Conférence Régionale des Universités de l’Ouest : Président : Professeur BENZIANE Abdelbaki

Conférence Régionale des Universités du Centre : Présidente: Professeur CHERIFI Ouiza

Conférence Régionale des Universités de l’Est : Président : Professeur DJEKOUN Abdelhamid

Professeur CHERIFI Ouiza

Présidente du Bureau de la Conférence Nationale des Universités

Rectrice de l’Université M’Hamed Bouguerra - Boumerdès - ALGERIE

Les Universités à l’heure de l’Evaluation, AUF, Rabat le 26 Juin 2012

L'Enseignement Supérieur en Algérie

Entre Défis et Ambitions

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Bref historique

de l'Enseignement Supérieur en Algérie

Un parcours déjà long de 50 ans

Embryonnaire au lendemain de l’indépendance

Aujourd’hui

§ 90 établissements d’Enseignement Supérieur

§ 1 250 000 Etudiants

03 établissements et un millier d’étudiants

03 étapes essentielles

La réforme de 1971

Aujourd’hui

La réforme LMD

Semestrialisation / Modules

Instituts / Sciences et Technologie

Les années 80

Annualisation / Compensation

Retour au système des facultés (dans les années 90)

L'Enseignement SupérieurAlgérien

par les chiffres

Les établissements

90 établissements universitaires

Qui couvrent pratiquement le territoire national

• 38 Universités• 17 Centres Universitaires• 18 Ecoles Nationales Supérieures• 06 Ecoles Normales Supérieures• 10 Écoles Préparatoires • 01 Université de la Formation Continue

Secteur de l’Enseignement

Supérieur

plus 06 établissements de formation supérieure, hors MESRS

Les Conférences Régionales

Pour la coordination, l’expertise et les échanges inter universitaires

Région Ouest

21 établissements

• 10 Universités

• 06 Centres Universitaires

• 01 ENS

• 04 EP

Région Est

30 établissements

• 16 Universités

• 06 Centres Universitaires

• 03 Ecoles Nationales

• 02 ENS

• 03 EPRégion Centre

41 établissements• 13 Universités• 05 Centres Universitaires• 17 Ecoles Nationales• 03 ENS• 03 EP

Région Centre Région Est Région Ouest Chlef Oum El Bouaghi Adrar

Laghouat Batna Bechar Bejaia Biskra Tlemcen Blida Tébessa Tiaret Bouira Jijel Saida

Tamanrasset Sétif Sidi Bel Abbes Tizi Ouzou Skikda Mostaganem Alger1,2,3 Annaba Mascara

Djelfa Guelma Oran Médéa Constantine El Bayadh illizi M’Sila Tindouf

Boumerdes Ouargla Tissemsilt Tipaza Bordj Bou Arreridj Naama

Ain Defla Tarf Ain Temouchent Ghardaia El Oued Relizane

Khenchela Souk Ahras

Mila

15 wilayas 18 wilayas 15 wilayas

Wilayas rattachées à chaque région universitaire

Coordination

Missions

Expertise, évaluation

Echanges inter universitaires

Les 03 Présidents des Conférences Régionales des Universités (Ouest, Centre et Est)

forment le

Bureau de la Conférence Nationale des Universités

Dotées de Commissions

Pédagogie

Post-Graduation

Les effectifs

1. 236.627 étudiants inscrits au titre de l’année 2011/2012

En moyenne plus de 200 000 diplômés par année

En moyenne plus de 250 000 nouveaux inscrits

44 725 enseignants

Plus de 18 % d’enseignant de rang magistral, taux national variable selon les régions , les disciplines et les établissements

Soit un taux d’encadrement moyen 1 enseignant pour 24 étudiants

Ce taux est à différencier selon les disciplines et les établissements

Prévisions

2 000 000 d’étudiants à l’horizon 2015

Ce qui détermine la configuration des défis qui attendent notre

système d’Enseignement Supérieur

pour garder le même taux d’encadrement

Recruter 35 000 nouveaux enseignants

Répondre au soucis de la massification

Réalisation des infrastructures

Une moyenne de • 150 000 places pédagogiques / an avec leurs équipements• 80 000 lits d’hébergement / an• Infrastructures annexes (Bibliothèque, TIC, Sports, …)

