Lire et écrire au cours préparatoire · Lire et écrire. Etude du code Correspondance phonème / graphème (+ graphisme et écriture) Reconnaissance automatisée des mots Etude

Lire et écrire au cours préparatoire

Annick Vinot, conseillère pédagogique à Dourdan

http://www.editions-retz.com/collectionprod-235-2-1.html

http://www.nathan.fr/catalogue/catalogue_detail_enseignants.asp?ean13=9782091215556

http://www.leolea.org/index.php/Les-ouvrages-pour-le-CP.html

Apprendre à lire c’est : • Apprendre à reconnaître des mots• Apprendre à comprendre> code et sens

Cela implique : • Une bonne maîtrise du langage oral• Un bon traitement des indices linguistiques• Une interaction avec l’écriture

Cela suppose que l’élève a un projet de lecteur

Lire et écrire

Etude du codeCorrespondance

phonème / graphème (+ graphisme et écriture)

Reconnaissance automatisée des mots

Etude de la langueGrammaire

Vocabulaire

Orthographe

Production d’écrit

Production de phrases

Production de textes

CompréhensionLecture entendue / autonome

Acculturation au monde de l’écrit

A l’oral et à l’écrit

Etude du codeEtude du code

Correspondance phonème / graphème

(+ graphisme et écriture)


Etude de la langueVocabulaire

Grammaire

Orthographe




(+ écriture et copie)

CompréhensionLecture

entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

1- Reconnaissance automatisée des motsMots courants, prénoms, mots outils…

C’est une mémorisation orthographique c’est

à dire une reconnaissance automatique d’une

succession de lettres.

Ce que fait le lecteur expert

La mémorisation orthographique

Reconnaissance de quelques mots outils ou mots courants

Aucune reconnaissance





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Exercices courants mais ne permettant pas de travailler cette capacité

• Les silhouettes

• Les jours de la semaine dans une liste





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

La mémorisation orthographique

• Entoure le mot identique au modèle

loup : loupe - coup - loup - poule

• Liaison lecture / écriture (par ex les jours) • Rechercher dans une liste avec des intrus• Le recto verso

• Séparer les mots Leloupestdanslebois.

mardi

matinjeudimardimehdivendredimartinhardi





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

La mémorisation orthographiqueExercices plus adaptés à cette capacité





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

2- La liaison grapho-phonétique

Un préalable : avoir conscience de la liaison oral / écrit

- Identifier les mots dans une phrase

- Identifier les syllabes dans un mot

- Identifier les phonèmes (et graphèmes) qui composent une syllabe

Nécessité de poursuivre les travaux sur la conscience phonologique commencés en maternelle

Etude du code

Du phonème au(x) graphème(s)





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit Etude du code

Un autre extrait de sommaire...

• Du graphème au(x) phonème(s) - mixte





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude du code

1ère édition

• Du graphème au(x) phonème(s) – mixte





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude du code

• Du phonème au(x) graphèmes(s)





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude du code

Mais…arrêt sur une lettre

D’une lettre à un son : méthode syllabique





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude du code





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude du code

Les syllabes

Syllabe écrite et orale

5- Mélanie va à l’école. Son ami Gafi y va aussi.

6- Pascale la géniale est une amie de Mélanie. Pascale a sali le col de son pull. Elle lave le pull. Où est Gafi ? Gafi est aussi dans la machine à laver.

Etude du codeCompréhension





Vocabulaire

> Orthographe





entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Max veut aller à l’école avec son chat Pistache.Papa dit : - Non, Pistache n’ira pas en classe.






Vocabulaire

> Orthographe





entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Les textes lus en autonomie ne permettent pas de travailler la compréhension

Ma tante FalbalaAime la tombolaLa tarte au chocolat, Nougat, baba, barbe à papa J. Charpentreau

Ce que proposent certains manuels






Vocabulaire

> Orthographe





entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Travail de compréhension sur une lecture entendue

Travail spécifique sur une phrase (ou plusieurs) composée(s) de mots choisis permettant un réinvestissement des acquisitions accompagné de nouveautés (reconnaissance automatisée, code et/ou sens)

Une comptine pour isoler le phonème

Ce que propose

Rue des contes

Etude du code - CompréhensionEtude du code





Vocabulaire

> Orthographe





entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Compréhension des textes

La compréhension sur des textes entendus avec appui ou non sur les illustrations

Le questionnement oral doit être le plus ouvert possible afin de faciliter les échanges entre les élèves.

