L’essentieL pour une communication performante · Mobile se distingue par l ... Le cahier, papier ou numérique, suit pas à pas la progression du livre avec des entraînements

Une démarche d’acquisition transparente,

les stuctures et les contenus les plus usités, un lexique renforcé.

L’essentieL pour une communication performante !

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Méthode de français destinée aux grands adolescents/adultes

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un ensembLe pédagogique qui vise une autonomie rapide et efficace en français

• des documents variés, le plus souvent authentiques, reflètent les débats de la société contemporaine (audio/vidéo/textes/images)La collection s’inscrit, par les thèmes et choix des documents, dans les pré-occupations actuelles des adultes et participe à la découverte des réalités socioculturelles françaises et francophones. Des documents déclencheurs audio et vidéo ancrent l’apprentissage de la langue dans la réalité et intégrent naturellement le non verbal.Le DVD inclus dans le livre favorise une exposition régulière à l’oral, en classe et en autonomie, et plonge l’apprenant dans l’univers francophone.

Les bandes d’informations liées à la langue ou la culture en bas des pages, les espaces « Et plus » qui offrent une ouverture culturelle sur le thème proposé, ou encore le « carnet pratique » qui permet d’aller à la rencontre du monde francophone mettent en perspective les spécificités francophones et invitent au questionnement sur sa propre culture.L’offre multimédia enrichie prolonge le parcours d’apprentissage et la réflexion autour de documents variés.

Mobile se distingue par l’exposition soutenue aux expressions et au vocabu-laire pour faciliter un réemploi immédiat en contexte. Un nuage de mots en début d’unité introduit le lexique thématique, des mémentos de vocabulaire jalonnent les étapes de l’apprentissage, des bandes d’informations proposent en bas de page des expressions et proverbes français porteurs d’informations culturelles… Tous les contenus et ressources sont choisis et fondés sur la

fréquence d’emploi et sur les référentiels pour le français afin d’assurer le niveau de compétences a1 ou a2. Le lexique en 5 langues, disponible en fin de livre, vient compléter cet appareil lexical contextualisé pour que les apprenants puissent s’exprimer rapidement et efficacement en français.

• une attention particulière portée au lexique

Le processus d’apprentissage permet de mobiliser et garantir la fixation des savoirs avec une démarche d’acquisition progressive structurée en 3 étapes : découvrir / exprimer / échanger. Conçue pour faciliter le devéloppement des compétences communicatives, cette construction est jalonnée de tableaux

récapitulatifs en contexte pour s’approprier les composantes linguistiques et sociolinguistiques. La démarche vise à mener l’apprenant vers l’autonomie en le rendant actif, conscient et responsable de son apprentissage.

• une structure transparente et récurrente

Le parcours d’apprentissage s’appuie sur des activités courtes et ciblées qui couvrent les besoins spécifiques aux niveaux A1 et A2. Des tâches intermé-diaires « À vous ! » permettent de réemployer les outils linguistiques acquis, invitent à agir et préparent à la tâche finale. La tâche finale, guidée, vient ensuite mobiliser et consolider les acquis de l’unité. La construction des 5 compétences, travaillées de manière équilibrée,

est complétée par une préparation au deLf pour chaque unité.Ces différentes activités permettent de vérifier que les objectifs de chaque étape ont été atteints et de faire un bilan individualisé. Le cahier, papier ou numérique, suit pas à pas la progression du livre avec des entraînements com-plémentaires dans les différentes compétences.

• des principes pédagogiques qui relèvent d’une perspective actionnelle

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Les auteurs

Laurence aLemanniEnseignante de français général à l’Université de Londres, King’s College depuis 2004, elle exerce également à la London Business School (MBA). Ses domaines de prédilec-tion sont le français de spécialité, le e-learning (Master en ligne) et la formation de formateurs. Elle est également co-auteur de Ligne Directe 3, méthode pour adolescents des Éditions Didier.

catherine girodetFormatrice FLE pendant 11 ans à Londres, elle enseigne en université (King’s College, University of Westminster, Regent’s College), en institut de langue, en entreprises et ministères auprès de cadres. Ses spécialités sont le français général tous niveaux CECR et le français sur Objectifs Spécifiques. Elle est également formatrice de formateurs.

aLice rebouLFormatrice de FLE à l’École de Management et à l’Alliance Française de Grenoble, elle a également été enseignante et formatrice à l’Alliance Française de Bombay en Inde. Ses spécialités sont le français général tous niveaux CECR et le français sur Objectifs Spécifiques.

géraLdine fouquetTitulaire d’une maîtrise de français langue étrangère men-tion Tice, elle exerce actuellement à l’Alliance Française et à l’École Supérieure de Commerce de Grenoble. Elle a une expérience de formatrice auprès de publics variés notam-ment auprès d’apprenants chinois, de groupes OFII (immi-gration) ou encore à l’école Polytechnique.

anne-charLotte bouLinguezFormatrice de FLE pendant 13 ans, elle enseigne le français général tous niveaux CECR et le français sur Objectifs Spéci-fiques. Responsable pédagogique à l’Alliance Française de Grenoble pendant 5 ans, elle est aujourd’hui conseillère pédagogique pour la société Speedlingua, spécialisée dans le e-learning et la correction phonétique en temps réel.

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Le dvd inclus dans le livre de l’élèveIl contient des vidéos et documents audio, réa-listes et variés. En classe ou en autonomie, ces expositions courtes (1’30) et intenses permettent de découvrir à la fois les actes de parole et la dimension non verbale de la langue.

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Tableau des contenusMicro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel

DécouvrirNouveaux arrivants

Laisser un message sur un répondeur.

Saluer, se présenter (1) : dire son nom, la langue qu'on parle et la nationalité.

L’identité. La nationalité.Les coordonnées. Quelques noms de pays.

Le rythme et la syllabation.

ExprimerPremiers contacts

S’inscrire dans une association d’accueil de nouveaux arrivants : répondre à des questions.

Se présenter (2) : dire sa date et son lieu de naissance ; dire sa situation familiale.

Le verbe ÊTRE au présent. Les pronoms personnels sujets.Les adjectifs possessifs. (1)

Je voudrais…

Les mois de l’année.

La syllabation.

ÉchangerSoirée d’accueil

Participer à une soirée d’accueil de nouveaux arrivants : se présenter.

Faire connais-sance et saluer. Demander et dire des informations personnelles : l’âge, le domicile.

Le verbe AVOIR au présent.Les pronoms toniques.

Les salutations (formelles et informelles).

L'intonation interrogative. (1)

Le tutoiement et le vouvoiement.

Tâche fi nale : remplir un formulaire pour se présenter afi n de s’inscrire dans une association.

DécouvrirAu travail !

Interroger et présenter quelqu'un.

Se présenter. (3) Interroger et présenter quelqu’un.

Les articles défi nis. Le masculin et le féminin des professions.

Les professions et les études.

Le repérage des marques orales du féminin. (1)

Le salon des étudiants.

ExprimerQui fait quoi ?

Présenter deux personnes de sa famille.

Dire l’activité professionnelle.Parler de sa famille.

Les questions avec « quel ».Les présentatifs (c’est/ce sont). Les adjectifs possessifs. (2). Le verbe FAIRE.

La famille. Les lettres fi nales muettes.

L'entreprise familiale.

ÉchangerChacun son métier !

Préparer et poser des devinettes.

Parler d'une activité.

