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>> Être prêt pour l’entrée à l’école : qu’est-ce que cela signifie ?
>> Comment éveiller mon enfant à la lecture et à l’écriture ?
>> Comment l’accompagner dans ses habiletés sociales ?
>> Comment favoriser son autonomie ?
>> Mon enfant n’a jamais été en milieu de garde éducatif : est-ce problématique ?
>> À qui puis-je m’adresser pour me faire aider dans ce travail de préparation à l’école ?
>> Comment développer la motivation de mon enfant ?
>> Comment encourager ses amitiés ?
>> Comment savoir si je le pousse trop ?
>> Quelle place donner aux activités parascolaires ?
>> Quels sont les effets d’une surcharge d’activités et d’apprentissages ?
>> Comment le préparer à sa nouvelle école et au premier jour ?
>> Comment ne pas lui transmettre ma propre nervosité ?
>> Dois-je nécessairement avertir l’enseignant des difficultés potentielles de mon enfant ?
>> Comment outiller mon enfant très actif et inattentif ?
>> Comment outiller mon enfant timide ?
… et de nombreuses autres questions !
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Marie Charbonniaud, journaliste à la revue Bien Grandir, auteure et blogueuse, répond aux questions que vous vous posez sur l’entrée à l’école de votre enfant.
QUESTIONSRÉPONSESpour les parents
QUESTIONSRÉPONSESpour les parents
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Marie Charbonniaud
ISBN-978-2-89619-154-3
PréParerson enfant
à l’école
Ce livre a été réalisé avec la collaboration du magazine BIEN GRANDIR qui a pour mission d’aider les jeunes parents à élever les tout-petits en leur proposant de l’information adaptée à leur réalité. Dans un langage simple et grâce à un contenu ouvert sur les visions multiples de la famille francophone d’aujourd’hui, BIEN GRANDIR contribue à mieux préparer les jeunes de 0 à 5 ans à devenir des adultes épanouis. BIEN GRANDIR est à but non lucratif. Il est distribué gratuitement dix fois par année. Son réseau de distribution s’étend à tout le Québec : CPE, garderies, maternelles, CLSC, bibliothèques, hôpitaux, organismes à vocation familiale, centres jeunesse, etc. BIEN GRANDIR est une initiative de la Fondation Lucie et André Chagnon.
Marie Charbonniaud
PréParerson enfant
à l’école
La Fondation de l’Hôpital Sainte-Justine remercie les généreux donateurs qui ont contribué au projet UniverSanté des familles et qui ont permis de réaliser cette nouvelle collection pour les familles.
Merci d’agir pour l’amour des enfants !
Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives CanadaCharbonniaud, Marie Préparer son enfant à l’école (Questions réponses pour les parents) Comprend des réf. bibliogr. ISBN 978-2-89619-154-3
1. Éducation des enfants - Miscellanées. 2. Enfants - Développement - Miscellanées. 3. Éducation préscolaire - Participation des parents - Miscel-lanées. 4. Aptitude à la scolarité - Miscellanées. I. Titre. II. Collection : Questions réponses pour les parents.
HQ769.C42 2009 649’.1 C2009-941186-5
Conception graphique : Nicole TétreaultPhoto de la page couverture : Charline ProvostPhotos intérieures : Charline Provost et Madeleine LeducDiffusion-Distribution : au Québec – Prologue inc. en France – CEDIF (diffusion) – Daudin (distribution) en Belgique et au Luxembourg – SDL Caravelle en Suisse – Servidis S.A.
