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Magazine pour electrocracks
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n° 4 2012le magazine des Electrocracks
Pleins feux sur les leD
ePreuves sectorielles : Des élèves sous haute tension la loi D’ohm Pour les nuls
a visé, enseignement rime avec environnement
une initiative de
n° 4 2012
som
ma
ire
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7L’écoLE
Institut Saint-JosephVisé
EuroSkiLLS 2012
Les médailles belges
Dans l’industrie, on en apprend tous les jours
AnimALEmEnt vôtrE
Le Sacré-Coeur d’Hasselt
viSitE d’EntrEpriSE
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SommAirE
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16 19
20
15tout SimpLEmEnt géniAL
bAck to bASicS
Teste tes connaissances sur les résistances
rEmuE-méningES
C'est la fête
nEwS
pLEinS fEux Sur LES LEd
vous avez un projet intéressant? Parlez-nous-en sur
Editeur responsable: Hilde De WandelerConcept et réalisation: Link Inc (www.linkinc.be)Rédaction: Link IncLay-out: Zeppo (www.zeppo.be)Photos : Christophe Toffolo, Johan Martens, Studio Dann, Sven Van Baarle
ColophonWATT’S UP EST UnE PUBLICATIon DE
RESTEZ BRAnCHéS, UnE CAMPAgnE
MEnéE PAR FoRMELEC En VUE D’ATTIRER
LES JEUnES VERS LES FoRMATIonS ET LES
MéTIERS DE L’éLECTRICITé.
Restez branchés
Formelec asbl
Avenue du Marly 15/8 boîte 2
1120 Bruxelles
Tél. 02 476 16 76
Fax 02 476 17 76
www.restezbranches.be
Restez branchés est une campagne menée par Formelec à l’initiative de ses partenaires sociaux, à savoir les organisations syndicales CSC-ACV METEA, MWB-FgTB et ABVV-Metaal et les organisations patronales AnPEB, FEDELEC, FEE et nELECTRA. La campagne vise à augmenter l’afflux d’ouvriers dans le secteur des électriciens et s’adresse non seulement aux jeunes et à leurs parents, mais aussi aux employeurs, aux écoles et aux centres de formation.
lancer un projet d’éducation à l’environnement dans son école, c’est avant tout une question de motivation de la part des professeurs, de la direction et des élèves. comment faire tache d’huile et rendre les élèves acteurs ?
Dans l’atelier, les jeunes ont conçu de petits auto-mates comme ce mini car-wash
Ñ
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QuanD enseignement
rime avec
environnement…
une école avec le vent en PouPe…L’idée est de proposer aux élèves la réalisation de projets concrets, qui leur plaisent et les motivent « Quand les projets sont concrets et ambitieux, les élèves vont sou-vent bien au-delà des exigences du programme », nous confie Monsieur Antoni Gucciardo, titulaire de la 4ème Electricité.
Quant aux élèves de 5ème pro-fessionnelle, ils ont quitté l’école pendant quelques semaines et ont suivi leurs travaux pratiques dans une maison privée afin d’y réaliser l’ins-tallation électrique.
L’avantage selon Olivier Thône : « On fait sans cesse le lien entre la théorie du cours et la pratique. C’est très motivant et cela nous donne envie d’aller toujours plus loin. »
Quand le chauffage de l’institut est tombé en panne, la direction s’est tournée vers les élèves et leur a pro-posé de participer à la réparation.
Monsieur Jean Purnelle, chef d’atelier : « L’école fait confiance aux élèves et leur montre que ce qu’ ils ont appris à l’école sera utilisé dans la pratique. Ce sont des élèves de 6ème technique en électricité qui ont fièrement installé un nouveau tableau de commande pour la chaufferie de l’école. »
Des initiatives sensibles à l’environnement…La motivation est le facteur es-sentiel de réussite d’un projet d’éco-consommation, pour les enseignants comme pour les élèves. Quand on propose aux jeunes un projet qui a de la valeur pour eux et qui améliore leur cadre de vie, ils s’investissent.
Ainsi récemment, les élèves se sont démenés pour mettre en œuvre dif-férents projets au sein de l’école:
la réalisation d’une éolienne (plus d’infos dans notre dossier technique, page 6)
une mare avec commande automatique d'une station de pompage
six panneaux photovoltaïques placés sur le toit de l'atelier mécanique et orientés au sud. Ces panneaux ont pour but de fournir assez d'électricité pour amortir l’investissement en une seule année.
les élèves de Visé se sont penchés sur la consommation d’énergie de leur école. Après avoir repéré des solutions efficaces, ils ont installé eux-mêmes des détecteurs de mouvement afin de réaliser des économies d’énergie au sein des locaux.
