LE PLAN MERCREDI

Ordre du jour PEDT 2018-2020 et plan mercredi

I. Cadre g énéral

II. Cadre réglementaire

III. Présentation d étaillée du plan mercredi

IV. Education artistique et culturelle

V. Financements

VI. PEdT 2018-2021: mod èle

VII. Formations, ressources p édagogiques et accompagnement

Logo officiel

I. Cadre Général : liens utiles http://www.education.gouv.fr/cid131930/plan -

mercredi-une -ambition -educative -pour-tous -les-enfants.html

http://planmercredi.education.gouv.fr/

http://planmercredi.education.gouv.fr/les -ressources -pedagogiques

I. Cadre Général

Le Groupe d’Appui Départemental (GAD)Les membres du GAD sont:

DSDEN CDG38

DDCS CNFPT

CAF CDOS

DRAC CRAJEP

Conseil départemental Ligue de l’enseignement

AMI/AMR FRANCAS

RFVE AROEVEN

FCPE Léo Lagrange

PEEP FCSI

Les éléments discutés en GAD�Des chiffres : en Isère, 92,30 % des communes revenues à 4 matin ées de classe (moyenne nationale 86,83%)

�La question de la fatigue des enfants

�L’investissement éducatif des collectivités et le partenariat

�Les exigences des parents en termes de loisirs éducatifs

�Les difficultés persistantes parfois entre équipes d’animation et équipes enseignantes; le problème du recrutement des équipes d ’animation

I. Cadre Général

I. Cadre Général Continuité PeDT et Plan mercredi

� Reconnaitre l’importance des loisirs éducatifs

� Améliorer la complémentarité et la continuitééducative (lien avec les projets d ’école)

� Poursuivre le partenariat pour des projets partag és entre tous les acteurs éducatifs ; en ouvrir de nouveaux

� Définir des activités et des modalités d’organisation respectant le rythme de l’enfant(spécificité du fonctionnement sur 4 matin ées de classe)

Les CONDITIONS DE VALIDATIONCONVENTION du PEDT + CONVENTION charte de qualité =

PLAN MERCREDI labellisé

Attention :

Une annexe devra être jointe et comporter :

- la liste des accueils maternels et élémentaires

- le nombre total de places ouvertes – de 6 ans/6 ans et plus

+ une liste à cocher des activités, partenaires et i ntervenants

Retour impératif du dossier complet au plus tard le 31 octobre pour bénéficier de la bonification de la C AF de manière rétroactive

II. Cadre Réglementaire

LES SCENARII :

4,5 JOURS

4 JOURS

4,5 JOURS

SANSPEDT

AVECPEDT

SANSPEDT

AVECPEDT

Pas de Fonds de soutien

Pas de Fonds de soutien

Pas de fonds de soutien

FONDS DE SOUTIEN

Inéligible Plan Mercredi

Eligible Plan Mercredi Uniquement si Accueil Loisirs

mercredi déclaré DDCS

Inéligible Plan Mercredi

Eligible Plan Mercredi Uniquement si Accueil Loisirs

mercredi déclaré DDCS

Dérog

atio

n

DSDEN

II. Cadre Réglementaire

Obligation de d éclaration comme accueil collectif de mineurs (ACM)� pour b énéficier du label Plan mercredi

� Déclaration à faire auprès de la DDCShttp://jeunes.gouv.fr/interministeriel/loisirs/vaca nces/article/accueils-collectifs-de-mineurs-acm

� Statut p ériscolaire du mercredi (décret du 23 juillet)

� Possibilité d’une seule d éclaration pour tous les temps p ériscolaires

II. Cadre Réglementaire

Les taux d ’encadrement p ériscolaires

�Une nouvelle réglementation qui conditionne l’autorisation de taux assouplis (décret du 23 jui llet 2018)

