Les Tests dans Moodle · 2017-09-20 · Sommaire première partie Mots de bienvenue Statistiques d’utilisation de Moodle à l’ÉTS Faire les tests 1 et 2 dans l’atelier Moodle

DÉCANAT DES ÉTUDES

Les Tests

dans MoodleFaire des quiz ou des exercices avec

correction automatique

Conception et réalisation : Francine Duval, ADPDécanat des études

École de technologie supérieure1

Sommairepremière partie

Mots de bienvenueStatistiques d’utilisation de Moodle à l’ÉTSFaire les tests 1 et 2 dans l’atelier MoodleUtilisation et caractéristiquesCréation d’un testAjout d’un testParamètres du testCréation des catégories et des questions

2

Moodle à l’ÉTS

3

Statistiques sans fichiers, dossiers et étiquettes.

4

Moodle à l’ÉTS – 2014 à 2016

5

Les tests première partie


6

Objectif général de l’atelier

Au terme de cet atelier, les participants seront

en mesure de créer, de créer des quiz,

d’utiliser et d’évaluer un test

sur l’environnement numérique

d’apprentissage Moodle 3.3

7

Exercices de l’atelier

Faire les deux tests de l’atelier Moodle Créer un test Exercice de paramétrage Créer des catégories dans une banque de

question Créer une question vrai ou faux Créer une question à choix multiples Et davantage

8

Connectez-vous à Moodle (bac de sable)

https://enaformation.etsmtl.ca/my/


9

https://enaformation.etsmtl.ca/my/

Page de connexion

10

Sélection du cours

11

Accès au site de l’atelier

12

Atelier Moodle

13

14

Faire les deux tests de l’atelier Moodle

1- Cliquer sur

2- Se rendre dans

3- Faire les 2 tests

Activer le mode édition

15

Ajouter l’activité test

16

17


Créer un test

Exercice de paramétrage

18

• Inscrivez un nom et une introduction (consignes)• Laisser les paramètres de temps tels quels• Décidez le temps que durera l’examen, de même qu’une action lorsque le

temps sera imparti• Accordez 20 minutes supplémentaires• Déterminer le nombre de tentatives pour l’étudiant et choisir la méthode

d’évaluation en conséquence• Déterminer le nombre de questions par page et une méthode de navigation• La rétroaction (feedback) doit être fait immédiatement• Chaque tentative doit compléter la précédente• L’étudiant peut revoir son test immédiatement après la tentative• Autorisez 2 décimales dans les notes• Imposer un délai entre la 1re et 2e tentative• Inscrire des notes de rétroaction global (%)

Créer un test – en 3 étapes

19

1. Ajouter une activité Test

2. Déterminer les paramètres

3. Ajouter les questions

Créer un test

20

Sélectionner votre cours

21

Créer un testAjouter une acticité ou une ressource

• Cliquer

• Sélectionner Test

• Cliquer Ajouter

Paramètres de l’activité test

22

Activité test

Significatif pour les étudiants

Introduction:• Consignes• Quoi• Pourquoi• Etc.

Pour afficher l’introduction

Paramètres généraux

23

Activité testTemps

24

Pour créer des catégories il faut aller dans le carnet de

note

Nombre de tentatives• Plusieurs possibles

pour Exercices

Méthode d’évaluation• Seulement lorsque

plusieurs tentatives

Activité testNote

25

Méthode de navigation Libre :

l’étudiant peut revenir en arrière pour vérifier ou compléter ses réponseou sauter une question pour y revenir plus tard

Séquentiellel’étudiant doit compléter les questions dans l’ordre

Utile lorsque qu’une question donne la réponse de questions précédentes

Activité testMise en page

26

Mélanger les éléments des questions- Mélange les réponses

Bonne réponse : A pour étudiant 1 ; C pour étudiant 2 : D pour étudiant 3, etc. - Mesure anti-plagiat

Activité testComportement des questions

27

• À chaque question l’étudiant doit indiquer à quel point il est « certain de sa réponse »

• Selon son choix, la valeur de la réponse ou la pénalité pour mauvaise réponse seront ajustées

Comportement des questions:

Activité testComportement des questions – Indication de certitude

28

• Exemple : Question vaut 1 point• Valeur de la bonne réponse

• Si certitude Très : note 1• Si certitude Assez : note 0,67• Si certitude Pas très : note 0,33

• Pénalité pour mauvaise réponse• Si certitude Très : note -2• Si certitude Assez : note -,67• Si certitude Pas très : note 0

Référence: Implementing confidence-based marking (CBM) with technology , T. Gardner-Medwin)

Activité testComportement des questions – Indication de certitude (suite)

29

• Interactif avec essais multiples• Après avoir répondu une question, l’étudiant peut voir « essayez

encore »

• Mode adaptatif• Plusieurs tentatives de la même question avant de passer à la

suivante• Peut utiliser des indices

Activité testComportement des questions – Avec essais multiples

30

Permet de répondre à nouveau à la même question, sans avoir à envoyer la tentative de l'ensemble du test et d'en commencer une autre

L'option Oui posera pour chaque tentative d’un même étudiant: - Les mêmes questions- Présentées dans le même ordre

L'option Non fera recommencer à zéro à chaque tentative- Nouveau mélange de questions aléatoires

Activité testComportement des questions

31

Activité test

Tentative : Réponses de l’étudiant . Si correcte : ou Points : noteFeedback spécifique : selon la réponse Feedback général : peu importe la réponseRéponse justeFeedback global : pour le test en entier

Information que les participants au test peuvent voir lorsqu’ils relisent une tentative

Options de relecture

32

Durant la tentative

Valable que pour certains comportements de test, par exemple « Interactif avec essais multiples », qui peut afficher des feedbacks durant la tentative.

Immédiatement après la tentative

Dans les deux minutes après que le participant a terminé sa tentative en cliquant sur le bouton « Tout envoyer et terminer ».

Plus tard, alors que le test est encore ouvert

Après ces deux minutes, mais avant que le test soit fermé.

Après la fermeture du test

Après la date de fermeture du test.

Activité testOptions de relecture

33

Activité testExemple d’options de relecture – Test 1

34

Activité testExemple d’options de relecture – Test 2

35

Paramètres du test

Avatar = Profil

Décimal- Au choix

Bloc

Afficher/cacher les blocs durant les tests

Apparence

36

Paramètres du test

Clef :

Mot de passe supplémentaire

Délai entre les tentatives

Pour exercices avec plusieurs

essais

Restrictions supplémentaires sur les tentatives

37

38

Sécurité avec « Safe Exam Browser » Désactive- Les raccourcis (CTRL+ALT+DEL, ALT+F4- Le clic droit- La possibilité de changer de logiciel- L’impression d’écran- etc.

Paramètres du testSécurité du navigateur

39

• Nouvelle fenêtre plein écran avec un peu de sécurité JavaScript

• test démarre uniquement si l'étudiant possède un navigateur qui accepte le JavaScript

• test démarre dans une nouvelle fenêtre qui couvre entièrement les autres fenêtres et qui ne possède pas de boutons de navigation

• fonctions telles que copier-coller sont, autant que possible, bloquées pour l'étudiant

• pourrait ne pas bien fonctionner avec les « Mobiles »

Paramètres du testSécurité avec JavaScript

Paramètres du testFeedback global

40

• Feedback global• En fonction de la note obtenue par

l’étudiant• Note en pourcentage ou en brut

• Exemple• 90 à 100% : Excellent!• 85 à 90% : Très bien! …• 80 à 85% bon travail…

• Possibilité de mettre un seul feedback global pour tous les étudiants

Paramètres du testRéglages courants

41

Visible

Numéro d’identification - Pas utilisé

Mode de groupe

- Affichage

seulement

GroupementSi sélectionné, les utilisateurs dans les groupes du groupement pourront travailler ensemble.

Paramètres du testRestriction d’accès

42

Restriction de disponibilité

43

• Dates Utiliser de préférence les paramètres de temps

• Condition de noteActivité d’enrichissement (plus rare à l’université)

Paramètres du testTags

44

Paramètres du testCompétences

45

Deuxième partie

46


Modifier le testAjouter des questions Ajouter une consigne

Utilisation du testPar l’étudiant

Cas particuliersDérogation

Résultats du testTableau sommaire

Évaluer le testRévision de la correction

automatiqueÉvaluation manuelle

Exporter et importer une banque de question

Mise en pageOrdre et pagination

Statistiques des tests (survol) Conclusion

SommaireDeuxième partie

47

Démonstration et exercices

Créer des catégories et des questions

Fenêtre de modification

Choix du type de question (Vrai ou faux, choix multiple, réponse courte, etc.

