MALLE LITTERATURE JEUNESSE : LA DIFFERENCE

Ce regroupement documentaire sur le thème de la différence propose un corpus de lectures en réseau autour de la notion de tolérance, de perception d’autrui et de toute forme de discrimination. Il a été élaboré pour les cycles 2 et 3, mais certains titres permettent une utilisation pour les 6e. Un accompagnement pédagogique vient en appui de cette sélection : ouvrages et revues, fiches pédagogiques, bibliographies thématiques et sites web sont recensés dans un classeur.Champ sémantique lié à cette thématique : tolérance ; handicap ; perception d’autrui ; égalité des chances ; discrimination : raciale, sociale, religieuse, sexuelle ; diversité.

Tous les documents mentionnés dans cette sélection peuvent être empruntés, selon conditions d’abonnement, dans nos médiathèques et centres de ressources documentaires.Catalogue en ligne : http://doc-en-ligne.crdp.ac-grenoble.fr /

I. CONTENU DE LA MALLE :

1.1 35 ouvrages de littérature de jeunesse

1.2 19 documents dans le classeur d’accompagnement(photocopies d’articles, revues thématiques, bibliographies imprimées)

II. POUR ALLER PLUS LOIN… : Des documents en plus, disponibles dans nos médiathèques

I. CONTENU

1.1 Ouvrages de littérature de jeunesse

1. A la rencontre des autres. Paris : Syros, 1996. 165 p. (Les uns les autres) Aller à la rencontre des autres, de leur culture, de leurs valeurs, c'est prendre conscience qu'il y a autant de manières d'appréhender la vie, d'exprimer des émotions et des sentiments. C'est s'enrichir de nos différences et découvrir notre complémentarité, si précieuse pour construire un monde plus harmonieux. Les onze auteurs de ce recueil illustrent bien cette nécessaire pluralité.[Cycle 3]

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2. Ben Kemoun, Hubert et Heitz, Bruno. L’oeuf du coq. Bruxelles : Casterman, 1999. 29 p. (Histoires)

3.

[Cycle 2]

3, Chapouton, Anne-Marie et Harispé, Erika. Mina la fourmi. Paris : Flammarion-Père Castor, 2000. 24 p. (Les premières lectures).

4. Clausener-Petit, Magali. Les garçons et les filles tous égaux. Paris : Milan Jeunesse, 2003. 40 p. (Les essentiels Milan junior). Impossible de ne pas le remarquer : les filles et les garçons ne se ressemblent pas ! Mais ils sont complémentaires et ne peuvent vivre les uns sans les autres. Cependant, si les femmes ont acquis les mêmes droits que les hommes, il reste encore beaucoup à faire pour que les deux sexes aient un rôle égal dans la société. Cet « Essentiel Milan Junior » explique pourquoi filles et garçons sont différents physiquement et comment ces différences ont marqué notre histoire. Il aidera aussi le jeune lecteur à comprendre qu’aujourd’hui nous avons tous des clichés dans la tête sur la place des femmes et des hommes, et que notre façon de voir le monde doit changer pour faire disparaître les inégalités. [Cycle 2]

5. Cohen-Janca, Irène. Fashion victim. Paris : Ed. Du Rouergue, 2005. 152 p. (DoAdo).Dans la famille de Vincent, l'excentrique, c'est la tante Pauline : travaille dans la mode, pas d'enfant, toujours perchée sur ses talons, la bouche rouge et pulpeuse. Sophistiquée et provocante, elle fait plutôt tache dans la famille. Quand elle débarque une fois par an, c'est la fête : un feu d'artifice de rires et de parfums. Vincent adore ça. D'autant que cette fois-ci, l'attrapant par le menton, elle l'examine et lui révèle qu'il pourrait bien devenir tout à fait séduisant. Un beau gosse, vraiment, avec ses yeux bleus et ses lèvres bien dessinées. Mais qu'il laisse tomber ses fringues maussades et grises... Fashion victim, pourquoi pas ? [Cycle 3] (En double)

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Un coq borgne, fraîchement arrivé au zoo, s'est donné la mission d'inculquer aux autres animaux le pur français et a rayé du vocabulaire tous les mots étrangers comme maboul, clown, café, puma, gazelle ou chocolat. Finalement, le coq se retrouve seul face au lion affamé pour qui le thé, les croissants, les tomates ou le caviar sont interdits et met définitivement fin à cette intolérance.

