L@ngues en ligne · Selon les langues, son apprentissage est plus ou moins aisé ; il ne suffit pas d’en connaître les vingt-six signes pour savoir lire et écrire. Au-delà de

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Chinois Lycée / B1-B2

Dossier pédagogiqueDes dictionnaires sans alphabet ?

没有字母的字典？

Introduction « L’alphabet » L’invention de l’alphabet a probablement eu lieu au sud du Levant vers le IIe millénaire av. J.-C. Toutes les écritures qui reposent sur ce principe remontent aux phéniciens qui ont isolé les vingt-deux signes consonantiques présents dans l’écriture égyptienne. Les Grecs plus tard ont ajouté les voyelles. Selon les langues, son apprentissage est plus ou moins aisé ; il ne suffit pas d’en connaître les vingt-six signes pour savoir lire et écrire. Au-delà de sa fonction de communication, l’alphabet prête volontiers la graphie de ses lettres aux artistes. Voir aussi sur ce thème les revues Textes et Documents pour la Classe n° 955 et TDC École n° 17 « L’alphabet ». Dans cette séquence pédagogique, on se familiarise avec l’emploi de dictionnaires et on essaie d’épeler les sinogrammes.

SOMMAIRE

Objectifs - Supports ...............................................................................2 Scénario pédagogique...........................................................................4 Fiche Élève 1......................................................................................... 11 Fiche Corrigé 1 .....................................................................................13 Fiche Élève 2.........................................................................................15 Fiche Corrigé 2 .....................................................................................17 Fiche Élève 3.........................................................................................18 Fiche Corrigé 3 .....................................................................................19 Fiche Élève 4.........................................................................................20 Fiche Corrigé 4 .....................................................................................22 Fiche Élève 5.........................................................................................24 Fiche Corrigé 5 .....................................................................................25 À propos................................................................................................27

CHINOIS – LYCEE / B1-B2 – DES DICTIONNAIRES SANS ALPHABET ? © 2010 – SCÉRÉN – CNDP

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Objectifs - Supports

Objectifs

Culturels

• Découverte des anciens dictionnaires chinois-chinois et de leur mode de classement.

• Découverte des dictionnaires chinois-langues alphabétiques.

Communicatifs

• Expression orale en continu : savoir « épeler » un sinogramme. • Compréhension orale : comprendre des définitions. • Interaction orale : poser des questions et y répondre, savoir comprendre et

formuler des définitions simples. • Compréhension écrite : lecture de définitions dans un dictionnaire chinois-

chinois, retrouver des informations simples dans un texte authentique. • Expression écrite : répondre aux questions. • Médiation : traduire du chinois vers le français.

Langagiers

• Lexique : le nom des principaux radicaux en chinois.

Transversaux

• B2i : faire des recherches sur Internet et utiliser un dictionnaire en ligne.


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Documents supports Document 1 : carte d’identité de l’écriture chinoise et méthodologie de la recherche dans le dictionnaire sur le site de la BNF : http://classes.bnf.fr/. Aller à « Les dossiers » puis « Le livre, la littérature » : faire ensuite défiler jusqu’à «L’aventure des écritures - Naissances » : cliquer sur « Chinoise » ; cliquer enfin en haut à droite sur « Carte d’identité ».

Document 2 : dictionnaire de la BNF : http://classes.bnf.fr/. Aller à « Les dossiers » puis « Le livre, la littérature » : faire ensuite défiler jusqu’à «L’aventure des écritures - Naissances » : cliquer sur « Chinoise » ; cliquer enfin en haut à droite sur « En savoir plus », puis « Chercher dans le dictionnaire ».

