Migration et résilience - Université Laval...Lindsay). Et un texte rappelle que la migration est aussi un thème de politique intérieure lors du déplacement des Afro-Américains

Migration et résilience 2

Tabledesmatières

IntroductionMichelTousignant..........................................................................................................................162

Accompagnerunefamilledemandeused’asilepolitique,réfugiéeenFrance:résilience,récitetréciprocitéencliniquetransculturelleYoramMouchenick........................................................................................................................164

UsingculturalcompetencetofosterresilienceamongstimmigrantsandrefugeesintheUSandCanadaMargaretNelson,LéonieBrooksetArynSpry...................................................................................174

RICOCHETS.Delatranslationdesvulnérabilitésàlarésiliencedesdemandeursd’asile.UneétudedecasàMontréalNoémieTroseille............................................................................................................................181

Larésilienced’infirmièresforméesàl’étrangerlorsdel’intégrationautravailAssumptaNdengeyingoma,IsabelleSt-PierreetKelleyKilpatrick.......................................................189

LesancresdecarrièredestravailleursimmigrantsduBas-St-Laurent:émergenced’unenouvelleancredecarrièreNadiaLazzariDodeler.....................................................................................................................199

Lerécitdeviecommesupportderésilience:recherche-actionavecdesfamillesmigrantesayantunenfantensituationdehandicapGenevièvePiérart,AlidaGulfi,ElenaScozzari,SylvieTétreault,ChantalDesmaraisetSallyLindsay.......208

Theoriginsofresilienceresearch:Race,resilience,andtheinternalmigrationofAfricanAmericansintheUSA,1965-1975WadePickren................................................................................................................................217

Lerécitnarratif:unoutilderésilienceassistéepourlesjeunesmigrantsMyriamLapointe-GagnonetColetteJourdan-Ionescu.......................................................................226

Survivreàladéportation:AntonineMailletetlarésilienceparl’écriturelittéraireBlancaNavarroPardinas................................................................................................................232

Partie2:Migrationetrésilience


Introduction

Levocabulairedelarésiliencen’apastoujoursfaitpartiedelalittératuresurlamigration.Ilestvraique lesdéfissonténormespourdenombreusespersonnesenétatdevulnérabilité.Noussommesplusenprésencedecitoyenspoussésouchassésdeleurpaysqueprincipalementattiréspar les rêves de l’Occident. Si le choc culturel a été longtemps associé à la psychologie de lamigration,lesétudesrécentesmettentdeplusenplusenlumièrelesressourcesintarissablesdugenrehumainpours’adapteràdesdéfistrèsvariablesselonlescontextes.

Cettedeuxièmepartie, intitulée«Migrationet résilience», rassembledoncneuf textescosignés par dix-neuf auteurs. Les expériences rapportées proviennent des deux côtés del’Atlantique, dont deux textes de l’Europe francophone (France et Suisse), de l’Amériqueanglophone (Canada et États-Unis) et deux provinces du Canada francophone (le Nouveau-Brunswicketdeplusieurs régionsduQuébec [l’Outaouais, leBas-Saint-Laurent, laMauricieetMontréal]).

La trajectoire du réfugié ou de l’exilé occupe une place prépondérante dans ce champd’intérêtavectroistextes(Mouchenick;Nelson,Brooks&Spry;Troseille)etunautresurunromanhistorique des déportés Acadiens (Navarro-Pardinas). Cette section s’ouvre par ailleurs à desdomainesd’insertionpluspointusenillustrantcommentlaprofessionestunefenêtreprivilégiéepour en évaluer les enjeux. Deux textes nous éclairent sur la vie des infirmières venant del’étranger(Ndengeyingoma,St-Pierre&Kilpatrick)etsur lestravailleursprenantracinedans leBas-Saint-Laurent(LazzariDodeler).Unautrechamprelativementnouveauestceluidelafamilles’implantantavecunenfantatteintd’unhandicap(Piérart,Gulfi,Scozzari,Tétreault,Desmarais&Lindsay).EtuntexterappellequelamigrationestaussiunthèmedepolitiqueintérieurelorsdudéplacementdesAfro-AméricainsdusudverslenorddesÉtats-Unis(Pickren).

Ilseraitvaindetenterderendrecomptedelarichesseetdelamultiplicitédesapprochespouranalyserlesformesderésiliencechezlesmigrants.Lerécitderésilience(Lapointe-Gagnon&Jourdan-Ionescu),qu’ilprovienned’uneœuvrelittérairecommelerécitlégendaired’AntonineMaillet(NavarroPardinas)oud’histoiresdevie,demeureunoutilprivilégié.Danslecontextedel’entrevuederecherche,lesparticipantss’affirmentenseracontantetenfaisantlebilandeleurvie.Mais la grande contribution de ce recueil aura été de démontrer lamultidisciplinarité duthèmeetlesdiversesformesdel’intégrationdumigrant.


