Document 10

Leadership du 21e siècle dans le

Scoutisme

Table des matières

LEADERSHIP DU 21e SIECLE DANS LE SCOUTISME 1 Résumé des activités du triennat 1

Document de réflexion (description complète en page 3) 1 Conférences Régionales 1 Autres événements 1 Pratiques d’excellence dans les OSN 2 Atelier des consultants sur le Leadership du 21e siècle, juin 2014 2 Projet pilote, Italie 2

DOCUMENT DE REFLEXION SUR LE DEVELOPPEMENT DU LEADERSHIP DANS LE SCOUTISME 3

Introduction 3 Pourquoi – Le développement du leadership dans le Scoutisme est important car il donne les moyens de jouer un rôle actif dans la société 3 Quoi – Dans le Scoutisme, le leadership est vu comme le processus de collaboration qui permet d’élaborer une vision, de mobiliser et de responsabiliser les autres, et d’opérer les changements necessaires pour atteindre un but commun 4 Comment développer le leadership dans le Programme des Jeunes ? 6 Comment le Programme des Jeunes peut-il améliorer le développement du leadership ? 9

PROJET DE RESOLUTION DE CONFERENCE : LEADERSHIP DU 21e SIECLE DANS LE SCOUTISME 10

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LEADERSHIP DU 21E SIECLE DANS LE SCOUTISME

RESUME DES ACTIVITES DU TRIENNAT Note: le rapport détaillé des activités du Triennat sur le Leadership du 21e siècle, ainsi que les résultats obtenus, se trouvent dans le chapitre 2 du Rapport Triennal 2011 – 2014.

Document de réflexion (description complète en page 3)

Principes fondamentaux :

• Le développement du leadership dans le Programme des Jeunes est important car il donne les moyens de jouer un rôle actif dans la société et contribue ainsi à la mission du Scoutisme.

• Dans le Scoutisme, le leadership doit être vu comme un processus de collaboration permettant d’élaborer une vision, de mobiliser et de responsabiliser les autres, et de mettre en place les mesures qui permettront d’atteindre un objectif commun.

• Le leadership, tel qu’il est développé dans le Programme des Jeunes, se caractérise par une

combinaison unique de plusieurs facteurs : o un but fondé sur des valeurs ; o la responsabilisation des individus ; o l’apprentissage par l’action ; o la collaboration entre tous ;

• Les jeunes développent leurs compétences en matière de leadership à travers des

situations d’apprentissage rencontrées dans la méthode scoute. Les OSN ont la responsabilité de renouveler sans cesse le Programme pour s’assurer que le jeune puisse construire un leadership adapté aux besoins de la société moderne.

Conférences Régionales Des ateliers ont été organisés lors des six Conférences Régionales de l’OMMS ainsi que lors d’autres événements régionaux, à la suite desquels des responsables d’OSN ont élaboré ce document de réflexion, conformément à l’approche « ascendante » demandée dans la résolution 4/11. Autres événements

• Roverway, Finlande – 2012

o Tente d’activité pour les participants de 16 à 22 ans o Jeux de rôle, simulation de plans de projets, témoignages vidéo, étude du

leadership dans différents contextes culturels.

• 14th Moot Scout Mondial, Canada – 2013

o Activités de recherche sur les compétences propres au leadership o La capacité à élaborer une vision est identifiée comme compétence clé o Les compétences en leadership sont définies comme objectifs pédagogiques clés

pour l’ensemble du programme du Moot

• 1e Congrès Scout Mondial sur l’Education, Hong Kong – 2013

o Ateliers regroupant 55 responsables d’OSN de 30 pays participants o Matériel: document de réflexion, auto-évaluation par les OSN de leur Programme

des Jeunes, partage des projets réussis, témoignages vidéo de la part des jeunes o Retransmissions mondiales sur YouTube (vidéos toujours disponibles).

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Pratiques d’excellence dans les OSN

• Fiches d’informations dans lesquelles plusieurs OSN rassemblent les pratiques qui marchent dans le domaine du Leadership. Les fiches sont accompagnées de conseils.

• Ces fiches sont disponibles sur scout.org ainsi que dans la documentation de pré-conférence.

