L@ngues en ligne - Réseau Canopé · les protagonistes : le professeur et son assistant, auteur du journal ; -la nature de l’opération : la transplantation sur un chien de l’hypophyse

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RUSSE – LYCEE / B1 – B2 – CŒUR DE CHIEN, MIKHAÏL BOULGAKOV © 2010 – SCÉRÉN – CNDP

Russe Discipline associée : lettres Lycée / B1 – B2

Dossier pédagogiqueCœur de chien, Mikhaïl Boulgakov

Собачье сердце, Михаил Афанасьевич Булгаков

Introduction « Les créatures artificielles » Construire un être à son image, tel est le rêve de l'homme depuis les temps anciens. Un mythe qui connaît aujourd'hui un second souffle avec les nouvelles technologies : histoire de l'intelligence artificielle à la cybernétique en passant par l'invention de l'ordinateur. Ce dossier fait écho à la revue Textes et Documents pour la Classe n° 917 « Les créatures artificielles ». Dans cette séquence pédagogique, on découvre une « créature artificielle » d'une tout autre nature, le héros de Cœur de chien, la nouvelle de Boulgakov.

SOMMAIRE

Objectifs - Supports...................................................................................... 2 Scénario pédagogique ................................................................................. 3 Fiche Élève 1 ................................................................................................. 8 Fiche Corrigé 1.............................................................................................11 Fiche Élève 2 ............................................................................................... 14 Fiche Corrigé 2............................................................................................ 15 Fiche Élève 3 ............................................................................................... 16 Fiche Corrigé 3............................................................................................ 18 Fiche Élève 4 ............................................................................................... 20 Fiche Corrigé 4............................................................................................ 22 À propos ...................................................................................................... 24

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Objectifs - Supports Objectifs Culturels • Découvrir une œuvre majeure de la littérature russe, satire féroce de l’homme nouveau

soviétique, cette « créature artificielle » engendrée par la société issue de la révolution de 1917.

• Au-delà de la démystification de « l’expérimentation » bolchevique, on pourra trouver dans cette nouvelle, prémonitoire à plus d’un titre, et dans ce passage en particulier, une version moderne du mythe prométhéen de la transgression. Sont mis en garde tous ceux qui, comme le professeur Préobrajenski, et avant lui Faust et Frankenstein, chercheront à porter atteinte à l’ordre du monde.

Communicatifs • Expression écrite : décrire une situation, construire un argument, prendre position et

justifier par l’exemple. Langagiers

• Lexique : les parties du corps. • Expression de l’hypothèse. • Expression du sentiment et de l’opinion. Transversaux • Apprentissage de la lecture autonome. Document support Document 1 : extrait du chapitre V de Cœur de chien de Boulgakov sur le site CNDP.fr. À l’adresse www.cndp.fr/ taper « Créatures artificielles de Russie - Cœur de chien, extrait du chapitre V » dans la barre de recherche.

http://www.cndp.fr/

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Scénario pédagogique

Les objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l'Europe, 2001) : • Culturels / Interculturels (cf. Chapitre 5, 1. Compétences générales : savoirs,

aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre) • Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités

traitées (cf. chapitre 4) • Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf.

chapitre 5, 2. Compétence spécifiques). La séquence pédagogique est constituée de trois étapes et peut correspondre à trois séances de cours. Étape 1 : Première partie du texte Objectif Découverte de la première partie du texte Cœur de chien de Boulgakov. Activité 1 Document 1 : extrait du chapitre V de Cœur de chien de Boulgakov sur le site CNDP.fr. À l’adresse www.cndp.fr taper « Créatures artificielles de Russie - Cœur de chien, extrait du chapitre V » dans la barre de recherche. La Fiche Élève 1 est proposée préalablement à la lecture détaillée du passage. Elle est destinée à sensibiliser les élèves au type de composition lexicale auquel ils seront confrontés un grand nombre de fois dans ce premier passage et dans la suite du texte. L’entraînement sera poursuivi lors des séances suivantes. La lecture du titre et l’observation de la première partie du texte Document 1 permettent d’identifier le type d’écrit (le journal de bord d’une opération chirurgicale) et de le dater (22 décembre 1924). La lecture détaillée du passage vise à reconstituer les données de la situation initiale. Activité 2 Document 1 : extrait du chapitre V de Cœur de chien de Boulgakov sur le site CNDP.fr. À l’adresse www.cndp.fr/ taper « Créatures artificielles de Russie - Cœur de chien, extrait du chapitre V » dans la barre de recherche.