Ces initiatives laisseront sans aucun doute une trace chez plusieurs de ces élèves, le plaisir de vivre un projet, de donner du sens à des cours théoriques, de protéger son environnement...
L'écoLE
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QuelQues clés Du succèsvaloriser les jeunes et leur projetconserver la mémoire des projets en gardant des traces physiques dans l’établissement scolaireaboutir à des résultats concrets, aussi petits soient-ils.
au cœur de la basse-meuse, juste avant la frontière belgo-néerlandaise, Watt's up a rencontré les élèves de la section «electricité» de l’institut saint-Joseph de visé. avec son statut d’école industrielle, elle accorde une attention toute particulière à la qualité de l’enseignement et implique les jeunes dans des projets à la fois concrets et respectueux de l’environnement.
Depuis 2010, l’institut saint-Joseph s’est lancé dans un véritable projet d’établissement avec la réalisation d’une éolienne.
Une éolienne imaginée et construite par les élèves
Placée le long de la façade du bâtiment Clé d'or, elle va prouver à tous que l'énergie électrique ne vient pas uniquement des centrales thermiques ou nucléaires. Même avec des pales de faible ampleur, cette éolienne fournit quelques kilowatts lorsque les vents soufflent.
comment fonctionne une éolienne ?
Le vent pousse sur les trois pales de l’éolienne et les fait tourner. La partie cen-trale de l’éolienne tourne en même temps. Cette partie est appelée rotor (rotation) et est constituée de plusieurs aimants perma-nents.
Ces aimants passent donc en tournant devant des bobines dont les spires sont conductrices (stator). Ces bobines, qui sont soumises aux flux générés par les aimants (champs magnétiques), produisent une tension électrique. Cette tension est tantôt positive, tantôt négative en fonction du pôle de l’aimant qui passe devant la bobine. nous avons une succession de pôles nord puis sud passant devant les bobines, et donc une tension positive puis négative puis positive… C’est ce qu’on appelle le courant alternatif.
Comme le nombre de bobines dans cette éolienne est un multiple de 3, on a du courant alternatif triphasé sortant par trois fils. Pour coupler ces bobines, il y a deux manières courantes possibles : en étoile ou en triangle.
Hélice 3 pâles
Capot
génératrice
Queue
Dérive
Mât
Haubans constitués de 3 câbles
Tendeurs
Piquets
Embase
Régulateur de charge Batteries
vu
l1
l2l3
u
l1
l2l3
CoUPLAgE éToILE CoUPLAgE TRIAngLE
U tension entre lignesV tension de phase (entre ligne et neutre)
Entre les trois fils, il y aura du 12 V~. Dans le cas de notre éolienne (12 V~ entre L1 et L2, 12 V~ entre L2 et L3 et 12 V~ entre L1 et L3). La fréquence (vitesse de passage des aimants devant les bobines) va dépendre de la vitesse de rotation, et donc de la force du vent.
doSSiEr tEcHniQuE
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~
Merci à Monsieur Sauvage de l’Institut Saint-Joseph pour ses précisions techniques.
Une éolienne imaginée et construite par les élèves
Pas de f1 sur le circuit, seulement des métiers manuels! après trois jours de compétition dans le somptueux cadre du circuit de spa-francorchamps, les résultats de l'euroskills 2012 sont connus. sur la scène européenne, les jeunes professionnels belges ont décroché pas moins de 14 médailles dont 5 médailles en or et 8 médaillons d’excellence.
430 jeunes issus des filières manuelles, techniques et technologiques, origi-naires de 23 pays du monde ont pris part au championnat européen des métiers manuels et techniques. Parmi les médail-lés, citons les performances exception-nelles de nos compatriotes en installation électrique, technique du froid, art floral, mécanique automobile, maçonnerie…
Pour Partager l’exPérienceMalgré le temps maussade, une marée impressionnante de jeunes curieux, d’étu-diants, de professeurs et de parents ont envahi le Circuit pour découvrir ces mé-tiers peu ou mal connus. Ils sont repartis avec une tout autre image des métiers techniques et manuels. Dans l’espace « CurioCity » les plus jeunes ont pu profiter d’une centaine d’animations afin d’essayer concrètement une foule d’outils et de ma-chines, accompagnés de professionnels désireux de partager leur savoir-faire.
Quels sont les granDs PrinciPes Pour réussir Dans cette comPétition ?