Utilisation de *

Dupliquer une question

48

Démonstration+ exercice synchrone

Créer deux catégories dans la banque de question

49


50

Banque de questionsCréer des catégories dans la banque de question

Banque de questions

• Cliquer sur le test que vous venez de créer

• Cliquer sur Banque de question pour faire apparaître le sous-menu

• Cliquer sur Questions

Vous avez la possibilité de créer des catégories et sous-catégories pour les classer.

Créer des catégories dans la banque de question

51

Banque de questionAjouter une catégorie

52

Créer des questions à partir de la banque de question

Démonstration+ exercice synchrone

53



Banque de question

54


Questions

55

Exercice

Créer une question vrai ou faux

56


Question vrai ou fauxExemple

57

Question vrai ou faux

58

Question vrai ou fauxEnsemble des paramètres

59

Question vrai ou faux

• Catégorie• Banque de Q

• Nom• Thème (repérage)

• Texte de la Question• Image, formule,

etc.


60

Question vrai ou fauxRétroactions

61

Question vrai ou fauxRétroaction

62

Question vrai ou fauxTags

63

Question vrai ou fauxCréation /Dernier enregistrement

64

Question vrai ou fauxTentative multiple

65

Ne applique pas dans ce cas

à choix multipleDémonstration

Question à choix multiple

66


Une ou plusieurs réponses possibles

Question à choix multipleExemple

67

Question à choix multipleBanque de question

68

1- Choisir une catégorie que vous avez crée

2- Cliquer sur Créer une question

Question à choix multipleCréer la question

69

Question à choix multipleChoisir le type de question

70

Question à choix multipleParamètres

71

Question à choix multipleParamètres généraux

72



• Texte de la Question• Image, formule, etc.

• Réponse 1 , Réponse 2 etc.

• Note

• Rétroaction

Réponses

Note 100% si une seule bonne réponse % si plus d’une bonne réponse Aucun si mauvaise réponse

Question à choix multipleRéponses

73

La rétroaction combinée est utilisée pour les questions avec choix multiple, la question cloze par exemple. Si tel réponse alors tel commentaire

https://docs.moodle.org/29/en/Combined_question_type

Question à choix multipleRétroaction combinée

74

https://docs.moodle.org/29/en/Combined_question_type

Question à choix multipleTentatives multiples

75

Question à choix multipleTags

76

Terminer l’exercice Question à choix multiple

77


Démonstration

exercice synchrone

Question par appariement Réponse courte Utilisation de l’astérisque Composition (question ouverte)

Autres types de questions

78


Question par appariementExemple

79

Question parappariement

Banque de questionQuestion par appariement

80

Question par appariementEnsemble des paramètres

81

Question par appariementParamètres généraux

82

Question par appariementRéponses

83

Question par appariementRétroaction combinée

84

Question par appariementTentatives multiples - Tags

85

Exercice

Créer une question à réponse courte

86


Question réponse courteExemple

87

Question réponse courteChoix du type de question

88

Question réponse courteEnsemble des paramètres

89

• Question demande de répondre en tapant un mot ou une phrase

• Doit correspondre exactement

• tous les • caractères

comptent

• Sensible à la casse• tenir compte ou

non des majuscules dans la réponse.

Question réponse courteParamètres généraux

90

• Plusieurs réponses possibles

• Choisir la réponse laplus courte possible

Pour éviter qu’une réponse soit notée incorrecte parce queformulée différemment

• Préciser la consigneCommuniquer la difficulté aux étudiants en précisant les paramètres de la réponseExemple : En 2 mots, ne pas mettre d'article ou de virgule

Question réponse courteRéponse

91

Question réponse courteTentatives multiples

92

Question réponse courteTags – Création/Dernier enregistrement

93

• Pour remplacer un caractère ou une chaîne de caractères• Exemple : Oxygé* Les réponses acceptables : oxygénation, oxygéner,

oxygénateur Ne serait pas accepté : oxygène• Autre exemple : Oxy*ation Les réponses acceptables : oxydation,

oxygénation

• Réponses partiellement définies • Faire précéder et/ou suivre une réponse partielle par un astérisque.

