Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences

au 3ème degré

Philippe Capelle & coll.

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Plan de l’exposé

• Objectifs du nouveau programme • Structure et contenus du programme de

sciences générales• Le programme comme aide à l’apprentissage• Le programme de sciences de base • Questions/Réponses

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LES OBJECTIFS

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• Lisibilité• Applicabilité• Liberté pédagogique• Respect des référentiels– Pour le cours de sciences générales– Pour le cours de sciences de base

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LE PROGRAMME DE SCIENCES GÉNÉRALES

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Structure

• Partie I : généralités

• Partie II, III & IV : les 3 disciplines• Conditions de la pratique de laboratoire• Cours de 5e année et cours de 6e année

– Tableau synoptique – Savoirs à installer – Articulation des contenus

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Les contenus en biologie

En 5ème • Déplacement du thème « immunologie » en

4ème.En 6ème • Synthèse sur le métabolisme cellulaire (2p)• L’évolution (arbres phylogénétiques)• La biodiversité et le développement durable

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Les contenus en chimieUnité → diversité15 sujets classés intéressants

• Migrent de la 6ème → 5ème • Guldberg et Waage• Le Châtelier

• Migrent de la 5ème → 6ème

• Solubilité et précipitation• Apparaît

• En 6ème: estérification et saponification• Disparaît

• Aldéhydes & cétones, utilisation de quelques substances courantes

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Les contenus en physique

Trois nouveautés– En 5e année, la cinématique et la dynamique– En 6e année, le choix à faire pour la physique

moderne– Un programme pour l’activité complémentaire

(physique +1)

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LE PROGRAMME COMME AIDE À L’APPRENTISSAGE

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Eléments d’une séquence

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Les pré-requis

Tâche du professeur• Vérifier si les élèves

maîtrisent les pré-requis

Le programme• Le programme précise les

pré-requis pour chaque thème

• Le tableau synoptique fournit des indications sur le parcours de l’élève

• Les tableaux « contenus » des différents programmes permettent au professeur d’appréhender la matière vue l’année précédente

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Appropriation des S & SF

Tâche du professeur• Imaginer des activités

permettant d’installer les nouvelles notions.

• Décrire chaque notion avec un développement adéquat

Le programme• Propositions de mise en

œuvres et de laboratoires.

• Hiérarchisation des contenus en

• noyaux–spécifiques-intéressants

• Présence de limites• La rubrique

développements attendus

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Intégration

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Se représenter le monde conformément aux modèles

scientifiques

Intégration

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Intégration

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Mobiliser les notions apprises dans des situations

Intégration

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•Les familles de tâches

•Rubrique développements attendus

LE PROGRAMME DE SCIENCES DE BASE

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La culture scientifique

• Approche historique

• Questions éthiques

• Eclairage de 2 ou 3 disciplines

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Les contenus

– Biologie : pas de synthèse sur le métabolisme cellulaire

– Chimie : pas de chapitre spécifique pour la chimie organique

– Physique : un choix à faire en 6e entre l’énergie et la gravitation/cosmologie

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VOS QUESTIONS ET COMMENTAIRES

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