«C’est comme dans la réalité du travail, il faut collaborer avec les autres corps de métier et coordonner les tâches. on ne peut pas travailler dans sa bulle, sans quoi les autres ne peuvent pas respecter le planning…et c’est le client final qui est pénalisé.» MR BEnoIT TASIAUx, ExPERT CHEZ EURoSkILLS
«L’esprit d’équipe est très important : il faut faire confiance aux autres et veiller à ne pas se marcher sur les pieds’.» MR AnTonIo CoSy, MéDIATEUR PéDAgogIQUE, IPES HERSTAL
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de schoolEuroSkiLLS 2012
a eurosKills, les talents belges ont brillé sur la scène euroPéenne
Pierre-olivier van isacKer – méDaille D’or en installations electriQues et Primé Par éQuiPe en installations technologiQues
originaire de Courcelles, il travaille comme Raccor-deur chez oRES, à Montignies-sur-Sambre. Son job actuel : raccorder, installer des compteurs électriques et effectuer des dépannages chez le client.
Sur le stand d’Euroskills, c’est un bon ambassadeur du métier d’électricien : il fait appel aux dernières tech-niques informatiques et domotiques.Pierre-olivier a comme mission de réaliser une instal-lation traditionnelle couplée à un système d’alarme et à un système de volets commandés à dis-tance.
«Je n'y crois toujours pas», déclarait le Courcellois après la proclamation des ré-sultats. «C'est manifestement ma dernière journée qui m'a permis d'émerger lors de la compétition individuelle. Ce qui a fait la différence? Un travail soigné et précis, tout comme mon lieu de travail !»
«Ce fut très intense ! on logeait à Vielsalm, donc nous nous levions chaque matin à 5H30. J’ai été impressionné par le niveau de préparation des autres équipes euro-péennes et je retiendrai toutes les amitiés liées avec les Finlandais et les Luxembour-geois pendant ces 3 jours de compéti-tion.»
loïc Jouay - méDaille D’argent en technicien Du froiD
A étudié aux Aumôniers du Travail de Charleroi, option Froid Industriel, suivie par une 7ème spécialisation en Climatisation/ Ventilation. Il travaille depuis quelques mois comme Technicien du Froid chez Axima Réfri-geration gDF Suez. Après le Service Après-Vente, il va bientôt rejoindre le Département Montage.
Son challenge à Euroskills ? Réaliser une mini patinoire, raccorder un groupe de refroidissement avec toute une tuyauterie et produire un bac d’eau chaude et d’eau froide. «Le plus grand défi pour moi, ce fut de rester concen-tré à 100% pendant ces 3 jours. on ne peut se per-mettre aucune erreur de distraction tant le niveau des
autres participants est élevé. Il faut écouter les conseils de ton Expert et accep-ter qu’à 21 ans, on ne connaît pas encore tout…L’es-prit d’entraide entre les Belges était impressionnant. Le midi et le soir, on se serrait les coudes et on s’encourageait les uns les autres. D’ailleurs, toutes ces médailles belges, on est allé les décrocher ensemble!»"
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Pour Watt’s uP, nous avons suivi Durant 3 Journées les Prestations De nos finalistes belges et avons Pu aPPrécier leur talent et leur Détermination.
EuroSkiLLS 2012
PourQuoi PrenDre Part à une comPétition internationale ? pour gagner en expérience profes-sionnelle pour découvrir d’autres façons de travailler pour apporter un + à ton CV pour gagner en confiance en soi rendez-vous à Lille en 2014 ?
une moisson très fructueuse Pour nos Jeunes talents en electricité
atree est spécialisée dans l’automatisation de processus industriels. Quand les autres s’arrêtent, atree va encore un peu plus loin. Par exemple en aidant les entreprises à faire des économies d’énergie, à exploiter les matières premières au maximum ou à rationaliser leur consommation d’eau. et tout ça grâce à l’électricité !
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viSitE d’EntrEpriSE
‘Dans l’inDustrie, on en aPPrenD tous les Jours’
henk Demeulemeester, filip martens et tom
Decorte étaient indépendants dans le
domaine de l’électricité. ils travaillaient si
souvent ensemble qu’ils ont fini par
s’associer pour créer une société. c’est ainsi qu’atree est née. tom Decorte : ‘notre nom
vient de a comme automation, notre core
business, et de tree, qui fait référence au rassemblement des forces de nos trois
petites entreprises, ainsi qu’à la structure en
arborescence que nous appliquons pour mener
à bien nos projets.’
faire gagner De l’argent aux clients Mais que fait-on exactement chez ATree ? ‘nous imaginons des com-mandes électriques qui assurent le déroulement parfait des processus industriels. En fait, nous faisons gagner de l’argent à nos clients en optimisant l’efficacité et la rentabilité de leurs machines. nous partons tou-jours de zéro. nous nous réunissons avec les constructeurs pour choisir les moteurs à utiliser, les systèmes de détection, le déroulement du proces-sus… Puis nous élaborons un schéma électrique. Ensuite, nous montons les tableaux électriques, tandis que Henk et Filip commencent à programmer les applications PLC et SCADA. Enfin, nous installons le tout chez le client. Si la phase de démarrage se passe bien, la production peut commencer.’