Une histoire qui traite de la différence et du handicap : Mina n'est pas une fourmi comme les autres : elle est née avec cinq pattes au lieu de six. Mais, Mina réussit à prouver que même avec une patte en moins, on est comme les autres à l'intérieur de soi et qu'on peut être utile. [Cycle 2]

6. Combesque, Marie-Agnès. Le racisme, de l’injure au meurtre. Paris : Syros, 1996 (J’accuse) Paris, en septembre 1993, Ali et Fouad ont été transformés en torche vivante à cause de la couleur de leur peau. En Roumanie, à la même date, Maria a été victime d'un pogrome. Son crime ? Appartenir à un peuple détesté : les Roms. Insultes, agressions, exclusions, persécutions. Le racisme s'exprime partout au quotidien, il devient banal, il ne révolte plus. Ne plus combattre le racisme, c'est donner libre cours à la haine des autres et à la violence.[Cycle 3 et collège] (En double)

7. Daufresne, Michelle. Les contes du poulailler.Paris : Syros jeunesse, 2000. 48 p. Irma bec-en-l'air est la poulette la plus drôle du poulailler. Avec ses amis, le canard bleu, Nestor le coq blanc et Plume de carotte, son poussin, Irma va vivre des aventures, et lutter contre les commérages, les moqueries et les injustices. Trois petits contes joyeux et tendres pour y dire joliment le droit à la différence. [Cycle 1 et 2]

8. Davidson, Margaret et Lemoine, Georges. La métamorphose d'Helen Keller. Paris : Gallimard jeunesse, 1999. 128 p. (Folio cadet) Aux Etats-Unis en 1880, à la suite d'une scarlatine, la petite Helen Keller devient sourde, muette et aveugle. Plus elle grandit, plus elle s'enferme dans la solitude et la colère. Désespérés, ses parents font appel à Annie Sullivan. Elle-même aveugle, cette jeune femme accomplit une prouesse : transformer Helen, violente petite rebelle, en une brillante étudiante connue dans le monde entier.[Cycle 3]

9. Debry, Hervé. Lettres à qui vous savez.Paris : Casterman, 1999. 74 p. (comme la vie). Jeremy, 10 ans, écrit au père Noël. A l'école, Kevin se moque de Jeremy parce qu'il croit au Père Noël. Ils finissent par se battre. Mais cette bagarre n'est pas anodine parce que leurs sangs à tous les deux ont jailli et que Jeremy est séropositif. Sa classe découvre alors le secret de Jeremy. Il aura le courage de prendre la parole devant les autres élèves et d’expliquer sa maladie.[Cycle 3]

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10. Hassan, Yaël. De l’autre côté du mur. Paris : Casterman, 2003. 135 p. (Comme la vie). A la suite d’un accident de cheval, Louise va devoir passer le reste de sa vie clouée dans un fauteuil. Depuis cet accident fatal, elle refuse de communiquer et se coupe du monde. Même sa meilleure amie n’y peut rien. Ses parents pourtant tentent de l’aider et déménagent dans une maison plus adaptée, avec un jardin. Un jour elle entend une voix d’homme âgé qui l’intrigue et l’attire dans le jardin. Cette rencontre va être déterminante pour la jeune fille, qui va réapprendre à vivre et s’occuper des autres. Petit à petit, Louise va apprivoiser son handicap. Sur un mode personnel, une histoire tendre et amoureuse (l’amitié entre Louise et Léo, l’histoire entre M. Charles et Irina), sur fond de Seconde guerre mondiale. Pour la rentrée des classes, Louise sera plus forte et saura, désormais qu’elle est aimée et peut, elle aussi, aider les autres.[Cycle 2]