Document 3 : liste des composants graphiques à acquérir au lycée (pages 42 et 43) sur le Bulletin officiel de l’Education Nationale www.education.gouv.fr/bo/2002/hs7/default.htm Document 4 : texte sur l’histoire des dictionnaires chinois www.zdic.net/appendix/f22.htm

Document 5 : texte sur le site www.lechinois.com/chronique/chroliushu01.html

Document 6 : informations sur ce dictionnaire est le site de Fabienne Marc,

nne.marc/professeur à L’INALCO : http://perso.orange.fr/fabie . Entrer puis cliquer sur le premier lien à

Document 7 : explication sur le fonctionnement et les règles du « fan3qie4 » sur

gauche : cours codé CHI 521. Cliquer ensuite sur « Descriptif », puis Shuōwén Jiězì . Le « handout n°5 » est le plus intéressant.

l’encyclopédie en ligne Wikipedia http://fr.wikipedia.org/

Document 8 : dictionnaire Shuowén Jiezi en ligne et texte sur le site www.gg-art.com/imgbook/index_b.php?bookid=53

Document 9 : présentation du dictionnaire Kangxi sur le site de l’encyclopédie en ligne Wikipédia : http://fr.wikipedia.org/ , puis taper « Dictionnaire de caractères de Kangxi »

Document 10 : le dictionnaire Kangxi en ligne : www.kangxizidian.com/index2.php

Document 11 : le Xinhua Zidian en ligne : http://xh.5156edu.com/. Cliquer sur 按部首搜查 pour avoir un tableau des clés qui servent d’accès aux sinogrammes


http://classes.bnf.fr/


http://www.education.gouv.fr/bo/2002/hs7/default.htm


http://www.zdic.net/appendix/f22.htm

http://fr.wikipedia.org/



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Scénario pédagogique

Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :

o Culturels/Interculturels (cf. chapitre 5, 1. Compétences générales : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre)

o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre 4)

o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre 5, 2. Compétences spécifiques)

Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre 4). La séquence pédagogique comprend 4 étapes pouvant correspondre à 2 à 3 séances de cours. Étape 1 : recherche dans un dictionnaire et découverte de l’histoire des dictionnaires chinois Objectifs et dispositif préconisé Il s’agit de comprendre et manipuler la méthodologie autour des recherches dans un dictionnaire chinois. Il est recommandé de travailler en salle informatique ou multimédia muni d’un vidéoprojecteur. Activité 1 Document 1 : carte d’identité de l’écriture chinoise et méthodologie de la recherche dans le dictionnaire sur le site de la BNF : http://classes.bnf.fr/. Aller à « Les dossiers » puis « Le livre, la littérature » : faire ensuite défiler jusqu’à «L’aventure des écritures - Naissances » : cliquer sur « Chinoise » ; cliquer enfin en haut à droite sur « Carte d’identité ». Cette fiche indique que le nombre « réel » de sinogrammes est de 49 905 dont 3 000 d’usage courant. On se contentera de retenir ces chiffres comme un ordre de grandeur.



5 Activité 2 : recherche dans le dictionnaire Document 2 : dictionnaire de la BNF : http://classes.bnf.fr/. Aller à « Les dossiers » puis « Le livre, la littérature » : faire ensuite défiler jusqu’à «L’aventure des écritures - Naissances » : cliquer sur « Chinoise » ; cliquer enfin en haut à droite sur « En savoir plus », puis « Chercher dans le dictionnaire ». Pour vérifier les acquis d’élèves qui viennent peut-être de sections ou d’établissements différents on procèdera à une évaluation de 15 à 20 minutes pour voir si les élèves connaissent ou non les bases de la recherche dans les dictionnaires chinois-chinois. Document 3 : liste des composants graphiques à acquérir au lycée (pages 42 et 43) sur le Bulletin officiel de l’Éducation nationale www.education.gouv.fr/bo/2002/hs7/default.htm Ilconnaître en fin de lycée en LV1, LV2 et LV3 répertoriés dans le BO n° 7 du 3 octobre 2002 Hors série p. 42 et 43.