Des Pommes De terre crues aux chiPsDernièrement, nous avons automati-sé une ligne de production complète chez Roger & Roger, à Mouscron. Ça ne vous dit rien ? Vous connais-sez certainement mieux la marque Croky ! Roger & Roger fabrique un large éventail de snacks à base de pommes de terre, et notamment les chips Croky. Tom Decorte : ‘Le projet Croky a mobilisé quatre hommes pendant tout un mois. nous avons automatisé le processus de produc-tion de A à Z. De l’épluchage des pommes de terre crues à la cuisson au four des pétales de pommes de terre.’
Déchets minimumLes pommes de terre crues, en flux continu, sont pesées et réparties équitablement entre quatre éplu-cheuses. Une fois épluchées, les pommes de terre sont emmenées au moyen d’un transporteur à vis sans fin doté d’un système de rinçage à l’eau, jusqu’à une installation de contrôle. Des caméras servent à détecter les mauvaises pommes de terre. Elles sont renvoyées à l’éplucheuse de manière à réduire au maximum le volume de déchets.Après le contrôle, les pommes de terre sont lavées une deuxième fois. Ensuite, les pommes de terre validées sont pesées, pour obtenir une mesure précise de la quantité entrante et sor-tante. L’intégration de deux modules de pesée a permis de diminuer les déchets de manière impressionnante.
les chiPs à l’eauAprès la deuxième pesée, les pommes de terre prennent la direction des trancheuses. Après quoi les pétales de pommes de terre sont transportés par eau jusqu’au four. Pourquoi dans l’eau ? ‘Les fins pétales sont bien trop délicats pour un convoi ordinaire. Le fait de les immerger dans l’eau évite de les endommager. L’eau est ensuite extraite au niveau du four.’
un renDement oPtimalChez Roger & Roger, ATree s’est char-gée du câblage, du raccordement et de la programmation de l’installation de production. La base de l’automa-tisation est un système PLC Beckhoff. ‘nous allons toujours un peu plus loin. non seulement nous avons limi-té le volume de déchets, mais nous avons aussi optimisé le rendement du four. Comme il fonctionne quasi en continu, nous l’alimentons constam-ment en pétales de pommes de terre. Ce qui évite de gaspiller de l’énergie.’
un régulateur De fréQuence synonyme De DurabilitéMais ce n’est pas encore fini. La consommation d’eau a elle aussi, fait l’objet d’un examen sérieux. ‘En équipant la pompe de circulation d’un régulateur de fréquence, nous avons sensiblement réduit la consomma-tion. C’est simple : une pompe a un certain débit horaire. Donc, si nous faisons tourner la pompe plus lente-ment grâce à un régulateur de fré-quence, nous utilisons moins d’eau. C’est avec ce genre de détail que nous faisons la différence. Après tout, les aspects écologiques prennent de plus en plus d’importance.’
le DiPlôme n’est Pas imPortantChaque année, ATree accueille des stagiaires. ‘Souvent, ils s’intéressent trop aux commandes PLC, alors qu’ils ne maîtrisent pas assez les bases du montage, comme le forage et le rainurage.’Ce qui ne veut pas dire que l’automa-tisation industrielle n’est pas passion-nante. ‘Au contraire. on ne fait jamais deux fois la même chose. on en apprend énormément tous les jours. Mais on ne sait jamais à quelle heure on aura fini journée. La charge de travail est importante. C’est pourquoi nous n’attachons pas trop d’impor-tance au diplôme de nos nouveaux collaborateurs. Ce qui compte, c’est l’envie d’aller de l’avant.’
Tom Decorte×
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viSitE d’EntrEpriSE
orDre et ProPreté
« J’ai fait l’électricité en secondaire et je complète ma formation en cours du soir. J’apprends tous les jours chez ATree, c’est motivant. Heureusement, mes collègues sont toujours là pour me donner un conseil ou une astuce. L’ordre et la propreté sont indispensables, pour retrouver rapidement le matériel par exemple. Quand je travaille sur un tableau, je m’arrange pour avoir tout ce qu’ il me faut à portée de main. »Steve Vandermeulen, 25 ans, électricien chez ATree
réfléchir aux Problèmes
« On fait de tout ici, du montage de tableaux aux raccordements en passant par le câblage. J’ai été jusqu’en septième année en électricité. Je ne préfère pas vraiment une tâche par rapport à une autre. J’aime le changement. L’école apprend les bases, mais c’est sur le terrain qu’on apprend le plus. Ce que j’aime par-dessus tout dans mon job ? Résoudre les problèmes. Je ne dirais pas que mon métier est difficile, mais il est exigeant. Car il demande une attention de tous les instants. »Kevin Coghe, 22 ans, électricien chez ATree
viSitE d’EntrEpriSE
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animalement vôtre
Les élèves de l’institut technique du Sacré-Cœur d’Hasselt (Tech-nisch Instituut Heilig Hart ou TIHH) n’ont pas peur de retrousser leurs manches. Ils aiment mordre à pleines dents dans le boulot. Et ils ne lâchent rien. Ils ont fermé la porte de leur classe, sont montés dans le minibus de l’école, et hop, direc-tion kortenaken et son refuge pour chiens, un projet de l’asbl limbour-geoise Beestig Onderwijs (que l’on pourrait traduire en français par J’apprends comme une bête).