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Enfin,plusieursdecestextesillustrentcommentlesapprentissagesdesacultured’originedéterminentlesuccèsdel’insertiondansunnouveaumilieu.Lacultureestuncoffreàoutilsquipermetdemieuxs’installerdansunpayshôteetquechacunauraintégréàsapersonnedefaçonunique.Danscemouvementdedonsetcontre-donsduprocessusmigratoire,lacultureestàlafoisunmodèledesurvieetellefaitl’objetd’undonàquisaits’ouvriràl’autre.

MichelTousignant


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Accompagnerunefamilledemandeused’asilepolitique,réfugiéeenFrance:résilience,récitetréciprocitéencliniquetransculturelleYoramMouchenikUniversitéParis13Villetaneuse,FranceTél.:00651182379

Résumé

Dansnotreexpérience,lacliniqueaveclesfamillesdemandeusesd’asileestunecliniqueengagée,éloignéed’uneneutralitéfroidequirenforceraitlesfamillesdansleurssentimentsd’isolementetd’incommunicabilitédeleursvécustraumatiques.Lecadregroupal,l’approchetransculturelle,larelationdialogiqueetlacliniquetransculturelle(Moro,1997;Mouchenik,2008)sontdesfacteursde résilience pour permettre à la famille de négocier les difficultés psychologiques et lesremaniementsdanslepaysd’accueil.

Mots-clés:réfugiés,Tchétchénie,trauma,résilience,cliniquetransculturelle

Accompanyingafamilyseekingpoliticalasylum,whotookrefugeinFrance:Resilience,narrativeandreciprocityinatransculturalclinic

Abstract

Inourexperience,theclinicwithfamiliesseekingasylumisonethatiscommittedtothem,farfroma cold neutrality thatwould strengthen families in their feelings of isolation and lack ofcommunicationoftheirtraumaticexperiences.Thegroupsetting,thetransculturalapproach,thedialogicalrelationshipandthetransculturalclinic(Moro,1997,Mouchenik,2008)arefactorsofresiliencethatallowthefamilytonegotiatepsychologicaldifficultiesandadjustmentsinthehostcountry.

Keywords:refugees,Chechnya,trauma,resilience,transculturalclinic


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1.Introduction

Ungrandnombrederéfugiésprésentedesséquellespsychologiquesdeviolencespolitiques,desituationsdeguerre,detorturesetdemauvaistraitements.Àcelas’ajoutedanslepaysd’accueil,une longueetmenaçante incertitudequantà la reconnaissancedustatutderéfugiéavecunedépendance paralysante vis-à-vis des structures administratives et associatives chargéesd’instruireleurdossier.Nousallonsproposerquelquesaspectsdescriptifsdusuivid’unefamilleavecdecourtesséquencesd’interventionspourillustrernotretravail.

La famille L, un couple avec trois enfants, demandeurs d’asile politique ayant fui laTchétchénie,nousestprésentéepar le travailleursocialduCentremédico-socialdeMédecinsSansFrontièresàParis.Ilsprésententdesdifficultéssociales,psychologiquesetmédicales.Cetteprise en charge est organisée dans une continuité d’entretiens espacés ; la famille estaccompagnéeparletravailleursocialoul’éducatriceréférenteduCentred’accueilfamilialpourlesdemandeursd’asile(CAFDA)danslequelelleesthébergée.

LepremierentretienaveclafamilleLpermetdereprendrelesraisonsdel’orientationversnotreconsultation:l’aînéde5ans,Louali,présentedescauchemarsetdesréveilsnocturnesavecdesimagessurlesviolencesenTchétchénie.L’abordfamilialpermetdenepasstigmatiserl’enfantdésignécommesouffrantetdeleconsidérerdanscetensemblefamilial.

LafamilleestarrivéeclandestinementàParisetelleestpriseenchargeparunCAFDAetlogéeàcinqdansunepetitechambred’hôtelsordidedu18earrondissementdeParis.Lecoupleatroisenfants,dontunefillede4ansLaura,quiprésenteunimportanthandicapneuromoteurtrèsinvalidantquin’ajamaisétéprisencharge.Undossieraétédéposéàl’OFPRA(OfficeFrançaisdeProtectiondesRéfugiésetApatrides)pourunedemanded’asilepolitique.