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On utilise ensuite la Fiche Élève 2 pour accompagner les élèves dans leur compréhension du texte. - les protagonistes : le professeur et son assistant, auteur du journal ; - la nature de l’opération : la transplantation sur un chien de l’hypophyse et d’autres

organes prélevés sur un homme mort quelques heures auparavant ; - son objectif : la conduite par le professeur d’une expérimentation sur le

rajeunissement ; - son issue favorable attestée par l’appétit recouvré par le chien. Quelques mots peuvent être donnés en note. Une fois complétées, les grilles proposées dans la Fiche Élève 2 serviront d’appui à l’échange oral. La production écrite peut consister en une synthèse des notes prises lors de la séance. Étape 2 : Deuxième partie du texte Objectif Découverte du passage qui donne à voir, à travers les observations consignées par le docteur Bormental, l’humanisation progressive du chien. Activité 3 Avant de prendre connaissance du texte, les élèves poursuivent leur entraînement à la compréhension des mots par l’analyse de leur composition (suite de la Fiche Élève 1). C’est à dessein que le mot очеловечение ne figure pas dans le tableau. Une première lecture vise la compréhension globale, qui peut être guidée, comme l’est sans doute le regard du docteur Bormental, par une interrogation sur le résultat de l’expérimentation : le chien est-il bien en train de rajeunir ? En établissant leur diagnostic, les élèves montreront qu’ils ont compris le sens général du passage. Pour accompagner cette lecture et lever certains obstacles lexicaux, on donne aux élèves – ou on projette collectivement dans un premier temps – la planche du Chien.

ЧАСТИ ТЕЛА СОБАКИ

СКЕЛЕТ СОБАКИ

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Activité 4 Au cours de lectures successives, pour lesquelles on fournit la planche de l’Homme, les élèves doivent relever les indices de la métamorphose, en les classant selon leur nature : transformation physique, changement de posture, apparition du rire et de la parole. Planche de l'Homme

ЧАСТИ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА

Ils s’aident dans leur lecture en complétant les deux premières grilles de la Fiche Élève 3, qui serviront également de point d’appui au commentaire. La difficulté qu’il y aura à faire son choix dans la troisième colonne est bien le signe de l’ambiguïté du phénomène. Le commentaire du deuxième tableau concernant le langage débouche sur une série d’interrogations : - Quels sont les mots que prononce Charik ?

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- D’où proviennent-ils ? - Ne sont-ils pas ceux qu’il entendait dans la rue dans sa vie de chien errant ? - La parole et l’intelligence ne sont-elles pas en train de venir au chien ?

Toutes ces hypothèses seront confirmées ou infirmées par l’exploitation de la troisième grille de la Fiche Élève 3. Les éléments qui rendent compte de l’impression désagréable produite par la créature pourront provisoirement rester en suspens. Sont donnés dans le texte les mots estimés nécessaires à la compréhension. Les élèves mettront en forme les traces écrites du commentaire en cours d’élaboration. Étape 3 : Troisième partie du texte Objectif Découverte de la fin de l’extrait, qui ouvre de façon implicite une série d’interrogations d’ordre scientifique et éthique. Activité 5 Document 1 : extrait du chapitre V de Cœur de chien de Boulgakov sur le site CNDP.fr. À l’adresse www.cndp.fr/ taper « Créatures artificielles de Russie - Cœur de chien, extrait du chapitre V » dans la barre de recherche. Il est intéressant, dans un premier temps, de revenir sur la partie précédente du texte. La première grille de la Fiche Élève 4 aide à mettre en évidence les hésitations du docteur Bormental et sa répugnance à appeler « homme » la nouvelle créature. Activité 6 Document 1 : extrait du chapitre V de Cœur de chien de Boulgakov sur le site CNDP.fr. À l’adresse www.cndp.fr/ taper « Créatures artificielles de Russie - Cœur de chien, extrait du chapitre V » dans la barre de recherche. La lecture globale doit permettre aux élèves de répondre à la question Как вы думаете, почему профессор Преображенский « сидит над историей того человека, от которого взяли гипофиз »? et de montrer qu’ils ont compris, comme le professeur Préobrajenski, les conséquences funestes de son expérience. Activité 7 Document 1 : extrait du chapitre V de Cœur de chien de Boulgakov sur le site CNDP.fr. À l’adresse www.cndp.fr/ taper « Créatures artificielles de Russie - Cœur de chien, extrait du chapitre V » dans la barre de recherche. Pour l’étude détaillée du passage, les élèves s’aident des deuxième et troisième grilles de la Fiche Élève 4. Ils analysent les réactions de chacun des deux protagonistes face à la créature : celle, enthousiaste, de l’assistant, confiant dans les vertus de la science, et celle, sceptique et inquiète, du professeur, conscient d’avoir donné naissance à un monstre. On peut attirer l’attention sur le nom du professeur (voir fin de la Fiche Élève 1). Cet élément, rapproché de la date du 7 janvier (fête du Noël orthodoxe), où la créature prend forme humaine, ouvre une piste d’interprétation du texte. Activité 8 Comme prolongement écrit de l’étude du passage, on peut proposer ce sujet aux élèves :