Beestig onderwijs, c’est un centre d’accueil familial pour chiens aban-donnés et un centre d’apprentissage pour jeunes. Quel est le principe ? L’asbl a acheté une vieille maison, toute délabrée. Les jeunes de la région rénovent le bâtiment pour en faire un cadre moderne, contempo-rain et confortable. Ici – sur un vrai chantier ! – ils peuvent mettre en pratique tout ce qu’ils ont appris à l’école. Les élèves y peaufinent leur apprentissage, les bêtes rugissent de plaisir. Et tout le monde est content...
Pas un chenil comme les autresIci, pas de barreaux ni de sol en béton : nous ne sommes claire-ment pas dans un chenil comme les autres. Le refuge est abrité dans une maison normale, avec plein de petites pièces séparées où on vit, on cuisine, on travaille et on dort.
Les bénévoles se relaient jour et nuit pour garder un œil sur l’en-semble. Les chiens qui souffrent de problèmes comportementaux, et qui trouvent donc difficilement de la place ailleurs, séjournent ici dans une ambiance familiale. Leur comportement est suivi par un professionnel, qui les prépare ainsi à faire le bonheur de leur futur maître. A l’arrière de la maison, les chiens s’entraînent et se dégourdissent les pattes dans une grande prairie.
l’institut techniQue Du
sacré-cœur met Du chien Dans un
refuge
Le programme ‘Beestig (Onder)wijs’ permet aux jeunes issus de différentes écoles et de différentes sections, de travailler ensemble et de faire la démonstration de leurs talents. Ils assurent la rénovation complète du bâtiment : de l’installation électrique au carrelage de la cuisine.
Une quarantaine d’écoles limbourgeoises participent au projet. Depuis le 1er septembre 2012, des centaines de jeunes sont déjà venus sur le chantier. Et pas pour se tourner les pouces ! De l’électricité aux sanitaires, de la comptabilité au site web, tout est entre de bonnes mains grâce aux écoles techniques du Limbourg.
Les travaux de rénovation de la maison (phase 1) ont débuté en décembre 2011 et seront terminés en décembre 2012.
Le TIHH est responsable de toutes les installations électriques. En 2013, les élèves de 5ème professionnelle prendront le relais, avec la rénovation du hangar (phase 2).
ici, on rainure. en haut, on tire des câbles. Dans la pièce à côté, on installe un tableau. bref : ça bosse dur par ici. mais, ce qui est bizarre, c’est que ça aboie aussi ! Des aboiements féroces. Des aboiements joueurs. mais, comme on dit, chien qui aboie ne mord pas…
le ProJet en QuelQues mots
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www.tihh.be
Plus D’infos sur
‘Travailler dans une vraie maison, c’est top. On y apprend beaucoup plus qu’à l’école.’ ‘Tu dois apprendre à résoudre les problèmes
et à tirer ton plan. Où va ce fil ? Et celui-là ? Pourquoi l’ interrupteur de la cuisine ne marche pas ?’
‘A l’école, on travaille toujours dans des conditions idéales : il y a assez de lumière, il fait chaud et tout le matériel est à portée de main. Sur chantier, on découvre la vraie vie : il faut parfois tirer un câble dans un petit coin sombre et difficile d’accès, et il peut faire froid. On voit ce que c’est de travailler sur un vrai chantier.’
J’ai appris à enterrer le câble d’alimentation. Je ne l’avais encore jamais fait. L’ important, c’est de se poser les bonnes questions pendant qu’on travaille. Le câble est-il à la bonne profondeur ? Ai-je pris les bons outils avec moi ? Le raccordement est-il ok ?’