La constitution du groupe de Co-thérapeutes n’est pas sans intérêt pour cette prise encharge:deuxmédecinsdontl’unestunmédecinpalestinientravaillantdansleservice,plusieursstagiairespsychologuesenfindecursus,l’unedontlesparentssontdesréfugiéscambodgiens,uneétudiantelibanaisequifaitsoncursusenFranceetunetraductricetchétchène.

Lepère,quenousnommeronsAmza,atravaillépourlasécuritéintérieuredelanouvellerépubliquetchétchène.Ilsavaitqu’iln’avaitpasd’avenirnienTchétchénienienRussie.Amzaaétéblesséparballeetparuneexplosion.Ilengardedescicatrices.Encasd’arrestation,lessoldatsauraientcomprisqu’ilavaitétécombattantetilauraitététué.Lamaman,Eza,aétéélevéeparsatante.Lorsqu’Ezaétaitenceintedeseptmois,lessoldatsrussessontvenusàlamaison.Ezaareçuuncoupdepieddans leventre,elleaeutrèspeuretaaccouchéprématurément le jourmêmedesafillehandicapéemotrice.


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Thérapeuteprincipal:Quandonafaitleplusdifficilepourmettrelafamilleàl’abri,jouerlesprolongationsc’estdifficile.MarieatraversélaguerrecivileduLiban,unetrèslongueguerre.

Co-thérapeute,Marie:Cequemonsieurafait,monpèrel’afaitetbeaucoupdepersonnes dema famille l’ont fait autour demoi. Sa présence auprès de safamilleesttrèsimportante.

CotPat:J’aiuneimage:lafamilleestentraindefairelafinduvoyage,etc’estunpasaprèsl’autre.

CotLoa:Mesparentssonteux-mêmesdesréfugiésvietnamiens.QuandilssontarrivésenFrance,c’étaitdurpoureuxaudébutaussi.Etmoi,jesuisnéepeudetempsaprèsleurarrivéeetvoilà,jesuislàmaintenant.

Dansladiscussionaprèscetentretien,notretraductriceévoquelesrestrictionspourparlerdel’agressiondelamèreenceinteparlessoldats.«Onnepouvaitpasposerdequestionssurunviol,pasdevantAmza.Parpudeur,onneparlepasdeça.»Danscetyped’entretien,legroupethérapeutique devient une nouvelle enveloppe « psychique » pour la famille, contenante,bienveillante,empathique,maislucide.

2.Nouvelentretien

La famille est accompagnée par Sylvie, co-responsable d’un CAFDA où réside dorénavant lafamille.Celle-ciasubiuncontrôledepolicetrèsbrutalsurlequaidelagaredestransportsencommunquiréactivedesvécustraumatiques.

Eza(mère):C’étaitpareil,commelessoldatsrusses…Onavaitlesbrasenl’air,c’étaitpareil.

TP:Ilyaplusieursraisonsd’êtreencolère.

Eza:C’estvraiquecequis’estpasséaveclapolice,iln’yapasderaisons,etcequis’estpasséenTchétchénieçanes’oubliepas(Madamepleure).Onesticipourretrouverunevienormale.C’estvraiqu’ilyaquelquesdifficultés,maisonestcontentd’avoirquelquechosedeplusstable.Onn’estpasstressédevoirquelqu’unvenir.Jepeuxmettreleurpyjamaauxenfantsetmedirequedemainmatin,jevaislesvoir.IlyabeaucoupdedifférencesparrapportàlaTchétchénieoùl’onpouvaitseréveillerlanuitpourallersecacherdanslacave.Maintenantonvoitlefuturavecbeaucoupdeperspective.Moijesuistrèscontentedevenirpour parler ici, c’est vrai que je me sens mieux psychologiquement etmoralementquandjesorsd’ici.


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Les consultations nécessitent souvent beaucoup d’étayage de la part de l’équipethérapeutique. Les entretiens suivants sont ponctués par le refus incompréhensible pour lafamilledustatutderéfugiéavecuneffetdechocetdecolère.Cerejetde lademanded’asileprovoqueungrandabattementetunegrandeculpabilitéducôtédupère.Amzasedemandecequ’ilfaitenFranceoùiln’estpasacceptéplutôtquedecontinueràcombattreenTchétchénieoùson père, son frère et sa mère sont en danger. Le rejet de la demande d’asile politique estinsupportable.

