Le programme d’activités : Un outil indispensable à l ......Le programme d’activités : Un outil indispensable à l’amélioration de la qualité du service de garde Rencontre

Le programme d’activités : Un outil indispensable à l’amélioration de la qualité du service de garde

Rencontre pour les techniciennes

Isabelle Forget Conseillère pédagogique Commission scolaire Marie-Victorin

Aujourd’hui, je me présente à cette

rencontre avec l’attitude suivante… Je m’appelle…

À la fin de la journée, je …

Si j’étais une athlète

olympique, mon sport serait…

Parce que…

L’adjectif qui me qualifie et qui

commence par la première lettre

de mon nom est…

Horaire de la journée

Accueil Intentions de l’accompagnement

Qu’est-ce qu’un programme d’activités en service de garde scolaire? Pratiques actuelles CSMV Regard sur votre situation

Actions « équipe des techniciennes » de votre commission scolaire Stratégies à privilégier

Proposition d’une démarche Consultation de modèles

Planification de vos actions Bilan de la rencontre

Intention de l’accompagnement Vous aurez l’occasion :

•  D’approfondir vos connaissances au sujet du programme d’activités.

•  D’observer des pratiques actuelles dans l’avancement de ce dossier.

•  De faire consensus sur ce que vous souhaitez réaliser en tant qu’équipe CS.

•  De faire des choix d’actions.

•  D’élaborer un plan de travail détaillé pour réaliser votre démarche sur mesure.

Un quoi?

•  Qu’est-ce qu’un programme d’activités?

•  Quels sont les arguments qui justifient la rédaction d’un PA?

•  Quelles sont les ressources à consulter pour en savoir davantage?

LE FIL CONDUCTEUR…

ò « Le programme d’activités d’un service de garde en milieu scolaire doit mettre l’accent sur le plaisir, la

détente et les loisirs tout en favorisant des activités et situations de vie stimulant le développement global des enfants. Toutefois, les besoins des enfants utilisateurs varient selon leur âge, le type de services offerts, les

divers moments de la journée. Ces besoins varient aussi d’un service de garde à l’autre selon l’environnement physique, social et culturel dans lequel vit l’enfant. »

Tiré du Guide pour l’élaboration du programme d’activités du service de garde en milieu scolaire : un outil simple et pratique. (MELS)

Le programme d’activités du SGMS est beaucoup plus qu’une simple liste d’activités. Il doit comprendre les éléments suivants:

•  Les orientations générales du PA (liens avec les programmes existants, etc.); •  Les objectifs du développement (développement global, compétences

transversales); •  La structuration des activités (planification annuelle, mensuelle,

hebdomadaire, journalière: encadrement humain, lieu, matériel, temps, durée, consignes, etc.);

•  Les activités planifiées à court terme et à long terme; •  Les activités de routine; •  Les activités de transition; •  Les activités ou jeux libres; •  Les sorties et activités spéciales; •  L’organisation des journées pédagogiques, de la semaine de relâche; •  La grille-horaire des activités; •  L’encadrement et les regroupements d’enfants.

La Qualité en 10 dimensions – Volet 2. Page 12 (ASGEMSQ)

Le programme d’activités doit être approuvé par le conseil d’établissement et le comité consultatif des parents

utilisateurs.

Il doit être présenté aux parents en début d’année scolaire.

Il doit être diffusé aux nouveaux membres du personnel et aux divers intervenants dans le milieu.


Les parents doivent être informés journalièrement des activités auxquelles participe leur enfant. À ce titre, divers moyens peuvent être

utilisés soit, l’affichage de la programmation des activités de chaque groupe, l’inscription par écrit aux activités, etc.

Les membres du personnel doivent procéder à la mise à jour régulière du programme d’activités par une évaluation des activités avec leurs

enfants.

L’évaluation permet d’installer un processus de réflexion et d’ajouter les ajustements et les améliorations souhaités.


Pourquoi? Avantages

Pour se définir selon les normes établies pour les SGMS.

Pour poser les orientations de notre travail en cohérence avec toute l’équipe école.

