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Le dossier suivantest composé de trois documents : Doqument 1: Un extrait de "Los fugitivos" de Alejo Carpentier, in Guerra del tiempo y otros relatos, (Cuba), 1956 Document 2 : Un extrait de LasLanzas coloradas, de Arturo Uslar Pietri, 1949. Document 3 : "El ingenio" 435 x282 cm,Mexique, 1929 de Diego Rivera. l. EN ESPANOL. Presente los diferentes documentos explicando cômo se relacionan antes de analizar detalladamente el documento 1. ll. EN FRANçAIS. Pour répondre aux questions suivantes, vous vous appuierez sur: - le document1 de la ligne 26 a Perro estuvo por lanzarse sobre él > iusqu'à la fin du texte. - les documents 2 et 3 en entier 1. Quelles connaissances spécifiques de la culture hispanique ces documents vous permettraient-ils de faire acquérir aux élèves ? 2. A quel niveau de classe et à quelle notion du programme entendriez-vous rapporter votre projet ? Justifiez votre choix. 3. Dans quel ordre étudieriez-vous lesdocuments de ce dossier ? Pourquoi ? 4. Quelles difficultés, spécifiquês à ces documents, pourraient rencontrer vos élèves ? Quelles démarches pourriez-vous envisager pour y remédier ? 5. Quels outils linguistiques ce dossierpermettrait-il de faire acquérir ou réactiver ? 6. Quelles activités langagières mettriez-vous en æuvre en fonction de votre . projet pédagogique ?

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Le dossier suivant est composé de trois documents :

Doqument 1: Un extrait de "Los fugitivos" de Alejo Carpentier, in Guerra del tiempoy otros relatos, (Cuba), 1956

Document 2 : Un extrait de Las Lanzas coloradas, de Arturo Uslar Pietri, 1949.

Document 3 : "El ingenio" 435 x282 cm, Mexique, 1929 de Diego Rivera.

l. EN ESPANOL. Presente los diferentes documentos explicando cômo serelacionan antes de analizar detalladamente el documento 1.

ll. EN FRANçAIS. Pour répondre aux questions suivantes, vous vous appuierezsur :

- le document 1 de la ligne 26 a Perro estuvo por lanzarse sobre él >iusqu'à la fin du texte.- les documents 2 et 3 en entier

1. Quelles connaissances spécifiques de la culture hispanique ces documentsvous permettraient-ils de faire acquérir aux élèves ?

2. A quel niveau de classe et à quelle notion du programme entendriez-vousrapporter votre projet ? Justifiez votre choix.

3. Dans quel ordre étudieriez-vous les documents de ce dossier ? Pourquoi ?

4. Quelles difficultés, spécifiquês à ces documents, pourraient rencontrer vosélèves ? Quelles démarches pourriez-vous envisager pour y remédier ?

5. Quels outils linguistiques ce dossier permettrait-il de faire acquérir ouréactiver ?

6. Quelles activités langagières mettriez-vous en æuvre en fonction de votre

. projet pédagogique ?

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Document 1 :

El rastro moria al pie de un ârbol. Cierto era que habia un fuerte olor a negro en elaire, cada vez que la brisa levantaba las moscas que trabajaban en oquedades de frutaspodridas. Pero el perro -nunca le habian llamado sino Perro- estaba cansado. Se revolcôentre las yerbas para desrizarse el lomo y aflojar los mrisculos. Muy lejos, los gritos delos de la cuadrilla se perdian en el atardecer. Seguia oliendo a negro. Talvez el cimarrônestaba escondido arriba, en alguna parte, a horcajadas sobre una rama, escuchando conlos ojos. Sin embargo, Perro no pensaba ya en la batida. Habia otro olor ahi [...]. Olor ahembra. Olor que Perro se prendfa, retorciéndose patas arriba, riendo por el colmillo,para llevarlo encima y poder alargar una lengua demasiado corta hacia el hueco queseparaba sus omoplatos.

Las sombras se hacian mâs hûmedas. Perro se volteô, cayendo sobre sus patas. Lascampanas del ingenio, volando despacio, le enderezaron las orejas. En el valle, laneblina y el humo eran una misma inmovilidad azulosa, sobre la que flotaban cada vezmâs siluetadas, una chimenea de ladrillos, un techo de grandes aleros, la torre de laiglesia, y las luces que parecfan encenderse en el fondo de un lago. Perro tenia hambre.Pero hacia allâ, habia olor a hembra. A veces lo envolvia arin el olor a negro. Pero elolor de su propio celo, llamado por el olor de otro celo, se imponia a todos los demâs.[...] Peno se detuvo de sribito, dejando una pata en suspenso. Unos ladridos, muylejanos, descendian de la montafia.

