Les RéflexesLes Réflexes

Anik McDonald et Josée MorinAnik McDonald et Josée Morin

Travail II, DID-19603, Aut. Travail II, DID-19603, Aut. 2002 Université Laval2002 Université Laval

ProblématiqueProblématique

Le mot « réflexe » est très utilisé dans le Le mot « réflexe » est très utilisé dans le langage populairelangage populaire

Raisons personnellesRaisons personnelles

EnseignanteEnseignante InvolontaireInvolontaire Rapidité d’actionRapidité d’action

Pas de recherche sur le sujetPas de recherche sur le sujet

Cadre théoriqueCadre théorique

Étymologie du mot « réflexe »Étymologie du mot « réflexe »

Vient du latin Vient du latin reflexusreflexus qui veut dire qui veut dire «réfléchi»«réfléchi»

Le réflexe est donc une réponse qui se Le réflexe est donc une réponse qui se produit en retour de quelque choseproduit en retour de quelque chose

Cadre théoriqueCadre théorique

Définition des physiologistesDéfinition des physiologistes Les réflexes sont des Les réflexes sont des réponses physiologiques

(motrices, viscérales ou glandulaires) qui (motrices, viscérales ou glandulaires) qui succèdent à des stimuli sensitifs ou sensorielssuccèdent à des stimuli sensitifs ou sensoriels

Définition de certains psychologuesDéfinition de certains psychologues Les réflexes englobent Les réflexes englobent tous les types de les types de

réponses réponses (comportements, conduites et réactions physiologiques) d’un individu et sont et sont produits par associations répétées entre un produits par associations répétées entre un stimuli et une réponsestimuli et une réponse

Cadre théoriqueCadre théorique

Caractéristiques des réflexesCaractéristiques des réflexes Les réflexes sont des réponses :Les réflexes sont des réponses :

RapidesRapides InvolontairesInvolontaires InnéesInnées StéréotypéesStéréotypées On peut avoir conscience ou non du résultat On peut avoir conscience ou non du résultat

de l’activité réflexede l’activité réflexe Suivent des voies nerveuses particulières Suivent des voies nerveuses particulières

(arcs réflexes)(arcs réflexes)

Cadre théoriqueCadre théorique

L’arc réflexe est constitué par:L’arc réflexe est constitué par: RécepteurRécepteur Neurone sensitifNeurone sensitif Centre d’intégration Centre d’intégration (moelle épinière ou bulbe (moelle épinière ou bulbe

rachidien)rachidien)

Neurone moteurNeurone moteur Effecteur Effecteur

Cadre théoriqueCadre théoriqueCentre Centre d’intégratiod’intégrationn

EffecteursEffecteurs

Réflexes Réflexes

ViscérauViscérauxx

Tronc Tronc cérébralcérébral

ViscèresViscèresGlandes Glandes Muscles lissesMuscles lissesMuscle Muscle cardiaquecardiaque

SpinauxSpinaux Moelle Moelle épinièreépinière

Muscles Muscles striésstriés

Mouvements Mouvements volontairesvolontaires CerveauCerveau Muscles Muscles

striésstriés

MéthodologieMéthodologie

Conceptions initialesConceptions initiales QuestionnaireQuestionnaire 2 groupes d’élèves de troisième 2 groupes d’élèves de troisième

secondaire (14 et 15 ans)secondaire (14 et 15 ans) RégulierRégulier EnrichiEnrichi

Nombre d’élèves interrogés : 62Nombre d’élèves interrogés : 62

Question 1Question 1

RéflexesRéflexes

viscérauxviscéraux

RespirationRespiration 1212 2323 3535

Battements du cœurBattements du cœur 1111 1717 2828

RéflexesRéflexes

spinauxspinaux

Clignement des yeuxClignement des yeux 1919 1919 3838Retirer sa main lorsqu’on Retirer sa main lorsqu’on reçoit un choc électriquereçoit un choc électrique 2727 3030 5757

Tousser lorsqu’on s’étouffeTousser lorsqu’on s’étouffe 2323 2626 4949Conserver son équilibreConserver son équilibre 99 88 1717

