Les TIC pour l’enseignement et la recherche en économie et gestion Lotfi Bouzaïane

Les TIC pour l’enseignement et la

rechercheen économie et gestion

Lotfi Bouzaïane

Université Virtuelle de Tunis & Agence Universitaire de FrancophonieUniversité Virtuelle de Tunis & Agence Universitaire de Francophonie

20072007

Témoignage à partir de 2 types d’expérience

• Expérience de client (utilisation, demande).• Essai de fournisseur (production, offre).• Aspects institutionnels et économiques.

Expérience d’utilisation

• Facilités Internet.

• Contexte recherche et enseignement en économie et gestion.

• Produits et formes de développement.

Facteurs d’intérêt des TIC pour Facteurs d’intérêt des TIC pour l’enseignement et la recherchel’enseignement et la recherche

• Diffusion et mise à jour : accès à distance, diversité des sources, quantité d’information maîtrisable, progressivité de l’élaboration, etc.

• Nouveau contenu formel : images, animation, effets visuels (couleurs, police, etc..).

• Interactivité entre production et utilisation :– Choix de l’utilisateur.

– Effets en retour.

• Accessibilité de la technologie : Facilité d’accès, d’utilisation et coûts.

Facteurs d’intérêt des TIC pour Facteurs d’intérêt des TIC pour l’enseignement et la recherchel’enseignement et la recherche

• Diffusion et mise à jour : accès à distance, diversité des sources, quantité d’information maîtrisable, progressivité de l’élaboration, etc.

• Nouveau contenu formel : images, animation, effets visuels (couleurs, police, etc..).

• Interactivité entre production et utilisation :– Choix de l’utilisateur.

– Effets en retour.

• Accessibilité de la technologie : Facilité d’accès, d’utilisation et coûts.

Économie et gestion :TIC et contexte éducatif

• Ergonomie : effectifs des étudiants et capacité d’accueil, emplois du temps, etc..

• Pédagogie : Problèmes de communication (langue, exercices, etc..).

• Finalité : diplômes, compétences complémentaires, flexibilité, reconversions, etc.. dans une économie libérale.

Économie et gestion :TIC et contenu de la discipline

• Doctrines et domaines d’application : Revues scientifiques, ouvrages, working papers, conférences, colloques, etc.

• Outils d’analyse : modélisation, analyse de données, séries chronologiques.

• Données statistiques : longues périodes, entreprises, pays, etc.

Produits TICs fréquents en économie et gestion

• La documentation (doctrine).– Documents de recherche (OFCE).– Les répertoires (RFE)– Les cours et supports de cours (Telecampus). – Fichiers de bibliothèques en ligne.

• Les bases de données (Finances).

• Les modèles et outils de calculs (Fair)

Contenu de la discipline et facilités Internet

Disci. & FI.

Qualité InternetQualité Internet

AccessibilitéAccessibilitéDiffusion & Mise à jour

Nouveau contenu

formelInteractivité

Doctrine ***** * ** ***

Outils ***** ** *** ***

Données ***** ** *** ***

OptimisationHandicap économique

Handicap de production

Handicap institutionnel

AccessibilitéAccessibilité


Formes de développement de l’offre de produits de R&Ens.

• Extensions de services existants (Universités-bibliothèques, Institutions de recherches, Organisations internationales, Bureaux d’études et de conseil, etc.).

• Nouvelle production virtuelle indépendante (Universités, revues, etc.).

• Assistance et de services communs virtuels indépendants (Répertoires de sites, institutions d’appui à la pédagogie numérique, etc.).

• Réseaux virtuels d’institutions d’enseignement et de recherche (Universités, bibliothèques, etc.).

Formes de développement de l’offre de produits de R&Ens.

• Extensions de services existants (Universités-bibliothèques, Institutions de recherches, Organisations internationales, Bureaux d’études et de conseil, etc.).

• Nouvelle production virtuelle indépendante (Universités, revues, etc.).

• Assistance et de services communs virtuels indépendants (Répertoires de sites, institutions d’appui à la pédagogie numérique, etc.).

• Réseaux virtuels d’institutions d’enseignement et de recherche (Universités, bibliothèques, etc.).

Fréquence des formes de développement

Institutions & formes de Institutions & formes de développement.développement.

ExtensionExtensionNouvelles formesNouvelles formes

Production Assistance Réseaux

Universités

Bibliothèques*** ** * **

Institutions de recherche ***** ***** *** *

Organisations internationales

***** * * *

Bureaux d’études *** * * **

Org. professionnelles *** * *** **

Bilan TICs pour l’économie et la gestion

• Optimisation relative de la diffusion.

• Sous exploitation des autres facilités.

• Développement (en général) par extension.

• Nouvelle opportunités pour les centres d’études, les organisations internationales.

• TIC : Des atouts non encore exploités.






Opportunités et obstacles économiquesOpportunités et obstacles économiques

• Coût marginal décroissant (loi des rendements croissants)

• Innovation et recherche de nouveaux marchés.• Risques :

– Pour l’industrie : pertes.– Pour la collectivité : sous-optimalité.

• Tentation de monopolisation pour capter la rente:– Secteur privé (barrières à l’entrée, différentiation, etc.).– Secteur public (réglementation excessive, tarification non

optimale, etc..).

• Obstacles aux mutations institutionnelles : Organisation, gouvernance (procédures, incitations, etc.).






Expérience de production

• Aspects institutionnels :– Groupe d’enseignants : Bsais, Abdeljaoued, Bouzaïane.– Portail de cours (Introduction à l’économie). – Supports de cours, compléments d’un manuel.

• Motivation (pédagogie et ergonomie).– Langue.– Spécialités d’origine et rythmes d’assimilation.– Emplois du temps (rattrapage, dispersion des horaires).

• Produit (navigation) Ede . RFE. Finances.• Perspectives (finalité).

Bilan et perspectives pourEdeco.net

• Bilan :– Visiteurs nationaux (environ 1000) et internationaux

(environ 20).– Peu de correspondance directe mais échos favorables

(étudiants, enseignants, professionnels).– Référencement défaillant, mise à jour irrégulière.– Gestion et maintenance.

• Perspectives :– Institutionnelle : association, entreprise, rattachement ?– Produits : Nouveaux cours et espaces, autres

informations pratiques, revue virtuelle (juniors, seniors).

Vers un concept intégréVers un concept intégré

• Institution : « extension » virtuelle (unité indépendante avec filiation institutionnelle).

• Pédagogie : Cours + interactivité (auto-évaluation, simulations, etc.).

• Contenu : Doctrine + Outils + Données.• Finalité et intérêt pour l’utilisateur :

– Informations pratiques (emplois, filières d’études, orientation, répertoire, etc.).

– Participation (Publications virtuelles, Forums, etc.).