Luc Albarello 1

Les « méthodes mixtes » de recherche

Genève - Lausanne

Juin 2014

L.Albarello, UCL

Luc Albarello 2

Positionnements paradigmatiquesMéthode qualitative Approche compréhensive Démarche inductive Cadre théorique pas

indispensable Pas d’hypothèses Sens, représentations Exploratoire

Méthode quantitative Approche explicative Démarche déductive Cadrage théorique fort Hypothèses Définition des variables Causalité Expérimentation

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Difficultés par rapport à ce schéma (I) Vérification d’hypothèses via une méthode

qualitative (entretiens semi directifs, récits, observation, étude de sites)

Approche exploratoire d’un champ (sans

hypothèses préalables) par une méthode quantitative (une enquête, analyse statistique)

Luc Albarello 4

Difficultés (2) (« des designs de conversion ») Analyse de contenu (traitement de nature

qualitative) de réponses obtenues à une question ouverte (récolte quanti)

Comptage d’unités de sens (traitement quanti) dans du matériau récolté par entretien semi directif (récolte quali)

Comptage d’unités (traitement quanti) dans une observation directe (récolte quali)

Luc Albarello 5

Posture pragmatique Construire son objet de recherche

Précision du phénomène observé et du champ d’étude

Définition de l’objectif spécifique de la recherche Articulation objectif de recherche – théorie (cadre,

modèle, ressources)

Précision d’hypothèse(s)…

Luc Albarello 6

Positionnement pragmatique

Méthode(s)

Outils Outils Outils

OBJET DE RECHERCHEObjectif, ressources théoriques, hypothèses

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Précisions concernant l’hypothèseHypothèse de causalité (variable indépendante /

variable dépendante)

D’autres niveaux sont possibles (M. Grawitz)

1. Hypothèse d’uniformité (le phénomène existe)2. Hypothèse de co-occurrence (apparition simultanée)3. Autres niveaux (intègrent des variables de médiation,

variables de modération)

Schèmes d’intelligibilité (J.M. Berthelot)

Luc Albarello 8

Précision de quelques notions (M.Kaddouri) Techniques (outils): questionnaire, guide d’entretien,

notes de terrain, focus-groups Méthodes (design, approach) : l’observation

participante, l’enquête par questionnaire, l’entretien semi directif, l’étude de cas, récits de vie

Méthodologie : réflexion épistémologique sur les méthodes (méta-réflexivité sur les méthodes)

Paradigmes : schéma implicite, lien avec une communauté de chercheurs, sous tend les pratiques

Luc Albarello 9

Choix de méthode(s)

Exclusivement quantitatif (récolte et traitement)

Exclusivement qualitatif (récolte et traitement)

Dominante quantitatif (+ complément qualitatif)

Dominante qualitatif (+ complément quantitatif)

Méthodes de recherche mixtes

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Articulations possibles entre quantitatif et qualitatif Approfondissement qualitatif de certains résultats issus

d’une méthode quantitative Test complémentaire d’une sous-hypothèse (entretiens

spécifiques) Fonction « témoignage » des entretiens Fonction confirmatoire / de validation de résultats

Méthodes mixtes (MM) : volonté de structurer cette articulation a priori

(+ langage spécifique)

Luc Albarello 11

Système de notation de Morse (1991).

« L’utilisation de méthodes quantitatives est notée QUAN et celle de méthodes qualitatives est notée QUAL. Ces abréviations sont écrites en majuscules pour indiquer quand la méthode est dominante.

Lorsque l’emploi des méthodes est simultané, on les sépare du signe + (par exemple, QUAL+ quan correspond à un design où les méthodes sont utilisées simultanément et que la méthode qualitative est dominante).

Lorsque le design est séquentiel, le symbole d’une flèche indique le sens de temporalité (par exemple qual>QUAN indique qu’une méthode qualitative a précédé à une méthode quantitative dominante). »

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Designs différents

Besoin de généraliser des résultats QUAL par QUAN

Besoin d’interpréter des résultats QUAN par QUAL

Besoin d’explorer d’abord le terrain de manière QUAL (et inversement)

Luc Albarello 13

“The potential advantage… …of using mixed methods is that it can provide the

benefits of different methods while compensating for some of their limitations. Mixed methods can offer the opportunity for a more complete understanding of psychosocial phenomena”

Hanson John W et al (2005) “Mixed methods Research Designs in Counselling Psychology”. Psychology, Department of Faculty Publications, University of Nebraska. Can be freely accessed at:

http://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1372&context=psychfacpub&sei-redir=1#search=%22Mixed+Methods%22

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“ It may be defined as… … the collection or analysis of both quantitative and

qualitative data in a single study in which the data are collected concurrently or sequentially, are given a priority, and involve the integration of the data at one or more stages in the process of research”(Creswell, Plano Clark, Gutmann, & Hanson, 2003, p. 212).

"Using both forms of data, for example, allows researchers to simultaneously generalize results from a sample to a population and to gain a deeper understanding of the phenomenon of interest.”

“It also allows researchers to test theoretical models and to modify them based on participant feedback."

Luc Albarello 15

QUAL + QUAN

QUAL + quan QUAN + qual

QUAL QUAN

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…three steps - The first step involves deciding whether to use an explicit

theoretical lens (NDLR : focus, visée, défense d’un point de vue) . As used here, the term theoretical lens refers to the philosophical basis, or paradigm, (e.g., postpositivism, constructivism, feminism) that underlies a researcher’s study and subsequent methodological choices (Crotty, 1998).

- The second step involves deciding how data collection will be implemented and prioritized. Implementation refers to the order in which the quantitative and qualitative data are collected, concurrently or sequentially, and priority refers to the weight, or relative emphasis, given to the two types of data, equal or unequal (Creswell et al., 2003; Morgan, 1998).