11. Heidsieck, Emmanuelle. Boucs émissaires : les sans-papiers . Paris : Syros, 1995. 120 p. (J’accuse).Un bilan historique et politique de l'immigration économique à travers le témoignage d'un jeune Camerounais, clandestin malgré lui, et le récit d'un passage clandestin échoué entre le Mexique et les Etats-Unis. [Cycle 3 et Collège]

12. Heitz, Bruno et Radström, Niklas. Robert

Bruxelles : Casterman, 2006. 166 p. (Romans Casterman Cadet). Un matin, Robert se réveille dans le noir. Nul ne comprend ce qui lui arrive et Robert, petit garçon de sept ans, va devoir apprendre à vivre sans vue. Cet apprentissage est plein de surprises et de rencontres. [Cycle3]

13. Henry, Jean-Marie (fables réunies par). Le fabuleux fablier : anthologie de fables de tous les temps pour mieux vivre ensemble. Paris : Rue du monde, 2001. 61 p. (La poésie)75 fables de tous les temps et de tous les lieux, pour la plupart contemporaines, offrent un large panorama du genre.[Cycle3]

14. Laird, Elisabeth. Une amitié secrète.Paris : Gallimard jeunesse, 1998. 77 p. (Folio junior)C'est la rentrée au collège de Dale Road, et Lucy et Rafaella sont les premières à faire connaissance. Lucy surnomme Rafaella " chou-fleur " parce qu'elle a les oreilles immenses et décollées. Le surnom sera bientôt

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adopté par les autres élèves. Rapidement Rafaella est mise à l'écart.[Cycle3]

15. Lecaye, Olga et Solotareff, Grégoire. Neige. Paris : L’école des loisirs, 2000. 40 p. L’album traite de trois thèmes à la fois : l’abandon, différence, hiver. [Cycle 2]

16. Mandelbaum, Pili. Comme elle ressemble à mon papaParis : L’école des loisirs, 1989. Non paginé. (Pastel)Ma petite cousine est blanche comme mon papa... et pas moi. Ce n'est pas facile à accepter.[Cycle 1]

17. Mazard, Claire. Le redoublant.Paris : Nathan, 2003. 88 p. (Pleine lune)Sylvestre ne sourit jamais, ne parle pas et ne veut pas dire ce que fait sa mère. Son silence agace Romain, mais un jour, il découvre que Sylvestre a des bleus sur le corps, et aussi dans la tête. [Cycle 3 et collège] (En double)

18. Mets, Alan. Grrick.Paris : L’école des loisirs, 1998. 32 p.Imaginez qu'un jour, sur le chemin de l'école, vous soyez enlevé par une soucoupe volante. Manquer l'école, c'est agréable, mais se retrouver seul au milieu des cornichons de l' espace , ce n'est pas très drôle. Et si le papa cornichon vous offre en cadeau à son fils, c'est encore moins drôle...[Cycle 1]

19. Murail, Marie Aude. Simple. Paris : L'école des loisirs, 2004. 205 p. (Médium). Simple a 22 ans mais 3 ans d'âge mental. Pour éviter de "mourir" à Malicroix, institution dans laquelle son père l'a placé, Kléber son frère de 17 ans le prend sous sa coupe. Tout est compliqué et le devient encore plus lorsque les deux frères trouvent une colocation avec trois autres garçons et une jeune fille. [Cycle 2]

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20. Parr, Todd. Tous différents. Paris : Bayard Jeunesse, 2006. 40 p. (Album) Des couleurs primaires sur des visages souriants soulignent le thème de la différence, en donnant une image positive.[Cycle 1]

21. Piquemal, Michel et Payet, Jean-Michel. Petit nuage. Bruxelles (Belgique) : Casterman, 2003. 48 p. (Romans Casterman Cadet) Patient à défaut d'être agile parce qu'il boîte, Petit nuage, jeune Indien lakota, va parvenir à apprivoiser un cheval réputé indomptable et gagner ainsi sa place parmi les braves. [Cycle3]