Pour assurer la qualité des services.

Pour apporter les ajustements requis, que ce soit au niveau d e s p e r c e p t i o n s o u d e s compétences professionnelles à déployer.

Clar i f ie la v is ion que la technicienne veut partager avec son équipe, en cohérence avec les besoins des enfants définis dans le projet éducatif de l’école.

Mobilise l’équipe dans une démarche commune.

Assure un regard constructif sur les actions.

Fait connaître et rayonner le travail de tous.

Hélène Bouthillette ² Une réflexion sur la philosophie du SDG

² Un ajustement à la clientèle

² Une présentation aux parents du CE, aux utilisateurs du SDG et à l’équipe école

² Démontrer que le SDG est un trait d’union entre l’école et la maison

² Rayonner au sein de l’école

Ressources •  http://www.mels.gouv.qc.ca/commissions-scolaires/soutien-financier/services-de-garde/

•  http://www.asgemsq.qc.ca/

•  http://www.csmv.qc.ca/sdg/

Guide pour l’élaboration du programme d’activités du service de garde en milieu scolaire

•  http://www.csmv.qc.ca/sdg/files/2012/03/13-1007.pdf

Règlement sur les services de garde en milieu scolaire

•  http://www2.publicationsduquebec.gouv.qc.ca/dynamicSearch/telecharge.php?type=2&file=//I_13_3/I13_3R11.htm

Conseil supérieur de l’éducation – 2006

•  http://www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0452.pdf

Observation des pratiques actuelles CSMV


•  Démarche

Direction

Équipe

Communiquer

Assurer le meilleur service

possible à l’élève

Mobilisation

Vision

Sens de notre

travail

Réflexion commune

Activation du réseau

Technicienne

Observation des pratiques actuelles CSMV •  Démarche

•  Cheminement des personnes

Questionnements

Où sommes-

nous?

Où allons-nous?

Quelles décisions

allons-nous prendre?

Sylvie Robitaille ² Le cœur de notre travail

² Trois défis

•  Arrimer le PA au projet éducatif

•  Gérer le temps

•  Intégrer le PA dans notre quotidien


•  Démarche

•  Cheminement des personnes

•  Réalité des milieux

Mouvance du

personnel Activités

parascolaires Multiethnicité

Besoins des enfants

Participation des parents à la vie de

l’école

Intégration du SDG à la vie de l’école

Défis Leviers

En résumé…

•  Considérer tous les acteurs.

•  Faire un portrait de la situation actuelle.

•  Cibler des objectifs réalistes.

•  S’arrimer au projet éducatif de l’école.

•  Mobiliser les ressources.

Démarche

•  Respecter le rythme nécessaire au changement selon la réalité des milieux.

•  S’activer dans des moyens efficaces.

•  Questionner nos pratiques.

Cheminement •  Se situer au

regard de la situation désirée.

•  Apprécier le parcours.

•  Anticiper la suite.

Évaluer

Réflexion

Où vous situez-vous?

Comment vous sentez-vous devant cette tâche?

Quelle est votre vision?

Leviers Défis

Les leviers et les défis de mon milieu

Date:

Stratégies à privilégier

•  Lesquelles?

•  Pourquoi?

•  Anticiper des résultats réalistes.

Proposition d’un modèle pour la démarche & outils pour soutenir le processus.

Outils par étape

Guide pour l’élaboration du programme d’activités du service de garde en milieu scolaire - MELS

LE FIL CONDUCTEUR…

« Le programme d’activités d’un service de garde en milieu scolaire doit mettre l’accent sur le plaisir, la

détente et les loisirs tout en favorisant des activités et situations de vie stimulant le développement global

des enfants. Toutefois, les besoins des enfants utilisateurs varient selon leur âge, le type de services offerts, les divers moments de la journée. Ces besoins

varient aussi d’un service de garde à l’autre selon l’environnement physique, social et culturel dans

lequel vit l’enfant. »

LES PRÉALABLES À L’ÉLABORATION DU PROGRAMME D’ACTIVITÉS TIRÉ DU GUIDE POUR L’ÉLABORATION DU PROGRAMME D’ACTIVITÉS DU SERVICE DE GARDE EN MILIEU SCOLAIRE : UN OUTIL SIMPLE ET PRATIQUE.