Les verbes en -ER. Les articles défi nis et indéfi nis. Le genre de quelques adjectifs.

Quelques adjectifs pour caractériser une activité professionnelle.

Le repérage des marques orales du féminin. (2)

Des célébrités françaises.

Tâche fi nale : créer une entreprise imaginaire et présenter un projet au salon des entrepreneurs.

DécouvrirTribus urbaines

Faire le portrait imaginaire d'un groupe de personnes.

Parler des centres d’intérêt et des préfé-rences. Décrire une tenue vestimentaire.

Les vêtements. Les couleurs. Les activités et les loisirs. Les verbes d’appréciation.

La liaison sujet/verbe. (1)

L'existence de groupes sociaux.

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Micro-tâche Communication Grammaire Lexique Phonétique Interculturel

ExprimerJe m’habille donc je suis !

Interviewer des personnes pour connaître leurs centres d’intérêt.

Questionner sur les centres d'intérêt et les activités.

Questions ouvertes et fermées. Faire du/de la/des. Aller au/à la.

Quelques activités culturelles et sportives.

L’intonation interrogative (2), l'intonation montante et descendante.

ÉchangerÀ Paris et ailleurs…

Écrire un témoignage sur une ville et ses habitants.

Demander et donner une explication.Décrire ses habitudes, ses centres d’intérêt et préférences.

Les adjectifs possessifs. (3) Le verbe VIVRE. Le pronom ON.

La voyelle nasale [ö].

Des différences interculturelles.

Tâche fi nale : réunir des personnes selon leurs centres d’intérêt pour les inviter à participer à une exposition.

DécouvrirFaire les courses…

Faire ses courses.

Demander un article.Demander et donner un prix.Indiquer une quantité déterminée.

Je voudrais / je vais prendre. L’alimentation : commerces et produits. Unités de mesures et contenants.

Les voyelles nasales [ö] et [Æ].

Plusieurs situations d’achat en France.

ExprimerAu restaurant

Passer une commande au restaurant.

Lire un menu et passer commande au restaurant.Réagir à une affi rmation positive ou négative.

L’impératif.Conditionnel de demande : je voudrais…

Quelques noms de plats et spécialités gastronomiques. Moi aussi, moi non plus.

La voyelle nasale [ï].

Un repas au restaurant en France.

ÉchangerLa culture est dans l’assiette

Rédiger un article pour décrire ses habitudes alimentaires.

Comprendre un article sur les habitudes alimentaires. Décrire ses habitudes alimentaires.

L’article partitif. La quantité.

Les ingrédients. Les repas.Quelques verbes de l’alimentation.

Discrimination des voyelles nasales [ö], [Æ] et [ï].

Comparer des habitudes alimentaires dans différents pays.

Tâche fi nale : organiser une soirée dégustation pour goûter des spécialités internationales.

DécouvrirChacun son toit !

Jouer le dialogue entre le locataire et l'agent immo bilier pour louer un logement.

Demander/donner des informations sur un logement.

Le logement, la maison, la location.

Les sons. [y] ou [u].

ExprimerAttention, fragile !

Raconter son déménagement et décrire la décoration.

Raconter un événement passé.

Le passé composé.L'interrogation pour localiser.Les prépositions de lieu. (1)

Le mobilier.Quelques marqueurs temporels.

Les liaisons. (2)

ÉchangerCohabitation

Faire un sondage sur le partage des tâches ménagères.

Exprimer l’obligation, l’interdiction et le but.

L'expression de l'obligation et de l'interdiction. L'expression du but.

L'intonation à l’impératif et dans la négation.

La vie en colocation

Tâche fi nale : organiser une colocation et rédiger un contrat du colocataire.

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Par unité, il présente les objectifs, les contenus langagiers et culturels de chacune des étapes. Les savoirs linguistiques permettent de mettre en œuvre les compétences définies dans le Cadre européen commun de référence pour les langues.

Le parcours d’apprentissage MobiLe A1

Mobile A1

Feuilletez les livres de l’élève dans leur intégralité sur :www.didierfle.com/mobile


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Tableau des contenus


DécouvrirChacun son rythme !

Préparer un questionnaire pour connaître les habitudes du groupe.

Exprimer la fréquence.Indiquer le moment.

Les saisons, les vacances, la rentrée.Quelques adverbes et expressions de fréquence.

La liaison. (3)

Les rythmes scolaires, universitaires, et de travail en France et pays francophones

ExprimerVous êtes libre ?

Organiser un rendez-vous de travail.

Demander et dire l’heure. Prendre un rendez-vous : proposer, accepter, refuser. Exprimer une durée.

L'expression de la duréeLe verbe pouvoir.

L'heure. Les sons [œ] et [e].

ÉchangerUne journée dans le monde

Poster un message sur un forum pour décrire une journée habituelle.

Parler de ses activités quotidiennes et habituelles.Indiquer la chronologie.

Les verbes pronominaux.Quelques verbes en –IR.

Le quotidien. Les sons [o] et [ô].

Le rythme de vie, en France et ailleurs.

Tâche fi nale : organiser une journée d'un séminaire d'entreprise ou d'un week-end d'intégration.

DécouvrirVie de quartier

Échanger pour découvrir une ville et un quartier.

Décrire et caractériser un lieu. Donner ses impressions sur un lieu. Parler du climat.

Les présentatifs.

Les lieux de la ville. Des adjectifs pour qualifi er un lieu. Des expressions pour parler du climat.

Les sons [i] et [y].

La découverte d’un environne-ment urbain : Strasbourg et Bordeaux.

ExprimerItinéraires…

Choisir un moyen de transport et organiser un itinéraire.

Localiser un lieu. Demander son chemin. Donner des indications, indiquer un itinéraire.

L’impératif pour donnerdes indications. (2)

Les moyens de transport.Des verbes de déplacement.

Le son [r].

ÉchangerOn visite ?

Se renseigner sur un événement culturel, demander des informations sur les lieux à visiter.

Se renseigner sur un lieu : s’infor-mer sur le lieu, les horaires, l’accès, le prix.

Les préposi-tions de lieu. (2) Les adjectifs démonstratifs.Les trois formes de questions.

Les lieux du patrimoine.Des adverbes pour s’orienter et des adjectifs d'appréciation.

Cet / cette.

Une manifesta-tion culturelle. Les Journées européennes du Patrimoine.

Tâche fi nale : imaginer un itinéraire pour une visite guidée de la ville où on habite.

DécouvrirFrance, terre de festivals

Présenter un festival.

Découvrir les activités culturelles.

Les activités culturelles.

Les sons [E] et [e] .

Des festivals célèbres en France.

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ExprimerOn sort ce soir ?

Créer un événement facebook : organiser une sortie.

Proposer une sortie :accepter ou refuser.

Le futur proche. Les verbes pouvoir, devoir, vouloir.

Les sons [è] et [ê].

ÉchangerComme au cinéma…

Conseiller ou déconseiller un fi lm, écrire une critique de fi lm.

Donner son opinion.

Les pronoms COD. Le verbe croire au présent.

L’appréciation. Le son [ø].Des affi ches de cinéma à travers le monde.

Tâche fi nale : organiser une soirée et inviter un groupe de musique chez soi.

DécouvrirÀ moi, les vacances…

Réserver un hébergement, prendre un billet de train ou d’avion.

Réserver un voyage. Conditionnel de demande : je voudrais…

La réservation : hébergement, train, avion.

Les sons [c] et [Â].