faut d’abord se référer à la liste officielle des 105 composants graphiques à

ctivité 3 : rappel sur le calcul du nombre des traits e qu’on cherche dans les

a Fiche Élève 1 (voir Fiche Corrigé 1) propose un exercice pour permettre aux

ctivité 4 : l’histoire des dictionnaires à partir d’un texte authentique chinois

ACette base est en effet indispensable pour trouver clongues listes de sinogrammes des dictionnaires. Rappelons également que chaque dictionnaire prévoit une liste de sinogrammes dits « difficiles à trouver », qui sont des sinogrammes dont la clé est difficilement identifiable. Dans ce cas le seul classement choisi pour cette liste est le classement par nombre de traits. Létudiants de se rafraîchir la mémoire. ADocument 4 : texte sur l’histoire des dictionnaires www.zdic.net/appendix/f22.htm Enfin dans la seconde partie de la séance, on peut présenter un texte authentique

ux questions de la Fiche Élève 2.

tape 2 : comment « épeler » un sinogramme ?

bjectif et dispositif préconisé ux élèves les différentes manières « d’épeler » un

andé de travailler en salle informatique ou multimédia muni d’un

ctivité 5 un sinogramme, consiste à faire comprendre à quelqu’un de quel

nt les Chinois répondent directement par écrit à ce type de question.

sur l’histoire des dictionnaires et faire travailler la capacité de reconnaissance et de déduction des élèves. Les élèves répondent a É OL’objectif est de faire connaître asinogramme. Il est recommvidéoprojecteur. A« Épeler »sinogramme on veut parler (par exemple pour les noms propres, noms de lieux ou noms de personne) mais sans alphabet, comment donner des indications d’ordre graphique ? Le plus souve










6 Sans support pour écrire, l’autre solution consiste à tracer dans la main le

Donner un mot courant composé du sinogramme qu’on veut faire trouver our

a question à poser quand on ne sait pas de quel shí il s’agit est :哪个 « shí » ? ( =

asera sur un mot courant : 时间的 « shí ». (= Le « shí » du mot « shí

e type de question/réponse nécessite bien sûr de maîtriser déjà un vocabulaire de

Décomposer le sinogramme

oit selon ses différents éléments graphiques ou du moins en donnant la clé de ce

uand on veut donner la clé qui est située dans la partie gauche du sinogramme,

n veut faire trouver le sinogramme 样qui se prononce « yàng ».

a question est toujours : 哪个 « yàng » ? (Quel « yàng » ?)

a réponse peut s’énoncer ainsi : 木字旁的样. Ce qui signifie mot à mot : Le « yàng »

uand on veut donner la clé qui est située dans la partie supérieure ou inférieure du

couramment utilisée.

ctivité 6 ntraîner les élèves à formuler ce type de question et à trouver des

sinogramme, ou bien à mimer en l’air son tracé. C’est donc très souvent par le geste et la visualisation d’un tracé qu’on répond souvent à des questions d’ordre graphique. Toutefois il existe d’autres solutions qui font appel à d’autres techniques. - Exemple : On veut faire trouver le sinogramme 时 qui se prononce shí (pinformation il existe dans le dictionnaire Xīnhuá Zìdiǎn 15 sinogrammes se prononçant shí !). LQuel « shí » ?) La réponse se bjiān ».) Cmots courants. En fin de lycée l’exercice est tout à fait profitable pour réactiver le vocabulaire acquis antérieurement. - Ssinogramme pour éviter de le confondre avec un autre homophone. Cette technique est moins utilisée. Qc’est assez simple : O L Lavec le sinogramme « mù » à côté. » Qsinogramme, on peut préciser par exemple : 上面一个心 pour le sinogramme 想

下面一个竹 pour le sinogramme 茶 Toutefois cette technique est moins AOn peut eréponses dans la Fiche Élève 3 et Fiche Corrigé 3.