•  Connaître la clientèle

•  Connaître les parents

•  Consulter les enfants, découvrir leurs champs d’intérêt et les impliquer dans les décisions qui les concernent

•  Soutenir et encourager les enfants dans leurs découvertes

•  Connaître l’équipe

•  Se connaître soi-même

•  Connaître les forces et les difficultés de chaque membre du personnel du service de garde

•  Consulter régulièrement l’équipe et la faire participer aux décisions

•  Soutenir chaque membre du personnel du service de garde


Sandy Faucher ² Des éducatrices qui échangent

sur leur travail.

² Des éducatrices heureuses de faire partie du processus et de donner leur point de vue

•  Connaître le milieu et les ressources disponibles

•  Les ressources humaines

•  Les ressources matérielles


Regard sur les données déjà présentes dans votre documentation

•  Guide de fonctionnement à l’attention des parents

•  Guide de l’éducatrice

•  Autres…

Geneviève Martel ² Prendre le leadership de la démarche.

² Recourir aux ressources.

² Former un sous-comité.

² Guider l’équipe.

² Accomplir la démarche.

² Démontrer une vision positive.

Bien vivre avec les 9-12 ans

Exercice avec l’équipe

"   Guider l’enfant, le stimuler dans ses capacités et explorer au maximum son potentiel et sa créativité tout en s’amusant.

"   Offrir un soutien professionnel avec des techniques d’interventions respectueuses et positives pour aider l’enfant à s’aider lui-même, afin de développer chez lui l’estime de soi.

"   Apprendre à l’enfant à être autonome en développant sa capacité à s’organiser lui-même dans différentes situations.

"   Aider l’enfant à développer son sens des responsabilités, sa capacité à réfléchir, d’évaluer la portée de ses actes.

"   Aider l’enfant à développer la capacité à régler certains conflits mineurs avec ses pairs. "   Amener l’enfant à développer aussi un comportement prudent et sécuritaire dans ses jeux. "   Apprendre à respecter et à utiliser adéquatement l’espace et le matériel mis à sa

disposition. "   Permettre à l’enfant de s’épanouir grâce à de nouvelles activités, sorties spéciales, défis,

projets, des plus intéressants et enrichissants. "   Accompagner l’enfant pour qu’il puisse discuter, échanger, écouter voire même se confier

sans préjugé afin de trouver l’encouragement, la compréhension et l’entraide. "   Aider l’enfant à développer sa capacité à créer de nouvelles amitiés et des liens solides. "   Aider l’enfant à développer sa capacité à s’ouvrir aux différences.

Exemple

Orientations générales du programme d'activités

•  Liens avec le programme de l’école québécoise

•  Liens avec le projet éducatif

•  Autres liens : Approche globale et concertée, Stratégie d’intervention Agir Autrement, École verte Brundtland, École en forme et en santé, etc.

Sonia Jean ²  L’école = un tout!

²  Faire preuve de cohérence pour mieux répondre aux besoins de l’enfant.

²  Le SDG, à sa manière, peut amener l’enfant plus loin.

² Assurer la continuité des services. ²  Intégrer le personnel du SDG au CE et

au comité du projet éducatif.

Liens avec le programme de l’école québécoise

•  Domaines généraux de formation

•  Compétences transversales

•  Aspects du développement global de l’enfant & apprentissages scolaires (exemple : la lecture)

•  Autres…

Liens avec le projet éducatif

•  Orientations

•  Objectifs

•  Cibles

•  Plan de réussite

•  Convention de gestion et de réussite éducative

•  Moyens des autres intervenants de l’école

•  Autres…

Exemple

L’école s’engage à promouvoir le bien-

être physique et psychologique de

l’élève.

Développer l’estime de soi des

élèves.

Projets en lien avec le thème de l’année et sur

des thématiques diverses.