�Taux minimaux exigibles

�Une réglementation des temps de transport écoles/accueils périscolaires

Sans PEDT

-6 ans+ 6 ans

Moins de 5 heures Consécutives

1/10

Moins de 5 heures Consécutives

1/14

Plus de 5 heuresConsécutives

1/8

Plus de 5 heuresConsécutives

1/12

Avec PEDT

- 6 ans + 6 ans

Moins de 5 heures Consécutives

1/14

Moins de 5 heures Consécutives

1/18

Plus de 5 heures Consécutives

1/14

Plus de 5 heures Consécutives

1/10

II. Cadre RéglementaireEvaluation

�Grille de présentation p édagogique

�Prise en compte de la situation particulière de la collectivité (historique et contraintes)

� Importance de la réunion régulière du comitéde pilotage

�Prise en compte de l’avis des enfants

III. Présentation d étaillée du plan mercredi

Charte de qualité du Plan mercredi� objectif à terme pour tous les PEDT� 4 objectifs :

Complémentarité et coh érence éducatives- Accueil de tous les publics- Mise en valeur de la richesse des territoires- Développement d ’activités éducatives de

qualité

III. Présentation détaillée du plan mercredi

Complémentarité et cohérence éducative

�Le lien avec les projets d’écoles est IMPERATIF : périscolaire, projet pédagogique du mercredi

�Déclinaison de parcours éducatifs sur les temps scolaires et périscolaires

�Participation des équipes d’animation aux instances de pilotage du PEdT

III. Présentation d étaillée du plan mercredi

Complémentarité et coh érence éducativeLien avec les projets d’école

Textes officiels :

• Loi n °2013-595 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013

- Article L401-1 du code de l’Education

- Circulaire n °90-039 du 15 février 1990

� Partager le constat des caractéristiques de l’école (dont partenariat, conditions matérielles et place des familles)

� Construire des actions qui s’inscrivent dans les vo lets des projets d’école

III. Présentation d étaillée du plan mercredi

Les volets des projets d ’école�Volet 1 : Am élioration des résultats au regard

des comp étences du socle commun�Volet 2 : Parcours�Volet 3 : R éponse à la difficulté scolaire et/ou

réponse aux besoins particuliers�Volet 4 : Vie scolaire (relation école/ famille ,

communication, partenariat…)

III. Présentation d étaillée du plan mercredi� Le parcours citoyen « bénéficie des liens noués avec des

intervenants, des membres de la réserve citoyenne e t tous autres partenaires extérieurs. Le parcours citoyen prend place dans le projet d'école et le projet d'établis sement ( ...)(circulaire n ° 2016-092 du 20-6-2016)

� Parcours d’éducation artistique et culturelle (circulaire n °2013-073 du 3-5-2013, arrêté du 1-7-2015)

� Parcours avenir (arrêté du 1-7-2015 - J.O. du 7-7-2015)

� Parcours santé

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n °2015-372 du 31/03/2015)

III. Présentation d étaillée du plan mercredi

Accueil de tous les publics

� Inclusion des enfants en situation de handicap

�Proposition de temps partag és aux enfants des différents accueils de mercredi afin de favoriser la mixité sociale

�Gratuité ou tarification progressive

� Information des familles

III. Présentation d étaill ée du plan mercredi

Mise en valeur de la richesse des territoires

� Découverte du territoire, des institutions, de l’environnement naturel, du patrimoine historique et culturel, notamment par l’organisation de sortie s

� Construction de partenariats avec les établissements culturels (biblioth èques, musées, conservatoires, etc), sites naturels (parcs, jardin s et fermes p édagogiques)

� Implication des habitants� Lien entre l’accueil et les autres structures

socioculturelles et sportives

III. Présentation d étaillée du plan mercredi

Développement d’activités éducatives de qualité

� Logique de loisirs et de d écouverte , approche récréative et ludique, libre choix de l’enfant