7

Étape 3 : l’histoire des dictionnaires chinois

bjectifs et dispositif préconisé dictionnaires chinois et de les manipuler en

r en salle informatique ou multimédia muni d’un

ctivité 7 n Jiězì 说文解字 de Xu Shen许慎 (100 ap. J.- C/ 9353 entrées)

/ Le dictionnaire Shuōwén Jiězì 说文解字

ou sinogrammes simples (sens particulier ici proche de

r »

mmes composés » (sinogrammes autres que les pictogrammes

ctivité 8 5 : texte sur le site www.lechinois.com/chronique/chroliushu01.html

OIl s’agit ici de connaître l’histoire desfaisant des recherches. Ainsi, ils travailleront leur compréhension écrite des différentes définitions trouvées. Il est recommandé de travaillevidéoprojecteur. ALe ShuōwéLe dictionnaire Kangxi (publié en 1716/ 47000 entrées) ATraduction du titre mot à mot : 说shuō : « parler, dire »

文wén : les « dessins »pictogrammes) 解jiě: « explique

字zì : « les sinograici) ADocument

ité la

est le site de Fabienne Marc,

nne.marc/

Pour aborder l’histoire et la composition de ce dictionnaire, faire lire en priorpage du site lechinois.com qui lui est consacrée. Document 6 : informations sur ce dictionnaireprofesseur à L’INALCO : http://perso.orange.fr/fabie : Entrer puis cliquer sur le premier lien à

gauche : cours codé CHI 521. Cliquer

ctivité 9 7 : explication sur le fonctionnement et les règles du « fan3qie4 » sur

gauche : cours codé CHI 521. Cliquer ensuite sur « Descriptif », puis Shuōwén Jiězì . Le « handout n° 5 » est le plus intéressant. Entrer puis cliquer sur le premier lien à ensuite sur « Descriptif », puis Shuōwén Jiězì . Le « handout n° 5 » est le plus intéressant. Il permet de comprendre la logique des pages de ce dictionnaire et d’avoir un aperçu des phrases types donnant les définitions. On retiendra la formule de définition : A B 也。(A est B.) ADocumentl’encyclopédie en ligne Wikipedia http://fr.wikipedia.org/ Juste avant de se plonger dans ce dictionnaire il faut d’abord comprendre les règles du « fan3qie4 », système original qui permit de noter la prononciation des sinogrammes sans alphabet. À titre de connaissances culturelles bien sûr, car pour l’apprentissage du chinois au lycée, le Shuōwén Jiězì n’est pas utile !



8 Activité 10

ǎnqiè » est proposé dans la Fiche Elève 4 et Fiche Corrigé 4.

ctivité 11 8 : dictionnaire Shuowén Jiezi en ligne et texte sur le site www.gg-

Un exercice sur le « f ADocument art.com/imgbook/index_b.php?bookid=53 À partir de ce dictionnaire en ligne, onsimples et lire leurs définitions. (Fiche Elève 4)

peut faire rechercher des sinogrammes

ctivité 12 0 : le dictionnaire Kangxi en ligne : www.kangxizidian.com/index2.php

ADocument 1

r

out comme les manipulations précédentes sur le dictionnaire Shuōwén Jiězì , ce

tape 4 : lecture et rédaction de définitions

bjectifs et dispositif préconisé ypter et comprendre la lecture d’une définition

eviner

ctivité 13 : lectures de définitions gne : http://xh.5156edu.com/

Les pages ayant été scannées, on ne peut pas utiliser correctement ce dictionnaire en ligne pour des raisons de définition de l’image. On peut simplement faire chercheces sinogrammes par les clés (Fiche Elève 4 et Fiche Corrigé 4) Ttype d’exercices est important pour familiariser les élèves à la recherche dans les dictionnaires chinois et leur permettre d’acquérir aisance et rapidité de manipulation. É OL’objectif est d’être capable de décrdans le dictionnaire. Tout d’abord, par un travail de compréhension écrite des définitions, puis par un travail d’expression orale où les équipes devront faire det comprendre des définitions selon les différentes méthodes vues à l’étape 2. Il est recommandé de travailler en salle informatique ou multimédia muni d’un vidéoprojecteur. Diviser la classe en deux. ADocument 11 : le Xinhua Zidian en li . Cliquer sur

ons

exercice très utile qui permet de développer des

xemple de définition sur le mode antonyme/synonyme :

xemple de définition sur le mode périphrastique :