Atelier des consultants sur le Leadership du 21e siècle, juin 2014

• L’atelier étudie le développement du leadership comme résultat principal d’un Programme des Jeunes efficace.

• L’atelier a regroupé des consultants bénévoles des six Régions de l’OMMS. • On attend de chaque OSN qu’elle élabore un projet de Programme des Jeunes au cours du

prochain triennat.

Projet pilote, Italie

• Développement d’un module lors de formations destinées aux adultes en charge des sections 11-15 ans.

• Les modules se concentrent sur la capacité à élaborer une vision. • Il s’agit d’un projet pilote qui permettra, à l’avenir, de soutenir les OSN dans le domaine du

développement du leadership à travers le Système de Soutien global de l’OMMS.

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DOCUMENT DE REFLEXION SUR LE DEVELOPPEMENT DU LEADERSHIP DANS LE SCOUTISME Approuvé par le Comité Mondial du Scoutisme en mars 2014.

INTRODUCTION

Ce document de réflexion résume les idées de l’OMMS sur le leadership et la manière dont il doit être développé chez les scouts à travers le Programme des Jeunes. Il propose aussi aux Organisations scoutes nationales (OSN) qui désirent élaborer leur Programme de se concentrer sur certaines thématiques. Ce document se focalise sur le développement des compétences en leadership dans le Programme des Jeunes et ne traite donc ni de la formation en leadership des adultes ni du leadership organisationnel.

Ce document couvre les questions suivantes :

- Pourquoi est-il important de développer le leadership chez les jeunes dans le Scoutisme ?

- Quelle est la signification du leadership, tel que développé dans le Programme des Jeunes ?

- Comment le leadership est-il développé dans le Programme des Jeunes ?

- Comment améliorer le développement du leadership dans le Programme des Jeunes ?

Ce document fixe le cadre fondamental qui permet de voir comment le développement du leadership doit être abordé dans le Scoutisme. De même, il traite du développement du Programme des Jeunes et de la manière dont celui-ci peut permettre aux scouts d’acquérir les compétences en matière de leadership. Par contre, il n’a pas vision à expliquer en détail la façon dont les OSN doivent développer leur Programme des Jeunes et ne proposera pas des activités spécifiques devant être vécues par tous. En effet, même si les bases du leadership dans le Scoutisme (s’appuyant sur la mission du Scoutisme et la Méthode scoute) sont partagées par toutes les OSN, les aptitudes propres au leadership, le comportement et les attitudes des leaders, ainsi que les étapes pour parvenir aux résultats escomptés, dépendront du contexte socio-culturel et, par conséquent, seront abordés sous différents angles par les différentes sociétés.

Selon le cadre de responsabilité établi par la Politique du Programme des Jeunes de l’OMMS, les OSN sont chargées d’offrir un Programme des Jeunes qui réponde pleinement aux besoins et aux aspirations des jeunes d’aujourd’hui et de demain. Le modèle développé par l’OMMS propose des compétences de base en leadership que le jeune devrait acquérir au travers de sa vie scoute afin de devenir un citoyen actif et responsable dans la société et, de cette manière, remplir la mission du Scoutisme. Les détails pratiques permettant d’atteindre au mieux ces compétences sont laissées à l’appréciation des OSN.

POURQUOI – LE DEVELOPPEMENT DU LEADERSHIP DANS LE SCOUTISME EST IMPORTANT CAR IL DONNE LES MOYENS DE JOUER UN ROLE ACTIF DANS LA SOCIETE La mission du Scoutisme est de contribuer à l’éducation du jeune en l’aidant à devenir un individu épanoui et un citoyen actif.

• Le Scoutisme est un mouvement pédagogique qui contribue à l’éducation du jeune par le biais d’un système d’auto-éducation continu et progressif. Ce Mouvement, basé sur un système de valeurs, donne au jeune les moyens de développer tout son potentiel et l’aide à devenir une personne autonome, solidaire, responsable et engagée.

• En contribuant à l’éducation des jeunes, le Scoutisme arrive indirectement à tenir son engagement : « Créer un Monde Meilleur » (engagement communautaire). C’est pourquoi le Mouvement scout profite à la société sous deux angles différents : l’éducation des jeunes, d’une part, et leur autonomisation en tant que citoyens responsables et engagés, d’autre part.