STIJn BROuwnE
‘C’est un projet fantastique. nous avons pu toucher à tout. Tout ce qui intervient dans une installation résidentielle. Du début à la fin. nous travaillons avec un but. Ça n’a rien à voir avec l’école. nous avons trimé, mais nous en avons aussi retiré énormément. C’est très chouette de bosser comme ça.’BARIS KARABAS
‘Plus qu’un centre d’accueil, le refuge est un centre d’apprentissage. Le refuge n’est pas un but en soi, c’est un moyen pour les jeunes de mettre la main à la pâte. La plupart viennent ici en stage de formation. Sur ce plan, les élèves du Sacré-Cœur ont fourni un travail fantastique. Et les formateurs débordent aussi d’enthousiasme. Mais nous impliquons aussi certains jeunes dans le fonctionnement quotidien du refuge, pour le dressage des chiens par exemple.Riet Abrahams, coördinatrice
Un plan par étape
gEERT VAnMARSEnILLE (CHEF D’ATELIER) ET
DAnIEL TIELEnS (CooRDInATEUR DU PRoJET)
ExPLIQUEnT CoMMEnT LES éLèVES onT
APPRéHEnDé LE PRoJET :
1. D’abord, nous avons dessiné le schéma à l’école,
avec la localisation des différents points lumineux,
interrupteurs et socles de prise de courant. C’est
indispensable pour l’homologation ultérieure. Par
exemple, l’installation existante n’était pas mise à la
terre. Inimaginable...
2. Les élèves sont allés travailler par groupes de 8.
Pendant les TP du mardi, ils passaient toute la journée
sur place. Découpes, rainurages, encastrement des
boîtiers, câblages, pose du coffret et installation du
système de mise à la terre...
3. Tous les jours, nous tenions 2 petites réunions de
chantier : une le matin et une le soir. Qu’allons-nous
faire aujourd’hui ? Qui fait quoi ? Quel matériel et quels
outils devons-nous emporter demain ? Le planning
doit toujours être à jour.
4. Les élèves ont bossé dur, en 5 jours l’installation était
quasi terminée. Le planning était serré. Pas le temps de
bâiller aux corneilles.
5. Dernière phase : les finitions. Comme dans la vraie
vie, il y a toujours un petit truc qui cloche. C’est durant
cette dernière phase que les problèmes sont résolus et
que les améliorations peuvent être apportées.
un travail
fantastiQue
è in or out ?Dans les usines et les immeubles de
bureaux, le contrôle d’accès occupe
une place de plus en plus importante.
Contrôler qui entre ou sort d’un bâtiment,
à quelle heure et à quel endroit, voilà
qui sera sans aucun doute, un principe
de base des applications immotiques du
futur.
Le système Atrium de CDVI Benelux est
bien lancé dans la course. Il s’agit d’un
système ‘3 en 1’. Ce qui signifie que le
contrôle d’accès peut être géré par web,
par PC ou de façon autonome. Comme
les infos des utilisateurs sont sauvegar-
dées dans le contrôleur, elles peuvent
toujours être récupérées en cas de panne
informatique. C’est absolument unique
dans le monde du contrôle d’accès…
Plus D'infos sur
è la lumière Du futuroSRAM Benelux était aussi présente, avec une nouvelle lampe LED au design futuriste : la Parathom Classic A. La lampe affiche une durée de vie de 30.000 heures et un flux lumineux très élevé (470 à 1055 lumens). Elle existe en trois versions, qui remplacent les lampes à incandescence de 40, 60 et 75 watts.Envie d’en savoir plus sur les lampes LED ? nous te donnons rendez-vous en page 15.
Plus D'infos sur
www.cdvibenelux.com www.osram.be
14
tout SimpLEmEnt géniAL
Qui n’avance Pas, recule
le secteur des électriciens est constamment en mouvement. le monde change, les
clients revoient leurs attentes à la hausse et notre secteur cherche des réponses à ces défis. l’électricien qui ne suit pas le
mouvement fait du sur-place et se retrouve très vite dépassé par les événements…
Fin septembre, Brussels Expo a accueilli ECL 2012, le salon professionnel pour l’électro-technique, l’éclairage, l’automatisation et la sécurisation des bâtiments. L’occasion de dé-couvrir tous les derniers développements et produits de notre secteur.
Nous en avons sélectionné deux pour toi. Deux applications concrètes d’une nouvelle technologie de pointe. Deux fleurons du sa-voir-faire belge et européen.
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in tHE SpotLigHttout SimpLEmEnt géniAL
pleins feUxsUr les leD
les lampes leD sont toutes
jeunes, elles ont été inventées au 21e siècle.
les leD existent uniquement en blanc.
les lampes leD à
réflecteur (retrofit
leD) sont pratiques et
peuvent être utilisées
dans les anciens
appareils ou armatures
sans aucun danger.
On peut utiliser
une lampe leD
pour le frigo, mais
de préférence pas
pour le four.
les leD respectent
l’environnement.
pour comparer le
rendement de plusieurs
sources lumineuses (leD
et lampes économiques,
tubes Tl et lampes à
incandescence), nous
devons d’abord comparer
les lumens, puis seulement
les kWh.
les leD sont
des produits
typiquement
européens.
