L’Histoire des Arts en Hypokhâgne

Programme, méthodes, organisation

Pourquoi étudier l’Histoire des Arts en Hypokhâgne ?

• Elèves ayant étudié l’option au Lycée.• Elèves qui débutent en HIDA

http://lewebpedagogique.com/hida/

• Elèves de HK1, HK2, HK3

Un site à votre service

Concours ENS ou autre, équivalence en Histoire de l’Art à l’Université, épanouissement personnel (par le travail…), mais aussi…plaisir.

Giulio Romano, Salle des géants, Fresque,1526-1534, Palais du Té, Mantoue.

http://www.lyc-fustel.ac-strasbourg.fr/Site040908/Prepas/Arts/plaquette%20option%20HDA.htm

Voir la la plaquette HIDA sur le site du Lycée :

Quel programme ?

1. Le passage du monde médiéval

au monde de la Renaissance

Christ Pantocrator, mosaïque de l’absideMédiane, 1170-1194, Basilique de Monreale, Palerme,

Masaccio, Trinité, fresque, vers 1425, nef de l’église Santa Maria Novella de Florence.

Giotto, Arrestation du Christ, vers 1303-1306, Chapelle Scrovegni, Padoue

L’aboutissement du processus : transformation de…

• de l’espace pictural • des figures• de la composition• de l’iconographie

Andrea Mantegna, Saint Jacques baptise Ermogène, Vie de Saint Jacques, fresque, vers 1448-1456, chapelle d'Ovetari dans l'abside de l'église des Eremitani, Padoue. Triomphe de césar, carton pour les fresques (1486).

D’autres domaines artistiques…

Dans la sculpture, deux mondes (médiéval et de la

Renaissance) qui s’interpénètrent dans l’espace et dans

le temps : Adam à Notre-Dame de Paris vers 1260,

Nativité de la chaire du baptistère de Pise par Nicola Pisano vers

1260, Donatello Saint Georges à Orsanmichele de Florence,

1416 (copie en bronze), Claus Sluter, Christ du calvaire (fragment) à la

Chartreuse de Champmoll, Dijon, vers 1395-1406.

et dans l’architecture…

Nef de la cathédrale de Chartes (1194-1220) F. Brunelleschi, nef de la basilique SanLorenzo, 1421 - 1428, Florence.

• Alphonse le Grand roi d’Aragon et de Naples (1442 1458) où il fait réaménager le château des Angevins (XIIIe siècle) le « Castel Nuovo » par l'architecte majorquin Guillem Sagrera et ajouter cet entrée monumentale en forme d’Arc de triomphe.

Détail

2. Le passage du XIXe au XXe siècle

• Jacques-Louis David, Le serment des Horaces, huile sur toile 330 cm x 425 cm 1784, Louvre, Paris.

• Henri Matisse, Luxe calme et volupté, huile sur toile, 98x118 cm, Musée d’Orsay, Paris.

• Paul Cézanne, Portrait de Madame Cézanne, 1887, Metropolitan Museum of Art

Il s’agit d’une deuxième révolution picturale sur fond de révolution économique et sociale : industrialisation urbanisation.

• Pablo Picasso, Les Demoiselles d'Avignon, 1907. Huile sur toile, (243x 233cm), New York, Metropolitan Museum of Modern Art.

L’artiste intègre ses expérimentationsdans le tableau. La « beauté »a cessé d’être un critère objectifavalisé par les académies.

Et ce tableau « expérimental »devient un chef d’œuvre (!)

Dans l’architecture, des ruptures tout aussi radicales

• Deux architectures diamétralement opposées sur la Michaelerplatz à Vienne. A gauche la rotonde du palais impérial Hofburg en face, Adolf Loos, a construit la Maison Goldmann & Salatsch en 1909-1911

La sculpture, la décomposition de la figure et sa disparition

Rodin, Le Baiser, 1888 - 1889 marbre,181,5 x 112,3 x 117 cm, ParisMusée Rodin. (Paolo et Francesca, dans la Divine comédie de Dante)Constantin Brancusi, Le Baiser, 1923-1925 Pierre calcaire brune, 36,5 x 25,5 x 24 cm, Socle associé : deux éléments encastrés. Paris, Centre Pompidou.

3. Initiation à la muséographie, TP sur le terrain,rencontres avec des conservateurs.

• L’art gothique à la cathédrale de Strasbourg

• La sculpture médiévale à la cathédrale de Strasbourg

• Le musée de l’Œuvre Notre-Dame : Cécile Dupeux.• Le Musée d’Art Moderne et Contemporain de Strasbourg : Patrick

Javault, François-Marie Deyrolle

Rencontre avec le régisseur des musées : Ludovic Chauwin

Méthodes de travail, objectifs, bibliographie.

• http://lewebpedagogique.com/hida/consignes-de-travail-lectures-colles-devoirs-notation/

• Comprendre la notion de « passage » : approche historique.Passage ? Révolution ? Evolution ? Ruptures ? Continuités ?

• Approfondir donc nuancer ses connaissances.Acquérir un vocabulaire et une sensibilité face aux œuvres : technique, intentions de l’artiste.

• Se préparer aux épreuves du Concours : dissertation, commentaire oral d’œuvres en colle, dissertations maison, exposés,Concours blanc.