TP:Quinousdonnedesnouvelles?Amza:Chaquefois,jepensetoujoursàça.Pourquoiquelqu’unalachancederestervivantetd’autrespas?J’aimeraisbienemmeneravecmoicespersonnesquim’ontdonnécetteréponsenégative,avecmoienTchétchéniepourqu’ilsysurvivent.Commentest-cequ’onpeutsurvivre là-bas?Comment ilspeuventêtreunêtrehumainlà-bas?Sylvie : Je pense qu’il y a tellement de décalage entre les procéduresadministrativesetcequeviventleshommesetlesfemmes.Jesuisembarrasséepoureux.Maintenant,c’esttrèsdur.

Trad:J’aiunproverbetchétchèneparrapportàlapatience.:«Lapatienceacasséunegrandemontagne.»

Nousavonsicilenoyaudurdelaréalité:lafuitenesuffitpas,sansrégularisationc’estunefuitesansfinouunereconduiteà lafrontière.Celaréactivetoute l’ambivalence(rester/partir,mourir/survivre),c’estaussisouventuneréactivationdestraumatismesetdesangoissesdemort(Pestre,2010).IlssontaussiportésparunprojetdesoinspourLaura,projetquiluinesouffrepasd’ambivalence et la possibilité d’un avenir moins menaçant pour les enfants. Les entretienssuivants abordent davantage le fonctionnement familial. Une Co-thérapeute demande si lafamilleafaitdesrêves.

Amzas’énerveparcequ’Ezadit:«Jevoisdesrêvestoujoursavecdescadavres».Sonmarireprend:Ilnefautpasenparlerici,cen’estpasintéressant.

TP :C’est importantderappelerqu’icionpeutparlerdecela.Cesrêvessonteffrayantset ilsontunrapportavec levécu là-bas (…)Certainement,Amzaaaussidesrêveseffrayantsetilveutprotégersafamilleenn’enparlantpas,maisici,onpeutparlerdeça.

Amza:Oui,c’estvrai,moiaussijerêveetilsnesontpasamusants.Etjen’enparlepasparcequemafemme,elleatoujoursdesproblèmespsychologiques.

Amzapassetrèsviteàautrechose.Louali,l’école...


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TP : Je reprends, à l’hôpital de Lagny, il y’a une consultation individuelle, ceseraitpeut-êtreintéressantpourmadame.

Traductrice:Avecinterprète?

TP:Oui

Eza:Pourl’instant,cen’estpaslapeine,jenevoispascommentjepourraisfaireaveclesenfants.

TP:Ilfautpréparercela.Ilfautqu’Amzavousencourageparcequ’onvoitbienquec’estunedémarchequevousavezdumalàenvisagerpourvous-même.

Traductrice:Ezaditqu’elleestd’accordsil’interprètec’estmoi.

Cette consultation souligne les difficultés d’Eza, confinée à la maison, et les rêvesposttraumatiquesdesdeuxparentsavecuneouvertureversunepsychothérapiepourEza.Loualin’apasputrouveruneplacedansuneclassepournon-francophonesetlafamillepeutvivrelescritiques et perceptions du milieu scolaire à l’égard de Louali comme une attaque et unestigmatisation.Notreprojetestd’entendrelespréoccupationsdelafamilleetdereveniràl’aspectclinique.Lapriseenchargefamilialen’exclutpasdesprisesenchargeindividuellesquandellessontnécessairespourlesenfantsoulesadultes,aussibienpsychiatriquesquepsychothérapiques.

3.Nouvelentretien

La familleadesproblèmesdestatutetAmzaadesproblèmesdesantéqu’ilnesoignepas. Ilrefusedes’occuperdesesproblèmesdesantésilestatutderéfugiéneluiestpasaccordé.

CotYasm:Monsieursembleêtrelepilierquitientlamaison.Pourpouvoiraiderlesautres,ilfauts’aidersoi-même.

TP:L’imaged’Amzacommeuniquepilierpeutêtreinquiétante?

Sylvie:Surl’idéedupilier,jediraisqu’ilfautplusieursmursporteurs.Nous,onal’impressionquelemurporteurc’estmadamepourlequotidienetc’esttrèsdur.Onvoudraitqu’Amzasepose. Ilasauvésafamille, ilnepeutpassauvertoutlepeupletchétchène.Etilyalamaisonquidoittourner.

TP:CequeditSylvie,c’estquevousavezbeaucoupfaitpoursauverlafamille.Maismaintenant ilya lebesoindeseposerdans lamaisonavecmadameethabitercettemaison.Onpeutimaginerquelafamilleabesoindevotreprésencedans letempsetdans l’esprit,maintenant il faut intégrerunenouvelleétapedifférentedelapremière.C’estdecettedeuxièmeétapedontonparleradansnotreprochainentretien.


