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« Mettre en œuvre le
Parcours
citoyen dans son
école»
Animation pédagogique Ecole Pierre Brossolette de Riom
29 janvier 2019
Sébastien Bellet, Chargé de mission,
référent et coordonnateur académique Parcours citoyen
I, Présentation du Parcours citoyen
Référentiels institutionnels
1,Le parcours citoyen dans le cadre de la loi de la
refondation de l’école du 8 juillet 2013.
2,Accompagnement Eduscol
circulaire
A,
Présentation
institutionnelle
du parcours Site Académique
http://www.ac-
clermont.fr/action-
educative/parcours-
citoyen/
3, Mission du référent
académique Parcours
citoyen
et
Actions académiques
intégrantes du
parcours
Les référents académiques
du
Parcours citoyen.
Académie de Clermont-
Ferrand
Chargé de mission, référent et coordonnateur académique du Parcours citoyen:
Sébastien BELLET [email protected]
Référents académiques spécifiques qui concourent au Parcours citoyen:
Référent mémoire et citoyenneté: Sophie RICHERD
Référent laicité: David AUBAILLY
Référent valeurs de la République: Charles MORACCHINI
Référent EMC: Nicolas ROCHER, Sophie RICHERD, Véronique JULIEN
Référent EMI: Nicolas ROCHER
Référent: EDD: Florence PROST, Véronique JULIEN, Stéphane GREVOUL
Référent Education à la Défense: Philippe DESTABLE
Référent Education à la Santé: Fleur ROUVEYROL
A l’échelle Académique: tous les IA IPR et IEN concourent à travers leur discipline au Parcours citoyen.
Colonne principale : Colonne contextuelle: 1. Actualités 1. Contacts
2. Une définition du parcours citoyen
2. Les Outils de mise en œuvre : institutionnels, didactiques, numériques, référents
3. Une carte mentale académique en 13 points
3. Un guide pratique : Livret de présentation du parcours citoyen à destination des IPR, IEN, Principaux de collège et Proviseurs de
lycée et l’ensemble des personnels éducatif 4. Pour chaque point une précision didactique avec une scission en
3 parties très imbriquées :
-Le parcours citoyen dans le cadre des enseignements des disciplines - Le parcours citoyen dans le cadre de la vie scolaire de l’établissement - Le parcours citoyen dans et en dehors de l’établissement et des actions éducatives complémentaires co construites avec des partenaires,
4. Un Vademecum de 16 fiches « pour créer son parcours citoyen » à destination des équipes pédagogiques avec notamment :
- Les disciplines et leur modalité de participation au parcours citoyen au travers des thématiques d’enseignement et les actions éducatives
complémentaires aux cycles 3 et 4(ex: français, histoire géographie-EMC) - Les EPI au travers de l’interdisciplinarité et des modes collaboratifs de
travail participent au parcours citoyen de chaque élève, - L’accompagnement personnalisé (AP) aux cycles 3 et 4
- La vie sociale de l’école, l’établissement : « lieu de construction de la citoyenneté de l’élève » aux cycles 2,3 et 4
- Les actions éducatives complémentaires menées dans l’école ou l’établissement : « briques d’attitudes citoyennes »
5. Le parcours citoyen dans le cadre de l’évaluation
5. Des Tableaux de synthèse de programmation et progression annuelle du parcours citoyen
6. Le parcours citoyen et l’outil folios
6. Un agenda des journées nationales et internationales liées à la citoyenneté
7. Acteurs et instances de construction du parcours citoyen dans les écoles et établissement
7. Le calendrier des actions éducatives complémentaires édité par Eduscol avec un onglet citoyenneté (valeurs de la République,
laïcité, concours, évènements,,,)
8. La construction et la progression d'un parcours citoyen dans les écoles et les établissements
8. Pour aller plus loin... Avec des fiches Outils pour la réalisation d'actions éducatives complémentaires citoyennes et la présentation
d’actions éducatives complémentaires
Présentation du contenu du site académique Parcours citoyen : http://www.ac-clermont.fr/action-educative/parcours-citoyen/ 4,
Outils numériques pour la mise en œuvre du parcours
citoyen dans l’Académie de Clermont-fd A. Le site académique
http://www.ac-clermont.fr/action-educative/parcours-citoyen/
B. Les sites académiques référencés en lien avec le parcours citoyen
EDUCATION À LA SANTÉ ET À LA CITOYENNETÉ
EDUCATION AUX MÉDIAS ET À L'INFORMATION
EDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE
EDUCATION À LA DÉFENSE
EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE
C. CANOPE
www.cndp.fr/crdp-clermont/crdp/539-une-crdp-auvergne.htm
(support d’actions menées dans le cadre du Parcours)
Définition du « Parcours citoyen »
« Un Parcours » car c’est un processus guidé et
progressif du CP à la terminale, qui offre à chaque élève
la possibilité, par la découverte et l'expérimentation, de
mobiliser, développer et renforcer ses compétences.