Les DROM.

ExprimerAïe, aïe, aïe !

Aller à la pharmacie

Parler de la santé : dire qu’on a mal.

Le passé récent.

Le corps humain. Quelques expressions de la douleur.

Les sons [f] et [v].

ÉchangerCarnet de voyage

Raconter des souvenirs de voyage.

Décrire des circonstances. Parler de ses vacances. Exprimer un sentiment.

L'imparfait : c'était, il y avait, il faisait.

Les senti-ments : tristesse, surprise, satisfaction, soulagement.

L'intonation des sentiments.

Les vacances des Français.

Tâche fi nale : choisir une destination de vacances et s’informer sur les conditions de voyage.

DécouvrirVous avez un message !

Présenter son utilisation d'Internet.

Communiquer au travail.

L’informatique, la communica-tion. Participer à une conversation à distance.

Le son [g].

ExprimerHeureux au travail ?

Écrire un CV, rédiger une courte biographie.

Parler de son entreprise.

Les pronoms relatifs. Utiliser le passé composé pour parler de son parcours. Pendant, depuis.

Le lexique des études. Le son [k].

Les comités d'entreprise.

ÉchangerVous êtes mobile ?

Comparer le travail en France et dans son pays.

Donner des avantages et des inconvénients.

La comparai-son. Les connecteurs : les mots pour structurer un récit.

Le temps de travail.

Les sons [k] et [g].

Un nouveau mode de travail : le télétravail.

Tâche fi nale : prévoir le plan d'action de l'année dans le cadre d’un comité d’entreprise.

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Unité 3 présentée dans les pages de cette brochure.

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DécouvrirC’est grave docteur ?

Conversation entre amis : la santé

- Donner des conseils - Mettre en garde- Dire ce qui ne va pas / s’inquiéter / rassurer

L’impératif :conseilset ordres

Le corps et la santé

Les sons [f] / [v]

L’hygiène de vie

ExprimerUn esprit sain, un corps sain

Créer une page web de publicité pour la gym en ville

Donner des consignes de sport

Le gérondif Mouvements et postures

Les voyelles nasales [æ] /[ô] / [è]

La gym en ville (« urban training »)

ÉchangerBien-être et relaxation

Écrire un mini- questionnaire sur le stress

Parler de techniques de détente

La nomi-nalisation (préfixe, suffixe)

Le bien-être Intonation : question et exclamation

Les thérapies alternatives

Tâche finale : montez un programme « Bien-être au travail » pour lutter contre le stress en entreprise.

DécouvrirÀ l’aide !

Porter plainte pour vol

- Décrire un incident

- Demander de l’aide

Ne … rien /Ne … personne

Les secours /la prévention

Les sons [ c ] / [ Â ]

Procédures d’urgence

ExprimerPetits tracas

Téléphoner à un artisan pour lui demander un service

Communiquer au téléphone

- La cause (parce que, grâce à, à cause de, puisque)

- Expressions temporelles : déjà / pas encore / ne… plus / ne…jamais

Le bricolage et les travaux domestiques

Les liaisons en [ z ]

Le bricolage et les artisans

ÉchangerTu y crois ?

Préparer un sondage « superstitieux ou rationaliste ? »

Expliquer un phénomène

Les pronoms « y » et « en »

Les croyances

Intonations : agacement / constat

Superstitions selon les cultures

Tâche finale : concours d’anecdotes insolites ! Racontez une histoire de malchance, sous la forme comique.

DécouvrirGénération « Y »

Raconter sa pire journée de travail

Parler de ses relations professionnelles

Passé composé / imparfait (consolida-tion)

Ambiance et cadre de travail

Les sons [b] / [v]

Les jeunes travailleurs(génération« y »)

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ExprimerLe coaching

Créer son entreprise de coaching et écrire sa page de présentation web

Monter une entreprise

Conditionne1 (morphologie)

Le déve-loppement personnel

La liaison après les lettres t, d, n

Le développe-ment personnel et professionnel

ÉchangerTravail ou loisir : le bénévolat

Créer une associationet présenter ses objectifs

Parler de sa vie associative

Certains / aucun(e) d’autres… / la plupart

Le social et l’associatif

Intonation :marquer l’insistance

Le bénévolat

Tâche finale : concours du travail de rêve ! Imaginez un emploi de rêve, original et attrayant.

DécouvrirPetits et grands commerces

Faire des enchères

Demander un prix, négocier

Présent (révision)

La description géographique et le commerce

Les sons [s] / [ c ]

Les commerces

ExprimerÉchanges de services

Troquer un savoir-faire

Caractériser un objet ou un service

Les pronoms relatifs

L’échangeet les services à la personne

h muet /h aspiré

Le troc

ÉchangerAchetons équitable

Promouvoir un produit équitable

Parler du commerce équitable

Les comparatifs

Le commerce équitable

Accent de groupe

Le commerce équitable, bio et éthique

Tâche finale : imaginez un cadeau (objet ou service) à faire à votre pire ennemi.

DécouvrirArts populaires

Organiser une manifestation artistique

Exprimer le souhait, la volonté, la possibilité

Subjonctif (reconnais-sance)

Les mani-festations culturelles

Les sons [l] / [r]

Expositions, artistes

ExprimerDes goûts mais sans couleur

Présenter un plat détesté

- Exprimer ses goûts et dégoûts

- Faire des propositions

Subjonctif (souhait /volonté)

La cuisineRedoublement vocalique

Goûts et dégoûts

ÉchangerUne âme d’artiste…

Présenter une œuvre ou un artiste

Exprimer son opinion

Exprimer le doute (subjonctif)

L’artIntonation : question / surprise

Les arts

Tâche finale : organisez une exposition de jeunes artistes.

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DécouvrirC’est grave docteur ?

Conversation entre amis : la santé

- Donner des conseils - Mettre en garde- Dire ce qui ne va pas / s’inquiéter / rassurer

L’impératif :conseilset ordres

Le corps et la santé

Les sons [f] / [v]

L’hygiène de vie

ExprimerUn esprit sain, un corps sain

Créer une page web de publicité pour la gym en ville

Donner des consignes de sport

Le gérondif Mouvements et postures

Les voyelles nasales [æ] /[ô] / [è]

La gym en ville (« urban training »)

ÉchangerBien-être et relaxation

Écrire un mini- questionnaire sur le stress

Parler de techniques de détente

La nomi-nalisation (préfixe, suffixe)

Le bien-être Intonation : question et exclamation

Les thérapies alternatives

Tâche finale : montez un programme « Bien-être au travail » pour lutter contre le stress en entreprise.

DécouvrirÀ l’aide !

Porter plainte pour vol

- Décrire un incident

- Demander de l’aide

Ne … rien /Ne … personne

Les secours /la prévention

Les sons [ c ] / [ Â ]

Procédures d’urgence

ExprimerPetits tracas

Téléphoner à un artisan pour lui demander un service

Communiquer au téléphone

- La cause (parce que, grâce à, à cause de, puisque)

- Expressions temporelles : déjà / pas encore / ne… plus / ne…jamais

Le bricolage et les travaux domestiques

Les liaisons en [ z ]

Le bricolage et les artisans

ÉchangerTu y crois ?

Préparer un sondage « superstitieux ou rationaliste ? »

Expliquer un phénomène

Les pronoms « y » et « en »

Les croyances

Intonations : agacement / constat

Superstitions selon les cultures

Tâche finale : concours d’anecdotes insolites ! Racontez une histoire de malchance, sous la forme comique.