Réunir des jeunes qui ont un talent commun pour une activité avec un éducatrice qui a la même passion.

Affichage et présentation des travaux d’élèves

Exposition Décoration thématiques des locaux

Ateliers sur le sentiment d’identité

Causeries Improvisation, jeux de mimes

Scrapbooking Courrier de l’amitié Jeux des qualités

Certificat de mérite

Tiré du programme d’activités de l’équipe de Gentilly

Exemple

Objectifs du développement

Aspects du développement global de l’enfant :

• Affectif

• Cognitif

• Moral

• Psychomoteur

• Social

Exemple

Structuration des activités

ò Planification annuelle ò Planification mensuelle

ò Planification hebdomadaire (Objectifs précis à atteindre) ò Planification journalière (Objectifs précis à atteindre)

ò Encadrement humain ò Lieu

ò Matériel ò Temps ò Durée

ò Consignes

➽ GRILLES D’ACTIVITÉS

Programme d’activités du Service de garde de l’école Des Quatre-Saisons pour la structuration des activités

LA STRUCTURATION DES ACTIVITÉS ò En tenant compte de la thématique annuelle de l'école soit : " Les Arts », nous offrons

quotidiennement des activités et jeux variés, alternés et équilibrés. ò Au cœur de la programmation, des activités intéressantes et stimulantes sont proposées par

le personnel éducateur et les enfants. ò Des activités culturelles de sciences, de plein-air, d'expression dramatique, de cuisine, de

psychomotricité, de détente, de lecture, de construction et d'arts plastiques sont à notre agenda.

ò Elles seront réalisées collectivement et/ou individuellement, initiées par les jeunes et les éducatrices, en regroupements multi-âges la plupart du temps et par groupes d'âges à certains moments.

ò Les activités au programme seront ajustées en fonction de l'horaire de l'école, des ressources et de l'équipement disponible.

ò Des activités à long terme telles que: les projets C.S.S.T., la fabrication de bricolages collectifs, le montage vidéo,

ò La préparation du défilé d'Halloween et autres activités semblables, font partie de notre programmation et demanderont peut-être une présence plus assidue si votre enfant y est inscrit; vous en serez alors informés.

Exemple

Activités planifiées

ò À court terme ò À long terme

ò De routine ò De transition

ò Libres

Sorties et activités spéciales

• Dans l'horaire régulier

• Journées pédagogiques

• Semaine de relâche

Grille-horaire des activités

• Horaire-type d'une journée

L’encadrement et les regroupements d'enfants

• Particularités de l’organisation de vos groupes

• Personnel travaillant individuellement ou en équipe

•  Innover de nouvelles structures

• Place des enfants

Tiré du programme d’activités de l’équipe de Gentilly

Exemple

Planification des étapes de la démarche

•  À l’aide du canevas

•  Fixer des temps dans l’agenda

•  Mobilisation du personnel

•  Actions

•  Suivi

•  Point de chute

Proposition de travail différencié selon le portrait du SDG

•  Sans PA

•  Avec PA

•  Analyse du document actuel

Marie-Paule Strouvens ² Amener les membres de l’équipe à

mettre des mots, à comprendre leurs actions.

² Utiliser un outil pour soutenir la démarche de façon éclairée.

² Regarder les résultats.

² Considérer les changements au sein de l’équipe.

Consultation de modèles

Le programme d’activités

=

Un véritable outil de travail

Josée Bilodeau & Diane Brosseau ²  Susciter des échanges avec les parents. ²  Apporter de l’information sur le fonctionnement. ²  Confirmer les liens entre le sdg et l’école. ²  Nommer la collaboration entre les éducatrices et

les enseignants. ²  Donner du soutien pour favoriser les échanges

entre le parent et l’enfant sur son vécu au SDG. ²  Parler de la relation entre l’éducatrice et l’enfant.

Proposition de suivi à la rédaction du PA

•  Organisation dans l’année

Exemple

Atteinte de l’objectif

Réaliser son programme

d’activités

Documents

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