Le leadership est un outil important qui permet de construire des citoyens actifs. Cette notion doit, par conséquent, être un chapitre important du Programme des Jeunes si l’on veut atteindre le but du Scoutisme.

• Si l’on veut jouer un rôle actif dans la société en suivant les valeurs scoutes, il faut être capable d’imaginer une société idéale et, en tant que citoyen responsable, s’atteler à faire de cette vision une réalité par le biais d’actions individuelles et collectives.

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• Afin de construire un monde meilleur (au niveau d’un groupe, au sein d’une communauté, d’un pays ou à l’échelle mondiale) il est nécessaire d’avoir des compétences en leadership. Le leadership se définit comme la capacité de saisir les opportunités qui permettront de créer des changements positifs, d’engager les autres dans son projet, et d’agir vers un but commun à travers la démarche d’individus responsables.

QUOI – DANS LE SCOUTISME, LE LEADERSHIP EST VU COMME LE PROCESSUS DE COLLABORATION QUI PERMET D’ELABORER UNE VISION, DE MOBILISER ET DE RESPONSABILISER LES AUTRES, ET D’OPERER LES CHANGEMENTS NECESSAIRES POUR ATTEINDRE UN BUT COMMUN Dans le Scoutisme, le leadership est vu comme un processus de collaboration. Ce processus à trois caractéristiques principales :

• Elaborer une vision. Pour améliorer la société de manière consciente – en ligne avec les buts du Scoutisme – il faut pouvoir comparer une situation actuelle à un avenir souhaité. Cela ne veut pas forcément dire que la vision doit être complètement menée à terme ni qu’elle doit être le fruit des réflexions d’une seule personne (avant l’implication d’autres acteurs), cela veut plutôt dire que le leadership délimite une direction qui sera suivie par une action mûrement réfléchie.

• Impliquer les autres et les responsabiliser. Exposer sa vision, l’approfondir avec d’autres personnes et convaincre les autres du bien fondé de sa mise en place. Le leadership implique donc la participation de plusieurs personnes, et les acteurs qui prennent part au projet peuvent jouer différents rôles dans le processus.

• Opérer les changements pour atteindre le but recherché. Le but du Scoutisme est d’améliorer la société par des actions concrètes. Par conséquent, le leadership requiert un passage à l’action.

Les étapes du leadership naissent de l’interaction de trois éléments fondamentaux, et c’est cette interaction qui détermine la nature de la démarche :

• Le but. L’objectif à atteindre. Dans une démarche de leadership, il se définit en visualisant un idéal.

• L’individu. A tout moment, un membre du groupe peut prendre le rôle de leader en exerçant son influence sur les autres membres du groupe. Il est important de souligner que cette personne agit en tant que meneur un instant tout au plus, et que ce rôle sera repris par d’autres membres du groupe lorsqu’à leur tour ils décideront de prendre les rênes. C’est la raison pour laquelle celui ou ceux qui ont eu le rôle de meneur ne sont pas les seuls à faire avancer le projet.

• Les autres. Par définition, une démarche de leadership implique plusieurs personnes. Cela ne veut pas dire que ces « autres personnes » ne sont que des acteurs passifs qui se bornent à suivre les idées et les directives d’un « meneur ». Au contraire, il existe une interaction constante entre l’individu et les autres, et chacun à son tour influence la dynamique du groupe. Comme le groupe partage une vision, les différentes influences vont œuvrer collectivement pour faire avancer le groupe vers le but commun.

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Le leadership dans le Scoutisme se différencie des autres approches par le fait qu’il est le seul à combiner les particularités suivantes :

• Un but basé sur des valeurs. Le Scoutisme, à travers ses valeurs d’ouverture à tous, cherche à créer un monde meilleur. Ce sont ces valeurs, intégrées dans la Loi et la Promesse et exprimées à travers elles, qui guident le comportement des scouts dans leurs activités.

• La responsabilisation des individus. Le Scoutisme donne les moyens aux jeunes de devenir des individus autonomes et responsables, intérieurs critiques et conscients, persévérants, résistants, confiants et auto-disciplinés.