Actions qui Actions qui ne sont ne sont pas des pas des réflexesréflexes

Rire en situation de stressRire en situation de stress 1313 1111 2424Rattraper un objet cassant Rattraper un objet cassant dans sa chutedans sa chute 2727 2525 5252Freiner rapidement devant un Freiner rapidement devant un obstacleobstacle 2727 2525 5252Programmer son réveille-Programmer son réveille-matin en se couchant le soirmatin en se couchant le soir 44 77 1111

Question 2Question 2

87 % des élèves ont dessiné des flèches 87 % des élèves ont dessiné des flèches du pied jusqu’au cerveaudu pied jusqu’au cerveau Sur ces 54 élèves, seulement 11 on fait Sur ces 54 élèves, seulement 11 on fait

redescendre une flèche du cerveau à la jamberedescendre une flèche du cerveau à la jambe

6,5 % restent au niveau du pied6,5 % restent au niveau du pied

6,5 % ont dessiné l’arc réflexe 6,5 % ont dessiné l’arc réflexe correctementcorrectement

Question 3Question 3

L’habitudeL’habitude 1111 1010 2121

La pratiqueLa pratique 77 55 1212

La douleurLa douleur 2020 2020 4040

Les besoins vitauxLes besoins vitaux 1414 1919 3333

Ils sont présents dès la Ils sont présents dès la naissancenaissance 2121 1818 3939

Question 4Question 4

65 % des élèves pensent que les droitiers 65 % des élèves pensent que les droitiers retireront leur main droite en premier et que les retireront leur main droite en premier et que les gauchers retireront leur main gauche en gauchers retireront leur main gauche en premierpremier

16 % estiment que leurs deux doigts 16 % estiment que leurs deux doigts réagiraient de la même façon, mais que la réagiraient de la même façon, mais que la réaction serait différente chez une autre réaction serait différente chez une autre personnepersonne

16 % estiment que la réaction serait identique 16 % estiment que la réaction serait identique d’une main à l’autre et d’une personne à l’autred’une main à l’autre et d’une personne à l’autre

Question 5Question 5

Le réflexe serait plus lentLe réflexe serait plus lent 88 55 1313

Le réflexe serait le mêmeLe réflexe serait le même 88 77 1515

Le réflexe serait plus Le réflexe serait plus rapiderapide 88 88 1616

La jambe ne se soulèverait La jambe ne se soulèverait plus du toutplus du tout 66 1212 1818

Question 6Question 6

70 % pensent qu’ils auraient de 70 % pensent qu’ils auraient de moins bons réflexes s’ils étaient moins bons réflexes s’ils étaient distraitsdistraits

30 % estiment que ça ne changerait 30 % estiment que ça ne changerait pas leurs réflexespas leurs réflexes

Question 7Question 7

17 % croient que les personnes 17 % croient que les personnes paralysées peuvent avoir des réflexesparalysées peuvent avoir des réflexes Mais 12 personnes sur ces 17 croient qu’ils Mais 12 personnes sur ces 17 croient qu’ils

n’auraient que des réflexes viscérauxn’auraient que des réflexes viscéraux

La majorité pense que le cerveau ne La majorité pense que le cerveau ne réussit plus à faire réagir leurs musclesréussit plus à faire réagir leurs muscles

Question 8Question 8

87 % pensent que les réflexes sont 87 % pensent que les réflexes sont différents selon l’âgedifférents selon l’âge

54 élèves pensent que les réflexes sont présents dès 54 élèves pensent que les réflexes sont présents dès la naissance, mais qu’ils peuvent s’améliorer avec la la naissance, mais qu’ils peuvent s’améliorer avec la pratiquepratique

2 élèves pensent que les réflexes diminuent avec 2 élèves pensent que les réflexes diminuent avec l'âgel'âge

13 % croient que les réflexes sont 13 % croient que les réflexes sont identiques peu importe l’âgeidentiques peu importe l’âge

Cohérence interne des Cohérence interne des résultatsrésultats

Cohérence entre les groupesCohérence entre les groupes Les réponses se ressemblentLes réponses se ressemblent

En terme de répartitionEn terme de répartition En terme d’explicationEn terme d’explication

Cohérence intra-groupeCohérence intra-groupe Réponses variées pour les questions 3 et 5Réponses variées pour les questions 3 et 5 Réponses varient peu pour les autres questionsRéponses varient peu pour les autres questions

