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Le point sur le portfolio numérique
Lucie Moulet et Julien ContaminesPPUQ 2018
Christine Simard(et Éliot Robitaille)
Déroulement de l’atelier
PARTAGE
1. Faisons connaissance
1. Le portfolio numérique, qu’est-ce que c’est?
1. Partage d’expériences
1. Le portfolio numérique à l’université TÉLUQ1. Mahara, qu’est-ce que c’est?
2. Projets utilisant Mahara
1. Remue-méninges
1. Conclusion
1. Faisons connaissance
Consigne: écrivez votre nom sur le papier de couleur marron
marron
1. Faisons connaissance 1. Savez-vous ce qu’est un portfolio
numérique ?
Bien sûr!
rose
Un peu
mauve
Pas du tout!
noir
1. Faisons connaissance
2. Sans réfléchir, et même si vous ne savez pas
trop ce que c’est, quel est votre sentiment
général par rapport au portfolio ?
Yeah!
rose
Pas de réaction
mauve
Grrrrrhhh
noir
1. Faisons connaissance
3. Qui a déjà participé à un projet utilisant un
portfolio numérique, que ce soit dans le cadre
d’un cours, d’un programme ou dans le cadre
d’un projet institutionnel ?
Si oui, levez votre papier marron
OUI
marron
2. Le portfolio numérique, qu’est-ce que c’est?
Faisons le point sur ce qu’est le portfolio et l’utilisation qui en
est faite en éducation
Le portfolio numérique | Exemple
2. Le portfolio numérique, qu’est-ce que c’est?
● Histoire
● Mots-clés
● Définitions
● Usages
● Démarche
● Questions ?
Le portfolio numérique | Histoire
● Science de la santé, éducation
● Enchantement/émerveillement : c’est MAGIQUE !
● Puis désenchantement/désillusion: non ce n’est pas magique…
○ Obstacles / défis
○ Avait-on été trop ambitieux ?
○ Ce que ça permet de faire mais aussi l’effort que ça demande pour le
mettre en place/l’utiliser
● On va vers un usage lucide de cet outil
Le portfolio numérique | Mots clés
● Si nuage de points autour du portfolio, quels points voyez-vous ?
○ Approche par compétences
○ Compétences numériques
○ Approche programme
○ Métacognition
○ Lien profession / carrière
○ Approche programme transversale et longitudinale : compétence
○ Centré sur l’apprenant, ses besoins
○ L’apprenant au cœur de ses apprentissages
Le portfolio numérique | Définitions
« un dossier personnalisé et évolutif de l’étudiant qui rassemble, de façon
organisée, des travaux, des réalisations, des réflexions et des commentaires sur un
support numérique […]. Cette collection, qui peut être partagée en tout ou en partie,
permet à l’étudiant de documenter et de réfléchir sur sa progression ainsi que de
témoigner de ses apprentissages. »
Ringuet, S. et Parent, S. (2015)
Le portfolio numérique | Usages
● Présentation
● Apprentissage
● Évaluation
● Développement professionnel
La plupart des portfolios numériques sont hybrides
Démarche réflexive
Le portfolio numérique | Démarche
● Pourquoi utiliser un portfolio?
● Permet de définir la démarche d’utilisation
PORTFOLIO NUMÉRIQUE - SCHÉMA
MON CONTENU –Mes Artefacts
P : présentationA: apprentissageÉ: évaluationDP: développement professionnel
P ----------A ------É --DP
P --A --É -------------DP
P ---A ----------------É DP
P ----------A É ------------DP
P ------------A É DP --------------
P A ----------------É DP
QUESTIONS?
3. Partage d’expériences
Tour de table
3. Partage d’expérience
Canevas
120 secondes
1. Dans le cadre d’un cours, d’un programme ou de
l’institution ?
1. Avec un outil / logiciel particulier ? Lequel ?
(Word, Mahara, eduPortfolio…)
1. Avec une équipe ? De quelle taille ? Quels corps
de métier étaient présents ?
1. Succès ou pas (entre nous ;-) ?
Partage d’expérience | L’expérience de Lucie
1. Dans le cadre d’un cours, d’un programme ou de l’institution ?
Les 3
1. Avec un outil / logiciel particulier ? Lequel ? (Word, Mahara, eduPortfolio…)
Mahara
1. Avec une équipe ? De quelle taille ? Quels corps de métier étaient présents ?
Oui, quelques personnes, différents corps de métier
1. Succès ou pas (entre nous ;-) ?
Pas encore (depuis 4 ans ½), mais on y approche peut-être !
4. Le portfolio numérique à l’université TÉLUQ
4.1. Mahara, qu’est-ce que c’est?
4.2. Projets de portfolio
4.1. Mahara, qu’est-ce que c’est?
● Informations de base
● Utilisateurs et contributeurs
● Fonctionnement général
● Brève démonstration (si le temps le permet)
Mahara | Informations de base
● Plateforme pour les portfolios et la collaboration
● Environnement personnel d’apprentissage (EPA)
“it is learner centred – a form of Personal Learning Environment. This is in
contrast to the more institution-centric Learning Management System (LMS).” (Mahara.org)
● Développé et lancé en 2006 en Nouvelle-Zélande
● Mahara : mot Maori signifiant « penser », « pensée »
● Logiciel libre (open source)DoD photo by Erin A. Kirk-Cuomo (Released)
Flickr: 120920-D-BW835-870
Mahara | Utilisateurs et contributeurs
Utilisateurs
● Pas de chiffres officiels
● Utilisations universitaires repérées au Québec
○ UQAC | UQAM | TÉLUQ
○ Université de Sherbrooke | Université de Montréal | Université Bishop
○ Autres : ?