« Citoyen » car il doit permettre de faire connaître aux
élèves les valeurs de la République et les amener à
devenir des citoyens libres et responsables. En cela, il
contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de
connaissances, de compétences et de culture, intitulé «
La formation de la personne et du citoyen ».
« Esprit » du Parcours citoyen
Le « parcours citoyen » intègre à la fois la
connaissance des éléments de programmes liés
aux valeurs de la République et les
compétences d’ordre moral et civique que
manifeste l’élève au sein ou en dehors de
l’établissement.
« Mode de construction du parcours citoyen »
Ce sont des moments co-construits par les
équipes pédagogiques et éducatives des écoles
et établissements en concertation avec des
partenaires et impulsés par des instances afin de
développer des actions éducatives
complémentaires « briques du parcours
citoyen »Le parcours citoyen doit aussi tenir
compte des apprentissages citoyens construits
en dehors de l’école, à travers notamment des
portefeuilles de compétences, dont l’application
B, Rappels didactiquesCarte mentale du Parcours citoyen en 13 points proposée
par notre Académie
Focus: Le parcours citoyen au travers de disciplines transversales
L’EMC: l’enseignement
moral et civique:
« colonne vertébrale
du parcours citoyen »mis en œuvre à raison
d’une heure
hebdomadaire à
l’école élémentaire,
bimensuelle au
collège et au lycée.
L’EMI: l’éducation aux médias et à
l’information:
nécessaire pour développer une
connaissance critique de
l’information, décrypter l’image,
apprendre à se forger une opinion.
L’EDD: l’éducation à
l’environnement et au
développement durable avec
la conscience citoyenne et la
culture de l’engagement
L’enseignement à la défense, à la sécurité :
qui a pour objet de renforcer le lien armée-
Nation tout en sensibilisant la jeunesse à son
devoir de défense.
Parcours citoyen
L’enseignement aux
élèves du jugement,
de l’argumentation et
du débat dans les
classes dès l’école
élémentaire.
C. La pédagogie du Parcours citoyen« Une pédagogie de projets co construits, initiée par les référentiels du programme officiel »
Bilan académique 2017-
2018actions pédagogiques remarquables qui participent à la construction du
Parcours citoyen
de l’élève
Principe de laïcité
et constructi
on citoyenne
•1, Prix de la laïcité Auvergne 2017-2018
•2, « Unité laïcité »
Mémoires et construction citoyenne
• 1,« La Fayette nous voilà !!! Les Américains dans le Puy-de-
Dôme. 1917-1919
• 2, « Un combattant un engagement » qui s'est
déroulé le 26 avril à la cité scolaire Blaise Pascal
• 3,Cérémonies du 8 mai
• 4, Des chants pour transmettre l’histoire et faire vivre la
mémoire
• 5,diplomes d’engagement citoyen
Bilan académique des
18 actions pédagogiques
remarquables qui participent à la
construction du Parcours citoyen
de l’élève
Valeurs de la République
et construction citoyenne
Education à la Défense et construction citoyenne
6. Engagement citoyen et responsabilité dans les CVL et CVAL
6,Groupe climat scolaire
1,« Les Premières rencontres Jeunesse et Parcours citoyen à Clermont-fd, 5 décembre 2017
2.« République en fête, République en tête »:3,Concours du parlement des enfants:
thématique « La protection de la biodiversité »4, « L’école de tous les talents » le lycée Ambroise
Brugière de Clermont-fD5, Les ambassadeurs lycéens contre le harcèlement
1,« Classe Défense et Sécurité Globale »
2, Rallye citoyen3, Cadets de la sécurité civile
Développement
durable et construction citoyenne
Médias et
construction citoyenne
1, Séminaire « Information / désinformation - construire ensemble l’esprit critique » 13 mars 2018
1, La démarche E3D
Santé et construction citoyenne
1, Court métrage sur le
handicap réalisé avec les
CM1-CM2 de l’école primaire
de Broût-Vernet en liaison avec
l’EHPAD de St Pourçain/Sioule
2,Projet République en tête,
République en fête », Puy Guillaume
25 mai et Thiers 1° juin 2018
Dominic BIGAY , IEN circonscription
Thiers
le projet « République en tête –
République en fête » s’inscrit dans
le parcours citoyen de chaque
élève de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois ans.