按部首搜查 pour avoir un tableau des clés qui servent d’accès aux sinogrammesPour conclure cette séquence on fera travailler les élèves sur la lecture de définitisimples du dictionnaire le plus courant de sinogrammes, le Xīnhuá Zìdiǎn 新华字典» (Shangwu Yinshuguan, Beijing). Ce dictionnaire est très pratique pour les débutants. Chacun peut s’en servir comme d’un dictionnaire à personnaliser en entourant chaque sinogramme appris au fur et à mesure de sa scolarité et en annotant la traduction en regard. La lecture de définitions est un capacités de compréhension de définitions, qu’elles soient sur le mode des synonymes/antonymes, ou sur le mode de la périphrase. E暗 = 不亮，没有光。 E


http://www.gg-art.com/imgbook/index_b.php?bookid=53



http://bacon.cndp.fr/dossiers_cndp/fileadmin/docs/Alphabet/alphabetFiche_eleve_corrige__4_lycee_ca.pdf

9

笔 = 写字，画图的工具。 Vocabulaire à donner avant de travailler la Fiche Elève 5 :

Cliquer sur 按部首搜查 pour avoir un tableau des clés qui servent d’accès aux 5 et

ctivité 14 : rapport oral / écrit. Travail de définitions à l’oral

près avoir travaillé les définitions à l’écrit, on peut appliquer cette nouvelle

ctivité 15 lasse peut être divisée en deux : pendant 5 minutes les deux groupes

nsuite pendant 10 minutes le groupe A pose des questions à un élève du groupe B.

xemples de mots proposés : 洗衣机，茶馆，热，沙漠…

Synonyme = tóngyìcí = 同义词

Antonyme= fǎnyìcí = 反义词

sinogrammes, exactement comme dans le livre (Exercices dans la Fiche ÉlèveFiche Corrigé 5).

A Acompétence à l’oral. Dans un premier temps l’enseignant posera la même question sur des sinogrammes simples : 这个字/词什么意思？ AEnsuite la ccherchent des sinogrammes ou des mots qu’on peut expliquer par la technique de définitions (这是…) ou par la technique de périphrase. EPuis les 10 minutes suivantes le groupe B pose les questions aux élèves du groupe A. E


http://bacon.cndp.fr/dossiers_cndp/fileadmin/docs/Alphabet/ALPHABETFiche_5_corrige__lycee_ca.pdf

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Prolongements possibles 1. Ouvrages Viviane Alleton, L’Écriture chinoise, Que sais-je n° 1374, 1970 Dictionnaire français de la langue chinoise, Institut Ricci, Kuangchi press, 1976, Taipei (6 031 entrées de sinogrammes) 2. Sites Histoire des dictionnaires http://w3.univ-tlse2.fr/gril/TAL/TRAD/Tradu/HistP5.html Sur le Grand dictionnaire Ricci

es/archives/2002/ricci/http://www.jesuites.com/actualit eur à l’INALCO Sur le Shuōwén Jiězì le site de Fabienne Marc, profess

http://perso.orange.fr/fabienne.marc/ 3. Cédérom

cédérom « Wenlin » enix/wenlin.html

À propos du http://mapage.noos.fr/librairie.leph .


http://w3.univ-tlse2.fr/gril/TAL/TRAD/Tradu/HistP5.html

http://w3.univ-tlse2.fr/gril/TAL/TRAD/Tradu/HistP5.html

11 NOM PRÉNOM CLASSE DATE




Fiche Élève 1

ACTIVITÉ 1 Relier les éléments graphiques suivants à la signification qui leur correspond. couteau 刂

toit 氵

main 竹

nourriture 纟

marche rapide 宀

enceinte 艹

eau 扌

soie 囗

herbe 饣

bambou 辶 ACTIVITÉ 2 Pour chacun des 5 éléments graphiques suivants donnez trois sinogrammes connus. 人=亻