Tout en garantissant la QUALITE DE LA FORMATION

Organisation Pédagogique

La réforme LMD

• demandes sociales en Enseignement Supérieur • exigences de qualité des formations

• Intégration des innovations et des nouveaux besoins du marché de l’emploi

En fait, la participation effective à la construction de la société du savoir

Pour faire face aux défis importants qui l’attendent et répondre aux :

• alignement sur les standards internationaux

• reconnaissance et lisibilité des diplômes

La réforme LMD

‘‘ la réforme se veut globale dans sa conception, participative dans sa démarche, progressive et

intégrative dans sa mise en application ’’

Note d’orientation de M. le Pr. Rachid HARAOUBIA, Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique, avril 2004

Principes de la démarche adoptée pour la mise en place de la réforme

• Globale

• Progressive

• Participative

• Intégrative

En cours depuis l’année 2004/2005

Un Cycle LICENCE en 06 semestres

Déjà 08 promotions de Licences LMD

En Académique ou Professionnelle

En cours depuis l’année 2007/2008

Un Cycle MASTER en 04 semestres

Première promotion en juin 2009

En Académique ou Professionnelle

Le Cycle DOCTORAT

Mis en place en 2009/2010

En cours depuis l’année 2004/2005

Un Cycle LICENCE en 06 semestres

Déjà 08 promotions de Licences LMD

En Académique ou Professionnelle

En cours depuis l’année 2007/2008

Un Cycle MASTER en 04 semestres

Première promotion en juin 2009

En Académique ou Professionnelle

Le Cycle DOCTORAT

Mis en place à la rentrée 2009/2010

Dans le projet d’arrêté sur la formation Doctorale

Durée de la formation : 03 ans

Cours, séminaires, … : 30 Crédits durant la première année

Accès sur concours : 1/ Dossier 2/ Ecrit 3/ Entretien

2/ Ecole Doctorale pour un consortium d’établissements

Habilitation en

1/ Formation Doctorale de 3ème Cycle dans un établissement

Régions Formations Licence

Formations Master

Effectifs étudiants Total Licence Master

Centre 933 506 266404 73883 340287

Est 1144 679 267069 267069

Ouest 710 518 142719 21339 164058

Total 2668 1576 676192 95222 771414

Actuellement

Sur les 250.000

nouveaux inscrits, 92% ont choisi des formations LMD.

Soit, plus de 54.33% des effectifs globaux inscrits dans le LMD

Au titre de la rentrée 2011/2012

Démarche de consolidation

de la réforme

A- Evaluation d'étape

Après 4 années de mise en œuvre

Une importante opération d’évaluation d’étape - mars/avril 08

Couronnée par une rencontre nationale Avril 2008

impliquant

Tous les acteurs universitaires (Enseignants, étudiants, gestionnaires)

Évaluation globale organisée entre mars et avril 08

Tous les établissements

Clôturée par une rencontre nationale – avril 2008

Synthèse déclinée sous forme d’un plan d’actions prioritaires

A- Plan d'Actions Prioritaires

Plus de cohérence dans l’offre de Formation de chaque établissement

Plan de développement

Structuration, lisibilité et habilitation des Offres de Formation

Harmonisation des parcours types

UE référentielles

Structuration des Domaines /Filières /Spécialités

Procédures d’habilitation des offres de formation

Établissement / Expertise Régionale / CNH

Durée de vie des formations

Visites sur sites et Audit

Conditions Internes

Conditions Externes

1. Equipe de formation

2. Equipes Pédagogiques des Matières (UE).

3. Contenu défini à travers un ensemble de crédits et affinité avec autres parcours

4. Dispositif de Tutorat

5. Espaces et conditions de travail -Ateliers -Bibliothèque -Espace libre

6. Documentation Bibliographie, Internet

Accès Internet

7. Dispositif d’information et de communication

8. Plate- forme de TP et TD

9. Environnement Scientifique et de recherche

10. Dispositif d’évaluation interne

11. Organisation des enseignements

1. Demande sociale

- Besoins - Etudiants (nature et qualité)