DécouvrirGénération « Y »

Raconter sa pire journée de travail

Parler de ses relations professionnelles

Passé composé / imparfait (consolida-tion)

Ambiance et cadre de travail

Les sons [b] / [v]

Les jeunes travailleurs(génération« y »)


ExprimerLe coaching

Créer son entreprise de coaching et écrire sa page de présentation web

Monter une entreprise

Conditionne1 (morphologie)

Le déve-loppement personnel

La liaison après les lettres t, d, n

Le développe-ment personnel et professionnel

ÉchangerTravail ou loisir : le bénévolat

Créer une associationet présenter ses objectifs

Parler de sa vie associative

Certains / aucun(e) d’autres… / la plupart

Le social et l’associatif

Intonation :marquer l’insistance

Le bénévolat

Tâche finale : concours du travail de rêve ! Imaginez un emploi de rêve, original et attrayant.

DécouvrirPetits et grands commerces

Faire des enchères

Demander un prix, négocier


La description géographique et le commerce

Les sons [s] / [ c ]

Les commerces

ExprimerÉchanges de services

Troquer un savoir-faire

Caractériser un objet ou un service

Les pronoms relatifs

L’échangeet les services à la personne

h muet /h aspiré

Le troc

ÉchangerAchetons équitable

Promouvoir un produit équitable

Parler du commerce équitable

Les comparatifs

Le commerce équitable

Accent de groupe

Le commerce équitable, bio et éthique

Tâche finale : imaginez un cadeau (objet ou service) à faire à votre pire ennemi.

DécouvrirArts populaires

Organiser une manifestation artistique

Exprimer le souhait, la volonté, la possibilité

Subjonctif (reconnais-sance)

Les mani-festations culturelles

Les sons [l] / [r]

Expositions, artistes

ExprimerDes goûts mais sans couleur

Présenter un plat détesté

- Exprimer ses goûts et dégoûts


Subjonctif (souhait /volonté)

La cuisineRedoublement vocalique

Goûts et dégoûts

ÉchangerUne âme d’artiste…

Présenter une œuvre ou un artiste

Exprimer son opinion

Exprimer le doute (subjonctif)

L’artIntonation : question / surprise

Les arts

Tâche finale : organisez une exposition de jeunes artistes.

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DécouvrirQui êtes-vous ?

Faire un portrait psychologiqued'après 1 œuvre

Faire un portrait psychologique


La caractéri-sation de la personne

Les sons [y] / [u]

Caractéristiques nationales

ExprimerAu café Babel

Imaginer ce qu’il s’est passé entre deux moments

Raconter des événementspassés

Passé composé

Les langues et l’appren-tissage

Les sons [œ] / [e] / [è]

Apprendre une langue

ÉchangerÉvénements populaires

Répondre à une annonce

Parler d’un événement populaire

Relatifs : qui / que / où

La fête et les mani-festations

Exclamation / affirmation / question

Fêtes et manifestations locales et nationales

Tâche finale : en groupe, imaginez des retrouvailles avec vos copains de lycée 15 ans plus tard.

DécouvrirMes amis et moi !

Établir des règles de fonctionnement pour ouvrir un café entre amis

Exprimer des obligations


Les relations sociales

Les sons [p] / [b]

L’amitié

ExprimerAmis ? Et plus si affinités

Réaliser une publicité pour un site de retrouvailles

Raconter une rencontre

- C’était /il y avait / il faisait

- Passé composé / accords

La rencontre amicale et amoureuse

Les sons[i] / [è]

Les relationsamoureuses

ÉchangerT’es où ?

Rédiger une charte d’utilisation du portable

- Comparer

- Exprimer son opinion

Conseils :il faut / on doit

Le téléphoneet les reactions

Les sons[Ìi] / [wi]

Téléphone :les règles desavoir-vivre

Tâche finale : imaginez des rencontres entre voyageurs Paris-Londres (Eurostar).

DécouvrirSuivez le guide !

Préparer une visite originale pour un couple de touristes français dans sa ville

- Exprimer la satisfaction / insatisfaction

- Décrire sa ville, son quartier

Présent :les verbesirréguliers(révision)

La description géographique

Les sons [ô] / [o]

Les Greeters

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trem

ent


ExprimerL’échange de maison

Préparer une page web pour présenter son logement

- Décrire un logement


- Imparfait (morpholo-gie)

- Formation de l’adverbe

Le logementGraphie-phonie : [è]

Le troc de maisons

ÉchangerLe tourisme équitable

Choisir un voyage entre amis

- Comparer


Les comparatifs

Le tourismePrononciation de PLUS (ply / plyz / plys)

L’écotourisme

Tâche finale : jeu de rôles entre 2 personnes qui ont échangé leurs logements et l’agent immobilier.

DécouvrirFaire son CV

Faire son CV en français

- Parler de son expérience professionnelle

- Exprimer la durée et l’habitude

- Imparfait / PC

- La durée : pendant / il y a / depuis

Lexique professionnel (expérience)

Les sons [t] et [d]

Le CV français

ExprimerAu travail !

Simuler un entretien d’embauche

Exprimer le changement de situations

Passé composé / imparfait

Lexique professionnel (expérience et qualités)

Les sons [œ] et [ø]

- Les échanges courriels

- L’embauche

ÉchangerMobilité internatio-nale

Écrire une annonce pour un poste

Faire des projets

Le futur Les échanges internationaux

Le « e » muetFaire un échange international

Tâche finale : lors d’un forum des métiers, participez à un entretien avec un recruteur.

DécouvrirLa cité écolo !

Présenter un projet d’habitat participatif

- Parler d’énergie

- Proposer des améliorations

Présent / futur

La ville et de l’écologie

Les sons [k] / [g]

Les energies renouvables

ExprimerL’écologie au quotidien

Préparer une affiche pour mettre en place le recyclage du papier

Proposer des solutions

- Le super-latif


Le triLes sons [ô] / [œ]

Le recyclage

ÉchangerVoitures et piétons en ville

Organiser une journée de sensibilisation à l’environnement dans sa ville

Exprimer l'équivalence

- Superlatif

- L’obligationLes transports

Question ou critique

La pollution en ville

Tâche finale : dans le cadre d’un comité de quartier « Ma ville, ma solution », vous proposez un projet pour votre ville.

Un

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Mobile-001-014.indd 6 28/12/11 16:26


DécouvrirQui êtes-vous ?

Faire un portrait psychologiqued'après 1 œuvre

Faire un portrait psychologique


La caractéri-sation de la personne

Les sons [y] / [u]

Caractéristiques nationales

ExprimerAu café Babel

Imaginer ce qu’il s’est passé entre deux moments

Raconter des événementspassés

Passé composé

Les langues et l’appren-tissage

Les sons [œ] / [e] / [è]

Apprendre une langue

ÉchangerÉvénements populaires

Répondre à une annonce

Parler d’un événement populaire

Relatifs : qui / que / où

La fête et les mani-festations

Exclamation / affirmation / question

Fêtes et manifestations locales et nationales

Tâche finale : en groupe, imaginez des retrouvailles avec vos copains de lycée 15 ans plus tard.

DécouvrirMes amis et moi !