.
Le projet associe 12 écoles (15 classes de
cycle 3 et environ 450 élèves), trois collèges
(dont deux en éducation prioritaire) et deux
lycées
http://www.ac-
clermont.fr/fileadmin/user_upload/Presse/Dossier_de_presse/20172018/Dossier_
de_presse_République_en_tête_-_République_en_fête_-_2018_V02.pdf
http://www.ac-clermont.fr/actualite/republique-en-
tete-republique-en-fete-2018-05-
25/?tx_ttnews%5BbackPid%5D=946
3,Concours du parlement des enfants:
thématique « La protection de la biodiversité »
Soizic Regnier professeur des écoles à l’école
Pasteur de Gannat
COMMENT DEVIENT-ON CLASSE PARTICIPANTE AU PARLEMENT DES ENFANTS ?
Chaque année, le ministère de l'éducation nationale diffuse une note de service qui fixe l'organisation générale de la manifestation, les thèmes, le calendrier ainsi que les conditions
de participation.
Ainsi, les classes intéressées peuvent faire acte de candidature auprès de la direction des services départementaux de l'éducation nationale dont elles relèvent.
Il appartient ensuite aux directeurs académiques des services
de l'éducation nationale (DASEN) de sélectionner les classes qui participeront au Parlement des enfants, choix laissé à leur entière appréciation.
La classe de CM1-CM2 de l'école Pasteur a reçu Bénédicte Peyrol, députée de la circonscription.
Cette classe participe au projet national du Parlement des enfants. Les élèves sont chargés de proposer une loi sur la protection de la biodiversité. Les enfants ont pu évoquer avec la députée ce que représentaient sa fonction et son quotidien…
http://www.parlem
entdesenfants.fr/les
-577-classes-
participantes
5,Court métrage sur le handicap réalisé avec les
CM1-CM2 de l’école primaire de Broût-Vernet
en liaison avec l’EHPAD de St Pourçain/Sioule
Nicolas SEM, professeur des écoles et
directeur d’école primaire à Broût-Vernet
Reportage France 3: Solidarité:
« le clip qui rassemble »
Un regard sur le handicap
Descriptif du projet:
«Les enfants, on retourne en
classe. » Devant Camille, ce
mardi, une vraie classe et de
vrais élèves. Ceux de CE2-CM2
de Nicolas Sem, enseignant et
directeur de l'école Claude-
Gillioppe, à Broût-Vernet.
Sa classe a été choisie pour
figurer dans le second film
imaginé par les associations 4
Roues et Des Jours heureux,
domiciliées à Saint-Pourçain-sur-
Sioule et adossées au centre
hospitalier Cœur du
Bourbonnais.
https://france3-regions.francetvinfo.fr/auvergne-
rhone-alpes/allier/allier-personnes-agees-
handicapees-invitent-ecoliers-participer-court-
metrage-1467771.html
Valeurs principes et symboles de la
RépubliqueFocus sur le principe de laïcité
www.ac-clermont.fr/fileadmin/user_upload/Actions_Educative/Parcours/Parcours_citoyens/A.Valeurs__principes_et_symboles_de_la_République__focus_sur_la_laïcité.pdf
Nelly MATHEY, Professeur des écoles
Ecole d’Effiat, CM1-CM2
Le 9 décembre 2016: « Journée
de la laïcité »
Action au collège Joseph Hennequin de Gannat, le 9 novembre 2016,
« La laïcité au cycle 3 dans le cadre de la liaison école collège
(CM1-CM2-6°) »
Objectifs de l’action: « faire vivre les valeurs de la République, donner corps aux valeurs de la
République ».
Coordonnateur de la journée: Sébastien BELLET, professeur collège, chargé de mission
académique et coordonnateur Parcours citoyen
www.ac-clermont.fr/fileadmin/user_upload/Actions_Educative/Parcours/Parcours_citoyens/11._Exemple_organisation_journée_laicité_9_décembre_à_Gannat.pdf
Elèves de CM1 et CM2 autour d’une représentation artistique
d’un arbre de la laïcité et répondant à un questionnaire sur des
travaux d’élèves préparatoires de la journée.