● Utilisations repérées vs utilisations réelles
Contributeurs et... communauté
● Transparence : contributeurs, réunions, gitHub, traduction
Mahara | Fonctionnement général
Mahara | Fonctionnement général
Mahara | Fonctionnement général
Mahara | Fonctionnement général
Mahara | Fonctionnement général
Groupes et forums
Mahara | Fonctionnement général
Mahara | Fonctionnement général
Mahara | Fonctionnement général
Groupes et forums
Mahara | Fonctionnement général
Mahara | Fonctionnement général
Mahara | Démonstration
Mahara | Démonstration
Mahara | Démonstration
Le site officiel de démonstration de Mahara :
https://demo.mahara.org/
4.2. Projets de portfolio à l’Université Téluq
● Histoire
● Programmes en gestion des ressources
humaines
● Refonte du bac en administration
Projets portfolio | Histoire
● 2004: arrivée
● 2004-2011: Thèse
● 2006 environ: conception du cours INF 4018
● 2005 - 2008 ? Choix d’un outil - Mahara est dans la discussion
● 2013? - 2015? Conception des premiers programmes utilisant Mahara
● 2010-201X: des portfolios en Word, WordPress, exploration dans EverNote...
Projets portfolio | Programmes GRH
● 2 programmes courts de 2e cycle
● 4 cours
● Premier et dernier obligatoirement à ces positions
● Approche pédagogique
○ Cohérence du programme de formation
○ Inspirée de l’approche par compétences (inspirés du guide des
compétences de l’ordre des CRHA)
○ Approche réflexive
Projets portfolio | Programmes GRH
● 2 outils pour soutenir l’approche pédagogique
○ Autodiagnostic des compétences
○ Portfolio numérique
● Démarche d’utilisation
Début (cours 1)
■ Consultation des consignes, du guide d’utilisation, etc.
■ Familiarisation avec la plateforme de portfolio
Projets portfolio | Programmes GRH
Tout au long du programme
■ Dépôt dans le portfolio de toute production significative effectuée dans le cadre d’un cours
■ Rédaction de « journaux de bord »
■ Les dépôts doivent idéalement être accompagnés de commentaires ou de notes (contexte, signification, etc.)
■ Utilisation facultative mais essentielle pour la réussite du dernier cours du programme
Fin du programme (cours 4)
■ Production d’un portfolio qui témoigne du développement des compétences en RH dans le programme à l’aide des productions et notes déposées dans le portfolio et des 2 autodiagnostics
Projets portfolio | Refonte du bac en administration
● Refonte du programme
● 8 spécialisations
○ 3 utilisent le portfolio
● Compétences sélectionnées d’ordres professionnels
● Autoévaluation des compétences au début de la spécialisation puis à la fin
● Portfolio numérique
5. Remue-méninges
5. Remue-méninges
Objectifs
● Imaginer des possibilités d’application dans
votre contexte
● Dégager des aspects communs aux projets
d’implantation du portfolio numérique dans
les universités
● S’instrumenter
5. Remue-méninges
Déroulement
1. Temps de préparation
1. Remue-méninges par équipe de 2 ou 3,
structuré en fonction de quelques grandes
dimensions :
- avantages
- alliés
- obstacles
- démarche
- autre ?
1. Plénière
Remue-méninges | Temps de préparation
● Mandat: Mettre en place un portfolio numérique pour un programme
● Contexte: Imaginons-en un. (pour nourrir la réflexion)
Essayons chacun de nous mettre dans un contexte familier, dans notre milieu
de pratique.
Quel programme bénéficierait d’un portfolio numérique ?
Gabarit papier
Remue-méninges | Temps de préparation
● Domaine du programme
● Cycle d’étude
● Type de programme (bac, DESS, programme court…)
● Y a-t-il une approche programme ?
● Une approche par compétences ?
● Le programme d’études est-il en lien avec un ordre professionnel ?
● Notes
Remue-méninges | Au boulot!
● Gardons notre contexte en tête
● Posons-nous des questions
Quels sont les obstacles qui pourraient survenir et quelles stratégies
mettre en place pour faire avancer le projet ?
● Plus préciséments, selon ces 4 dimensions:
○ Avantages
○ Alliés
○ Obstacles
○ Démarche
○ Autre?
● Équipe de 2 ou 3
● Gabarit papier
Remue-méninges | Au boulot!
Avantages Alliés Obstacles(envisagés ou déjà vécus)
Démarche
● “Pitch de vente”
● Pour les étudiants
● Pour le professeur
d’un cours
● Pour le professeur
responsable du
programme
● Pour le
programme
● Pour la faculté
● Pour l’université
● ...
● Acteurs qui
pourraient aider
● Qui pourrait être
intéressé par le
portfolio?
● Quels
pourraient être
nos alliés?
● ...
● Inconvénients
● Bâtons dans les
roues
● Embûches
● Liste d’arguments
contre les projets
portfolio (avocat du
diable)
● Quels obstacles
pourrions-nous
rencontrer?
● ...
● Plan de match
● Tactique
● Stratégies
● Quelles solutions pouvons-
nous envisager pour pallier
les obstacles identifiés afin
de favoriser la réussite du
projet?
● Comment faire pour que
ces projets cheminent
dans l’université ?
● ...
Remue-méninges | Plénière
Avantages Alliés Obstacles(envisagés ou déjà vécus)
Démarche
6. Conclusion
Conclusion
● Vos conclusions ? Ce que vous rapporterez
de cet atelier ?
Conclusion
● Réseau portfolio/mahara au sein de la
communauté PPUQ (sous-communauté)
● Espace de partage de communication
(google dossier)
● Garder contact pour nous échanger nos
éléments de veille techno
MERCI !!
Questions ? Idées ? Suggestions ?
Lucie Moulet et Julien Contamines
PPUQ 2018
Christine Simard