22. Pommaux, Yvan. Libérez Lili.Paris : L’école des loisirs, 1999. 1 vol. 48 p. (Pastel)Julot et Lili sont tombés amoureux en se croisant dans la rue. Mais Lili n'est pas censée regarder les inconnus, surtout s'ils n'ont pas l'air riche. Ses parents l'enferment dans sa chambre pour la punir et la font surveiller par un redoutable garde du corps. Comment faire pour lui parler?[Cycle 1]

23. Ramos, Mario. Un monde de cochons. Paris : L’école des loisirs, 2005. 1 vol. 48 p. (Pastel) La rentrée des classes est difficile pour Louis : il est nouveau, les autres lui trouvent l'air méchant et ne veulent pas jouer avec lui. Peut-être parce qu'il est le seul loup dans une école de cochons. Heureusement, un matin, Fanfan s'approche de lui. Le petit cochon et le petit loup deviennent inséparables. Mais un jour, Louis tombe malade. Il ne vient plus en classe. Fanfan décide d'aller prendre de ses nouvelles…[Cycle 2]

24. Rees, Celia et Albert, Marc. Journal d'une sorcière.Paris : Seuil jeunesse, 2002. 267 p. En 1659, pour ne pas subir le sort de sa grand-mère, brûlée pour sorcellerie, Mary gagne l'Amérique et partage la vie d'une communauté puritaine qui s'installe près de Salem. Elle doit affronter préjugés et fanatisme. [Cycle 2]

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25. Serres, Alain. Une cuisine grande comme un jardin : 60 recettes pour découvrir les fruits et les légumes du monde. Paris : Rue du monde, 2004. 64 p. Un cahier de recettes, carnet de voyage qui nous mène à la découverte des cuisines du monde avec deux ou trois recettes par pays, de brèves informations sur les aliments et de grandes images de paysages lointains réalisées au pastel gras par Zaü. Un album très coloré sur la différence à travers 60 recettes pour voyager tout autour de la Terre. [Cycle 2]

26. Serres, Alain. Le Grand livre des droits de l'enfant. Paris : Rue du monde, 1996. 92 p. Des millions d'enfants subissent aujourd'hui la faim, le malheur, l'ignorance ou l'indifférence. D'autres sont plus gâtés par la vie mais aspirent à être davantage écoutés, respectés. En quatorze dossiers, quelque cent photographies et illustrations, ce livre fait le point sur la question. [Cycle3] (En double)

27. Serres, Karin. Mongol. Paris : L’école des loisirs, 2003. 92 p. (Neuf de l’école des loisirs). Ludovic, que l'on considère comme l'idiot de service, se fait traité de "mongol". Ludovic a l'habitude d'être insulté, mais cette fois-ci le mot l'intrigue. Mongol ? Qu'est-ce que ça veut dire ? Pour la première fois de sa vie, Ludovic consulte un dictionnaire... et une étrange métamorphose s'opère.[Cycle 3] (En double)

28. Schubiger, Jürg et Albertine. À l’étranger. Paris : La Joie de lire, 2001. (Récits)Pour réfléchir sur la notion toute relative d’« étranger » en quelques mots, avec des dessins en noir et blanc qui illustrent judicieusement le propos.[Cycle 2]

29. Tarnero, Jacques. Le racisme.Toulouse : Milan, 1995. 63 p. (Les essentiels 22).Les mécanismes et les facettes multiples du racisme. Ce document présente les discriminations liées au concept de race à travers l'histoire et décrit notamment le Code noir régissant l'esclavage, le sort des Indiens d'Amérique dominés par les conquistadors et l'apartheid.[Cycle3] (En double)

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30. Velthuijs, Max. Petit-Bond en hiver.Paris : L'école des loisirs, 2001. 32 p. (Lutin poche) Ce matin, Petit-bond le sent bien, il se passe quelque chose...Mais oui, c'est incroyable et merveilleux, tout est blanc quand il regarde par la fenêtre ! Il croise Blanche la Cane, Cochonnet et Le Lièvre qui ne semblent pas du tout souffrir du froid. Pourquoi n'a t-il ni graisse ni fourrure ni plumes pour le protéger ? Pourquoi est-il une pauvre grenouille toute nue qui doit chercher du bois pour se réchauffer ? [Cycle 1]