2. Disponibilité de stages en entreprise Compétences (disciplinaires, transversales, professionnelles)

3. Environnement socio-économique (favorable pour promouvoir l’amélioration de la formation)

4. Encadrement externe à mobiliser -Enseignants visiteurs -Cadres d’entreprise -Experts - Autres

5. Possibilité d’emploi et de création d’entreprises (employabilité)

6. Mise en place du dispositif d’évaluation externe Evaluation du produit de la formation

7. Coopération - Nationale - Internationale

Offre de Formation

Etudiant

UNIVERSITE (projet de l’établissement)

PARTENAIRES

Université

Entreprise

Assurance

Qualité

Circulaire N°07 du 04 juin 2005‘’Modalités de présentation d’évaluation et d’habilitation des offres de

formations dans le cadre du dispositif LMD’’

Niveau établissement: - les établissements sont maître de leur rythme d’entrée dans le nouveau système - les équipes de formations se regroupent et proposent les offres - avis des conseils de l’établissement

Niveau Régional:expertise technique des offres par domaine

Niveau National: - CNH (Commission Nationale d’Habilitation) – 40 membres à parités universitaires et autres secteurs - Habilitation par le Ministre chargé de l’Enseignement Supérieur

Procédure, actuelle, pour l’habilitation des offres

Travail auprès des gestionnaires et des équipes de formation pour:

La semestrialisation et la gestion du temps pédagogique

Appropriation des Nouvelles Pratiques Pédagogiques

Le tutorat et le suivi des étudiants

Le travail personnel des étudiants

Les TIC, les ressources numériques, les cours en ligne

La planification des enseignements et leur suivi

Tutorat d’Accueil, d’Information et d’aide à l’orientation

Tutorat

Accompagnement pédagogique

Aide à la préparation de projets professionnels et à

L’insertion professionnelle

Décret N°09-03 du 03 janvier 09Précise les missions de tutorat et les modalités de leur mise en

oeuvre

Institution des responsables à différents niveaux

Consolidation de l’encadrement Pédagogiquede la réforme

Domaines

Décret N°08-130 du 03 mai 08Portant statut particulier de l’Enseignant Chercheur

Filières

Spécialités

Domaine 1

Filière 1 Filière 2

Spécialité 1

Spécialité 2

Spécialité 3

Travaillent en collaboration avec les responsables administratifs:

Départements, Facultés

Responsables de DomainesCoordonnent l’offre de formation dans leur domaine, suivi

Aident à l’accueil, l’orientation et la construction des parcours

UE référentielles, parcours types, passerelles et mobilité

Responsables de Filières

Coordonnent et assurent l’orientation vers les spécialités

Mutualisent les moyens et assurent les passerelles

Responsables de Spécialités

Suivent la réalisation des enseignements

Suivent les missions de tutorat et d’accompagnement

Evaluent leurs formations et veillent à la qualité

03 budgets d’équipements pour accompagner la réforme

Moyens matériels de soutien à la réforme

Matériel de TP

T.I.C.

E_learning

Logiciel SEES

Programme pluriannuel d’équipement des Laboratoires de Recherche

Encore un maillon faible

Recommandations et engagement pour renforcer ces relations pour

Relation Université - Entreprise

Aider à la construction des parcours professionnels

Les stages en entreprises

La veille emploi et l’aide à l’insertion professionnelle

Un important travail se fait sur les plans LOCAL et NATIONAL

Forums Universités - Entreprises

La Coopération Internationale

• HCFAUR

• AUF

• CMEP

• EuroMed

• CAUFEM

• TEMPUS

• THETYS

• CEMUR

• Erasmus

Mundus

• Averroes

Echange de programmes

Participation aux enseignements

Formation des formateurs

Montage de formations communes

Mobilité et Echange de stagiaires

…

Evaluation et Assurance Qualité

Comment répondre

à des exigences ‘’contradictoires’’