Éditions du CHU Sainte-Justine 3175, chemin de la Côte-Sainte-Catherine Montréal (Québec) H3T 1C5 Téléphone : (514) 345-4671 • Télécopieur : (514) 345-4631 www.editions-chu-sainte-justine.org
© Éditions du CHU Sainte-Justine, 2009 Tous droits réservés ISBN : 978-2-89619-154-3
Dépôt légal : Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2009 Bibliothèque et Archives Canada, 2009
Sommaire
Introduction ................................................................ 9
Outiller harmonieusement mon enfant pour l’école
} Être prêt pour l’entrée à l’école : qu’est-ce que cela signifie ? .................................... 13
} Comment l’éveiller à la lecture et à l’écriture ? ....................................................... 17
} Comment le sensibiliser au raisonnement mathématique ? ...................................................... 21
} Comment l’accompagner dans ses habiletés sociales ? ............................................ 23
} Comment favoriser son autonomie ? .................... 27
Encadrer utilement la préparation à l’école
} Mon enfant n’a jamais fréquenté un milieu de garde éducatif : est-ce problématique ? ........... 31
} À qui puis-je m’adresser pour me faire aider dans ce travail de préparation à l’école ? ................................................................ 32
} Comment aménager son espace de jeu et d’éveil ? ............................................................... 35
Lui donner le goût de l’école
} Quelle attitude adopter face à l’école ? ................ 39} Quelles attitudes développer face
à mon enfant ? ........................................................ 42} Comment développer sa motivation ? ..................44} Comment encourager ses amitiés ? ......................48
6 Questions/Réponses pour les parents
Ne pas en faire trop
} Comment savoir si je pousse trop mon enfant ? .................................................. 51
} Est-il important que les apprentissages passent par le jeu ? ................................................. 53
} Quelle place donner aux activités parascolaires ? .......................................... 59
} Quels sont les effets d’une surcharge d’activités et d’apprentissages ? .............................60
Pour qu’il vive son entrée scolaire en douceur
} Comment le préparer à sa nouvelle école et au premier jour ? ................................................ 63
} Comment savoir s’il est stressé ?............................ 66} Comment ne pas lui transmettre
notre propre nervosité ? ........................................ 69} Est-il normal qu’il ne me raconte
presque rien ? ......................................................... 70
Pour que ses petits problèmes n’en soient pas
} Dois-je nécessairement avertir l’enseignant des difficultés potentielles de mon enfant ? ......... 73
} Comment outiller mon enfant très actif et inattentif ? .......................................................... 75
} Comment outiller mon enfant timide ? ............... 78} Comment outiller mon enfant qui présente
un retard de langage ? ........................................... 80} Comment outiller mon enfant qui présente
une différence physique ? ...................................... 81
Pour en savoir plus .................................................83
Préparer son enfant à l’école 7
Remerciements
Je dédie ce livre à mes trois enfants, qui sont ma source d’inspiration quotidienne.
Je remercie également les personnes suivantes, qui m’ont soutenue dans sa réalisation :
Luc Bégin et Marise Labrecque, des Éditions du CHU Sainte-Justine, pour leur confiance et leur professionnalisme ;
Marie-Claude Béliveau, Karine Busilacchi et Loriana Giuliani, pour le partage de leur précieux savoir ;
Michel Legault, du magazine Bien Grandir, pour m’avoir proposé ce beau projet.
Introduction
« Mon enfant sera-t-il prêt ? » Alors que celui-ci trépigne d’impatience à l’idée d’entrer à l’école, la question s’im-pose à nous en créant un brin d’anxiété.
La plupart du temps, cette transition se déroule assez bien, sans que l’on s’en préoccupe trop. Les enfants s’y préparent au rythme de leur vie quotidienne, de leurs jeux éducatifs, et souvent grâce à un milieu de garde de qualité. Mais ce n’est pas le cas pour tout le monde.
Une étude américaine effectuée par le National Center for Early Development and Learning nous apprend que presque la moitié des enfants qui entrent à l’école vivent des difficultés lors de la transition vers la maternelle. La difficulté à suivre les consignes est la plus fréquemment citée par les enseignants1.
En 2008, une étude publiée par l’Agence de la santé et des services sociaux de Montréal affirmait également qu’un petit Montréalais sur trois entrant actuellement à l’école primaire risquait d’avoir un cheminement sco-laire difficile. Cela, à cause d’un manque de maturité au plan de son développement cognitif, langagier ou socio-affectif 2, souvent dû à un contexte de milieu défavorisé.
1. S.E. rimm-Kaufman, R.C. Pianta et M.J. Cox. « Teachers’ judgments of problems in the transition to kindergarten ». Early Childhood Research Quarterly 2000 15(2) :147-166. 2. Enquête sur la maturité scolaire des enfants montréalais – Rapport régional 2008. Montréal : Agence de la santé et des services sociaux de Montréal, 2008.Disponible sur le web : www.santepub-mtl.qc.ca/publication/pdffamille/maturitescolaire_DLL.pdf
10 Questions/Réponses pour les parents
Résultat : il existe une grande hétérogénéité entre les enfants, ce que les enseignants sont les premiers à constater. Alors, comment s’y prendre ? Et que signifie être « prêt » ? La question occupe tout autant l’esprit des chercheurs, des politiciens et des psychologues que celui des parents.