Établir des règles de fonctionnement pour ouvrir un café entre amis

Exprimer des obligations


Les relations sociales

Les sons [p] / [b]

L’amitié

ExprimerAmis ? Et plus si affinités

Réaliser une publicité pour un site de retrouvailles

Raconter une rencontre

- C’était /il y avait / il faisait

- Passé composé / accords

La rencontre amicale et amoureuse

Les sons[i] / [è]

Les relationsamoureuses

ÉchangerT’es où ?

Rédiger une charte d’utilisation du portable

- Comparer


Conseils :il faut / on doit

Le téléphoneet les reactions

Les sons[Ìi] / [wi]

Téléphone :les règles desavoir-vivre

Tâche finale : imaginez des rencontres entre voyageurs Paris-Londres (Eurostar).

DécouvrirSuivez le guide !

Préparer une visite originale pour un couple de touristes français dans sa ville

- Exprimer la satisfaction / insatisfaction

- Décrire sa ville, son quartier

Présent :les verbesirréguliers(révision)

La description géographique

Les sons [ô] / [o]

Les Greeters

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ExprimerL’échange de maison

Préparer une page web pour présenter son logement

- Décrire un logement


- Imparfait (morpholo-gie)


Le logementGraphie-phonie : [è]

Le troc de maisons

ÉchangerLe tourisme équitable

Choisir un voyage entre amis

- Comparer


Les comparatifs

Le tourismePrononciation de PLUS (ply / plyz / plys)

L’écotourisme

Tâche finale : jeu de rôles entre 2 personnes qui ont échangé leurs logements et l’agent immobilier.

DécouvrirFaire son CV

Faire son CV en français

- Parler de son expérience professionnelle

- Exprimer la durée et l’habitude

- Imparfait / PC

- La durée : pendant / il y a / depuis

Lexique professionnel (expérience)

Les sons [t] et [d]

Le CV français

ExprimerAu travail !

Simuler un entretien d’embauche

Exprimer le changement de situations

Passé composé / imparfait

Lexique professionnel (expérience et qualités)

Les sons [œ] et [ø]

- Les échanges courriels

- L’embauche

ÉchangerMobilité internatio-nale

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Le futur Les échanges internationaux

Le « e » muetFaire un échange international

Tâche finale : lors d’un forum des métiers, participez à un entretien avec un recruteur.

DécouvrirLa cité écolo !

Présenter un projet d’habitat participatif

- Parler d’énergie

- Proposer des améliorations

Présent / futur

La ville et de l’écologie

Les sons [k] / [g]

Les energies renouvables

ExprimerL’écologie au quotidien

Préparer une affiche pour mettre en place le recyclage du papier

Proposer des solutions

- Le super-latif


Le triLes sons [ô] / [œ]

Le recyclage

ÉchangerVoitures et piétons en ville

Organiser une journée de sensibilisation à l’environnement dans sa ville

Exprimer l'équivalence

- Superlatif

- L’obligationLes transports

Question ou critique

La pollution en ville

Tâche finale : dans le cadre d’un comité de quartier « Ma ville, ma solution », vous proposez un projet pour votre ville.

Un

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Mobile A2 - Unité 1 à 5

Mobile A2 - Unité 6 à 10

Mobile A2

Le parcours d’apprentissage MobiLe A2

7

L’exposition au vocabulaire et aux expressions est renforcée au fil du livre de l’élève pour que les apprenants disposent d’un maximum de mots pour s’exprimer. Dès la page d’ouverture, les objectifs d’apprentissage de l’unité et un nuage de mots clés permettent de contextualiser la thématique.

ObjectifsDécrire quelqu'unInterroger sur les centres d'intérêtParler de ses habitudes

Des goûts et des couleurs…\\ unité 3\\

Amis

Tribu Individu

Réseau SOCIÉTÉ

Famille Groupe

Communauté Personne

Aimer

SOCIÉTÉPersonne

U3_CORR.indd 35 26/12/11 14:46Cyan quadriMagenta quadriJaune quadriNoir quadri

Mobilisons-nous !

10

Mobilisons-nous ! Mobilisons-nous ! Mobilisons-nous ! Mobilisons-nous

DES MOTS FRANÇAIS 1. Trouvez le mot français.

2. Observez ce « nuage de tags ». Vous connaissez ces mots ?

QU'EST-CE QUE C'EST ?

3. Écoutez et associez chaque son à une photo.

> Son 1 : photo c - C'est un restaurant !

a. un magasin b. une rue c. un restaurant d. des amis

JOURNAL MERCI RADIO

MUSIQUETAXIau revoir

CULTURE

bonjour

LIBERTÉ

ATTENTIONHÔTEL

s'il vous plaît

mode

❤ti amote quieroIch liebe dichI love you

Qanta munaniVolim teMina rakastan sinuaje t'aime

SzeretlekKocham CieS’agapoEu te amo

1

U0.indd 10 28/12/11 16:22Cyan quadriMagenta quadriJaune quadriNoir quadri

L’unité 0 est une porte d’entrée donnée à l’apprenant pour qu’il puisse très vite s’exprimer. Pour Mobile A1, c’est une unité de sensibilisation. Pour Mobile A2, une unité de révision.

Mobile A1 - Ouverture de l’UNITÉ 3

priorité À La communication et À La richesse de La Langue

Tribus urbaines

A

REPÉRER1. Qu’est-ce que ça veut dire : « tribus urbaines » ?

2. Observez le document A.

a. Qu’est-ce qu’il montre ? b. Choisissez un nom pour les photos. c. Quelle photo vous préférez ?

3. Écoutez le texte audio. Regardez aussi la vidéo !

Qui parle ? De qui ?

COMPRENDRE4. Écoutez encore.

a. Ces hommes ont quel âge ? Qu’est-ce qu’ils font dans la vie ?b. Associez ces phrases aux bonnes photos.- Ils portent un pantalon, un tee-shirt ou une chemise. Ils ont un sac à dos. - Ils portent une veste, un pull et un jean. c. Quels sont les centres d’intérêts des 2 « tribus » ? > Tribu 1 : Ils adorent voyager.0 Ils adorent. 7 Ils aiment beaucoup. C Ils aiment bien. I Ils n’aiment pas. R Ils détestent.d. Quelle tribu préfère la nature ?

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Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa

Ils portent les mêmes vêtements, ils forment un groupe, une « tribu urbaine ». Mais ils sont différents !Qu’est-ce qu’ils font ? Qu’est-ce qu’ils aiment ?

DVD

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DÉCRIRE QUELQU'UN

Découvrir

\\ unité 3\\

Vocabulaire

> Les vêtements - Un tee-shirt - Un pull - Un costume - Un pantalon - Une chemise - Une veste - Une jupe - Une robe

> Les accessoires - Un chapeau - Une casquette - Des baskets - Des lunettes - Un sac (à dos/à main) - Des chaussures (en cuir/à talons)

> Les couleurs ■ rouge ■ jaune ■ rose ■ vert ■ bleu ■ gris ■ noir ■ blanc

> Les activités - La musique / Écouter de la musique /

Faire de la musique - La photographie (la photo) / Faire de la photo - Le design / Le dessin / Créer / Dessiner - Le cinéma / Aller au cinéma - Le théâtre / Aller au théâtre - Le sport / Faire du sport - Les voyages / Voyager

Communication

> Décrire un vêtement - Verbes porter ou avoir

Ils portent une veste et un pull. Ils ont un sac à dos.

