livret de suivi ASG - GERACFAS - Geracfas professions/Assistant de soins en... · et à une présentation de la partie 3 devant ... 2 Aider et soutenir les personnes dans les actes

1 – ASSISTANT DE SOINS EN GERONTOLOGIE GERACFAS – Outil pédagogique répondant à la Procédure d’évaluation d’acquisition des compétences et de la progression des stagiaires en cours de formation du cahier des charges concernant les centres de formation

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CE LIVRET EST UNE PROPOSITION, UN OUTIL PEDAGOGIQUE MIS A DISPOSITION DES ADHERENTS DU GERACFAS POUR

REPONDRE AU CAHIER DES CHARGES CONCERNANT LES ASG

Pas de valeur officielle

Chacun est libre de se l’approprier, le modifier, le personnaliser, le compléter… il est livré au format WORD

pour plus de commodité

ASSISTANT DE SOINS EN GERONTOLOGIE

Livret de suivi du stagiaire

Nom Prénom

Formation réalisée du au

Lieu

Formateurs référents

Méthodologie

En appui sur le référentiel de compétences (en annexe au présent livret), le candidat complète ce livret à

partir de :

� sa pratique quotidienne, en lien avec la prise en charge de la personne atteinte d’Alzheimer

� son positionnement dans la structure et en particulier dans l’équipe

� la prise en compte de la famille

� les apports de la formation

� les changements induits dans sa pratique quotidienne

la partie 1 est à compléter dès les premiers jours de la formation

les parties 2 et 3 seront complétées au fur et à mesure de la formation

Ce livret de suivi donnera lieu à deux séances d’accompagnement collectif par les formateurs référents

et à une présentation de la partie 3 devant le groupe

en formation au cours du dernier jour de formation.


1. Mon projet

1.1 - Mon expérience professionnelle (je raconte mon parcours professionnel, je mets en relief le fil

conducteur)



1.2 - Accompagner des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer : qu’est-ce que cela représente

pour moi ?

1.3 - Pourquoi s’inscrire dans un projet spécifique de prise en charge de ces personnes ?



1.4 - Quelle est ma représentation de la fonction d’assistant de soins en gérontologie ?

1.5 - Quelles sont les compétences sur lesquelles je peux m’appuyer ?

1.6 - Où sont mes manques ?



1.7 - Qu’est ce que je viens chercher en formation ?

1.8 - Quelle est ma place dans l’équipe ?



1.9 - Les personnes avec qui je travaille – je représente l’organisation, les liens entre les personnes

1.10 - Mon positionnement dans l’équipe - Qu’est ce que les collègues peuvent attendre de moi ?



2. Je parle d’une expérience d’accompagnement d’une personne atteinte de

la maladie d’Alzheimer

2.1 - Je la présente

2.2 - Je décris une situation où j’ai été en difficulté dans la prise en charge

2.3 - La famille : quel a été son rôle dans cette prise en charge ?



2.4 - Qu’est ce que je voulais faire ?

2.4 - J’essaie d’expliquer pourquoi cela a été compliqué

2.5 - Je réfléchis à un autre mode de prise en charge



3. Les apports de la formation



3.1 - En quoi me permettent-ils de faire évoluer :

3.1.1 - Mon projet professionnel

3.1.2 Mon positionnement dans l’équipe

3.1.3 Mon regard sur la personne atteinte d’Alzheimer



3.1.4 Mon organisation du travail

3.1.5 Mon mode de prise en charge de ces personnes



3.1.6 L’analyse de la situation que j’ai évoquée

3.1.7 La prise en charge de cette même personne

3.1.8 - Je réfléchis à comment mieux prendre en compte la famille dans l’accompagnement au

quotidien


3.2 - J’ai identifié les réseaux ou ressources auxquels je peux faire appel quand je suis en difficulté

3.3 - A ce jour, mes compétences développées, mes points d’amélioration



Annexe au livret de suivi

REFERENTIEL DE COMPETENCES

1 Concourir à l’élaboration et à la mise en oeuvre du projet individualisé dans le respect de la personne • Repérer les besoins de la personne en mobilisant ses connaissances sur les troubles ou la maladie • Ecouter, conseiller, soutenir et guider l’aidant et l’accompagner dans le choix des attitudes les plus adéquates à tenir, l’adaptation de l’environnement et de la prise en charge • Travailler en équipe pluri-professionnelle et en réseau • Organiser son activité en fonction des autres intervenants et du contexte • Utiliser les outils de suivi des indicateurs de santé et respecter les modalités de transmission des informations aux autres professionnels

2 Aider et soutenir les personnes dans les actes de la vie quotidienne en tenant compte de leurs besoins et de leur degré d’autonomi e • Tenir compte des rythmes et envies de la personne • Aider la personne à préserver l’image de soi • Repérer au quotidien les besoins et capacités de la personne • Repérer les dimensions éducatives, affectives, sociales et culturelles des temps clés du quotidien (notamment achats, entretien du linge, aménagement de l’espace, réalisation des repas, formalités administratives…) • Etablir une relation d’accompagnement dans les actes de la vie quotidienne • Stimuler les capacités restantes dans les gestes et les activités de la vie quotidienne

3 Mettre en place des activités de stimulation soci ale et cognitive en lien notamment avec les psychomotriciens, ergothérapeutes ou psychologues • Instaurer une relation et l’adapter même en cas de déficit cognitif important • Stimuler les capacités restantes par les activités spécifiques en fonction notamment de l’évaluation faite par d’autres professionnels • Aider au maintien de l’identité • Concevoir et mener des activités de groupe en structure • Maintenir un contact avec le monde extérieur

4 Comprendre et interpréter les principaux paramètr es liés à l’état de santé • Surveiller les prises alimentaires, l’état d’hydratation, le poids, l’aspect des téguments, l’élimination, le sommeil • Aider à l’observation médicamenteuse • Identifier les anomalies au regard des paramètres habituels liés aux âges de la vie • identifier les signes de détresse et de douleur • identifier les risques liés à la situation de la personne • discerner le caractère urgent d’une situation et alerter. • Surveiller et signaler l’apparition de modification du comportement en observant, analysant les circonstances de survenue, les facteurs favorisants

5 Réaliser des soins quotidiens en utilisant des te chniques appropriées • Effectuer une toilette en utilisant la technique la plus appropriée notamment en cas de refus de soins, de trouble du comportement ou de dépendance. • Assurer le confort du patient en utilisant les aides techniques nécessaires • Mettre en place une approche spécifique lors de déambulation, agressivité, refus de soins, cris, visant à réduire ces troubles du comportement • Aider la personne dans la prise des médicaments si c’est un acte de la vie quotidienne • Réaliser les soins dans le respect de la personne, de son autonomie et de son intimité : soins liés à l’hygiène corporelle et au confort, à l’alimentation, à l’élimination, au sommeil et aide de l’infirmier à la réalisation de soins • Adapter les modalités de réalisation du soin à l’état de la personne et à ses habitudes de vie


• Evaluer la qualité du soin réalisé et réajuster, le cas échéant

Documents

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