La réponse est complexe, mais une chose est sûre : la préparation à l’école touche tous les domaines de déve-loppement chez l’enfant : son développement physique, moteur, langagier, cognitif, social et affectif. Elle est influencée tant par ses attitudes envers l’apprentissage que par ses connaissances générales, de même que par tout ce qu’il a pu tirer de ses relations avec sa famille, son milieu de garde et ses loisirs.
Voilà pourquoi la préparation à l’école ne peut pas se résumer à un catalogue de connaissances : elle est multi-forme et se bonifie avec le temps.
Faut-il pour autant ne pas s’en préoccuper ? Non, bien sûr. En effet, même si elle touche des domaines variés, on sait que certaines habiletés annoncent la réussite scolaire : l’éveil à l’écrit, l’éveil à la logique mathématique, le déve-loppement des habiletés sociales et celles de l’autonomie. Ce sera l’objet de la première section du livre.
Le milieu de garde fait un travail formidable pour faciliter cette préparation. Mais que se passe-t-il si notre enfant ne fréquente pas un milieu de garde ? Dans ce cas, on peut se faire aider dans cette préparation et même offrir un excellent cadre d’apprentissage dans le confort de son foyer. Nous traiterons de cet aspect dans la deuxième section du livre.
Être « prêt pour l’école », c’est aussi un état d’esprit, une attitude. Chez l’enfant, la préparation est directement liée
Préparer son enfant à l’école 11
au plaisir d’apprendre et à la curiosité d’esprit, deux qualités naturellement présentes chez lui. Cela étant, on peut les renforcer en valorisant son estime de soi, sa confiance envers le milieu scolaire et son sentiment d’appartenance à l’école. Il en sera question dans la troisième section.
À présent, comment ne pas en faire trop ? Ne pas trop le « pousser » ? On nous le répète assez : attention aux pièges de la scolarisation précoce ! La quatrième section vous aidera à trouver le juste équilibre.
Puis, lorsque le jour de l’entrée à l’école approche, d’autres questions pratiques surgissent. Comment le pré-parer concrètement à sa nouvelle école, dans un nouveau bâtiment, avec de nouveaux horaires ? Comment répondre à ses inquiétudes ? Quelques conseils utiles permettent de franchir cette étape en douceur. Nous aborderons cet aspect dans la cinquième section.
Il se peut, enfin, que l’objet principal de votre inquié-tude soit une particularité de votre enfant. Si le petit trésor est une tornade ou un grand timide, s’il présente un retard de langage ou un petit handicap, la question de son intégration à l’école peut devenir angoissante. Mais là encore, de nombreuses solutions existent ! La sixième section traite de cette question.
12 Questions/Réponses pour les parents
De quel « âge scolaire » et de quelle « école » parle-t-on ?Dans ce livre, nous partons du principe que l’en-fant entre dans le monde de l’école à 5 ans. En effet, même si la première année scolaire débute théoriquement à 6 ans dans des pays comme le Canada, la France ou les États-Unis, l’enfant intègre le milieu scolaire souvent un ou deux ans auparavant, lors de son entrée à la maternelle. De plus, il est largement admis que c’est l’étape de la maternelle qui représente pour lui la plus grande transition entre la maison et l’école.
En parlant de « préparation à l’école », c’est donc à l’école maternelle que nous faisons référence.
Préparer son enfant à l’école 13
Outiller harmonieusement mon enfant pour l’école
} Être prêt pour l’entrée à l’école : qu’est-ce que cela signifie ?Grâce à tout ce qu’ils ont appris de leurs parents, de
leurs rencontres sociales et souvent de leur milieu de garde, les enfants de 5 ans arrivent à l’école maternelle avec leur bagage d’habiletés motrices, langagières, cogni-tives, sociales et affectives.
Toutefois, il y a beaucoup de différences individuelles entre les enfants. Certains viennent tout juste d’avoir l’âge d’y entrer, d’autres ont presque un an de plus – ce qui est une différence importante à cet âge. Les uns sont des enfants uniques, les autres sont issus de familles nombreuses. Certains sont allés en milieu de garde, d’autres non.