� Visée et progressivité pédagogique , logique de parcours, réalisations finales

� Activités au service du projet , importance des temps d ’accueil, de repas, de vie collective, de transitions

� Importance de la stabilité et de la permanence de l’équipe sur l’ensemble des temps p ériscolaires

IV L’éducation artistique et culturelle

2013 inscription du parcours EAC dans la loi de refondation de l’école

2016 Charte pour l’éducation artistique et culturelle

2017 généralisation, plan EAC, F Nyssen , 100 % des enfants et des jeunes concern és en 2022

IV EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE ressources nationales

→http://planmercredi.education.gouv.fr/ressources-ministere-de-la-culture

Portails num ériques

Réseaux nationaux : établissements publics, lieux labellisés, écoles sup érieures d ’art...

Manifestations nationales : « Partir en livre », Journ ées nationales de l’architecture...

Dispositifs du Ministère de la culture : C’est mon patrimoine, La Classe – l’oeuvre, Passeurs d’images...

IV Conventions territorialesEducation artistique et culturelle

La DRAC Auvergne-Rhône-Alpes d éveloppe une politique ambitieuse de d éveloppement des arts et de la culture, à l’échelle des EPCI, avec une attention particulière pour les territoires ruraux et politique de la ville :

Convention territoriale d ’éducation aux arts et à la culture

Plan local d ’éducation artistique et culturelle

V. Les financements� Pas de financement de l’Etat (fonds de soutien)

pour les communes revenues à 4 matinées de classe. Maintien du fonds pour les communes restées à 5 jours.

� Les financements de la CAF:

� ASRE seulement pour les communes qui ont une OTS sur 5 matinées de classe

� Bonification de la PSO versée aux structures d’accueil seulement pour les heures nouvelles

VI. PEdT 2018-2021: Modèle et aides à la conception

Modèle de contenus pour l’écriture d’un Projet Educatif du Territoire 2018-2021avec Plan Mercredi (ou NON)

A. Contexte:

1. Historique

2. Valeurs

3. Partenaires

4. Axes des projets d’écoles pris en compte dans la conception des activités périscolaires

5. Articulation avec les autres dispositifs éventuels (PEL, CLAS, CEJ, CEAC, Contrat de ville…)

VI. Un PEdT 2018-2021

B. Périmètre et publics du PEdT

1.Territoire et écoles concernés

2. Publics

3. Temps concerné dans la semaine

C. Objectifs Educatifs du PEdT 2018-2021

VI. Un PEdT 2018-2021

D. Planning

Différencier les temps d’ACM, d’ateliers mono activités et les temps de garderie

Planning différencié pour les maternels, les élémentaires et les collégiens

E. Les Choix Educatifs

1. Les maternelles

2. Les élémentaires

3. Les adolescents

4. Les Passerelles

VI. Un PEdT 2018-2021: Modèle et questionnements

F. Les Intervenants

Activité/ Intervenants ou Structures/ Statut

G. Les Modalités d’inscription

1. Périodicité des cycles

2. Délai d’inscription

3. Tarif par cycle ou par séances (grilles QF)

H. Bilan/ Evaluation du projet

1.Suivi du PEdT

2. Le COPIL (composition, fréquence…)

3. Les intervenants

VI. Un PEdT 2018-2021: Modèle et questionnements

I. Modalités d’information des parents

Comment les parents et les habitants sont informés/associés/concertés au PEdT

J. Les signataires du projet

Toutes les structures et personnes impliquées

VII. Formations, ressources pédagogiques et accompagnement

Les fédérations d’éducation populaireLe Centre de gestion

Accompagnement des élus et des techniciens (Rdv, démarche de concertation, animation participative, animation comité de pilotage, observation des différents temps de l’enfant, aide à la rédaction du projet)

Formations des professionnels de l’éducation adaptées aux besoins et aux réalités de votre territoire, de votre commune

Dernières questions !!!

ddcs -pedt@isere.gouv.fr