http://www.cndp.fr/

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Профессор Преображенский пишет старому коллеге письмо, в котором он рассказывает об операции и о её результатах. Придумайте это письмо. Les éléments suivants seront à prendre en compte dans la rédaction de la lettre : le destinataire, le bilan de l’opération, les sentiments du professeur et ses interrogations sur l’avenir. Le type de discours mis en œuvre permet de réorganiser de façon synthétique les éléments épars du journal et de leur donner un éclairage différent par le passage du point de vue de l’assistant à celui du professeur. Prolongements éventuels Le rapprochement est tentant avec le roman Frankenstein de Mary Shelley, désigné souvent comme le récit fondateur de ce que les Russes appellent la « научная фантастика ». On se souvient que c’est en prélevant un cerveau sur le cadavre d’un criminel que le savant démiurge avait donné naissance à sa créature diabolique. Les élèves percevront aisément dans le texte de Boulgakov certains des ingrédients de la littérature fantastique, qu’ils ont abordée en cours de français. Cependant, en lisant cette nouvelle (édition Le Livre de Poche), dont ils tireront un très vif plaisir, les élèves percevront une tonalité qui n’est en rien celle qui caractérise le roman gothique. C’est bien plutôt dans la grande tradition de la littérature satirique et moraliste russe que s’inscrit Cœur de chien, peut-être l’œuvre la plus subversive que nous ait donnée la période soviétique, ce qui lui a valu de ne pas être éditée avant 1987. Ici, comme chez Gogol, Saltykov et Tynianov, la créature, qu’elle soit fantastique, absurde ou virtuelle, ne produit, lorsqu’elle surgit dans l’univers quotidien, ni peur ni même étonnement. Elle s’y intègre et s’y épanouit, étant dans la société tsariste ou soviétique pleinement dans son élément. Elle lui est en quelque sorte consubstantielle. Telle est la grande originalité des « créatures artificielles » qui peuplent la littérature russe.

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NOM PRENOM CLASSE DATE




Fiche Élève 1 Trouvez le sens des mots en observant leur composition. Partie 1 Préfixe Radical Suffixe Traductions

proposées

у- -дал- -енный удаленный

but atteint далеко (loin) ppp =

пере- -саж- -енный пересаженный

transfert сажать (planter)

ppp =

вы- -ясн- -ение выяснение

action menée à terme

ясный (clair, lucide)

substantivation =

в- -ли- -яние влияние

action vers l’intérieur

литься (couler, s’écouler)

=

o- -молож- -ение омоложение

passage d’un état à un autre

молодой (jeune) моложе (plus jeune)

=

у- -лучш- -ение улучшение

but atteint лучший (le meilleur) лучше (mieux)

=

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у- -худш- -ение ухудшение

but atteint худший (le pire) хуже (plus mal)

=

Partie 2 вы- -пад- -ение выпадение action menée à terme

падать (tomber)

=

об- -лыс- -ение облысение passage d’un état à un autre

лысый (chauve)

=

у- -длин- -ение удлинение but atteint длинный

(long) =

у- -велич- -иться увеличиться but atteint великий

(grand) infinitif d’un verbe pronominal

=

в- -печатл- -ение впечатление action vers l’intérieur

печать (empreinte, presse)

=

сo- -вещ- -ание совещание réunion, rassemblement

совет (conseil)

=

о- -богащ- -аться обогащатьсяpassage d’un état à un autre

богатый (riche)

infinitif d’un verbe pronominal

=

Partie 3 при- -лож- -ение приложение rapprochement, annexion

лежать (être posé) /положить (poser)

=

пре- -ображ- -ение преображение / Преображение*

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transfert образ (image, figure)

=

* Преображение Преображение – церковный праздник. Oн был установлен в честь преображения Иисуса Христа, рассказанного в Новом Завете.