言=讠

辶

女

心=忄


12 ACTIVITÉ 3 Combien de traits comptez-vous en plus de la clé dans ces 10 sinogrammes ? 剪呵

浅利

纪错

挤返

僵嘛

ACTIVITÉ 4 Retrouvez dans le Xinhua Zidian les dix sinogrammes suivants inconnus (notez bien leur prononciation et le numéro de la page du Xinhua dans laquelle ils apparaissent). Le premier qui a fini a gagné ! 瞟雾遴偷咳输脚湿堵削铞袍


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Fiche Corrigé 1 ACTIVITÉ 1 Relier par des flèches les éléments graphiques suivants à la signification qui leur correspond. couteau 刂

toit 宀

main 扌

nourriture 饣

marche rapide 辶

enceinte 囗

eau 氵

soie 纟

herbe 艹

bambou 竹 ACTIVITÉ 2 Pour chacun des 5 éléments graphiques suivants donnez trois sinogrammes connus. Exemples à titre indicatif : 人=亻他你们

言=讠说话语

辶这过近

女她妈如

心=忄想忙慢


14 ACTIVITÉ 3 Combien de traits comptez-vous en plus de la clé dans ces 10 sinogrammes ? 剪 9 呵 5

浅 5 利 5

纪 3 错 8

挤 6 返 4

僵 13 嘛 11

ACTIVITÉ 4 Retrouvez dans le Xinhua Zidian les dix sinogrammes suivants inconnus (notez bien leur prononciation et le numéro de la page du Xinhua dans laquelle ils apparaissent). Le premier qui a fini a gagné ! 瞟 piǎo / p. 351 雾 wù / p. 478 遴 lín / p. 281 偷 tōu / p. 455 咳 ké / p. 245 输 shū / p. 419 脚 jiǎo / p. 214 湿 shī / p. 411 堵 dǔ / p. 100 削 xiāo / p.493 ou xuē / p. 510 铞 diào / p. 91 袍 páo / p. 343


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NOM PRÉNOM CLASSE DATE




Fiche Élève 2 Répondez aux questions suivantes en retrouvant les informations dans le texte (les questions suivent l’ordre du texte). 1. Expliquer en français la phrase de la ligne 2 : « 在西方，没有字典的概念。 » 2. 东方最早的字典叫什么？这本字典是哪个时代的？ 3. 汉朝最有名的字典是什么？是谁编写的？ 4. 第一部双语词典是什么词典？ 5. Traduire la première phrase du dernier paragraphe : « 中文字是表意文字，排列方式正是根据部首。» Vocabulaire complémentaire pour aborder le texte :

概念 gàiniàn concept

编写 biānxiě éditer

西夏 xīxià Xia de l’Ouest (tribu « barbare » des Song de la région actuelle du Ningxia qui a signé un traité frontalier avec les Song en 1044)

面世 miànshì apparaître

排列 páiliè classer


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方式 fāngshì mode, façon

根据 gēnjù selon

部首 bùshǒu clés, éléments graphiques


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Fiche Corrigé 2 Répondre aux questions suivantes en retrouvant les informations dans le texte (les questions suivent l’ordre du texte) : 1. Expliquer en français la phrase de la ligne 2 : « 在西方，没有字典的概念。»

Dans les langues occidentales il n’existe que des dictionnaires de mots (词en

chinois) et non des dictionnaires de sinogrammes ou lettres (sens de 字 )! 2. 东方最早的字典叫什么？这本字典是哪个时代的？东方最早的字典叫 « 尔雅 »。这本字典是在汉朝以前的时代写的。 3. 汉朝最有名的字典是什么？是谁编写的？汉朝最有名的字典是 « 说文解字 »，是许慎编写的。 4. 第一部双语词典是什么词典？第一部双语字典是西夏文中文的词典。 5. Traduire la première phrase du dernier paragraphe : « 中文字是表意文字，排列方式正是根据部首。 » Les signes d’écriture chinois sont des signes qui expriment le sens (sous entendu « et non le son »), leur mode de classement se fait par clés (ou radicaux).