No eran los de la jauria del ingenio. El acento era distinto, mucho mâs âspero ydesgarrado, salido del fondo del gaznate, enronquecido por fauces potentes. En algunaparte se libraba una batalla de machos que no llevaban, como Perro, un collar de prias decobre con una placa numerada. Ante esas voces desconocidas, mucho mâs alobonadasque todo lo que hasta entonces hab(a oido, Perro tuvo miedo. Ech6 a correr en sentidoinverso, hasta que las plantas se pintaron de luna. Ya no olia a hembra. Olia a negro. Yahi estaba el negro, en efecto, con su calzln rayado, boca abajo, dormido. Perro estuvopor lanzarse sobre él siguiendo una consigna lanzada de madrugada, en medio de ungran revuelo de lâtigos, allâ donde habfa calderos y literas de paja. Pero [...] aquellosotros perros de un ladrar tan feroz,lo asustaban. Més valia permanecer, por ahora, allado del hombre. Y escuchar. El viento del sur, sin embargo, acabô por llevarse laamenaza. Perro dio tres vueltas sobre si mismo y se ovillô, rendido. Sus patas corrieronun suefio malo. Al alba, Cimarrôn le echô un brazo por encima, con gesto de quien hadormido mucho con mujeres. Perro se arrimô a su pecho, buscando calor. Ambosseguian en plena fuga, con los nervios estremecidos por una misma pesadilla.

Alejo CARPENTIER, "Los Fugitivos" in Guena del tiempo y otros relatos

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Document 2 :

[El mayordomo ] Presentaciôn Campos comenz6 a marchar a paso lento. Su carnesôlida se desplazaba con gracia, la pisada firme, la mirada alta, el cabello crespo enmarejada. Iba fuera de la raya de sombra de la pared del repartimiento de los esclavos,por cuya ancha puerta salia la tiniebla acumulada a deshacerse en el aire. Dentro, en lasombra, ardian los ojos de los negros. Sin detenerse, metiô una mirada râpida, una miradafria y despiadada. Alli dormian los esclavos; olia a ellos, al sudor de su carne floja yrepugnante. Carne negra, magra, con sangre verde y nervios de miedo. Hizo una mueca y

siguiô marchando.Iba por en medio de los ârboles en toda la parte alta de la colina; a lo lejos, su

mirada podfa navegar el verde vivo de los tablones de cafla', y mâs allâ los ceffos rojos, ymâs allâ, los cerros violetas. Al pie de la colina, la torre y los altos muros de ladrillo deltrapiche'y el hormiguear de los esclavos.

En la acequia, unas esclavas lavaban, cantando a una sola voz con las bocasblancas.

-Buen dia, don Presentaci6n.El amo habia prohibido que se le diera al mayordomo ese tratamiento; pero ante elimperio de sus ojos y lafuerza de sus gestos, las pobres gentes no acertaban a decir otracosa.

En la carne prieta, los dientes y los ojos blanqueaban acariciadores, hrimedos dezalamera melosidad.

-Buen dia, seflor. [...]Un mulato, de su mismo color, venia por la vereda cargado de un grueso haz de

lefla. Al verlo se doblô arin mâs.- lBuen dia, seflor! [...]Ante la debilidad de los demâs sentia crecer su propia fuerza. Los fuertes brazos,

las anchas espaldas, los recios mûsculos, le daban derecho a la obediencia de loshombres. Respiraba profundas bocanadas de aire tibio. [...]

Don Fernando y dofla Inés podfan ser los duefios de la hacienda, pero quienmandaba era é1. No sabfa obedecer. Tenia carne de amo.

Arturo USLAR PIETRI. Las Lanzqs Coloradas

t El tabtôn es un trozo de ticrra sembrada sin ârea precisa. Un tablôn de cafia, es un trozo de tierra plantada con

cafia de azircar de una misma edad y tamafio.2 Trapiche es el nombre que identifica en Venezuela los molinos o ingenios de cafla de azûcar.

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Document 3 :

Diego RIVERA, El Ingenio