De plus, ils n’ont pas le même niveau de maturité dans tous les domaines. Par exemple, un enfant de 4 ans peut être très doué sur le plan de l’écrit. Toutefois, sur le plan affectif, cet enfant a bel et bien 4 ans et n’est pas nécessairement « prêt » à entrer à l’école. En effet, il n’est pas autonome et capable de s’occuper de ses affaires ou il a encore beaucoup de difficulté à se séparer de ses parents.
Sait-on ce qui crée le plus ces différences entre les enfants ? Les recherches insistent souvent sur les mêmes facteurs : le milieu familial, les caractéristiques indivi-duelles de l’enfant ainsi que la fréquentation d’un milieu de garde de qualité.
Préparer son enfant à l’école 15
Le milieu familial – Il y aurait un lien clair et bien documenté entre la qualité des relations parents-enfant et l’adaptation à l’école des tout-petits. La sensibilité des parents envers leurs enfants, leur stimulation, le matériel et les routines qu’ils procurent au foyer seraient en effet des facteurs clés de l’adaptation de leur enfant à l’école, autant au cours des premiers mois que durant les premières années d’école.
Les caractéristiques individuelles de l’enfant – L’enfant arrive à l’école avec ses propres caractéristiques : sexe, âge, aptitudes, langage, expériences antérieures et dispo-sitions comportementales. Ainsi, sa sociabilité, son anxiété ou son agressivité influenceront sa façon d’aborder les camarades de classe, les enseignants et le monde scolaire en général. À leur tour, les relations que notre tout-petit va établir avec son enseignant et ses amis influenceront son adaptation psychologique et scolaire.
La qualité du milieu de garde de l’enfant – De nom-breuses études démontrent que les services de garde, lorsqu’ils sont de qualité, facilitent l’adaptation à la mater-nelle. Ils améliorent les compétences langagières et cognitives, ainsi que la sociabilité des enfants. Ces effets seraient encore plus grands lorsqu’ils appartiennent à une famille d’un milieu défavorisé.
Nous le voyons, chaque enfant est donc « prêt », à sa façon, à entrer l’école. Les enseignants de maternelle et de première année le savent bien : ils sont sensibilisés à cette réalité et ils ont pour mission de développer les compétences de chaque enfant à leur plein potentiel. Ils intègrent aussi à leur mission le fait de « mettre à niveau » les enfants entre eux. Voilà qui est rassurant !
16 Questions/Réponses pour les parents
Notre mission, à nous parents, est de continuer à pré-parer notre tout-petit en essayant notamment de diversifier ses apprentissages. L’essentiel, c’est que l’enfant soit « suffi-samment » prêt au plan des habiletés cognitives, affectives et sociales. Ce sera l’objet des prochaines pages.
Saviez-vous que…
Les parents se demandent souvent ce qui est le plus important : que leur enfant connaisse quelques lettres (le cognitif) ou qu’il sache s’habiller ou aller aux toilettes seul (le socioaffectif) ? La réponse varie selon les points de vue.
Alors que les parents croient que le cognitif est priori-taire (l’éveil aux chiffres, aux lettres, etc.), les éducateurs insistent davantage sur l’importance des habiletés sociales et l’autonomie.
Dans une enquête menée aux États-Unis3, les ensei-gnants de maternelle estiment que des enfants prêts sont « en bonne santé physique et reposés, capables de communiquer leurs besoins, leurs désirs et leurs pensées verbalement, curieux et enthousiastes envers les nouvelles activités ».
Les chercheurs apportent des éléments de réponse selon l’orientation de leurs études. Tantôt, ce sont les habiletés cognitives qui remportent la palme, tantôt les compétences sociales. Et parfois… les deux à fois !
3. Disponible sur le site : http://nces.ed.gov/pubs93/web/93257.asp
Préparer son enfant à l’école 17
} Comment l’éveiller à la lecture et à l’écriture ?L’éveil à la lecture et à l’écriture consiste à sensibiliser
le tout-petit à la valeur de l’écrit et à tout ce qu’il apporte dans nos vies.
Aux yeux de l’école, c’est un objectif primordial. Pour-quoi ? Parce que l’écrit est la porte d’entrée vers le monde des connaissances. Par la lecture et l’écriture, l’enfant apprend la majeure partie de ce qu’il accumule comme connaissances au cours de toute sa vie.