La finale de judo

Le judo est le sport favori de Ludo. …/…

Quel est le sport favori de Ludo ?





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit


Dans d’autres manuels :

Les trois petits cochons

Qui sont les personnages ? Que sais-tu d’eux ? Pourquoi doivent-ils partir ?

L’arbre lecteur

« C’était vraiment un drôle d’arbre. » Pourquoi ?

Un exemple de différenciation en CP : AP (avant)

Susciter l’intérêt par des images, faire émettre des hypothèses

Raconter l’histoire et/ou lire l’histoireAvoir repéré les personnages (éventuellement un écrit)Eclairer le vocabulaire au préalable (les expressions, les caractéristiques de chaque personnage)Avoir identifié les principaux événements (maison trop petite > départ)





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit


La confrontation des points de vue

Permet de prendre connaissance des différentes interprétations.

Développe un vrai comportement de lecteur.

Lire c’est repérer ce que le texte ne dit pas explicitement.





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit


La question de l’exhaustivité qui peut aider à la différenciation

Des éléments d’information sont nécessaires à la compréhension d’un texte, l’explicite.

D’autres aspects sont plus complexes, l’implicite.

Certains aspects sont facultatifs.





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit


Les exercices en autonomie :

- répondre par vrai-faux- entourer la phrase qui correspond à l’histoire - dessiner ce qui est lu (ou choisir un dessin)- compléter des phrases pour leur donner du sens- relier des phrases à des images- choisir un résumé - répondre aux questions- …/…

La lecture autonome « Tout travail de compréhension sur un texte

décodé par l’enfant lui-même, nécessite une relecture (par l’enfant, un autre enfant ou le maître) l’ONL

Les efforts fournis par l’apprenti lecteur pour décoder un texte ne lui permettent pas une compréhension immédiate.






Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Compréhension des textes Par exemple (janvier-février, rue des contes)

Les paysans essayaient bien d’encercler le petit bonhomme, mais celui-ci se faufilait, jouait à cache-cache entre les meules de paille tout en chantant :

« Courez, courez ! Jamais vous ne m’attraperez. Je viens d’échapper à une petite vieille, à un petit vieux, je suis bien plus malin qu’eux ! »

Et tous poursuivaient ce fripon qui dévalait les prés et les vallons…

Bientôt, il rencontra une vache qui ruminait à l’ombre d’un arbre.

Il ne put s’empêcher de la narguer.





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit


Les illustrations

- peuvent être redondantes

- peuvent compléter le texte

- peuvent être opposées texte

Les couvertures : un horizon d’attente





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude de la langue

Grammaire – orthographe Trois exemples

1- la phrase

2- le pluriel des noms

3- les pronoms





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude de la langueLa phrase

L’aspect sémantique et l’aspect syntaxique très liés

Le loup mange dans la maison.Le loup mange la maison.

Le loup lit un conte.

Naf-Naf se bâtit une cabane.Naf-Naf bâtit une cabane.

Maman défend ses enfants au parc.Maman défend à ses enfants d’aller au parc.





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude de la langueLa phrase

Un aspect plus formel concernant l’utilisation de la ponctuation.

- Le point et la majuscule Être vigilant

- Les phrases interrogatives- Les trois petits cochons ont-ils peur ? - Pourquoi les trois petits cochons ont-ils peur ? - Est-ce que les trois petits cochons ont peur ? - Qui fait peur aux trois petits cochons ? - Comment le loup fait-il peur aux trois petits cochons ? »

- Les guillemets et les tirets





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude de la langueLe pluriel des noms

• le pluriel « s »

• le pluriel sans modification (souris)

• le pluriel en x

• le pluriel sans modification « x, z » … (noix, nez)

Progression





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude de la langueLes pronoms

- Les pronoms personnels

Progression





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude de la langueLes pronoms

- Les substituts du nom

Progression

Que faire à partir d’un mot d’un texte ?