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NOM PRÉNOM CLASSE DATE




Fiche Élève 3 ACTIVITÉ 1 Écrivez la question portant sur les syllabes et mots suivants et donner des réponses sur le modèle : 山羊的 « yang 2 ». shì 是 shì 市 xīn 新 xīn 心 huà 话 huà 画 jì寄 jì 记 zì 自 zì 字 ACTIVITE 2 « Épelez » les sinogrammes suivants selon la méthode des composants graphiques. 按忙话理妈叫辆


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Fiche Corrigé 3 ACTIVITÉ 1 Écrivez la question portant sur les syllabes et mots suivants et donner des réponses sur le modèle : 山羊的 « yang 2 ».

shì 是 = 是不是的是 shì 市= 城市的市 xīn 新 = 新闻的新 xīn 心 = 小心的心 huà 话 = 说话的话 huà 画 = 画画的画 jì 寄 = 寄信的寄 jì 记 = 笔记本的记 zì 自 = 自己的自 zì 字 =汉字的字 ACTIVITÉ 2 « Épelez » les sinogrammes suivants selon la méthode des composants graphiques 按 =手字旁的按忙 = 心字旁的忙话 =言字旁的话理 = 玉字旁的理妈 = 女字旁的妈叫 =口字旁的叫辆 =车字旁的辆






Fiche Élève 4 ACTIVITÉ 1 Voici 5 sinogrammes avec leur « fan3qie4 » tels qu’on le trouve dans le Shuōwén jiězì. Le premier qui a trouvé ces 5 sinogrammes et leur prononciation (prononciation à donner sans le ton ici) a gagné ! 河 = 乎哥切= 瑛 = 于京切= 含 = 胡男切= 僚 = 力小切= 吾 = 五乎切= ACTIVITÉ 2 Dictionnaire Shuōwén jiězì. www.gg-art.com/imgbook/index_b.php?bookid=53 Recherchez les sinogrammes suivants dans ce dictionnaire en ligne, et devinez leur sens à partir de leur définition : Attention ! On recherche non par clé ici mais par nombre de traits total. Les sinogrammes choisis ici ont donc tous le même nombre de traits, car le téléchargement est assez long. Une fois la page téléchargée, les sinogrammes à chercher sont tous sur cette même page, il est facile d’accéder à leur définition, en gras. 雲黑琳 ACTIVITÉ 3



21 Dictionnaire Kangxi www.kangxizidian.com/index2.php Cliquez sur 原圖掃描版 sur la page d’accueil. Retrouvez dans les pages originales du dictionnaire Kangxi les sinogrammes suivants, en vous basant sur leur clé. Vous devez juste localiser les sinogrammes en question. 囚床回早功


http://www.kangxizidian.com/index2.php

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Fiche Corrigé 4 ACTIVITÉ 1 Voici 5 sinogrammes avec leur « fan3qie4 » tels qu’on le trouve dans le Shuōwén jiězì. Le premier qui a trouvé ces 5 sinogrammes et leur prononciation (prononciation à donner sans le ton ici) a gagné ! 河 = 乎哥切= hu+ge = he 瑛 = 于京切= yu+jing = ying 含 = 胡男切=hu+nan = han 僚 = 力小切= li+xiao = liao 吾 = 五乎切= wu+hu = wu Attention ! « Il ne faut enfin pas perdre de vue que, cette méthode ayant été inventée pour une langue plus ancienne, le chinois médiéval, elle ne donne actuellement pas toujours les résultats attendus. Ainsi, dans l'exemple précédent, le caractère 東 dōng n'est plus prononcé dóng. Il est donc préférable de transcrire les fǎnqiè au moyen d'un système qui désigne les phonèmes de l'époque et non les présents. Par exemple, William Baxter transcrit 德 tok, 紅 huwng et 東 tuwng et