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Fiche Corrigé 1 Trouvez le sens des mots en observant leur composition.

Partie 1 Préfixe Radical Suffixe Traductions

proposées

у- -дал- -енный удаленный

but atteint далеко (loin)

ppp = éloigné, enlevé

пере- -саж- -енный пересаженный

transfert сажать (planter)

ppp = transplanté, greffé

вы- -ясн- -ение выяснение

action menée à terme

ясный (clair, lucide)

substantivation = clarification, élucidation

в- -ли- -яние влияние

action vers l’intérieur

литься (couler, s’écouler)

= influence

o- -молож- -ение омоложение

passaged’un état à un autre

молодой (jeune) моложе (plus jeune)

= rajeunissement

у- -лучш- -ение улучшение

but atteint лучший (le meilleur) лучше (mieux)

= amélioration

у- -худш- -ение ухудшение

but atteint худший (le pire) хуже (plus

= détérioration

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mal)

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Partie 2 вы- -пад- -ение выпадение action menée à terme

падать (tomber)

= chute

об- -лыс- -ение облысение passaged’un état à un autre

лысый (chauve)

= chute des poils et des cheveux, alopécie

у- -длин- -ение удлинение but atteint длинный

(long) = allongement

у- -велич- -иться увеличиться but atteint великий

(grand) infinitif d’un verbe pronominal

= augmenter

в- -печатл- -ение впечатление action vers l’intérieur

печать (empreinte, presse)

= impression

сo- -вещ- -ание совещание réunion, rassemblement

совет (conseil)

= concertation, réunion

о- -богащ- -аться обогащаться passaged’un état à un autre

богатый (riche)

infinitif d’un verbe pronominal

= s'enrichir

Partie 3 при- -лож- -ение приложение rapprochement, annexion

лежать (être posé) /положить (poser)

= annexe

пре- -ображ- -ение преображение / Преображение*

transfert образ (image, figure)

= métamorphose / Transfiguration

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Fiche Élève 2 1. Что мы узнаём о действующих лицах? Repérez les informations concernant les personnages décrits. кто как их зовут возраст

профессор

доктор ассистент

мужчина (донор)

собака 2. Что мы узнаём об операции? Repérez les caractéristiques de l’opération chirurgicale décrite. характер операции

цель операции

научное значение

3. Результат опреции: успех или неудача? Retrouvez le passage du texte qui permet de savoir si l’opération s’est bien passée.

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Fiche Corrigé 2

1. Что мы узнаём о действующих лицах? Repérez les informations concernant les personnages décrits. кто как их зовут возраст

профессор Филипп Филиппович Преображенский

доктор ассистент

Иван Арнольдович Борменталь

мужчина (донор)

28 лет

собака Шарик 2 года

2. Что мы узнаём об операции? Repérez les caractéristiques de l’opération chirurgicale décrite.

характер операции

пересадка органов человека (гипофиз, яичники) собаке

цель операции

изучить влияние гипофиза на омоложение организма у людей

научное значение

первый в Европе эксперимент по пересадке органов

3. Результат опреции: успех или неудача? Retrouvez le passage du texte qui permet de savoir si l’opération s’est bien passée.

«Появился аппетит.»

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Fiche Élève 3

Какие изменения отмечает доктор Борменталь у собаки?Профессор Преображенский предполагал, что произойдёт омоложение организма собаки. А что произошло на самом деле? Soulignez dans le texte les éléments qui indiquent les transformations subies par le chien. Déduisez, dans la seconde colonne, les caractéristiques physiques de la nouvelle créature. пёс мужчина шерсть кости лапы хвост череп температура 42° вес 8 кг держится на 4-ёх лапах

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Как изменяется «речь» собаки? Relevez dans le texte tout ce qui a trait à l’expression orale de la créature. Indiquez dans la troisième colonne si, selon vous, cette expression se rapporte plutôt à un chien ou à un homme. число речь собака?