Cohérence intra-sujetCohérence intra-sujet En général, ils sont cohérents mais présentent aussi En général, ils sont cohérents mais présentent aussi

certaines anomalies dans leur raisonnementcertaines anomalies dans leur raisonnement

Comparaison avec le savoir Comparaison avec le savoir officielofficiel

Un réflexe est une réponse à un stimulusUn réflexe est une réponse à un stimulus Semble être bien compris par les élèves, mais ils Semble être bien compris par les élèves, mais ils

ne font pas de différence entre une réaction ne font pas de différence entre une réaction physiologique (arc réflexe) et une action volontaire physiologique (arc réflexe) et une action volontaire (ex : freiner)(ex : freiner)

Un réflexe est une réponse rapideUn réflexe est une réponse rapide Rapidité devient la définition même du réflexeRapidité devient la définition même du réflexe

Personne âgé moins rapide donc moins de réflexesPersonne âgé moins rapide donc moins de réflexes Rattraper des objets, freiner rapidementRattraper des objets, freiner rapidement

Cause possible : langage bi-utilitaire (polysémie)Cause possible : langage bi-utilitaire (polysémie)

Comparaison avec le savoir Comparaison avec le savoir officielofficiel

Le réflexe est involontaireLe réflexe est involontaire Conception des jeunesConception des jeunes

Distraction = réflexes plus lentsDistraction = réflexes plus lents Dessin : flèches qui passent par le cerveauDessin : flèches qui passent par le cerveau Personnes paralysées n’ont plus de réflexesPersonnes paralysées n’ont plus de réflexes Main gauche réagit différemment de la main Main gauche réagit différemment de la main

droitedroite Causes possibles des conceptions erronées Causes possibles des conceptions erronées

On a souvent conscience du résultat de l’acte On a souvent conscience du résultat de l’acte réflexeréflexe

Animisme du cerveau (maître suprême)Animisme du cerveau (maître suprême) On peut avoir une certaine intervention On peut avoir une certaine intervention

volontaire pour empêcher un réflexevolontaire pour empêcher un réflexe

Comparaison avec le savoir Comparaison avec le savoir officielofficiel

Le réflexe est une réponse innéeLe réflexe est une réponse innée Conception des jeunesConception des jeunes

Majorité pense que les réflexes peuvent s’améliorer Majorité pense que les réflexes peuvent s’améliorer avec la pratique (Question 8)avec la pratique (Question 8)

Les réflexes seront différents si on présente le stimulus Les réflexes seront différents si on présente le stimulus plusieurs fois (Question 5)plusieurs fois (Question 5)

Les réflexes sont innés pour 63 % (Question 3)Les réflexes sont innés pour 63 % (Question 3)

Selon les scientifiques, certains réflexes peuvent Selon les scientifiques, certains réflexes peuvent changer et on peut exercer un certain contrôlechanger et on peut exercer un certain contrôle

Réflexes du nouveau-né (exemple : réflexe de Réflexes du nouveau-né (exemple : réflexe de Babinski)Babinski)

Réflexe peut devenir plus lent à cause d’une Réflexe peut devenir plus lent à cause d’une déperdition neuronale, mais on a pas moins de réflexesdéperdition neuronale, mais on a pas moins de réflexes

Comparaison avec le savoir Comparaison avec le savoir officielofficiel

Les réflexes sont des réponses stéréotypéesLes réflexes sont des réponses stéréotypées Conception des jeunesConception des jeunes

Main gauche réagit différemment de la main Main gauche réagit différemment de la main droite et les réflexes sont différents d’une droite et les réflexes sont différents d’une personne à l’autre (Question 4)personne à l’autre (Question 4)

Réponse différente si on présente le stimulus Réponse différente si on présente le stimulus plusieurs foisplusieurs fois

Cause possible de la conception erronéeCause possible de la conception erronée Animisme du cerveauAnimisme du cerveau

Limites méthodologiquesLimites méthodologiques

Questionnaire ne permet pas aux Questionnaire ne permet pas aux jeunes d’élaborer longuement sur un jeunes d’élaborer longuement sur un sujet sujet

Le tempsLe temps Jeunes de milieux différentsJeunes de milieux différents Un plus grand nombre de sujetsUn plus grand nombre de sujets