Sergei Starostin 德 tʌk, 紅 ɣuŋ et 東 tuŋ, ce qui, pour le coup, rend sa cohérence au fǎnqiè. Les écarts entre les équivalences fournies par les dictionnaires de rimes et la prononciation actuelle sont d'autant plus importants que l'on monte au nord de la zone sinophone (domaine, par exemple, du mandarin), les langues du sud (comme le cantonais ou le hakka) ayant moins changé. » http://fr.wikipedia.org/wiki/Fanqie ACTIVITÉ 2 Dictionnaire Kangxi en ligne : www.kangxizidian.com/index2.php


http://fr.wikipedia.org/wiki/Fanqie


23 Recherchez les sinogrammes suivants dans ce dictionnaire en ligne, et devinez leur sens à partir de leur définition : 雲 définition = c’est la vapeur des rivières de montagnes = nuages

黑 définition = c’est la couleur du nord = noir (selon le système des correspondances)

琳 définition = c’est un joli jade ACTIVITÉ 3 Dictionnaire Kangxi en ligne : www.kangxizidian.com/index2.php Cliquez sur 原圖掃描版 sur la page d’accueil. Retrouvez dans les pages originales du dictionnaire Kangxi les sinogrammes suivants, en vous basant sur leur clé. Vous devez juste localiser les sinogrammes en question. Remarque : Le chiffre en noir en haut à droite correspond au numéro de la page du dictionnaire papier. On y repère également la mention 上一页/下一页 (page précédente/page suivante 囚 clé 囗床 clé 广回 clé 囗早 clé 日功 clé 力







Fiche Élève 5 Cherchez le sens des mots suivants à partir de leur définition. Vous donnerez dans l’ordre : 1. la clé par laquelle vous avez trouvé le sinogramme 2. le pinyin et le ton 3. la traduction de la définition (ou partie de celle-ci) 4. une traduction du mot Attention ! Le nombre de traits indiqués sur la page consacrée à chaque clé correspond au nombre de traits total du sinogramme. sinogramme clé pinyin traduction

définition sens

岸

闪

伯

市

操

爹

告

购

欢

季


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Fiche Corrigé 5

Cherchez le sens des mots suivants à partir de leur définition. Vous donnerez dans l’ordre : 1. la clé par laquelle vous avez trouvé le sinogramme 2. le pinyin et le ton 3. la traduction de la définition (ou partie de celle-ci) 4. une traduction du mot Attention ! Le nombre de traits indiqués sur la page consacrée à chaque clé correspond au nombre de traits total du sinogramme. sinogramme clé pinyin traduction définition sens

岸山 àn 水边的陆地：河岸。 terre au bord de l’eau : rive du fleuve

rive

闪门 shǎn 天空的电光：闪电。打闪。 éclair dans le ciel : éclair, il y a des éclairs

éclair

伯人 bó ou bǎi

父亲的哥哥：伯伯。伯父。伯母 le grand frère du père : tonton, oncle, tante bǎi 〔大伯子〕丈夫的大哥 le grand frère du mari

grand oncle

市巾 shì 做买卖或做买卖的地方：开市。菜市 le lieu où on fait du commerce : marché ouvert, marché aux légumes

marché

操扌 cāo 拿，抓在手里：操刀 tenir, avoir en main : tenir un couteau

manipuler

爹父 diē 父亲：爹爹 père : papa

papa

告口 gào 说给别人，通知 dire à quelqu’un, annoncer

dire annoncer


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购贝 gòu 买：购买。 acheter : acheter

acheter

欢欠 huān 快乐，高兴：欢乐。 gai, content : la joie

joie

季子 jì 一年的四分之一：一年分春夏秋冬四季 le quart d’une année : une année est divisée en 4 saisons printemps, été, automne, hiver

saison


27





À propos Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition (CNDP) Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Fanny Dieumegard

Auteure : Catherine Legeay-Guillon, professeure de chinois, académie de Paris