D’innombrables études sont là pour nous signifier qu’on doit accorder de l’importance aux livres avant l’entrée à l’école.
Selon la recherche, les enfants qui ont peu de contacts avec les livres ont moins de facilité à s’adapter à l’école et à y réussir. À l’inverse, l’enfant qui a accès à des livres, qui se fait lire des histoires et qui vit de belles expériences autour de cette activité est mieux préparé à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. La richesse de vocabulaire qu’il en retire contribue grandement à sa réussite scolaire.
L’éveil à l’écrit est donc une « préparation en or » pour l’école. Il n’est pas étonnant que la plupart des ateliers éducatifs offerts aux parents et à leurs enfants gravitent, entre 0 et 5 ans, autour de la lecture ou de l’écriture.
Toutefois, avant l’entrée à l’école, il n’est pas question de « maîtriser » la lecture et l’écriture. Ni de placer son enfant dans un contexte d’apprentissage scolaire, en lui faisant apprendre toutes les lettres ou en lui montrant comment écrire. Cela pourrait engendrer une peur de l’échec, un découragement et un désintérêt, avant même qu’il puisse en développer le goût.
18 Questions/Réponses pour les parents
Il s’agit simplement d’« éveiller » l’enfant à l’écrit en utilisant son énorme potentiel de curiosité naturelle. En d’autres termes, cela veut dire développer sa « relation affective » avec le livre, stimuler son envie de découvrir à quoi sert l’écrit. Ensuite, d’en exploiter les plaisirs et d’en tirer des bénéfices dans le cadre de la vie quotidienne.
À présent, demandons-nous comment on peut favo-riser l’éveil à l’écrit.
De la naissance à 18 mois
• Intégrez des histoires et des livres d’images à la routine quotidienne de votre bébé dès les premiers mois. Même s’il ne comprend pas tout ce que vous lui lisez, ce moment de partage qu’il a avec vous lui donne une sensation de bien-être ; c’est ce climat de plaisir qui l’amènera à s’intéresser au livre, puis à agir comme vous face au livre.
• Répétez ses babils. Lorsqu’un bébé répète nos sons et que l’on répète les siens, on explore déjà les bases de la communication et du langage. Aussi, dites souvent son prénom, nommez les parties de son corps ; montrez et nommez les objets dans votre maison ou dans les livres d’images ; décrivez vos gestes et ce qui se passe autour de lui. C’est ainsi qu’il apprend notre langage.
• Offrez-lui des livres en tissu ou en carton qu’il va pou-voir toucher, sentir, mâchouiller.
• Vers 12 mois, mettez-lui ses premiers crayons et du papier entre les mains, en écrivant son prénom de temps à autre à côté de ses gribouillis.
>> Être prêt pour l’entrée à l’école : qu’est-ce que cela signifie ?
>> Comment éveiller mon enfant à la lecture et à l’écriture ?
>> Comment l’accompagner dans ses habiletés sociales ?
>> Comment favoriser son autonomie ?
>> Mon enfant n’a jamais été en milieu de garde éducatif : est-ce problématique ?
>> À qui puis-je m’adresser pour me faire aider dans ce travail de préparation à l’école ?
>> Comment développer la motivation de mon enfant ?
>> Comment encourager ses amitiés ?
>> Comment savoir si je le pousse trop ?
>> Quelle place donner aux activités parascolaires ?
>> Quels sont les effets d’une surcharge d’activités et d’apprentissages ?
>> Comment le préparer à sa nouvelle école et au premier jour ?
>> Comment ne pas lui transmettre ma propre nervosité ?
>> Dois-je nécessairement avertir l’enseignant des difficultés potentielles de mon enfant ?
>> Comment outiller mon enfant très actif et inattentif ?
>> Comment outiller mon enfant timide ?
… et de nombreuses autres questions !
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Marie Charbonniaud, journaliste à la revue Bien Grandir, auteure et blogueuse, répond aux questions que vous vous posez sur l’entrée à l’école de votre enfant.
QUESTIONSRÉPONSESpour les parents
QUESTIONSRÉPONSESpour les parents
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Marie Charbonniaud
ISBN-978-2-89619-154-3