> Parler de ses centres d’intérêts/ses goûts9 ADORER + nom

ou + infi nitif Ils adorent la ville.7 AIMER BEAUCOUP Ils aiment beaucoup

voyager.A AIMER Ils aiment la photographie.C AIMER BIEN Ils aiment bien marcher.J NE PAS AIMER Ils n’aiment pas la ville.R DÉTESTER Ils détestent le sport.

> Parler de ses préférencesPréférer + nom ou + infi nitif Ils préfèrent la nature. / Ils préfèrent marcher.

Voir Cahier d'entraînement U 3

a. Écoutez et repérez les liaisons entre les mots.> Ils aimentIls adorent Vous avez Nous avons Ils ontVous aimez Les étudiants Mes amis Deux enfantsb. Quel son vous entendez : [s] ou [z] ?

5. Observez.

Observez ces phrases : > Ils n’aiment pas la ville. = Ils préfèrent la nature.Ils n’aiment pas marcher. ≠ Ils aiment marcher.Pour parler de ses centres d’intérêt, qu'est-ce qu'on utilise après les verbes aimer et détester : un nom, un verbe ou les 2 ?

PRATIQUER6. Qui est-ce ?

Utilisez les vêtements de la liste pour décrire une personne du document A. Votre voisin devine qui c’est.un chapeau – une veste grise – un pull vert – un pull jaune des lunettes – un jean bleu – un pantalon blanc et bleu un tee-shirt gris – un sac à dos> Il porte une veste grise, un pull vert et un jean bleu. Qui est-ce ?

7. Vous aimez ?

a. Associez les verbes aux noms.> Voyager ➙ les voyages

Danser Le bricolageDessiner La peintureBricoler Le jardinageJardiner La lecturePeindre La danseLire Le dessin

b. Complétez la liste. Dites ce que vous préférez. Écrivez 6 phrases comme dans l’exemple.> J’adore la lecture. J’aime beaucoup danser. J’aime lire. J’aime bien le dessin. Je n’aime pas peindre. Je déteste le bricolage.

À VOUS !8. Qui sont-ils ?

Ils portent une chemise blanche, une cravate, un costume noir ou gris et des chaussures noires.Qui sont-ils ? Imaginez les centres d’intérêts et les professions de ces hommes et donnez un nom à leur tribu.

r sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retour

MINUTES SON 26

37


repérer, comprendre, pratiquer, produire : une démarche d’acquisition immédiatement accessibLe

« découvrir » : mise en situation et approche LexicaLe Les apprenants sont exposés à une large palette de vocabulaire, actuel et proche de leurs préoccupations, sur le thème de l’unité.

Le processus d’apprentissage est conçu pour faciliter le développement des compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques. MoBiLe propose une segmentation récurrente des unités en 3 étapes : découvrir/exprimer/échanger. Chaque étape présente une dominante : les actes de parole et le vocabulaire, la structure de la langue, l’ouverture au culturel et à l’interculturel. Le déroulé est récurrent avec un affichage des objectifs d’apprentissage et des repères. L’apprenant peut ainsi analyser les outils langagiers et découvrir leur fonctionnement.

Document déclencheur

Approche globale des documents

Compréhension détaillée des documents

Un document déclencheur audio + un document vidéo d’enrichissement sur les mêmes objectifs de communication

Micro-tâche

Synthèse des notions de la leçon

Titre de la leçon

La rubrique de phonétique (discrimination auditive, phonie-grahie) est présente dans chaque double-page d’apprentissage

Application des notions repérées

Renvoi au Cahier d’entraînement

Une expression ou l’emploi décalé d’un mot vu dans le corpus de vocabulaire pour montrer des spécificités culturelles

Le vocabulaire, grammaire, communication sont introduits au fil de l’unité dans des tableaux de référence pour favoriser la fixation des acquis

Tribus urbaines

A

REPÉRER1. Qu’est-ce que ça veut dire : « tribus urbaines » ?

2. Observez le document A.

a. Qu’est-ce qu’il montre ? b. Choisissez un nom pour les photos. c. Quelle photo vous préférez ?

3. Écoutez le texte audio. Regardez aussi la vidéo !

Qui parle ? De qui ?

COMPRENDRE4. Écoutez encore.

a. Ces hommes ont quel âge ? Qu’est-ce qu’ils font dans la vie ?b. Associez ces phrases aux bonnes photos.- Ils portent un pantalon, un tee-shirt ou une chemise. Ils ont un sac à dos. - Ils portent une veste, un pull et un jean. c. Quels sont les centres d’intérêts des 2 « tribus » ? > Tribu 1 : Ils adorent voyager.0 Ils adorent. 7 Ils aiment beaucoup. C Ils aiment bien. I Ils n’aiment pas. R Ils détestent.d. Quelle tribu préfère la nature ?

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Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa veste Retourner sa

Ils portent les mêmes vêtements, ils forment un groupe, une « tribu urbaine ». Mais ils sont différents !Qu’est-ce qu’ils font ? Qu’est-ce qu’ils aiment ?

DVD

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Mobile A1 - Unité 3 - Pages 36-37

9

« exprimer » : objectifs de communicationL’étudiant met en place les structures linguistiques essentielles qui l’aideront à interagir.

À Paris et ailleurs…

A

REPÉRER1. Lisez le titre et le chapeau du document A.

a. De quoi s’agit-il ? Quel est le sujet du document ? b. Est-ce que Paola, Lucas et Tom sont parisiens ?

COMPRENDRE2. Document A : lisez les interviews.

a. Quelle est la question du journaliste ?b. Qu’est-ce que les Parisiens aiment ? Qu’est-ce qu’ils font ? À quels moments ? Retrouvez les photos (document B) correspondant aux réponses de Tom, Paola et Lucas.> Les Parisiens aiment les sushis. (Paola et Lucas) ➙ photo n°5

3. Document A

a. Qu’est-ce que Tom, Paola et Lucas font le week-end ?b. Repérez le mot « on » dans les interviews : qu’est-ce qu’il remplace ? c. Relisez les interviews et retrouvez les adjectifs possessifs du texte : nos, leur, leurs, notre. À quelles personnes (je/tu/il/elle/nous/vous/ils/elles) correspondent ces adjectifs possessifs ?

PRATIQUER4. Différences.

Tom et Paola parlent de leurs activités le week-end. Remplacez ON par NOUS.> On aime bien faire la fête à Paris. ➙ Nous aimons bien faire la fête à Paris.

a. On préfère les soirées à São Paulo ! d. On va au restaurant en famille.b. On préfère l’avion. e. On aime bien marcher et courir ! c. On regarde un fi lm à la maison.

Pourquoi vous aimez Paris ?Parce que j’aime ses habitants, parce qu’on est très différents ! Par exemple… Ils adorent leur train, le TGV, mais nous, on préfère l’avion.Et les Parisiens n’aiment pas parler anglais !Le dimanche matin, ils vont au marché et l’après-midi, ils vont au musée ou au cinéma.Nous, à New York, nous faisons du sport : on aime bien marcher et courir ! Nos parcs sont plus grands…

Pourquoi vous aimez Paris ?Parce qu’on adore les magasins parisiens ! Leurs vitrines sont superbes ! On aime bien faire la fête à Paris, mais on préfère les soirées brésiliennes ! Ici, c’est bizarre : les Parisiens n’aiment pas le dimanche ! Ils vont au

restaurant japonais (ils adorent les sushis) ou ils vont au cinéma… et voilà ! Nous, à São Paulo, on va au restaurant en famille tous les dimanches… Notre ville est différente et nos habitudes aussi !