• Exemple : « Qu'est-ce que de l'acajou ? » • Pour considérer toute réponse contenant le mot « bois » comme correcte,

créer une réponse correcte du type : *bois* (attention sans espace autour du mot clef)

• Révision de la correction• Même si la correction est automatique, il est possible de réviser

rapidement les réponses et de noter manuellement• Réponses à l’exemple ci-haut « Qu'est-ce que de l'acajou ? »

• « Une boisson » serait notée correcte, • « un arbre » serait noté incorrect

Utilisation de l’astérisque « * »

94

Exercice

Créer une question à composition

95


Question à compositionExemple

96

Question Composition=

Question ouverte

Ce type de question doit être évalué

manuellement

Banque de questionQuestion à composition

97

Question à compositionEnsemble des paramètres

98

99

Question à compositionParamètres généraux

100

Question à compositionOptions de réponse

101

Question à compositionModèle de réponse

102

Question à compositionInformation de l’évaluateur

103

Question à compositionTAGS

Démonstration Questions numérique Question calculée simple Tableau des fonctions Question Calculée à choix multiple Questions avec équations complexes Question de type correspondance Question à choix multiple tout-ou-rien

104


Question numérique

Démonstration

105


• Question ouverte avec réponse numérique• Avec case pour réponse

• Possibilité de tenir compte des unités• Dans la réponse• Sous forme de choix• Avec coefficient de conversion si désiré

Question numériqueExemple

106

Question numérique simpleEnsemble des paramètres

107

Question numérique simpleEnsemble des paramètres

108

Marge d’erreur

Question numérique simpleRéponses – Traitement de l’unité

109

110

Doit être activé afin que l’unité soit prise en compte

Question numérique simple

Le coefficient est un facteur par lequel la réponse numérique correcte sera multipliée. 1 par défaut = 5500 W0,001 = 5,5 KWIl en est de même pour la marge d’erreur

Unités

111

Question numérique simpleTentatives multiples

112

Question numérique simpleTags – Création/Dernier enregistrement

Question calculée simple

Démonstration

113


Banque de questionQuestion calculée simple

114

Question calculée simple Exemple

• Générer de multiples versions d'une question avec des valeurs numériques

115

• Question• Insérer des

paramètres entre accolades {param}

• Réponse• Insérer la

formule• Note• Tolérance

• Relative0.01=1%

http://docs.moodle.org/24/en/Simple_calculated_question_type

Question calculée simple Paramètres généraux

116

http://docs.moodle.org/24/en/Simple_calculated_question_type

• Définir les plages de valeurs

• Générer afficher

Question calculée simple Variables

117

Question calculée simpleTraitement de l’unité

118

Q calculées – fonctions

http://docs.moodle.org/19/fr/Question_calcul%C3%A9e 119

http://docs.moodle.org/19/fr/Question_calcul%C3%A9e

Question calculée à choix multiple Démonstration

120


Question calculée à choix multipleExemple

Calculée à choix multiple– Même principe, mais choix de réponse– Formule avec = {={h}*{b}}

121

Question calculée à choix multiple

122



• Texte de la Question• Image, formule,

etc.Note

Question à choix multipleParamètres généraux

123

• Formule avec ={={param}*{param}}

• Créer des jeux de données comme pour Calculées simples

• Ou réutiliser

Question à choix multipleRéponses - Formules

124

Question avec équation complexe Démonstration

125


https://code.google.com/p/moodle-coordinate-question/wiki/Documentation

Éditeur d’équation

Question avec équation complexe

126

https://code.google.com/p/moodle-coordinate-question/wiki/Documentation

Question de type correspondance

Démonstration

127


• Pour l’étudiant• Identique à

Appariement

• À partir des Questions à réponse courte d’une catégorie

• Si pas assez de Q à réponse courte

• Message d’erreur

Question de type correspondance à réponse courte

128

Question multiple tout-ou-rien Démonstration

129


Question choix multiple tout-ou-rien

Exemple

130

Question multiple tout ou rien

• Permet la sélection d'une ou de plusieurs réponses à partir d'une liste prédéfinie. Le score ne peut être que de 100% ou 0%.