Massification de l’ES (besoin social)

Exigence accrue de la qualité des formations

et faire face à

La croissance du chômage des diplômés

L’internationalisation, la mondialisation et la marchandisation de l’ES

L’institution de la Démarche Qualité devient nécessaire

Systématisation de la ‘‘ Boucle Qualité’’

Plan Do Check

Act

Élaboration de l’offre

Accréditation

Mise en place de la formation

Mesure de la qualitéIndicateursÉvaluations

Ajustements

En pédagogie

En Recherche

En gestion de nos établissements

Important séminaire international organisé par le MESRS en mai 2008

Convaincre l’ensemble des acteurs, de la nécessaire ‘’Veille Qualité’’

au risque de disparaître

Initier la culture de l’AQ et l’évaluation interne

Dans chaque établissement- cellule AQ- adoption des indicateurs- initier une démarche

Recommandations des Assises de l’E.S à Alger, mai 2008

Nécessaire évaluation des formations sur 3 niveaux

la conception

la réalisation

les résultats

Filières d'Excellence

Nouvelle démarche

Identifier, pour chaque établissement, les filières d’excellence

l’encadrement

Les moyens

L’historique et les projections

A recrutement national ou, au moins, régional

ObjectifFavoriser la qualité

Favoriser l’émulation et la compétitivité

Favoriser la mobilité entre les régions

A- Consolidation de la réglementation

Loi d’orientation sur l’Enseignement Supérieur

Décret portant Licence-Master-Doctorat

Décret portant statut particulier de l’Enseignant Chercheur

Décret portant mise en œuvre du Tutorat et textes de mise en place

En Préparation, arrêtés portant organisation de la formation Doctorale et statut du Doctorant et du Post Doctorant

Une assise réglementaire qui se consolide

Quels autres atouts pour

l'Enseignement Supérieur en Algérie ?

La Recherche Scientifique

Elle fournit l’appui nécessaire pour la réalisation des objectifs

Formation des formateurs

Adossements des formations de Master et Doctorales

Pour cela, un important réseau

En plus de sa mission première qui consiste en :§ La production du savoir

§ Le transfert technologique

03 Agences de Recherche

ANDRU - ANDRS - ANVREDET

10 Centres et 04 Unités de Recherche

CDER – CERIST – CDTA – CSC – CRAPC – CRSTDLA – CREAD –CRB CRSTRA – CRB / UDTS – UDES – URERMS - URAER

Plus d‘un millier de Laboratoires de Recherche

Budgétisation de la Recherche

Pour les seuls Laboratoires de Recherche

Budget d’équipement triennal

5.6 Milliards de DA - 56 Millions d’Euros

En plus des budgets de fonctionnement annuels

Les Oeuvres Universitaires

et l'O.P.U.

Un réseau dense

303 Résidences Universitaires - 450 000 étudiants hébergés

348 Restaurants Universitaires - 1 300 000 repas/j

800 000 étudiants boursiers

Œu

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.P.U

.

Pour la prise en charge

Achat de Droits d’Auteurs, impression

Diffusion et vente - Réseau très dense

A prix accessible

Conclusion

Autant de moyens pour permettre au système d’Enseignement Supérieur en Algérie de répondre aux

défis qui l’attendent

90 établissements d’enseignement supérieur prenant en charge 1 250 000 Etudiants

1116 Laboratoires de Recherches ajoutés aux 10 Centres, aux 05 unités et aux 03 Agences de Recherche

Des structures annexes pour répondre aussi bien à la prise en charge de la

production et la diffusion du savoir pédagogique et scientifique, qu’aux

besoins structurels de la mobilité des étudiants (hébergement et restauration)

Une dynamique de réforme globale et ambitieuse

Formation de la Ressource Humaine compétente et capable de prendre

en charge l’économie du savoir et le développement du pays

Compétence

Compétitivité

Excellence

Qualité de la formation

Une Recherche Scientifique au service de la formation et du développement économique

Merci de votre attention