• La collaboration avec les autres. Les leaders et les autres participants collaborent à la réalisation d’un objectif commun. Tous prennent activement part au projet et le rôle de meneur passe d’une personne à l’autre en fonction de la situation.

• L’apprentissage par l’action. Les scouts mettent en place les mesures pour atteindre leur but, mais la démarche est aussi l’occasion d’apprendre et de contribuer au développement de l’autre.

Conséquences – Briser les idées reçues sur la notion de leadership

• Le leadership ne concerne pas que les adultes. La question du leadership dans le Programme des Jeunes ne porte pas sur l’adulte dans son rôle d’éducateur mais s’intéresse à la manière dont on peut aider le jeune à développer des compétences en leadership pour qu’il soit capable de faire changer les choses, en accord avec la mission du Scoutisme.

• Le leadership concerne tout le monde. Le Scoutisme développe une compétence de base en leadership chez tous les scouts pour leur permettre d’être une source de changement et d’agir en tant que citoyen actif dans la société. Pour une situation donnée, chaque scout est libre de choisir le niveau et l’ampleur de responsabilité qu’il veut officiellement exercer, mais chaque scout développera des connaissances de base en leadership (dans l’esprit du « Toujours prêt »).

• Le leadership n’est pas qu’une compétence innée. Comme souvent chez l’être humain, le leadership relève autant de l’inné que de l’acquis. Comme il peut revêtir différentes formes, des personnes aux profils différents peuvent apprendre, améliorer et développer les compétences en leadership qui leur correspondent le plus.

• Le leadership n’est pas exercé que par le leader. Afin d’avoir une démarche de leadership efficace, tant les participants que le(s) leader(s) doivent prendre part de manière active et autonome, et collaborer vers un but commun.

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• Le leadership ne se limite pas à donner des ordres. Même si, parfois (notamment dans des situations d’urgence) il faut prendre des décisions rapidement et être capable de commander, le leadership veut généralement dire que le leader désigne un objectif de changement et motive les autres à travailler ensemble pour réaliser l’objectif imaginé.

• Le leadership ne se limite pas à une gestion efficace. Etre capable de concevoir, soutenir et mettre en œuvre une démarche est crucial pour un leadership efficace. Cependant, le leadership ne consiste pas qu’à gérer des processus et des personnes : il s’agit d’élaborer une vision qui permet de faire changer une situation et d’impliquer activement d’autres personnes pour atteindre le but recherché.

• Le leadership ne se limite pas à simplement « communiquer une vision ». Etre capable d’imaginer une idée et pouvoir la partager est important en terme de leadership. Cependant, le leadership ne se résume pas qu’à imaginer comment le futur pourrait être : il faut des compétences spécifiques pour arriver à motiver les autres et mettre en place les étapes qui permettront d’atteindre l’objectif.

• Le leadership ne se limite pas à seulement « passer à l’action ». Il s’agit également de réfléchir, de donner un sens au projet. Il faut pour cela passer en revue les actions entreprises sous un œil critique (réflexion en action) en essayant de comprendre tous les tenants et les aboutissants. Cette démarche permet ainsi de s’épanouir et de découvrir les buts et les valeurs qui nous sont chères.

COMMENT DEVELOPPER LE LEADERSHIP DANS LE PROGRAMME DES JEUNES ?

Le Programme des Jeunes permet d’acquérir sur le terrain des compétences en leadership, à travers des expériences pratiques et non grâce à des exercices intellectuels. Le concept de « l’apprentissage par l’action » sous entend une démarche d’expérimentation où l’erreur est permise. Cependant, si la démarche est menée de manière efficace, sa portée est bien plus large, comme expliqué plus bas.

Le Scoutisme renforce les compétences en leadership en faisant en sorte que le jeune développe des connaissances, des aptitudes et un comportement adéquat qui couvre les différents éléments du leadership.