(hall du collège)
3. La transmission des mémoires au travers de l’EMC
dans un processus de construction citoyenne:
1,Commémorer le centenaire de la Grande Guerre http://www.ac-clermont.fr/action-educative/parcours-citoyen/memoire-et-commemorations/notre-11-novembre-2018/
www.ac-clermont.fr/fileadmin/user_upload/Actions_Educative/Parcours/Parcours_citoyens/12.Dossier_description_et_analyse_monument_aux_morts.pdf
2, La seconde Guerre mondiale et ses mémoires http://www.ac-clermont.fr/actualite/commemorer-le-18-juin-1940-2018-06-19/?tx_ttnews%5BbackPid%5D=946
3, Les mémoires de la Traite, de l’esclavage et de leur abolition www.ac-clermont.fr/fileadmin/user_upload/Actions_Educative/Parcours/Parcours_citoyens/Commémorer__le_10_mai_la_Journée_nationale_des_mémoires_de_la_traite__de_l_esclavage_et_de_leurs_abolitions.pdf
Focus thématique Grande Guerre
Site CANOPE, Académie de Clermont-Fd, mission centenaire, projets scolaireshttp://crdp-ent.ac-clermont.fr/mod/data/view.php?id=1273
Témoignage de MR Durif devant les élèves de CM2 de
l’école de Broût-Vernet, au collège de Gannat, Liaison école collège dans le cadre d’un partenariat
CM2- classe de 3° (option devoir de mémoires)
Travaux CM2 école du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
mémoire
des
hommes
Les Petits artistes de la mémoire
1,Le travail de réflexion s’articule autour de trois grandes étapes :
sélection par la classe d’un Poilu originaire si possible de leur commune ou département
recherche d’informations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
réalisation d’un « carnet de guerre» illustré par des dessins, des peintures, des collages, des poèmes, des textes, etc., retraçant l’histoire du Poilu
2/ Calendrier du concours
- Lancement du concours dès la rentrée scolaire, le 1er septembre 2017 ;
- Travail de recherche et de réalisation de l’œuvre mémorielle : de septembre 2017 au 7 mai 2018 ;
-La classe participante est encouragée à participer à la commémoration de l’Armistice du 11 novembre 1918 et aux différentes commémorations locales et nationales organisées à l’occasion du Centenaire.
- Date limite d’envoi des travaux originaux aux services départementaux de l’ONACVG : 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi) ;
- Transmission des premiers prix départementaux aux Comités académiques du Centenaire (Référents « mémoire et citoyenneté ») : 5 juin 2018
- Remises des prix départementales à prévoir au mois de juin ;
- Transmission des productions retenues par académie au jury national : 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi) ;
- Annonce des résultats nationaux : mi-septembre 2018 ;
- Remise des prix : fin d’année 2018.
http://centenaire.org/sites/default/files/references-files/reglement_pam_2017-2018.pdf
Les Petits artistes de la mémoire est un
concours destiné aux élèves des classes de CM1et de CM2.
Il a pour objet de préserver et de transmettre aux plus jeunes la mémoire des
combattants de la Grande Guerre.
Ce concours est organisé par l'Office National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG).
Lieux de mémoire du Chambon sur
Lignon
Commémorer le 10 maila Journée nationale des mémoires de la traite, de l'esclavage et de leurs abolitions
www.ac-clermont.fr/fileadmin/user_upload/Actions_Educative/Parcours/Parcours_citoyens/Commémorer__le_10_mai_la_Journée_nationale_des_mémoires_de_la_traite__de_l_esclavage_et_de_leurs_abolitions.pdf
D, Evaluer le parcours citoyen
Dans la cadre du
LSU du CP à La 3°
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son évaluation: projets mis
en œuvre et implication de l’élève La place du parcours citoyen dans l’évaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans l’évaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 3
Le parcours citoyen et son évaluation: projets mis en
œuvre et implication de l’élève
L’évaluation du parcours citoyen et son degré de maitrise en fin de cycle au
travers de la compétence « la formation de la personne et du citoyen » »
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compétences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intitulée: «
la formation de la
personne et du
citoyen » mais
aussi dans
d’autres
composantes.
Projets d’école et
d’établissement « les moteurs de coordination du
parcours citoyen »
Les partenaires
pour des « projets
co-construits »
L’évaluationdu parcours
citoyen et son « degré de
maitrise » à la fin d’un cycle
et au DNB pour le cycle4.