• Si la réponse correspond exactement à la ou aux bonnes réponses la note sera de 100%.

• Un choix incorrect donnera une note de 0%.

131

Question à choix multiple tout ou rien

Paramètres

132



133


Réaction générale

134


Réponses

135


Rétroaction combinée

136


Tentatives multiples

137


Tags

138

QuestionGlisser-déposer sur texte

Démonstration

139


Glisser-déposer sur texteExemple

140

Glisser-déposer sur texteParamètres

141

Glisser déposer sur texteParamètres généraux

142

Glisser déposer sur texteRétroaction générale

143

Glisser déposer sur texteChoix

144

Glisser déposer sur texteRétroaction combinée

145

Glisser déposer sur texteTentatives multiples – Pénalité pour essai incorrect

146

Glisser déposer sur texteTags – Création/Dernier enregistrement

147

Nouveau type de question Glisser déposer sur une image

148


149

Question : Glisser déposer sur une image

Exemple

150


Exemple


Paramètres

151


Aperçu

154

156

Question : Glisser déposer sur image

Éléments à glisser-déposer 2

Choix entre une image ou du texte

Enregistrer les choix


Zone à glisser-déposer

157

Sélectionner l’élément correspondant aux cordonnées

Nouveau type de question Marqueurs à Glisser-Déposer

161


Question : Marqueurs à Glisser-Déposer

Exemple

162


Paramètres

163


Image de fond

166


Marqueurs

167


Explication zones de dépôt

168


Zone de dépôt

169


Exemples de coordonnées

170

Image de fond avec les coordonnés

171

175

Ajouter des questions à partir de la banque de questions

Ajouter des questions partir de la banque de questions

176

177

1- Sélectionner la catégorie dans la banque de question2- Sélectionner la ou les questions à ajouter

3- Cliquer sur ajouter au test

Ajouter des questions partir de la banque de questions

Modification des questions

178

Prévisualiser la question

Modifier la question

Supprimer

Note maximale

Modifier l’ordre

Ajouter un saut de page

Prévisualisation de la question

179

Cliquer sur la réponse - Puis cliquer sur Vérifier

Enregistrer Fermer la prévisualisation

Prévisualisation

180

Modifier les options et recommencer

Enregistrer Fermer la prévisualisation

Ajout d’une autre question

181

1- Cliquer sur modifier le test2-Choisir un type de question3- Ajouter

• Question choisie au hasard dans la catégorie • Étudiants ont une sélection de questions différentes• Si plusieurs tentatives, chaque tentative pourra contenir une

sélection différente

• Une même question ne se répète pas 2 fois dans un test• Si nombre de Q insuffisant : message d’erreur• Attention : sauf si 2 fois la même question dans la banque

• Anti-plagiat• Attention à difficulté ou répartition des questions

• Utiliser les sous catégories182

Questions aléatoires

• Cliquer sur votre Test

• Accéder au menu des réglages

• Cliquer sur Modifier le Test

183

Ajout de questions aléatoires

Tags

• Cliquer sur Ajouter • Choisir Une question aléatoire • Cliquer sur Modifier le Test

184


• Choisir la catégorie

• Choisir le Nombre de questions aléatoires

• Cliquer sur Ajouter

question

aléatoire

185


2 questions aléatoires ont été ajoutées

186


Exemple

187

Ajout d’une description ou d’une consigne

188

Consigne spécifique Préalable à plusieurs questions

N’oubliez pas d’enregistrer !!

