Le témoignage d’ingénieures pionnières

Maryse BARBANCE

De l’École polytechnique féminine

1925 200580 ans d’histoire

à l’EPF école

P001_021_Introduction_EPF_XP 3/10/05 13:55 Page 3

© Éditions Eyrolles, 2006,

ISBN 2-212-11717-7

ÉCOLE POLYTECHNIQUE FÉMININE

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Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Le mot de Jean Charles Poggi, président de la Fondation EPF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Préface de Claudie Haigneré, astronaute, ancien ministre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Introduction : l’Institut électromécanique féminin dans son contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

L’AVENTURE DE L’ÉCOLE POLYTECHNIQUE FÉMININE OU L’OBSTINATION D’UNE FEMME :MARIE-LOUISE PARIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

L’EPF, un projet de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Une jeune femme mûre et déterminée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

« Elle buvait la vie ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

De père en fille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

L’EPF, une passion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Les débuts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Au service d’une vocation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Faire feu de tout bois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

L’EPF, une philosophie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Femmes, travail et argent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Pourquoi une institution féminine ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

De l’Institut électromécanique féminin

à l’École polytechnique féminine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Une vie intellectuelle enthousiasmante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

L’EPF, un choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Les raisons d’entrer à l’EPF… et d’y rester. . . . . . . . . . . . . . . 48

La formation à ses débuts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Le Conservatoire national des arts et métiers :

un abri difficile à quitter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Le rayonnement de l’école. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Épilogue de la première partie : femmes ingénieurs– une identité à construire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Secrétaires, techniciennes ou ingénieures ?. . . . . . . . . . . . . . 68

Le « véritable » ingénieur

et la femme « convenable » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Femme ou ingénieur ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

L’ÉCOLE POLYTECHNIQUE FÉMININE AU SEIN DES GRANDES ÉCOLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Sceaux ou les débuts d’une nouvelle vie :une maison, des amphis, des élèves. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Une formation complète, adaptée et de qualité

qui attire les jeunes femmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

L’ambiance d’une école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

Ingénieur – enfin !. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

1968 : la création de la SAEPF, Société d’administration

de l’École polytechnique féminine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

1969 : le décès de Marie-Louise Paris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Maurice Berthaume, directeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Le conseil de perfectionnement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

1971 : l’ADEPF ou Association de développement

de l’École polytechnique féminine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

La mobilisation des anciennes et le soutien

de l’Aérospatiale par le biais de Louis Giusta

et de Marc Robert. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Le règlement de la succession

et la mise de fonds des anciennes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

De nouvelles structures administratives et juridiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

1973 : la SAIGEPA ou Société anonyme immobilière

de gestion patrimoniale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

1973 : l’AGEPF ou Association de gestion

de l’École polytechnique féminine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Un renouveau pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Le départ de Maurice Berthaume

et le choix d’un successeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

René Musson Genon, directeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

L’exigence du baccalauréat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

Le projet Limoges : une leçon de politique… . . . . . . . . . 150

Le projet d’union avec l’École supérieure

d’informatique électronique automatique . . . . . . . . . . . . . . 152

1979 : une année charnière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

Nicole Wanner, présidente de l’AGEPF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Table des matières

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287

Des enseignements à la pointe, une volonté

d’aller de l’avant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

Les lignes de force de l’EPF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

« Donnez-vous les moyens de choisir » . . . . . . . . . . . . . . . . . 239

D’aujourd’hui à demain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241

Une école soucieuse de l’avenir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241

À la recherche de fonds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242

Et… toutes améliorations possibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

L’EPF en réseau avec les autres grandes écoles . . . . . . . . 245

L’activité de l’AEPF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246

Épilogue de la troisième partie :ingénieurs et ingénieures – une identité à deux visages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Enquête sur la situation professionnelle

des ingénieurs EPF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

Quelques chiffres sur les ingénieures

et leurs orientations en France et en Europe . . . . . . . . . . 251

Les femmes ne sont pas encore

les égales des hommes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252

Conclusion : l’EPF école d’ingénieurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257

Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260

Marie-Louise Paris au fil de la plume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260

Remerciements. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

Liste des personnes citées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266

Liste des sigles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272

Les sites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274

L’auteure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274

Notes de fin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275

Épilogue de la deuxième partie : femmes ingénieurs – une identité à faire reconnaître . . . . . . 162

Différence, ressemblance et égalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Les années 70 et l’option Construction et Bâtiment :

les premières EPF sur les chantiers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

Enquête sur la situation professionnelle

des ingénieures EPF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

UNE GRANDE ÉCOLE : UN DÉFI QUOTIDIEN . . . . . . . . . . . 171

Colette Kreder, directrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

L’EPF, un héritage affectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

Une période de reconstruction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

1984 : le « bac + 5 » et les autres innovations

pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

Marketing et communication : le travail conjoint

de la direction de l’école et de l’assocation

des anciennes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Le service international prend son envol…. . . . . . . . . . . . 188

Mouvements de fond . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

1991 : le statut de Fondation reconnue

d’utilité publique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

Jean Charles Poggi et le concept

de « campus en ville » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198

1993 : la mixité – une décision difficile . . . . . . . . . . . . . . . . 198

Le départ de Colette Kreder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

Alain Jeneveau, directeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

L’EPF, un héritage symbolique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209

De la mixité à la parité en passant

par l’Institut international des femmes ingénieurs . . . 212

ANNEXESANNEXES

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