Qu’est-ce qu’une leD ?LED est l’abréviation de light emitting diode (diode émettrice de lumière ou électroluminescente). Pardon ? Qu’est-ce qu’une diode, alors ? Une diode est un composant électronique qui laisse très bien passer le courant électrique dans un sens, mais pratiquement pas dans l’autre sens. Une diode fonctionne en fait comme un clapet ou une valve électronique. (Pense par exemple à la valve de ton vélo : l’air peut y entrer, mais pas en sortir, sauf si tu appuies dessus.) Le sens de conduction est appelé sens passant et l’autre sens est connu sous le nom de sens bloquant. Quand on envoie un courant électrique à travers une LED dans le sens passant, la LED émet de la lumière.
tu es toujours là ? ok, faisons un peu la lumière sur les questions suivantes. Les réponses sont disponibles sur www.restezbranches.be/eleves/Remue_méninges
A toi de jouer !
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Teste tes connaissances sur les résistances : la loi D'ohm Pour les nuls!
Tu as toujours voulu savoir...
quel fusible ou quel disjoncteur placer dans un circuit?
le type de câble à choisir pour une installation ?
si le circuit électrique est suffisamment sûr pour éviter une panne ?
…alors la loi d’ohm va t’aider !
17
Petit raPPel
Voici le moment venu de rafraîchir tes connaissances sur cette fameuse loi fondamentale. Elle te guidera dans tous les instants de ta vie d’électricien car c'est le principe que tu appliqueras pratiquement partout, que ce soit pour la conception de circuits, le dépannage ou l'analyse. Il est donc indispensable pour tous les électri-ciens de bien maîtriser ce chapitre.
mais Qui est ohm ?
C’est en 1827 que georg ohm, un professeur allemand, a établi ses lois relatives à la résistance électrique des conducteurs. ohm détermine que le courant électrique ne circule pas de la même manière dans tous les corps. Certains se laissent moins facilement traverser par l’électricité que d’autres : on dit qu’ils offrent plus de résistance au passage du courant.
la resistance en theorie
La résistance électrique d’un conducteur : c’est la diffi-culté générée par ce conducteur au passage du courant électrique.
c’est une opposition, un frein qui permet à un maté-riau de s’opposer au passage du courant.
elle est souvent exprimée par la lettre r et son unité de mesure est l'ohm (symbole : Ω).
La formule :
r (la résistance) s’exprime en ohms (Ω)u (la tension) s’exprime en Volts (v)i (le courant) s’exprime en Ampères (a)
Un récepteur (une résistance) soumis à une dif-férence de potentiel U, va être traversé par un cou-rant électrique.L’intensité électrique I qui parcourt un récepteur est proportionnelle à la tension appliquée U et inversement proportionnelle à la valeur de sa résis-tance R.
comment calcules-tu la force Du courant?
Si on connaît la valeur de la résistance et la valeur de la tension qui lui est appliquée, on peut calculer le cou-rant qui circule dans cette résistance avec la loi d’ohm transformée.
aPPareil De mesure De la résistance
L’ohmmètre est un appareil qui permet de connaître la valeur d’une résistance par lecture directe. En réalité, tu vois rarement un ohmmètre seul et tu utilises généralement un multimètre. Il offre l’avantage de mesurer à la fois la résis-tance, la tension (un voltmètre) et aussi l’intensité (un ampèremètre).
la tension Volt (V)
le courant Ampère (A)
la résistance Ohm (Ω)
ur = — i
ui = — r
ur = — i
u = rx i
bAck to bASicS
Teste tes connaissances sur les résistances :
Et qu’avons-nous retenu de ce chapitre, Professeur ohm ? Le terme résistance désigne une propriété physique: l'aptitude d'un matériau conducteur à ralentir le passage du courant électrique.
Tu dois calculer une résistance en ohms? Retiens cette formule : Résistance (ohms) = Tension (Volts) / Intensité (Ampères)Un bon conducteur a une résistance faible puisqu’il laisse facilement passer le courant
Un isolant a une résistance élevée : il offre une belle opposition au passage du courant
u = rx i v = Ω x a
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EXERCICE 1Une machine à laver consomme 2000 Watts. Ce qui correspond à une résistance de 26,45 Ω. Trouve combien d'Ampères seront nécessaires à son bon fonctionnement sous 230 Volts.
EXERCICE 2Un appareil soumis à une tension de 12 Volts consomme 5 Ampères, quelle est la valeur de la résistance de cet appareil?
EXERCICE 3nous avons relié une résistance de 12 Ω à une batterie dont la tension nous est inconnue. nous mesurons dans le circuit un courant de 2 A. Quelle est la tension fournie par la batterie ?