Ajouter des consignes à un test

Ajout d’une description ou d’une consigne

189

Mise en page• Ordre et pagination• Règle de pagination• Ordre des questions• Interface de l’étudiant(e)• Dupliquer une question

Modifier la mise en page du test

190

Dans le Bloc Réglages

Cliquer sur Modifier le test

191

Modifier la mise en page du test

Fenêtre de modification

192

Ordonner les questions

193

• Déplacer à l’aide de l’icône- Sur la page désirée

• Restreindre le moment de l’essai - Activer- Désactiver

194

- Dérogation utilisateur- Dérogation de groupe

Les cas particuliers


Dérogations utilisateur

• Cas particulier• Absence motivée• Étudiants à besoins particuliers• Panne informatique

• Cliquer sur le test dans la section• Aller au Bloc Réglages

• Cliquer Dérogations utilisateur

• Cliquer

195

Cas particuliersDérogation d’unutilisateur et de groupe

196

Cas particuliers

197

Cas particuliers

Dérogation

198

Résultats du test


199

Résultats du test

• Nombre de tentatives

• Tentatives à afficher

• Toutes• À évaluer• …

• Affichage• Nombre par • page• Voir les points • par question

• Cliquer Afficher le rapport

Résultats du test

Options

200

201

Résultats - Notes

• Voir les résultats pour chaque réponse• Réussie – vert Partiellement Échouées

• Note totale et tests pas évalué (question composition)

• Moyenne

• Réviser• Cliquer sur une question

Résultats - Notes

Tableau sommaire 1 – Partie 2

202

203

Résultats - Notes

204

Statistiques explication


• Indice de facilité• Pourcentage d’étudiants ayant eu la bonne réponse

• Écart type• Mesure statistique indiquant la variation des scores d’une distribution, plus précisément

la dispersion des scores autour de la moyenne. «Sigma»• Score de réponse au hasard• Pondération désirée/Coefficient effectif

• Pondération désirée : valeur de la question par rapport au test tel que défini lors de sa création (exemple : question vaut 3 dans un test sur 10, pondération désirée = 30%)

• Le coefficient effectif est estimé à partir des résultats et indique de combien la variation de score est due à la question

• Idéalement, les deux valeurs devraient se rapprocher• Indice de discrimination

• Corrélation entre le score pour cette question et le résultat pour tout le test : pour bonne question, ceux qui obtiennent les meilleures réponses devraient être ceux qui ont un meilleur résultat pour l’ensemble du test. Un pourcentage élevé est préférable

• Efficience discriminatoire • Semblable à l’indice de discrimination

Statistiques - Signification

205

Réglages

• Cliquer sur Résultats

• Cliquer sur Statistiques

Statistiques – Information sur le test

Partie 1 - Options

206

207

Statistiques – Information sur le test

208

Analyse structurelle du test

• Possibilité de télécharger les données pour d’autres compilations• Pour comparer d’une classe à l’autre par exemple

- Indice de facilité et efficience

discriminatoire

209

Statistique des positions de question

210

Évaluation


• Cliquer sur le test• Réglage• Cliquer sur Résultats

• Puis sur Évaluation manuelle

• Cliquer sur la question• Visualiser et noter

toutes les réponses à une même question

211

Évaluation manuelle

• Par numéro de question• Possibilité de tout réévaluer

• Cliquer sur Tout évaluer 212


• Évaluation par

question

• Ordre destentatives

• Note etcommentaires

• Réponse suivante au bas

L’effet de l’ordre La personne qui évalue peut se laisser influencer par la qualité de la production ou de la performance qu’il vient tout juste d’évaluer.

213


Modifier une note

• Cliquer sur la question

• Voir ce que l’étudiant a répondu

• Ajouter un commentaire

• Modifier la note

• N’oubliez pas d’enregistrer !

214

215

216

Exporter et importer une banque de question


Banque de questions - Exporter

• Pour transmettre un fichier de questions à d’autres enseignants

• Format Moodle

217

218

Banque de questions

219


220


221

Banque de questions - Importer

222

Banque de questions – Exporter

223

Banque de questions – Importer

224

Banque de questions – Importer

En résumé

225

Créé un test Paramétré un test

Créé des catégories dans une banque de question Ajouter des questions de différents types Modifier le test crée

Vu la mise en page du test Vu les particulier – la dérogation utilisateurs et/ou groupe Vu les résultats du test

Fait un survol des statistiques des tests L’évaluation du test - Notes et commentaires Exporté et importé depuis une banque de question

SVPDéconnecter votre compte

Remplir la fiche d’appréciation

Conception et réalisation : Francine Duval, ADPDécanat des études

École de technologie supérieure


226

Solutionnaire –Progression Socioconstructiviste

227

Solutionnaire

228

Documents

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