31. Vermot, Marie-Sophie. Le temps d’une averse. Paris : L’école des loisirs, 1997. 162 p. (médium). Rose doit passer trois semaines de vacances sur une île en Bretagne, avec Léa, handicapée mentale. Si au début de cette relation, la jeune fille considère ses vacances « comme un cauchemar », elle devra petit à petit changer d'avis et accepter les différences. Entre préjugés et tolérance, un très beau texte sur l’acceptation de soi et des autres.[Cycle 3]

32. Vermot, Marie-Sophie. Tu veux ma photo ? Paris : L’école des loisirs, 2001. 79 p. (Neuf de l’école des loisirs). Se faire adopter par des gens qui vous aiment et vous traitent comme si vous étiez vraiment leur enfant, plutôt que de rester tout seul dans un orphelinat ou perdu dans un pays en guerre, c'est une sacrée chance. Manda en est bien conscient. Pourtant, il y a des jours où la situation lui pèse. Les jours où Georges Glaise, son pire ennemi, l'appelle Charbon, dit qu'on l'a trouvé dans une poubelle, ou bien fait la "bouche de Noir" en retournant ses lèvres…Une histoire à rebondissements.[Cycle 2 et cycle 3] (En double)

33. Vivre ensemble, filles et garçons Paris : Bayard jeunesse, 2002. 56 p. (Guide pour un enfant citoyen)Trois histoires de vie quotidienne et six jeux-tests pour apprendre à l'enfant à respecter les autres dans la société, leurs différences et leurs besoins et amorcer une réflexion. [Cycle3]

34. Vivre ensemble. La violence .Paris : Bayard jeunesse, 1999. 54 p. (Guide pour un enfant citoyen)La société, c'est les autres ; et respecter les autres, leurs différences, leurs besoins, c'est bien vivre en société. Trois récits quotidiens, trois documentaires et six jeux-tests permettront à l'enfant de comprendre qu'il a une place et un rôle à jouer dans la société.[Cycle3]

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35.Wells, Rosemary. YokoParis : Gallimard Jeunesse, 1999. Non paginé.Yoko était toute contente d’apporter à l’école les sushis que sa maman lui avait préparés, mais les enfants ont pris un air dégoûté.[Cycle1]

1.2 Des revues, photocopies de dossiers et d’articles

1. De par le monde... Les contes autour du monde . Neeman, Sylvie.Parole : As-tu lu ?, 2009, n°1, p. 19.

2. Droits, respect, tolérance : les différences (handicap, différences culturelles, sociales). Les cahiers du CEDIS, 2002, n° 3, p. 27-29.

3. Filles et garçons dans la littérature de jeunesse. Textes et documents pour la classe, 2001, n° 823.

4. Marginalités . Valentinotti, Barbara Bonardi. Parole : As-tu lu ? 2008, n° 3, p. 13.

5. Quels regards sur nos différences ? : réalité du quotidien ou imaginaire des possibles. Touzeau, Anne. Les Cahiers pédagogiques, 2004, n°428, p. 65-67.

6. Sous les auspices de Robert & Aïcha . Citrouille, juin 1997, n° 16, p. 14-17.

7. Tous pareils, tous différents . Lire écrire à l'école, 1996-1997, n° 1, p. 9–19.

Bibliographies :

8. L es autres . Livralire http://www.livralire.org/archive_pack.php3?vdate=2003-03-18

9. La différence. L'Ecole des loisirs, « Les répertoires thématiques ».. http://www.ecoledesloisirs.fr/index1.htm

10. La différence. Ricochet : le portail européen sur la littérature jeunesse. http://www.ricochet-jeunes.org/themes/theme/310-difference

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11. Différences , tolérance . CRDP Midi-Pyrénées. http://www.crdp-toulouse.fr/spip.php?article17126&var_recherche=la%20difference

12. Le handicap. Atoutlire. http://atoutlire.free.fr/bibliographies/pagebibl.htm

13. Tous semblables, tous différents : pourquoi aborder l’identité et l’altérité ? Inspection académique du Nord http://netia59a.ac-lille.fr/~siteia/relaisBCD/themes/11.php.