PARIS : POURQUOI ?Ils ne sont pas parisiens mais ils vivent à Paris. Ils aiment Paris et les Parisiens… POURQUOI ?

Tom, 30 ans, né à New York, aux États-Unis.

Paola, 26 ans et Lucas, 30 ans, nés à São Paulo, au Brésil.

et chez vous ?

Vu par - N° 2

En France : environ 1 200 musées et 41 millions de visiteurs par an. En France40


DÉCRIRESES HABITUDES

Échanger

\\ unité 3\\

Grammaire

> Le pronom personnel sujet ON- ON = NOUSMa femme et moi, on aime bien courir != Ma femme et moi, nous aimons bien courir !

- ON se conjugue comme à la 3e personne du singulier (IL/ELLE)On aime dessiner.Il/elle aime dessiner.

> Les adjectifs possessifs• Nous ➙ notre, notre, nos Notre train, notre ville, nos habitudes.• Vous ➙ votre, votre, vos Votre train, votre ville, vos habitudes.• Ils / Elles ➙ leur, leur, leurs Leur train, leur ville, leurs habitudes.

> Le verbe VIVRE au présent :Je vis Nous vivonsTu vis Vous vivezIl/Elle/On vit Ils/Elles vivent

Communication

> Demander / Donner une explication• Demander une explication :Pourquoi … ? Pourquoi vous aimez Paris ?

• Donner une explication :Parce que / parce qu’… .Parce que j’aime les Parisiens, parce qu’on est différents.

> Parler d'une habitude• En général …• Le … = tous les … Le week-end = tous les week-ends.Le dimanche = tous les dimanches.Le matin / l’après-midi / le soir = tous les matins / tous les après-midi / tous les soirs.


La nasale [ö]Repérez le son [ö] dans les mots suivants : syllabe 1, 2 ou 3 ?

B Les Parisiens : un portrait

1 2 3 1 2 3

ConcertMaisonAvionPantalon

✓ ViolonBlondGarçonOn aime

1 2 3

4 5

rance : environ 1 200 musées et 41 millions de visiteurs par an. En France : environ 1

MINUTES SON 29

5. Chez vous, chez nous, chez eux !

Complétez les phrases avec un adjectif possessif : votre, vos, notre, nos, leur ou leurs.> Les Brésiliens aiment aller au restaurant avec … famille ?a) Les jeunes Mexicains aiment sortir avec … amis ?b) Est-ce que vous aimez vivre avec … parents ?c) Quelles activités vous préférez faire avec … amis ?d) Pourquoi ? Parce que … cuisine est délicieuse !e) En Angleterre, nous aimons … traditions.

À VOUS !6. Votre regard sur…

Vous vivez dans une ville à l’étranger. Vous écrivez un témoignage pour le magazine Vu par : vous dites pourquoi vous aimez/n’aimez pas la ville et ses habitants ; vous parlez de vos activités et de vos loisirs.

41


« échanger » : ouverture intercuLtureLLe Des documents qui ouvrent vers l’interculturel tout en continuant à travailler les objectifs linguistiques.

Je m’habille donc je suis !

27

27

27

REPÉRER1. Observez le document A.

Qu'est-ce que c'est ?

2. Écoutez les interviews.

a. Qui sont les personnes interviewées ? Retrouvez leur fi che dans le document A.b. De quoi elles parlent ?

COMPRENDRE3. Écoutez à nouveau les interviews.

a. Quelles informations apparaissent sur les fi ches : - les goûts et les préférences ? - le nom ? - la tenue vestimentaire ? - les loisirs ?- la taille et la couleur des cheveux ? - l’âge ? - la profession ? - la nationalité ?b. Quelles questions le journaliste pose pour connaître les goûts et les loisirs ?c. Écoutez, puis observez les différences entre ces questions.

4. Écoutez encore les interviews.

a. Est-ce que les personnes interviewées préfèrent les activités culturelles ou les activités sportives ?> Il/Elle préfère les activités … ; il/elle fait … ; il/elle va … b. Comment les personnes parlent de leurs loisirs ? FAIRE + …. ou ALLER + …

A

INTERVIEW EXPRESS

Fiche 127Pseudo : VinceÂge : 42 ansSituation professionnelle :

médecinLook aujourd’hui : veste grise, jean noir, tennis noiresPhysique : grand et blondCouleur préférée : grisCentres d’intérêt : les voyages, le cinéma, l’opéra, le sport

Fait à Paris, le 10 janvier 2012

INTERVIEW EXPRESS Fiche 128

Pseudo : Miss KÂge : 25 ansSituation professionnelle : stylisteLook aujourd’hui : jean bleu, chemise vertePhysique : petite et bruneCouleur préférée : bleuCentres d’intérêt : la mode, la musique (le pop-rock), les jeux vidéo

Fait à Paris, le 18 janvier 2012

Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts !38


INTERROGER SUR LES CENTRES D'INTÉRÊT

Exprimer

\\ unité 3\\

Grammaire

> Parler de ses activités et de ses loisirs Faire de

+ nom d’activitéAller à

+ nom de lieu

Nom masculin

Faire du … Aller au …

Je fais du yoga. Je vais au cinéma.

Nom féminin

Faire de la … Aller à …

Je fais de la natation.

Je vais à la piscine.

Nom commen çant par une voyelle

Faire de l’… Aller à l'…

Je fais de l’athlétisme.

Je vais à l’opéra.

> Le verbe ALLER au présent de l’indicatif - Je vais - Nous allons - Tu vas - Vous allez - Il/Elle va - Ils/Elles vont

> L’accord des adjectifs (2)Les adjectifs prennent le genre et le nombre du nom - Féminin = masculin : rouge, jaune, rose - Féminin = masculin + e : grand, grande - Féminin ≠ masculin : blanc, blanche

� Pluriel = singulier + s : noir/noirs, noire/noires

Communication> Poser des questions• Questions fermées (réponse oui/non) :- Est-ce que + sujet + verbe …. ? ➚ - Sujet + verbe… ? ➚

– Est-ce que vous aimez la musique ?= Vous aimez la musique ? – Oui j'aime. – Non, je n'aime pas.

• Questions ouvertes :- Qu’est-ce que + sujet + verbe … ?– Qu’est-ce que vous faites le dimanche ? – Je fais du sport.

> Pour dire la couleur d’un objet nom + adjectif de couleurUn jean bleu, une chemise verte, des lunettes noires.

> Pour décrire une personne : être + adjectifIl est grand, mince et brun. Elle est grande, mince et brune.


L'intonation (2)a. Écoutez les questions : l’intonation est montante ➚ ou descendante ➘ ?b. Transformez les questions. > Vous aimez le chocolat ? ➙ Est-ce que vous aimez le chocolat ?

MINUTES SON 28

5. Document A : observez le document.

Relevez les mots pour dire le physique. Ces mots sont au féminin, au masculin, au singulier ou au pluriel ? Expliquez !

PRATIQUER6. Questions

a. Associez les questions et les réponses.> Est-ce que vous faites du sport ? ➙ Oui, je fais du sport : je fais du tennis !

- Est-ce que tu fais de la musique ?- Qu’est-ce qu’ils font le week-end ?- Quels sont vos loisirs ?- Est-ce que vous aimez l’opéra ?- Est-ce que Marie va au théâtre le week-end ?- Qu’est-ce qu’il fait le samedi ?

