Lycée des MétiersLycée des Métiers

AccompagnemenAccompagnement Personnalisé t Personnalisé

En BACPRO 3 ansEn BACPRO 3 ans

2008 – 20092008 – 2009L’expérimentationL’expérimentation

Dans le cadre des contrats d’objectifs, Dans le cadre des contrats d’objectifs, mise en place de l’accompagnement mise en place de l’accompagnement en 1ère année de BEP et BACPRO en 1ère année de BEP et BACPRO expérimentauxexpérimentaux

1h par semaine1h par semaine

1 – 16 enseignants volontaires payés en 1 – 16 enseignants volontaires payés en HSEHSE

Toutes les disciplines sont Toutes les disciplines sont représentées.représentées.

2 - définition des difficultés les plus 2 - définition des difficultés les plus fréquentesfréquentes

difficultés d’expression à l’oral ou à l’écritdifficultés d’expression à l’oral ou à l’écrit difficultés de phrases longues ou complexesdifficultés de phrases longues ou complexes pauvreté du vocabulairepauvreté du vocabulaire mauvaise maîtrise des liens logiques du discoursmauvaise maîtrise des liens logiques du discours difficultés à la lecture des consignesdifficultés à la lecture des consignes difficultés d’analyse d’un sujetdifficultés d’analyse d’un sujet difficultés à prendre des notesdifficultés à prendre des notes mauvais apprentissage des leçonsmauvais apprentissage des leçons mauvaise utilisation des connaissancesmauvaise utilisation des connaissances mauvaise restitution de l’informationmauvaise restitution de l’information difficultés à synthétiser et résumer l’information.difficultés à synthétiser et résumer l’information.

3 – Les axes de travail proposés3 – Les axes de travail proposés

répondre correctement à un énoncé, travail sur répondre correctement à un énoncé, travail sur la consignela consigne

la prise de notes et la réutilisation des notesla prise de notes et la réutilisation des notes

comment apprendre une leçoncomment apprendre une leçon (définition du mot « apprendre » par les (définition du mot « apprendre » par les

enseignants, par les élèves)enseignants, par les élèves)

organiser son travailorganiser son travail

4 – Les outils4 – Les outils

exercices méthodologiquesexercices méthodologiques

fiches méthodefiches méthode outils de lecture/écriture : LIREBEL – SEQUOIA – ELSAoutils de lecture/écriture : LIREBEL – SEQUOIA – ELSA

outil de travail sur la langue : SCRABBLE version outil de travail sur la langue : SCRABBLE version informatiqueinformatique

atelier d’écriture sur le WEBatelier d’écriture sur le WEB

atelier de raisonnement logiqueatelier de raisonnement logique

méthode français – Langue Etrangère (logiciel CDI)…méthode français – Langue Etrangère (logiciel CDI)…

5 – La formation : organisation d’une 5 – La formation : organisation d’une FIL (formation d’initiative locale)FIL (formation d’initiative locale)

Favoriser les apprentissages, diversifier son enseignement, sa démarche, ses méthodes, pour l’adapter à chaque situation d’élèvemettre en œuvre une pédagogie différenciée, s’appuyer sur une évaluation formative

Apprendre à apprendre : comprendre le fonctionnement mental de l’élève dans son activité d’apprentissage- des outils pour apprendre-  enseigner pour que les élèves apprennent- aider les élèves à travailler efficacement

6 – Le préalable à la prise en charge6 – Le préalable à la prise en charge

Repérage des élèves par l’équipe Repérage des élèves par l’équipe pédagogiquepédagogique

Courrier aux parentsCourrier aux parents

1ère séance consacrée à l’Entretien 1ère séance consacrée à l’Entretien individuel : définitions des difficultés, de(s) individuel : définitions des difficultés, de(s) objectif(s), des moyens mis en oeuvreobjectif(s), des moyens mis en oeuvre

Bilan de l’expérimentationBilan de l’expérimentation1 – Prévoir dès la conception des emplois du temps 1 – Prévoir dès la conception des emplois du temps

une plage horaire commune aux classes d’un une plage horaire commune aux classes d’un même niveaumême niveau

2 – Prévoir au moins 2 enseignants par groupe2 – Prévoir au moins 2 enseignants par groupe

3 – Groupe d’élèves restreint < 83 – Groupe d’élèves restreint < 8

4 – Pas d’enseignant de l’équipe pédagogique de 4 – Pas d’enseignant de l’équipe pédagogique de l’élèvel’élève

5 – Entretien individuel dès la 1ère séance.5 – Entretien individuel dès la 1ère séance.

Préparation de la Rentrée 2009Préparation de la Rentrée 2009Le Conseil Pédagogique JuinLe Conseil Pédagogique Juin

1H : Accompagnement à la scolarité pour 1H : Accompagnement à la scolarité pour le PP (en HSA)le PP (en HSA) : : en lien avec le PDMFen lien avec le PDMF

- adaptation au LP je suis en 2° PRO Pourquoi ? (utilisation questionnaire)

- se motiver pour la formation connaissance de la profession…- se projeter dans l’avenir bilans trimestriels et objectifs

perspectives professionnellespoursuite d’études

- se perfectionner préparation concoursapprofondissement pour STS, IUT…

- prévenir les décrochages entretien individuel très tôtrencontres familles très tôtlivret de suivi individuel

Utilisation de la Commission de Veille Educative- prise en charge spécifique à l’internat

organisation du travailaide au travail scolaireadaptation à la vie en communautégestion du stress…

1H : Accompagnement personnalisé1H : Accompagnement personnalisé (en HSE) (en HSE)

Répondre individuellement aux besoins de Répondre individuellement aux besoins de l’élève l’élève

Qui ?Qui ? Enseignants mais pas de l’équipe Enseignants mais pas de l’équipe pédagogiquepédagogique

Pour qui ?Pour qui ? Elèves en difficulté Elèves en difficulté

Comment ?Comment ? Repérage des élèves : Repérage des élèves : évaluation diagnostiqueévaluation diagnostique

Entretien individuel : Entretien individuel : guide d’entretien – définition des attentesguide d’entretien – définition des attentes

Contenu Méthodologie générale…Contenu Méthodologie générale…

Suivi Suivi  Equipe pédagogique / Enseignants de l’AP : Equipe pédagogique / Enseignants de l’AP : fiche fiche de suivi (objectifs, évaluation, bilan) de suivi (objectifs, évaluation, bilan)

Calendrier de l’A.PCalendrier de l’A.PJuillet recensement des volontaires (14 profs+Doc)

préparation des emplois du temps

Septembre observation des élèves par les équipes pédagogiques

 Evaluation de la classe (sujet type IDNB)

Repérage des élèves

Début Octobre communication du dispositif aux élèves par PP lettre aux parents

16 Octobre 1ère séance : entretien individuel/diagnostic des difficultés

Janvier (retour vacances de Noël) bilan d’étape et/ou évaluation finale

Fin avril bilan d’étape et/ou évaluation finale

Des satisfactionsDes satisfactions

Système souple permettant Système souple permettant l’intégration d’élève à tout momentl’intégration d’élève à tout moment

Démarche pédagogique très Démarche pédagogique très valorisante pour les enseignantsvalorisante pour les enseignants

Bonne participation des élèvesBonne participation des élèves

Nouveaux regards : 1ère fois où les Nouveaux regards : 1ère fois où les élèves ont l’impression d’être écoutésélèves ont l’impression d’être écoutés