Teste ta connaissance de la loi d’Ohm grâce à la loi d’ohm, tu peux par exemple déterminer la valeur de la résistance r (en ohms) et donc quel fusible et quel disjoncteur utiliser dans un circuit électrique. amuse-toi donc à résoudre les problèmes suivants ! si besoin, ton professeur d’électricité est là pour t’aider.
Surfe sur le site www.restezbranches.be/eleves/Remue_méninges pour découvrir les solutions !
EXERCICE 4L’intensité du courant dans un radiateur branché sur 220 V est de 6 A. Quelle est la résistance du corps de chauffe ?
EXERCICE 5Complète le tableau ci-dessous
r (Ω) i (a) u (v)
110 500000
25 0,48
400 2,5
77000 0,003
680 1380
bAck to bASicS
résistance De terre
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eleves/Remue_méninges
retrouve les solutions et quelques explications sur
Pendant notre fête de quartier annuelle, mon voisin m’avait demandé si je connaissais quelqu’un, qui pourrait venir homologuer l’installation électrique de sa nouvelle maison. Je lui ai donné le numéro de téléphone d’un ami, en lui signalant qu’il valait mieux contrôler la résistance de terre avant, pour éviter les mauvaises surprises au moment de la visite d’homologation. Ceci a bien évidemment entraîné la question suivante : peux-tu venir la mesurer ou puis-je le faire moi-même avec un ohmmètre ?
Qu’en penses-tu ? où et comment doit-on mesurer la résistance de terre ?
1. La résistance de terre se mesure avec un telluromètre au niveau du sectionneur de terre.
2. La résistance de terre peut simplement se mesurer avec un ohmmètre au niveau de la borne principale de terre du tableau.
3. La résistance de terre se mesure avec un telluromètre au niveau du sectionneur de terre à côté de la boucle/broche, avec le sectionneur de terre ouvert.
4. La résistance de terre se mesure avec un telluromètre au niveau de la borne principale de terre du tableau.
c'est la fête!
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tunedet si on regarDait l’herbe Pousser ?Tondre la pelouse, c’est embêtant. Personne n’aime le faire. En plus, les déchets de tonte sont énormes, on ne sait jamais quoi en faire et ça sent vite très mauvais. Mais voilà que les déchets de tonte se révèlent d’une richesse étonnante. En effet, la fermentation de tontes de pelouse mélangées à du fumier produit du gaz méthane, qui peut être utilisé pour produire de l’électricité.
La tonte de 12.000 hectares (parcours de golf, champs d’aviation, accotements, …) pourrait rap-porter 147 millions de kilowattheures par an. Soit assez d’électricité pour 40.000 ménages. Une solution durable, mais malheureusement encore très chère. La tondeuse productrice d’énergie alternative n’est donc encore, qu’un rêve lointain, du moins pour l’instant !
electro- maniaQue Pour electro- clubbersTu as un petit frère ou une petite sœur branchée qui aimerait suivre ton exemple ? Tu as un cousin qui est dingue de tout ce qui touche à la technique et à l’électricité ? ou encore un petit voisin totalement accro à l’électrotechnique ?
Donne-leur donc un petit conseil d’ami et envoie-les sur le site web de l’Electroclub : http://electroclub.restezbranches.be/. Il leur suffit de s’inscrire et ils pourront participer à de super concours (et donc gagner des cadeaux !). En tant que nouveaux membres, ils recevront en plus l’Electromaniaque. Un bouquin génial qui leur fera faire leurs premiers pas dans l’univers de l’électricité.
shut DoWn! blacK-out!Il arrive parfois que notre pays connaisse des problèmes d’approvisionnement en électri-cité. Chaque année, le gestion-naire du réseau à haute tension Elia, demande une vingtaine de fois à certaines entreprises de réduire leur consommation pour soulager le réseau à haute tension. Dix entreprises belges ont conclu un contrat en ce sens avec Elia. Elles doivent réduire leur consommation d’au moins 5 MWh, et ce dans les 3 minutes qui suivent la demande d’Elia. Elles reçoivent bien sûr une compensation. Et cela permet de garantir du courant en suffisance à d’autres entreprises, qui ne peuvent en aucun cas s’arrêter.
Ensemble, toutes les entreprises peuvent ainsi réduire leur con-sommation de 200 MWh. Mais cela reste bien sûr une goutte d’eau par rapport au pic pouvant atteindre 14.000 MWh. Elia est donc à la recherche de nouvelles solutions. Ils se sont notamment tournés vers des sociétés de plus petite envergure, qui ne sont pas sur le réseau à haute ten-sion et qui peuvent aussi limiter leur consommation de manière temporaire. Un exemple ? Les exploitations frigorifiques, qui peuvent arrêter leurs installati-ons pendant une courte période sans réchauffement des denrées alimentaires.
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