14. Rester libres. CRDP de Grenoble. http://www.crdp.ac-grenoble.fr/doc/litt_jeun/biblio/biblio_rester_libres.pdf

15. Tolérance. Lire et faire lire. http://www.lireetfairelire.org/LFL/article286.html

16. Vivre ensemble, découvrir et comprendre les autres. CRDP de Grenoble. http://www.crdp.ac-grenoble.fr/doc/litt_jeun/biblio/index.htm

Supports pédagogiques

17. Au cycle 2, comment amener les enfants à parler de la différence, à parler de l’autre à partir de la littérature de jeunesse. Vilport, Virginie. IUFM de Tours.http://www.orleans-tours.iufm.fr/ressources/ucfr/philo/chevaillier/Orleans_0g413d01as6.pdf

18. Education contre le racisme. CDDP de l’Aube. http://www.crdp-reims.fr/cddp10/ressources/mediatheque/biblios/racisme/3.pdf

19. L es enjeux éthiques et philosophiques dans les albums au cycle 2 : de l’interprétation à la réflexion. Stage circonscription Orléans Sud : langage, lecture et éducation littéraire au cycle 2.http://74.125.77.132/search?q=cache:0gJB-XUhDNIJ:stagecycle2orleanssud.unblog.fr/files/2007/04/labrouille.doc+3.+Les+enjeux+%C3%A9thiques+et+philosophiques+dans+les+albums+au+cycle+2+:+de+l%E2%80%99interpr%C3%A9tation+%C3%A0+la+r%C3%A9flexion&cd=1&hl=fr&ct=clnk&gl=fr&client=firefox-a

II. POUR ALLER PLUS LOIN SUR LA DIFFERENCE :

Documents disponibles et empruntables dans nos médiathèques et centres de ressources :

Au-delà de nos différences, édition 2007 : 270 livres qui parlent de la maladie, de la différence et du handicap.Charleroi (Belgique) : Agence wallonne pour l'intégration des personnes handicapées, 2007. 70 p. L'Agence wallonne pour l'intégration des personnes handicapées a souhaité

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contribuer à la "normalisation" du handicap et de la maladie. C'est pourquoi elle a développé un fonds pour les jeunes (enfants et adolescents). Cette sélection en présente la liste complète. Localisation : CRDP de Grenoble – Espace Doc

Entrer en littérature Cycle 3. Différences, marginalités et réflexions morales.p. 65-75. Dupuit, Laurence et Dupuit, Francis.Lille : CRDP du Nord-Pas-de-Calais, 2003.148 p. (Outils pour les cycles).Entrer en littérature, mais par quel chemin, pour quelle quête ? Cette entrée suppose un accompagnement pour que la lecture littéraire prenne sens et intérêt pour le lecteur. On trouvera ici quelques guides destinés aux enseignants du cycle des approfondissements : d'abord la mise en réseau ou en relation des oeuvres, puis des regroupements avec les arts visuels, intervient ensuite le personnage dans le récit, le rôle de l'interprétation et donc du lecteur, enfin l'écriture qui permet de poursuivre la rencontre avec l'oeuvre.Localisations : CRDP de Grenoble – Espace Doc ; CDDP de la Drôme ; CDDP de l’Isère ; CLDP du Nord-Isère

Lire, réfléchir et débattre à l'école élémentaire : la littérature de jeunesse pour aborder les questions philosophiques. Chirouter, Edwige. p. 53-59.Paris : Hachette Education, 2007. 158 p. (Pédagogie pratique à l'école)Parce que la littérature, à travers la fiction, nous offre une pensée sur le monde et la condition humaine, elle permet aux élèves d'apprendre à réfléchir rigoureusement sur les grandes interrogations philosophiques. Alors, pourquoi ne pas amener les élèves de l'école élémentaire à penser par eux-mêmes à partir de la littérature de jeunesse ? Tel est l'objectif de cet ouvrage, qui se propose de mettre en place des ateliers de réflexion philosophique dans les classes. À partir d'un large choix bibliographique permettant des mises en réseau d'ouvrages de littérature de jeunesse sur les questions philosophiques, il offre des progressions précises à organiser sur une année scolaire.Localisation : CRDP de Grenoble – Espace Doc