- The third step involves deciding the point at which data analysis and integration will occur. In mixed methods studies, data analysis and integration may occur by analyzing the data separately, by transforming them, or by connecting the analyses in some way (Caracelli & Green, 1993; Onwuegbuzie & Teddlie, 2003; Tashakkori & Teddlie, 1998).

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Paramètres à considérer (Creswell & Plano

Clark, 2007) Question du timing : simultané, séquencé,

articulation anticipée Question du poids (quanti/quali) : poids égal,

différents (dominante) Modalités d’articulation dans l’écriture : fusion,

connexion, intégration

Toujours en fonction de l’objectif/hypothèses de la recherche

Luc Albarello 18

… six primary types of designs three sequential designs (séquentiels, progressifs)

explanatory (explicatif) ; approfondissement exploratory (exploratoire) ; découverte de thèmes transformative (transformatif)

three concurrent designs (simultanés) triangulation (to confirm, cross-validate, and

corroborate study findings) ; recherche de convergence/corroboration

nested (emboité, imbriqué ) transformative (apparition de paradoxes)

Luc Albarello 19

Desings Triangulation Intégration Explication Exploration

Timing Simultané Simultané ou séquentiel

Séquencé Séquencé

Poids Même poids Poids inégal QUANT>qual QUAL>quan

Combinaison Fusion Intégration Connexion

(liaisons)

Connexion

Notation QUANT + QUAL

QUAN (qual)

QUAL (quan)

QUANT>qual QUAL>quan

Luc Albarello 20

Simultané Séquencé

1er = QUAN 1er = QUALI

Poids égalePoids

inégale

QUAN > QUALI >

Fusionner Connecter Intégrer

1) Quel sera le timing ?

2) Quel sera le poids ?

3) Quelle combinaison ?

Creswell & Plano Clark, 2007

Luc Albarello 21

Recommandations We recommend that researchers attend closely to

theoretical/ paradigmatic issues. Attention should be paid to the theoretical lens that informs the investigation and to the priority that is assigned to the quantitative and qualitative data.

We recommend that researchers also attend closely to design and implementation issues, particularly to how and when data are collected (e.g., concurrently or sequentially).

In mixed methods studies, data analysis and integration may occur at almost any point in time

Luc Albarello 22

Recommandations (suite) Mixed methods studies require a working knowledge and

understanding of both quantitative and qualitative methods ; they involve multiple stages of data collection and analysis that frequently extend over long periods of time, we recommend that researchers work in teams

Well written purpose statements and research questions that specify the quantitative and qualitative aspects of the study help focus the manuscript

Researchers explicitly state a rationale for mixing quantitative and qualitative methods and data (e.g., to triangulate the results, to extend the study’s results).

Researchers specify the type of mixed methods research design used (e.g., sequential explanatory mixed methods design) and include procedural notations

Luc Albarello 23

Illustration (JP. Dupont, UCL Labo Girsef 2009)

Designs

Collecte de

données QUALI

Analyse de

données QUALI

Résultats QUALI

Dévelop-pement échelle

Collecte de

données quan

Analyse de

données quan

Résultats quan

Exploratoire

• Exploration

• N = 28

• Tirage au sort

• Entretiens téléphoniques

• Entretiens semi-directifs

• Analyse catégorielle

• Quantification

• N = 126

• Questionnaire structuré

• Analyse de comparaison

Thèmes

Typologie

1) Ed. Épanouissante

2) Ed. du physique

3) Ed. au physique

4) Ed. par le physique

5) Ed. aux APS

Luc Albarello 24

QUAN

QUAL

QUAL

QUAL

QUAN

QUAN

Résultats

Résultats

Résultats

1) Fusionner les données

2) Connecter les données

3) Intégrer les données

QUAN + QUALI

QUALI => quan

QUAN(qual)

Creswell & Plano Clark, 2007

Luc Albarello 25

Conclusions sur l’usage des MM Intérêt : dépasse la « guerre de religions »

entre quantitativistes (explicatif) et qualitativistes (compréhensif)

Le choix d’une méthode dépend de l’objet de recherche (objectif/hypothèses).

Privilégie le « pragmatisme » au « paradigmatique »

Reste encore fort « nord américaine » Ne pas en faire un nouveau paradigme

Luc Albarello 26

En bref…

Élaborer des inférences plu solides Soulever des questions de recherche non

explorées Faire émerger des contradictions

Un objectif original et utile : tenter d’organiser a priori (anticiper)

l’articulation entre différents types de données

Luc Albarello 27

“it has emerged as a viable alternative to purely quantitative or qualitative methods and

designs”

Merci pour votre attention….

Luc Albarello 28

“Mixed Methods Research Designs in Counseling Psychology” William E. Hanson, Department of Educational Psychology,

University of Nebraska–Lincoln John W. Creswell, Department of Educational Psychology and

Office of Qualitative and Mixed Methods Research, University of Nebraska–Lincoln, and Department of Family Medicine, University of Michigan

Vicki L. Plano Clark, Department of Educational Psychology, Office of Qualitative and Mixed Methods Research, and Department of Physics and Astronomy, University of Nebraska–Lincoln

Kelly S. Petska, Department of Educational Psychology, University of Nebraska–Lincoln

J. David Creswell, Department of Psychology, University of California, Los Angeles

Luc Albarello 29

« L’utilisation des méthodes mixtes dans la recherche française en stratégie : constats et pistes d’amélioration »

Creswell J, Plano Clark, (2006), Designing and conducting Mixed Methods Research, Sage Publication

Taschakkori A & Teddie C, (2003), Handbook of mixed-méthods in Social and Behavioral research. Sage:Thousand Oaks.