Le leadership est composé de différents éléments, tout comme le processus d’apprentissage. Le Scoutisme construit le leadership en faisant en sorte que le jeune développe des connaissances, des aptitudes et un comportement qui couvre les quatre éléments du leadership : le but, l’individu, les autres et la démarche. Le résultat peut se voir dans une matrice où apparaissent les différentes composantes du leadership que le scout acquiert en vivant activement le Programme. Le tableau suivant offre une vue non exhaustive des différentes composantes en fonction du contexte local :

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Connaissances Aptitudes Comportement

But 1. But du Scoutisme

2. L’activité concrète en cours dans un cadre scout

Aptitudes à imaginer

- Créer

- Partager/communiquer

- Créativité

- - Sentiment d’appartenance

- Courage

- Visionnaire

- Endurance

L’individu Conscience de soi

- Valeurs

- Forces

- Détermination personnelle

Aptitudes à l’autogestion

- Réflexion personnelle

- Capacité à rebondir

- Gestion de l’énergie

- Confiance en soi

- Motivation interne

- Intégrité

- Affirmation confiante

Les autres Connaissance des autres

- Forces

- Motivation

- Rêves

- Personnalité

Compétences humaines

- Empathie

- - Créer un climat de confiance

- Gestion de conflit

- Ecoute

- Communication

- Feedback

- Humilité

- Ouverture

- Impartialité

- Service

La démarche

- Outils, politiques, routines

- Contexte

- Budget

Compétences en gestion

- Capacité à déléguer

- - Résolution de problèmes

- Evaluation

- Gestion des priorités/du temps

- - Capacité à faire bouger les choses

- Responsabilité

- Détermination

- Dévouement

- - Centré sur la solution

Les douze domaines sont tous des aspects importants du leadership dans le Scoutisme. Si l’un d’entre eux manque à l’appel, les compétences en leadership du scout sont limitées. Le tableau ci-dessous montre un exemple de ce qu’il peut arriver lorsque certaines aptitudes sont absentes (le même exemple pourrait être fait avec l’aspect connaissance ou comportement). Aptitude manquante Conséquence

Capacité élaborer une vision

Sans vision, le projet n’a pas de direction précise et le projet peut vite ressembler à un « club social » sans but précis.

Aptitude d’autogestion Un leader incapable de se gérer efficacement s’épuise ou commence à dépendre de l’opinion d’autres personnes.

Compétences humaines S’il n’est pas capable de motiver les autres, de leur faire prendre part au projet et de les responsabiliser, un leader risque de se retrouver tout seul.

Compétences en gestion Sans délégation, organisation ou suivi systématique, la démarche de leadership risque de gaspiller des ressources et de ne pas atteindre les objectifs fixés.

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Dans la société, au sens large du terme, les programmes de développement en leadership sont souvent offerts à ceux qui, dès le départ, sont intéressés par cette compétence. La caractéristique du Scoutisme, c’est qu’il propose ce programme à tous ses membres et les encourage à développer les connaissances, les aptitudes et le comportement nécessaire à l’exercice du leadership à travers une utilisation correcte de la Méthode scoute. Qu’un membre veuille officiellement occuper une fonction de leader ou pas, il sera prêt à encadrer, aura les bases nécessaires et adoptera un comportement approprié si la situation devait se présenter. Cette aptitude à être « Toujours prêt » est nécessaire pour devenir un citoyen actif.

Dans le Scoutisme, le jeune acquiert les compétences en leadership à travers des situations d’apprentissage rencontrées dans la méthode propre au Scoutisme :

• Le Programme des Jeunes permet au scout de se retrouver dans une grande variété de situation d’apprentissage grâce auxquelles il réfléchit, tire des conclusions et les applique à d’autres expériences de vie. Ainsi, dans le Scoutisme, chaque jeune est maître de sa propre éducation car il est vu comme une personne unique, qui prend en main son développement personnel et est capable de le gérer dans toutes ses dimensions. C’est ce que nous appelons « l’auto-éducation ».

• La Méthode scoute, un système comprenant sept éléments qui font partie d’un tout, permet cette auto-éducation progressive par le biais d’éléments tels que les expériences, le fait d’endosser des responsabilités, le développement de la confiance en soi et envers les autres, la vie en groupe, faire confiance aux autres, et le fait qu’elle offre des ’’compétences nécessaires à la coopération comme à la direction’’.