Contes et diversité des cultures : le jeu du même et de l'autre. Decourt, Nadine et Raynaud, Michelle. Lyon : CRDP, 1999. (Argos. Démarche)A l'heure où l'éducation à la citoyenneté est plus que jamais à l’ordre du jour, où la question de la différence est en débat (diff. culturelle, de sexes), le conte est un objet de découverte anthropologique inépuisable de la maternelle à l'université. Qu'est- ce que le conte? Comment opère la variation ? Une présentation de quelques expériences représentatives d'une démarche : jeu de la variante, exploration du même et de l'autre, travail de décentrement obligeant à des aller-retour entre théories et pratiques.Localisations : CRDP de Grenoble – Espace Doc ; CDDP de la Drôme ; CDDP de l’Ardèche ; CDDP de l’Isère ; CLDP du Nord-Isère ; CDDP de la Savoie ; CDDP de Haute-Savoie

Enseigner et apprendre dans une classe multiculturelle. Honor, Monique. Lyon : Ed. Chronique sociale, 1996. 171 p. (L’essentiel)Les différences de cultures entre famille et école se creusent, se diversifient, renforcées par des écarts entre adultes et jeunes, parents et enfants, enseignants et élèves, sources d'échecs scolaires, d'attitudes de souffrance, de

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comportements violents. Un travail, de et avec chaque partenaire, est nécessaire, urgent. La réussite scolaire ne pourra se faire sans les élèves, les enseignants, les parents... Des initiatives se multiplient. Cet ouvrage présente des pistes de réflexion et d'action capables de les soutenir, les renforcer. Cette démarche vise à éviter l'intériorisation par l'élève d'une exclusion sociale tout en permettant l'acquisition de connaissances et l'instauration d'une relation authentique.Localisations : CDDP de l’Ardèche ; CDDP de l’Isère

Mondialisation et littérature de jeunesse. Perrot, Jean. Paris : Ed. du Cercle de La Librairie, 2008. 381 p. (Bibliothèques). Les livres destinés à la jeunesse n'échappent pas à la mondialisation, et l'écart vertigineux des inégalités entre les peuples ravive la réflexion des écrivains.Localisation : CRDP de Grenoble – Espace Doc

V ivre ensemble : la différence. CP-CE1 cycle 2 . Paris : Hachette Education, 2008. 47 p. (Le Bibliobus)Contient quatre titres de Corinne Albaut : Roberto le gitan, Comptines, Carréville et L’Anniversaire de Caroline. Cette collection propose quatre oeuvres pour la jeunesse, sélectionnées pour leur intérêt littéraire et leur capacité à accompagner les enfants dans leur apprentissage de la lecture, de l'écriture et de la compréhension verbale. Pour un itinéraire de découverte, des exercices de compréhension et d'expression écrite et orale, des activités, en conformité avec les documents d'application du programme.Localisation : CRDP de Grenoble – Espace Doc

50 activités pour l'égalité filles/garçons à l'école. Houadec, Virginie et Babillot, Michèle.Toulouse : CRDP de Midi-Pyrénées, 2008. 199 p. (50 activités).Les enseignants (es) ont un rôle à jouer pour promouvoir l'égalité des filles et des garçons. Au sein de l'école on peut travailler l'égalité garçons/filles dans tous les domaines et toutes les disciplines. Les auteures proposent des activités pour les trois cycles des écoles primaires en : maîtrise de la langue (littérature de jeunesse et dictionnaires), langues étrangères, vivre ensemble/éducation civique, mathématiques, découvrir le monde/sciences expérimentales, éducation artistique, éducation physique et sportive, éducation à l'orientation.Localisations : CDDP de la Drôme ; CDDP de l’Ardèche ; CDDP de l’Isère

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