LES SOURCES Anciennes:

- ARISTOTE, au travers d’ATHÉNÉE de Naucratis

- TROGUE-POMPÉE, au travers de l’Abrégé de JUSTIN

- STRABON

Historiographie:- Jean LECLANT, (dir.), Dictionnaire de

l’Antiquité, article « Massalia »- Article de H. DUCHENE

http://www.u-bourgogne.fr/STIMULUS/C004/105.htm

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

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Caboteur

Dière, VI è siècle

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

Alalia

Velia

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECIT

LE RECITTrois questions:

- Quel récit choisir ? Evidemment en fonction des objectifs…

- Comment mettre les élèves en relation avec le récit ? Quelles part et forme du discours du professeur ?

Quelles part et forme du travail d’élaboration par les élèves ?

Dans tout les cas, quels points d’appui concrets privilégier ?

- Quel niveau de récit est attendu des élèves en évaluation éventuelle ?

LES NIVEAUX DE RECITQuatre niveaux de nature :

- Factuel.- Factuel, commenté / explicité.- Factuel, commenté / explicité,

contextualisé.- Factuel, commenté / explicité,

contextualisé et soumis à une démarche critique.

LES NIVEAUX DE RECITQuatre niveaux de nature… : … et non de forme…- Factuel.- Factuel, commenté / explicité.- Factuel, commenté / explicité,

contextualisé.- Factuel, commenté / explicité,

contextualisé et soumis à une démarche critique.

LES NIVEAUX DE RECITQuatre niveaux de nature… : … et non de forme…- Factuel.- Factuel, commenté / explicité.- Factuel, commenté / explicité,

contextualisé.- Factuel, commenté / explicité,

contextualisé et soumis à une démarche critique.