard

tre couvert

dune

armure:

bard

de

fer.

_

v

Barre

f

ici: dispositif

m qui commande

le

gou

vernail dun

bateau:

mettre

la

barre

a

gauche.

Se contenter

de

qch

tre

satisfait

de

qch: se

contenter

dun

repas

par

jour.

De force

qui

exige de

la

force:

un tour

de

force.

Destruction

f

action

f

de

dtruire:

la

destruction

dune

ville

par

des bombardements.

Ethique

f

morale

f.

Explorer

qch

examiner;

etudier avec

soin:

explorer

une

zone

polaire.

|mplication(s)

f

consequence

f.

Infraction

f

violation

f dun engagement,

dune

loi:

une

infraction a

la rgle.

Mettre

fin a

qch

faire

cesser,

terminer

qch: mettre

fin

at

la

guerre.

Moratoire

m

disposition

f

lgale

qui

accorde

un

dlai.

Mutuel

qui

implique un

rapport double

et

si-

multan:

une

responsabi/it

mutuelle.

Prouesse

f

acte m

de courage,

dhro | sme,

ex-

ploit

m;

ici

(ironique): action

f

remarquable:

II

raconte partout

ses

prouesses

sportives.

Pulsion f

l/lMl |y lbC,

TOJ l-lOK.

Redoutable

dangereux,

qui est

a redouter:

un ad-

versaire

redoutable.

Tmeraire

hardi

a

lexcs,

aventureux:

ll

est

tmraire

dans ses

jugements.

Trait

m

p,oroBop:

conclure

un trait

de paix.


61/199

i

~ Tranchant

qui est

dur et effil, peut

couper:

un

A

couteau

tranchant.

~ Ultime

dernier,

final (dans

le

temps):

une

fin

ultime.

1.

Quelle

est la

fonction

des

personnes suivantes?

1. un explorateur

4. un gnticien

2. un technicien

5. un

scientique

3.

un stratege

de

larme

6.

un

exprimentateur

2.

Quelles

dcouvertes

scientifiques ou

inventions

techniques

ont

t

faites

en Russie

et en

France?

Employez

Ies

mots

suivants:

dcouvreur m,

inventeur

m; faire de

la

j

recherche (rechercher),

faire

des

experiences,

explorer,

voir,

sapercevoir

que,

deviner, tomber sur,

experimenter,

reprer, con-

stater,

dcouvrir,

inventer,

verifier.

.T... .?.f. ?.?..9 ..?...?.

La

loi, doit-elle controler

les

manipulations gntiques? Justifiez

votre

avis.

..

l

*

1.

Reprez

dans le

texte

une subordonne et identifiez-la.

Une

dame

demande

a un petit garcon:

k

Est-ce

que

tu aimes

aller a

lcole?

Faut bien rpond

le petit garoon, sil ny avait pas

dcole

il

ny

aurait pas de

vacances

.

SUBORDONNEES

DE

couomow

La subordonne de

condition rpond

a

la question


62/199

ETXPRER

TERPRETERESEXTES

DOSSiER

1

.

2.

ldentifiez

le

type

des

subordonnes

dans

Ies phrases

suivantes:

Type de

subordonne

N9

I subordonne

relative

I subordonne

de

condition

I

1.

Si

vous

ne le faites pas,

que|quun

dautre

le

fera.

2.

Les reprsentants

de

ces

nations ont

sign

un

trait

0U

chacun

I sengage

21 interrompre

dfinitivement

toutes recherches

visant

a

perfectionner

ces

armes

redoutables.

*i

1

~

;

?EPrs?ixaRir*=1

1.

Observez et

retenez:

Frangais

>

russe

I

Savoir

MO)KT

6blTb

Cl/IHOHVIMOM

rnarona

pouvoir;

ero

nepesomn

|


63/199

DOSSlER

'

Vous

conciliez

le

pour

et le contre en

illustrant

votre

propre prise

de position

par

les

exemples

correspondants.

B.

Evaluons

votre

argumentation

(voir la grille

de'valuation

a Ia

page 57).

Lisez

le texte en

diagonale et

rpondez

a

la question:

Quel

est

le thme du

texte?

Aujourdhui, la consommation

caractrise

a

la fois notre maniere

o

de

penser et les manifestations,

souvent inconscientes,

de

notre

com-

; portement

familial et professionnel.

Pour

que les

usines

produisent,

que les ouvriers

travaillent, que

lconomie nationale

se dveloppe,

(oi

5 lhomme

daujourdhui

est

lev

au rang

d


64/199

LES

EXTES

TXPR

ER

gposmsn

NTERPRETER

2

Organisation

du

texte.

1.

Reprez

la

these

dfendue

par

lauteur.

2.

Relevez

Ies

phrases

qui

constatent

|tat des

choses

et

celles

qui

traduisent

la

prise

de

position

personnelle.

Compltez

Ie

tableau:

Etat

des choses

Position

personnelle

3.

Quel

mode

est

utilise

dans

la

phrase:

?

Quelle

est

sa valeur?

4.

Divisez

Ie

texte

en

paragraphes.

Justifiez

votre choix.

5. Donnez

au texte

un

autre

titre.

3.

Commentaire.

Expliquez

le

sens

des

phrases

en

faisant

atten-

tion

aux

lments

en

italique.

1.


65/199

DOSSlER

E

Lhomme'dlaujourdlhuii

est

lev

au rang d


66/199

DOSSIER

NTERPRETERES

EXTESTXPRER

SUBORDONNEES

DE =fii3 ~5CES EQN

La subordonne de concession rpond a la

question

russe

I

Conditionnel

co

3HalHVlM

l'|pe,lJ,l'|OJ'lO>K9HVlFl

Mo>i


68/199

Q DOSSIER

EXTESTEXPRER

S

ERPRETERES

':_1_h?*_;c{'

NT

ucmquorlo

_

LUTTE

OONTRE

LE

DOPAG

EVALUATION

TEXTE

5points

P

Observez le texte suivant.

an.

uenauienuo

06Mau

_\ L.

L .

ll

ne

faut pas rver:

le dopage

n'est

pas un

r .

-

'.

._

_oZI

phenomene

nouveau.

Son existence est

liee a

_- la

competition

de facon

irreversible.

ll

s'est

.

W-'.1l.-.-.\f.g~.n'- .};;_.'f:;;7'+_:A

tout

simplement

modernise. Les pouvoirs

poli-


69/199

DOSSIER

ah

Reprez

la these

de

lauteur

et son

argument.

2points)

Questions

W

Quel

est

le type du

texte?

1 point)

I

Quels

sont

les

moyens

qui servent

a raliser

les

liens

entre

les

paragraphes

du

texte? Compltez

le

tableau

suivant

2points):

Paragraphes

Moyens

de

lien

2>1

3>2

4>3

GRAMMAIRE

5

points

Compltez

ce

texte par

les formes

verbales

voulues

1 point):

t

T

A.Maurois

4

Dans

le texte

qidessus,

identifiez

le

type

des

subordonnes

Cette

histoire

est une

histoire

vraie.

Elle

se passer)

en

1945,

dans

un village

de

France

que nous

appeler)

Chardeuil,

zbien

que

ce

ne

tre) pas

son

nom rel,

3que

nous

ne pouvoir)

donner,

pour

des

5

4

raisons

v

Documents

Le Francais en Perspective 11