• L’expliquerMaugréer, c’est ronchonner, rouspéter.Quand on raconte une histoire au passé, on dit « maugréa ».

• Rechercher des liens Rue des contes p.24 tambouriner Synonyme : frapper – taper – heurterMot de la même famille : tambour – tambourin Expression : tambour battant

• Effectuer un classement dire, crier, s’écrier, chuchoter, hurler, pleurer, bredouiller

Ceci doit faire l’objet de séances spécifiques suivi d’un affichage

Etude de la langueEtude du code





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Le lexique

Dans le texte : œuf – coquille – couver – couvée – craquer – se briser – éclore

On peut classer ces mots et enrichir les classements pondre - nid – couveuse - éclosion…

Dans le texte : vilain, laid, affreux / beau, merveilleux, superbe

On peut compléter ces listes ou travailler sur d’autres contraires

Un autre exemple à partir du Vilain petit canard

Etude de la langueLe lexique





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude de la langue

a- leur classe grammaticale et scientifique

chat – chatte – chatonrat – rate – raton

coq – poule – poussincheval – jument - poulain

Le lexique

Les liens sémantiques et morphologiques





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude de la langue


b- leur genre

chat – chatterat – ratemais

souris – sourisbaleine - baleine

Le lexique (pour mieux lire et mieux écrire)





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude de la langue


c- leur orthographe : les petits en -on ou –eau

rat/raton chat/chaton ours/ourson aigle/aiglonmais le puceron n’est pas le petit de la pucele moucheron n’est pas le petit de la mouche

baleine/baleineau chèvre/chevreau renard/renardeauMaisLe corbeau n’est pas le petit de la ….

Le lexique

Lecture en fête, 1995

Gafi





Grammaire

Orthographe






entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Etude de la langueLe lexique, des exercices

Production d’écritEcrire





Vocabulaire

> Orthographe





entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Le graphisme – le geste - les enchaînements

La copie – la rapidité – la méthode

Les dictées – syllabes, mots

La production de phrases et de textes






Vocabulaire

> Orthographe





entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

La production de phrases

- Remise en ordre d’étiquettes

- « à la manière de »

- Compléter des bulles

- Ecrire des phrases à partir d’une bulle

- Ecrire une légende

- Ecrire une phrase en utilisant un mot donné

- …/…






Vocabulaire

> Orthographe





entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

La production de textesde la dictée à l’adulte à l’écriture autonome

- « à la manière de » par exemple « J’ai rêvé que »

- écrire le début ou la fin d’une histoire

- écrire différents types d’écrits (lettre, recette, règle du jeu….)

- écrire ses impressions, ses émotions…

- écrire un récit

- écrire dans tous les domaines disciplinaires

les outils

• Respecter les phases d’apprentissage

• Organiser des séances spécifiques

• Lire différents types de textes, d’écrits





Vocabulaire

> Orthographe





entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Préparation

Les programmes 2008Etude du codeCorrespondance




Vocabulaire

> Orthographe





entendue / autonome


A l’oral et à

l’écrit

Extraits :

« La progression dans la maîtrise de la langue française se fait selon un programme de lecture et d’écriture, de vocabulaire, de grammaire et d’orthographe. Un programme de littérature vient soutenir l’autonomie en lecture et en écriture des élèves. »

« L’étude de la langue française (vocabulaire, grammaire et orthographe) donne lieu à des séances et activités spécifiques. Elle est conduite avec le souci de mettre en évidence ses liens avec l’expression, la compréhension, et la correction rédactionnelle. »

Documents

Lire et écrire au cours préparatoire · Lire et écrire. Etude du code Correspondance phonème / graphème (+ graphisme et écriture) Reconnaissance automatisée des mots Etude