- Oui, on adore ! Nous allons souvent à l’opéra.- Nous faisons du théâtre.- Non, elle déteste ça !- Oui, je fais du piano.- Ils vont à la mer.- Il va à la piscine : il aime nager.

7. Adjectifs

Transformez au masculin ou au féminin, au singulier ou au pluriel.> Une fi lle grande et blonde ➙ un garçon grand et blond.

a) Une femme petite et mince ➙ un homme …….b) Un enfant grand et brun ➙ une enfant ….c) Des lunettes noires ➙ des sacs …..d) Des chemises blanches ➙ des pantalons …e) Des pulls bleus ➙ des robes …

À VOUS !8. Interview express

Vous êtes journaliste. Vous faites une « interview express » de 3 personnes de votre classe : vous les questionnez sur leurs goûts et leurs activités.

➙

oûts ! Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts ! Chacun ses goûts39




10

Titre couleurAction ! Tâche fi nale

Votre ville organise une exposition de photographies sur les tribus urbaines.Pour participer à cette exposition, vous créez votre « tribu ».

a. Vous cherchez des personnes :> vous préparez un questionnaire sur les centres d’intérêts, les préférences (couleurs, vêtements, etc.) et les loisirs ;> vous questionnez plusieurs personnes et choisissez quatre personnes.

b. Vous faites une photo de votre groupe et vous lui donnez un nom. Mettez ensuite votre photo ou votre vidéo en ligne !

c. En groupe, vous écrivez (ou vous enregistrez) un petit texte sur votre « tribu » :> vous vous présentez ;> vous parler des goûts et des loisirs des habitants de votre ville (qu’est-ce qu’ils font en général ?) ;> vous expliquez ce que vous aimez faire dans votre ville, ce que font les habitants en général (utilisez NOUS et ON).

- Vous connaissez bien une ville ou un style de personnes et vous choisissez d’en parler. - Au contraire, vous ne connaissez pas bien une ville ou un style de personnes et vous vous documentez ensemble avant d’écrire votre texte. Quand vous écrivez, n’oubliez pas les différentes constructions pour dire vos centres d’intérêts et vos loisirs : - le verbe adorer/aimer/préférer (etc.) + nom ou + infi nitif- le verbe faire + de- le verbe aller + à

TACTIQUES

sur

Qui sont-ils ?Qui sont il

Qu’est-ce qu’ils aiment ?

Qu est c

Qu’est-ce qu’ils font ?

REGARDS

42


Communication\\ MéMENTO \\

\\ SE PRÉSENTER \\

a. Écoutez et choisissez : question ou affi rmation?b. Écoutez une deuxième fois et répétez.Exemple : Ca va > affi rmation

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DVD

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B

\\ MéMENTO \\\\ SE PRÉSENTER \\

a. Écoutez et choisissez : question ou affi rmation?b. Écoutez une deuxième fois et répétez.Exemple : Ca va > affi rmation

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DVD

3

B

\\ unité 3\\

Préparation au DELF

1 Écoutez la description de ces personnalités et écrivez leur nom. 30

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

PRODUCTION ÉCRITE

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

2 Lisez le document et répondez aux questions.

a. Ce document est : - un article de journal- une publicité - une offre d’emploi

b. L’Atelier n° 6 propose :- des activités sportives- des activités artistiques- des activités de plein air

c. Qui peut s’inscrire à l’Atelier n° 6 ?- seulement les adultes- seulement les enfants/adolescents- tout le monde

3 Vous voulez améliorer votre français : vous cherchez des personnes francophones pour faire

des activités avec vous. Imaginez que vous vous inscrivez sur le site Amis francophones. À partir

du document, présentez-vous : décrivez-vous, dites ce que vous aimez et ce que vous n’aimez pas.

☛ Votre inscription sur Amis francophones Mon adresse mail :

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Je voyage plutôt pour : ❍ Affaires ❍ Tourisme ❍ Études ❍ Autres Dans quel(s) domaine (s) recherchez-vous des contacts ? Inscrivez-vous dans l'une ou plusieurs des catégories suivantes :❍ Tourisme et voyages ❍ Échanges culturels et linguistiques ❍ Études et stages à l'étranger❍ Affaires ❍ Expatriation ❍ Recherche d’emploiMon texte de présentation (10 lignes maximum) :

2010-2011L'Atelier n° 6 vous propose

des cours pour enfants et adultes, des expositions de peinture et de photos

et diverses activités à découvrir toute l'année.

● Atelier adultes (pour les plus de 17 ans) :Théâtre : pour adultes débutants ou con rmés. PhotoÉcriture

● Atelier enfants et adolescents : Théâtre

INSCRIPTIONS : Toute l’année...Toute inscription à un atelier s’accompagne

d’une adhésion à l’association de 10 à 20 euros.

L’Atelier n° 6 6 rue de la République, 35000 [email protected]

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Les acquis sont validés à plusieurs stades, en empruntant la voie d’une progression spiralaire pour transférer son savoir-faire d’un contexte à un autre. Guidé par des aides et les savoirs communicatifs, linguistiques et socioculturels acquis, l’apprenant réalise à la fin de chaque unité, individuellement ou en groupe, une tâche finale qui permet de mettre en œuvre les notions et apprentissages de l’unité et de les consolider. Une préparation à la certification officielle lui donne la possibilité, dans une démarche d’autonomisation, d’évaluer ses compétences écrites et orales.

entraînement à l’examen du DeLF (oral et écrit)

Aides et conseils

Compléments d’informations pour aller plus loin : adresses, références, liens pourse documenter individuellement

mobiLiser ses acquis et évaLuer ses compétences de communication


mailto:[email protected]

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Titre couleurET PLUS ...

CARNET PRATIQUE > PhotographiesJeunes parisiens / Paris Youngbloods, Hugues Lawson-Body Collectif Exactitudes, Ari Versluis and profi ler Ellie Uyttenbroek> MusiqueClip Nadine du groupe Padam (sur Internet).> LectureDessine-moi un Parisien, Olivier Magny, collection 10/18 .

VOUS JOUEZ

D'UN

INSTRUMENT

DE MUSIQUE ?

> Répondez à la question posée sur l’affi che.

> Qu’est-ce que vous écoutez comme musique ? Quel est votre chanteur, votre chanteuse ou votre groupe préféré ?

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et pour proLonger Le débat en cLasse… … et L’entraînement À La maison

Le cahier d’entraînement est disponible en 3 versions :- papier ;- CD-rom autocorrectif ;- application iPad ;

Les exercices portent sur la grammaire, la conjugaison et le vocabulaire et proposent un entraînement au DELF. Sur les versions numériques, les exercices de systématisation sont autocorrectifs. Les 3 versions permettent une vraie flexibilité d’entraînement en autonomie.

CAHIER D’ENTRAÎNEMENT

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Des documents et questions supplémentaires sur la thématique.

Ipad

Mobile A1 - Unité 3 - Page 44

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Diffusion en France : Les Éditions Didier - 13, rue de l’Odéon 75006 Paris - Tél. : 33 (0)1.44.41.31.31 / fax : 33 (0)1.44.41.31.48Diffusion à l’étranger : Hachette Livre International - www.hachette-livre-intl.comTél. : 33 (0)1.55.00.11.00 / Fax : 33 (0)1.55.00.11.40

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L’essentieL pour une communication performante · Mobile se distingue par l ... Le cahier, papier ou numérique, suit pas à pas la progression du livre avec des entraînements