E, Mise en place du parcours citoyen dans les écoles et
établissements: « Dans le cadre scolaire, l'apprentissage de la citoyenneté se
conçoit comme un parcours cohérent...
...L'ensemble de la communauté éducative a la
responsabilité de construire et de faire vivre le
parcours citoyen, en assurant la convergence,
la continuité et la progressivité des
enseignements, des dispositifs et des projets ».
• Collectivités locales
• Associatifs et médiatiques
• Réserve citoyenne
• PEDT
- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours
selon le contexte socio éducatif
- Programmation et progression annuelle d’un parcours citoyen à différentes échelles (niveau, cycle, école)
- La place du parcours
citoyen et le LSU dans
la maitrise du socle
aux cycles 2, 3
- La place du parcours
citoyen dans
l’évaluation du DNB
au cycle 4
II. Construire le parcours citoyen
dans son écoleL’Objectif du parcours éducatif citoyen:
« C’est co construire au sein de l’Ecole en interdisciplinarité, au travers:
d’enseignements transversaux (EMC, EMI, EDD, l’éducation à la Défense), de
mise en activité des élèves favorisant l’acquisition des compétences du socle,
au travers d’actions éducatives complémentaires menées avec des
partenaires, au travers de la vie scolaire de l’école , au travers d’acteurs et
d’instances d’impulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une évaluation de ce parcours de corroborer à une construction évolutive
de la citoyenneté de chaque élève au sein de l’école en France. »
II, Les 5 étapes de la construction du parcours citoyen de
l’élève dans son école Etape 1.Individuellemnt, listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou cycles, les actions menées dans votre école qui
peuvent intégrer le tableau « les 7 principales thématiques qui participent au Parcours citoyen »: fiche 1. 10 min
A partir des tableaux complétés, choisissez une action ou un projet « citoyenneté » que vous souhaiteriez mener,
Etape 2, En groupe, Selon la « thématique citoyenne » choisie, regroupez-vous par 2 (15 groupes), 3 (10 groupes)ou 4 (8 groupes) et développez cette action sous la forme d’un projet fédérateur annuel co construit, Fiche 2: 50 min
Etape 3. A partir de la fiche « la construction d’un « projet fédérateur annuel citoyenneté » replacez votre action dans les 5 tableaux nommés « programmation et (progression) annuelle du parcours citoyen » pour construire une programmation de niveau pour la thématique choisie :1h30 Fiches 3 et annexes disciplines qui participent au Parcours citoyen
ex: mémoire et construction citoyenne ou laïcité et construction citoyenne à replacer dans les tableaux
Cochez 1,les disciplines et enseignements transversaux qui participent à cette thématique 2, Quelles sont les compétences développées dans cette thématique, puis nommez les actions éducatives complémentaires et les partenaires à associer, 3,comment associer la vie scolaire de l’établissement, 4,quels sont les acteurs et instances d’impulsion et 5, les traces et l’évaluation possible de la thématique abordée,
Etape 4: Par groupes: « Regroupez-vous selon les niveaux et thématiques abordées » et échangez vos programmations de niveau puis intégrez vos programmations respectives dans une progression du parcours citoyen au collège ou lycée, ex: valeurs dela République et santé en CP, développement durable en CEl, valeurs de la République en CE2 médias en CM1 laïcité et mémoire en CM2 fiche 4:
=construction de la progression du parcours citoyen dans une école et donc de la programmation par cycles
(Individuellement) Cochez dans le tableau de synthèse les thématiques citoyennes abordées pour chaque classe qui vous permettra d’avoir une vison globale du parcours citoyen construit dans votre établissement et qui pourra être un support à votreprojet d’établissement dans sa thématique citoyenne, Fiche 5 10 min
Reprenez les tableaux de synthèse de programmation et progression du parcours citoyen et complétez la progression par niveau avec les thématiques liées à votre établissement=construction de la progression du parcours citoyen dans votre établissement et de la programmation par niveau et cycles
Etape 5. Pour chaque élève construire la fiche de liaison école collège et collège-lycée du parcours citoyen puis intégrer ce tableau de synthèse dans la fiche liaison école collège de la fin du CM2 fiche 6
Etape 1: Listez les principales thématiques
citoyennes développez dans votre établissement
Individuellemnt, listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles, les actions menées dans votre établissement qui peuvent intégrer
le tableau intitulé « les 7 principales thématiques qui participent au
Parcours citoyen »: fiches 1« les 7 principales thématiques qui participent au
Parcours citoyen de l’élève ».