человек? собака -

человек 29 декабря

собака - человек

31 декабря



1 января


2 января собака - человек






Какие звуки и слова произносит Шарик? Relevez les sons et mots prononcés par la nouvelle créature. число перечень звуков и слов 29 декабря 31 декабря, 1 января

2 января 6 января 7 января 8 января

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Fiche Corrigé 3

пёс «формирующийся

мужчина» шерсть «выпадение шерсти» кости «удлинение костей» лапы «на задних лапах… на

ногах» «носки ему велики»

хвост «отвалился хвост» череп «череп увеличился» температура 42° «температура 41»,

«температура 39,8» вес 8 кг «вес 30 кг» на 4-ёх лапах «держался полчаса на

задних лапах» пёс мужчина шерсть волосы кости длинные кости лапы ноги

большие ноги хвост нет хвоста череп большой череп температура 42° температура 37° вес 8 кг большой вес держится на 4-ёх лапах

стоит на ногах

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Concernant la troisième colonne de ce tableau, le choix entre « chien » et « homme » est libre pour certains items, c'est là toute l'ambiguïté de l'histoire. Demander aux élèves de justifier leurs choix.

лай «гау-гау» 29 декабря

слоги «а-о»

31 декабря пролаял «абыр»

Засмеялся 1 января

произнёс слово «абыр-валг»

2 января обругал проф. Преображенского

7 января произносит очень много слов

8 января (улыбка) ругался

9 января лексикон обогащается фразами

11 января понял слова профессора и обругал его

12 января поддерживает разговор

1 января лай «гау-гау» число перечень звуков и слов 29 декабря «а-о» 31 декабря, 1 января

«а-быр», «абыр-валг»

2 января обругал профессора 6 января «пивная» 7 января «извозчик», «мест нету», «вечерняя

газета», бранные слова 8 января «буржуи», ругался, ругань

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Fiche Élève 4

1. Как доктор Борменталь называет Шарика в своём дневнике? Что это показывает?

Relevez les termes qu’emploie Bormental pour désigner Charik et classez-les dans les colonnes selon qu’ils se rapportent à un chien ou à un homme. Que pouvez-vous en conclure ?

собака … ? человек

23 декабря 31 декабря

2 января 7 января 8 января

12 января

2. Как реагируют оба доктора на изменения Шарика? Relevez les réactions, paroles et sentiments des deux médecins mentionnés dans le journal.

число доктор

Борменталь профессор Преображенский

23 декабря

ассистировал оперировал

2 января 8 января

11 января

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12 января

3. Voici les réactions possibles des deux médecins, classées par ordre alphabétique. Soulignez les sentiments que chacun d’eux éprouve après l’opération.

доктор Борменталь профессор

Преображенский беспокойство надежда оптимизм пессимизм разочарование растерянность скептицизм сомнение уверенность в прогресс науки ужас энтузиазм

беспокойство надежда оптимизм пессимизм разочарование растерянность скептицизм сомнение уверенность в прогресс науки ужас энтузиазм

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Fiche Corrigé 4

1. Как доктор Борменталь называет Шарика в своём дневнике? Что это показывает?Relevez les termes qu’emploie Bormental pour désigner Charik et classez-les dans les colonnes selon qu’ils se rapportent à un chien ou à un homme. Que pouvez-vous en conclure ? собака … ? человек

«лабораторная собака»

– – 23 декабря

«Шарик» – – 31 декабря

«пёс» – –

2 января

– «если псом можно назвать»

–

7 января

– «формирующийся мужчина»

–

8 января

– «тот» «впечатление маленького мужчины»«это существо»

–

12 января

– «новый организм» –

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2. Как реагируют оба доктора на изменения Шарика? Relevez les réactions, paroles et sentiments des deux médecins mentionnés dans le journal. число доктор Борменталь профессор

Преображенский 23 декабря

ассистировал оперировал

2 января глубокий обморок с проф. П.

8 января Ф.Ф. как настоящий учёный, признал свою ошибку умный человек растерянный «Что же мы теперь будем делать?»

11 января «Ура, он понимает!» 12 января

Надежда развить Шарика в очень высокую психическую личность Неужели я ошибся? Пока я пишу историю болезни,

С Ф.Ф. что-то странное делается. «Вы думаете?» профессор сидит над историей того человека, от которого мы взяли гипофиз.

3. Voici les réactions possibles des deux médecins, classées par ordre alphabétique. Soulignez les sentiments que chacun d’eux éprouve après l’opération. доктор Борменталь профессор Преображенский

беспокойство надежда беспокойство надежда

оптимизм пессимизм оптимизм пессимизм

разочарование растерянность

разочарование растерянность

скептицизм сомнение скептицизм сомнение

уверенность в прогресс науки

уверенность в прогресс науки

ужас энтузиазм ужас энтузиазм

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À propos

Conception et réalisation : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l'Édition Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Fanny Dieumegard Auteurs : collectif d'auteurs coordonné par Véronique Loriot, IA-IPR