• Les méthodes permettant d’acquérir et de développer les différents aspects du leadership (la connaissance, les aptitudes et le comportement) varient, mais toutes s’inspirent de la Méthode scoute. Même si certaines compétences sont apprises par la formation, l’exploration ou encore l’expérimentation, le comportement (les valeurs) s’apprennent en suivant l’exemple de modèles actifs, en se plongeant dans le cadre symbolique et en faisant des introspections personnelles. Chacun des sept éléments de la Méthode scoute joue un rôle dans le développement des compétences en leadership :

o La Loi et la Promesse scoutes : le code de conduite décrit dans la Loi scoute dicte la manière de se comporter dans une situation où le leadership est nécessaire. De plus, en adhérant à la Loi à travers la Promesse, la notion d’intégrité chez le jeune se voit renforcée. Par exemple, en organisant une action de service dans la communauté, les valeurs scoutes permettent aux jeunes d’imaginer le résultat et le comportement à adopter.

o L’apprentissage par l’action : grâce à son approche pratique de l’éducation, le Scoutisme permet d’acquérir un savoir-faire et un savoir-être à travers des expériences de vie. Lorsqu’un scout est chargé d’organiser une activité, on ne lui ’’enseigne’’ pas le leadership, mais il en fait plutôt l’expérience pratique, en endossant une responsabilité collective et en impliquant les autres scouts dans le but d’atteindre un objectif commun.

o Système de groupe : en travaillant et en vivant au sein d’un petit groupe, on développe une approche coopérative, un sentiment de responsabilité et un partage du leadership. Dans un petit groupe, on remarque que les rôles de leaders et de suiveurs sont facilement interchangeables, les premiers étant responsabilisés par les derniers, les derniers étant aussi impliqués que les premiers.

o Le cadre symbolique : vivre les mêmes expériences et partager les mêmes symboles permet de renforcer le sentiment d’appartenance à un groupe et rappelle les valeurs qu’un jeune partage avec les scouts du monde entier. Par exemple, porter son uniforme lors d’une action de service à la communauté aide le scout à se souvenir des valeurs qu’il partage avec ses pairs.

o Progression personnelle : être de plus en plus capable de prendre des responsabilités et devenir l’acteur principal de son propre développement est le résultat de la progression personnelle. Un enfant qui hésite sur la manière de se comporter lors de sa première réunion scoute peut très bien, quelques temps plus tard, se démarquer, faire la promotion d’un événement et le concrétiser.

o La nature : la nature est le cadre où tout devient possible, au sein duquel l’individu est responsabilisé et où le groupe renforce sa confiance en lui et envers ses membres. Les décisions que les scouts aînés doivent prendre lors d’une randonnée en montagne son importantes pour atteindre leur destination en toute sécurité, mais ce faisant, tous les participants sont aussi les principaux acteurs responsables et autonomes de cette activité.

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o Soutien des adultes : Par leur rôle de grand frère ou de grande sœur, les adultes dans le Scoutisme aident le jeune à se connaître, à développer une confiance en lui et envers les autres. Contrairement à d’autres environnements où l’adulte pourrait surprotéger le jeune ou sous-estimer son potentiel, dans le Scoutisme, les adultes soutiennent et encouragent le jeune à faire ses propres expériences et à assumer ses responsabilités. A cet égard, il sert de modèle.

Le Scoutisme est l’outil idéal pour développer les compétences en leadership car il permet de responsabiliser le jeune tout en lui permettant de pratiquer le leadership et d’acquérir de l’expérience au sein d’un environnement pédagogique sûr.

• Evidemment, il est possible de développer le leadership dans de nombreuses institutions à

tous les niveaux de la société. La raison pour laquelle ce développement est particulièrement efficace dans le Scoutisme provient de la combinaison de son double rôle :

§ Il donne au jeune les moyens de “mener sa propre barque" avec confiance, en lui fournissant les compétences et les aptitudes nécessaires à la vie et au travail d’équipe, et les valeurs qui lui permettront d’engager sa communauté et de faire changer les choses positivement.

§ Il offre au jeune un cadre sûr dans lequel il peut s’entrainer à prendre des

responsabilités, des décisions, construire des projets, concevoir une démarche et la mettre en place. Par ses expériences, il apprendra comment construire un monde meilleur à travers une action individuelle et collective.