. 10 min ( 11h-11h10)
A partir des tableaux complétés, choisissez une thématique « citoyenneté » que vous souhaiteriez développer avec vos élèves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La thématique choisie peut faire lien avec votre projet d’établissement qui
tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1:
Individuellement
listez en nommant
pour chaque
niveau de classe
ou cycles, les
actions
citoyenneté
menées dans
votre école ici
dans le cadre de
la liaison école
collège qui
peuvent intégrer
le tableau
suivant:
« les 7 principales
thématiques qui
participent au
Parcours
citoyen ».
Etape 1:
Individuellement
listez en nommant
pour chaque
niveau de classe
ou cycles, les
actions
citoyenneté
menées dans
votre école ici
dans le cadre de
la liaison école
collège qui
peuvent intégrer
le tableau
suivant:
« les 7 principales
thématiques qui
participent au
Parcours
citoyen ».
Etape 2: Construire un projet fédérateur annuel
« citoyenneté » qui intégrera le parcours citoyen
Selon la « thématique citoyenne » que vous avez choisi, par groupe de
2,3 ou 4 collègues qui ont une thématique identique, construire un
projet fédérateur annuel à l’échelle d’un niveau ou d’un cycle,
Fiche 2: Fiche préparatoire à la construction d’un projet annuel
citoyenneté 50 min: 11h10-12h00
Etape 3: Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche « la construction d’un « projet fédérateur annuel
citoyenneté » que vous avez complétée, replacez votre action dans les 5
tableaux nommés « programmation et progression annuelle du parcours citoyen à l’école élémentaire» ,pour construire une programmation de
niveau pour la thématique choisie
Fiches 3 tableaux de synthèse« programmation et progression annuelle du parcours citoyen au collège ou au lycée » et annexes (disciplines,
Compétences du socle, EPI, actions éducatives complémentaires qui
participent au Parcours citoyen)
1h30: 13h30-15h
1, Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent à cette thématique
2, Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer à la thématique et dans quelle partie de leur programme,
3,Entourez quelles sont les compétences développées dans cette thématique,
4, Nommez les actions éducatives complémentaires qui peuvent être menées et le nom des partenaires à associer
5, Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de l’établissement peuvent s’intégrer à la thématique
6, Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7, Entourez les traces gardées par l’élève de l’étude de cette thématique citoyenne,
8, Indiquez comment les compétences de l’ élève peuvent être évaluéesdans cette thématique citoyenne
Etape 4: Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre école (choix des thématiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes: « Regroupez-vous selon les niveaux et thématiques abordées »qui doivent être différentes, pour échanger sur vos programmations de niveau puis intégrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen par cycles (2 et 3) au niveau donc de l’école en lien avec le collège de secteur
ex: collègues se regroupent en fonction de thématiques différentes travaillées et construisent une progression, ex: santé en CP, développement durable en CEl, valeurs de la République en CE2 médias en CM1 laïcité et mémoire en CM2
fiche 3: tableaux de synthèse« programmation et progression annuelle du parcours citoyen au collège ou au lycée »
2 possibilités de progression et programmation
-Choix des 7 thématiques identifiées et construction d’une progression école et d’une programmation par niveau ou cycle
- Choix de la thématique « valeurs de la République » qui sera déclinée en sous thèmes et construction d’une progression école et d’une programmation par niveau ou cycle
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collège
selon les
« valeurs
de la
République
»
et
programm
ation à
faire
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collège
selon les
« valeurs de
la
République »
et
programmati
on à faire
Etape 5: Compléter la fiche liaison
du parcours citoyen de l’élève
« Le parcours citoyen est un processus guidé du CP à la Terminale »
Pour chaque élève compléter la « fiche liaison Parcours citoyen » école collège et collège-lycée, lycée-école université,
Afin d’établir une synthèse par élève des actions menées et compétences citoyennes acquises à chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen, tout au long de sa scolarité
Puis intégrer cette fiche liaison à chaque changement de cycle, d école et d’établissements,
Fiche 4: Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5. Pour
chaque élève
compléter et
intégrer ce
tableau de
synthèse dans
la fiche liaison
école collège
de la fin du
CM2 afin
d’établir une
synthèse par
élève des
actions
menées et
compétences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
III, Mutualisation et échange d’exemples de
constructions de parcours citoyen