• C’est pour cette raison que, à travers son éducation scoute, le jeune comprend pourquoi il est important d’assumer la responsabilité de ses actions, d’impliquer les autres dans un projet et de garder à l’esprit les éventuelles conséquences des actions entreprises, à toutes les étapes de la vie.

COMMENT LE PROGRAMME DES JEUNES PEUT-IL AMELIORER LE DEVELOPPEMENT DU LEADERSHIP ? Le développement du leadership en termes de connaissance, d’aptitudes et de comportement doit être renforcé par une mise à jour régulière du Programme des Jeunes, en mettant particulièrement l’accent sur les compétences en leadership requises par la société moderne.

• La 32e Conférence Mondiale du Scoutisme (1990) a adopté le principe d’une Politique Mondiale du Programme (mise à jour en 2014) basée sur l’idée que le Programme des Jeunes n’est pas défini une fois pour toutes mais doit être adapté aux besoins et aux aspirations des jeunes de chaque génération et dans chaque pays.

• Le monde des jeunes a sa propre dynamique, centrée sur leurs différents intérêts qui ne cessent d’évoluer. La Politique mondiale du Programme affirme que chaque Organisation scoute nationale doit non seulement développer des activités, des méthodes et des objectifs pédagogiques adaptés aux jeunes dont elle a la charge, mais doit aussi régulièrement mettre à jour son Programme dans le but de l’adapter à la réalité sans cesse changeante des jeunes et de la société dans son ensemble.

• Le Programme des Jeunes doit permettre au scout d’apprendre à développer tous les

aspects du leadership – Elaborer une vision, Motiver les autres et les responsabiliser et Mettre en place les étapes pour atteindre le but. Les connaissances, le comportement et les aptitudes nécessaires à un leadership efficace ne sont pas les mêmes dans les différentes sociétés et changent avec le temps. Si elles veulent rester pertinentes, les OSN doivent revoir continuellement les aspects de développement du leadership dans leur Programme des Jeunes, par exemple en suivant constamment les tendances sociales et les besoins des jeunes, et en adaptant le Programme en conséquence.

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40e CONFERENCE MONDIALE DU SCOUTISME

PROJET DE RESOLUTION DE CONFERENCE : LEADERSHIP DU 21E SIECLE DANS LE SCOUTISME

Le Comité Mondial du Scoutisme propose le texte suivant pour adoption par la Conférence Mondiale du Scoutisme.

La Conférence

– gardant à l’esprit la Résolution 4/11 de la 39e Conférence Mondiale du Scoutisme, intitulée “Soyez prêts : Leadership pour la vie”

– consciente des résultats obtenus dans le domaine du Leadership du 21e siècle dans le cadre du Plan triennal 2011-2014 de l’OMMS, tels que détaillés dans le Document de Conférence 10

– saluant l’élaboration du Document de réflexion sur le développement du leadership dans le Scoutisme par le Comité Mondial du Scoutisme

– consciente de la priorité stratégique accordée à l’Impact social dans la nouvelle Stratégie pour le Scoutisme et tenant compte des propositions d’actions à cet égard dans le cadre du Plan triennal 2014-2017 de l’OMMS

– saluant la mise en place d’une nouvelle Politique Mondiale du Programme des Jeunes, qui met en exergue la manière dont le Scoutisme contribue à développer les compétences en leadership et encourage à une citoyenneté active chez les jeunes

– réaffirmant l’importance pour le Scoutisme d’offrir des occasions poussant les jeunes à développer leurs compétences en leadership

• approuve le Document de réflexion du Comité Mondial du Scoutisme sur le Leadership dans le Scoutisme, tel qu’il apparaît dans le Document de Conférence 10

• demande au Comité Mondial du Scoutisme de mettre en œuvre les mesures relatives au leadership telles que proposées dans le Plan triennal 2014-2017 de l’OMMS sous la section “Impact social”

• demande aux Organisations scoutes nationales de constamment mettre à jour leur Programme des Jeunes pour s’assurer qu’il offre à ces derniers des occasions les poussant à exercer leurs compétences en leadership et leur permette de se développer personnellement, tant dans le Scoutisme qu’en dehors.