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Amza:D’accord(enfrançais).

TP:Lecouragec’estaussiquandonestloinetpourpouvoirreconstruireautrechose.

Cot Yasmina : Un proverbe de mon pays parle d’une montagne qui resteimmobilefaceàlatempête.

Sylvie:J’aiuneimagemoinsnoblequecelled’unpilier,c’estcelledugruyère.Unepersonneasoncœurdanssonpaysd’origine.Iln’arrivepasàreconstruire.

TP:Ilestsolidelegruyère,maisiladestrousquisontdesblessuresetilfautêtre solide malgré ces trous. Pour conclure aujourd’hui, avez-vous quelquechoseàajouter?

Amza : Jenecesseraipasdediremercià laFranceetaupeuple françaisquim’aide.

Chaqueentretienest commeunenouvelle synthèseetaussiunenouvellenégociation :pourquoilesentretiens,quelcadre,dequoipeut-onparler?Danscetespaceclinique,quelleestnotremargedemanœuvre?

Dans la consultation suivante, la famille vient sans le papa. Eza a perdu 10 kg, elle a étéhospitaliséeenurgencepourunegrossecrisedespasmophiliesanscausebiologique.Ezaesttrèsmodéréedanssonabsencederevendication.Elleseplaintsurtoutdesesentirépuisée.PourEza,ils’agiraitdeconvaincresonmariqu’ilssontarrivés,maisqu’ilsnepourrontpasavancersiAmzapensetoujoursà laguerre,c’estunenoyadepourtous.Lepèreest toujourspréoccupépar lasituationdeguerredontsafemmeneveutplusentendreparler.

Eza:C’estleseulsujet,toujourslaguerre,l’injustice,etc.Maintenantjen’aiplusdeforcepourécouterça.C’estdifférentdenepasparlertoutletempsdecetteguerreetdel’oublier.Cequejedisc’estqu’ilfautpasseràautrechose,avancer,voirunpeudelumièresurtoutqu’onalachancedes’êtresortisdecetteguerre.Onnepeutpasprogresseravecça.Aujourd’huij’estimequ’onabeaucoupdechance d’être ici avec toute la famille et pour Laura aussi. Si on était enTchétchénie,jenesaispassionseraitencoreenvie.

4.Lesderniersentretiens

À cette même époque, nous mettons en place une prise en charge psychothérapique avectraductrice pourmadame. Après un premier refus, qui a généré plusieursmois d’angoisse, lerecoursaaboutietlafamilleaenfinobtenulestatutderéfugiépolitique.Lafamilleestappeléeàquitter leCAFDApourunnouvelappartementdans lamêmevilleavecunsuivisocial.Amza


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poursuitdescoursdefrançaisrégulièrement.Ezaacommencédeuxfoisparsemainelescours.Également,uneaideàdomicilevientdeuxfoisparsemaine,etellesesentsoulagée.

Nouspouvonsprudemmentaborderlaculpabilitédupèreetlesrelationsdanslecouple,lestransmissionsdel’histoireetdelaculturetchétchèneauxenfants,maisaussidiscuterd’unepriseencharge individuelleenCMPpourLoualiquimontredesproblèmesd’agressivitéetdecomportementàl’école.

Mais comme un chemin sans fin après l’obtention du statut, il va maintenant falloirchercherunlogement,dutravail,etc.Lesenfantscommencentàparlerfrançaisentreeux,celanesuscitepasd’inquiétudechezlesparentsquiparlentrusseettchétchèneàlamaison.

Uneséanceportesurl’éducationdesenfants,latransmission,particulièrementinterrogéeparlemédecinpalestinienàl’imagedesonexpérience.

CotSo:Jemedemandaisparrapportauxenfants.EnPalestine,quandilyadela souffrance,onessaiede faireoublier, commesi lapageétait tournée.Ontented’oublierlesdifficultés.Lesparentslaissentalorspasserplusdechosesetdeviennentalorspluslaxistesaveclesenfants.Lesenfantsdeviennenteuxplusexigeants.Commentçasepasseici?

Amza.:Aucontraire.J’essaiedeleurrappelerqu’ilssonttchétchènes.D’oùilsviennent.Ilsdoiventconnaîtrelestraditions,leslangues,lerespectdesaînés.S’ilcomprend,jeconsidèrealorsquej’aiélevébiencetenfant.

Plusieursinterventionsconcluentl’entretiend’aujourd’hui.

Cot So : Les gens qui partent sont déchirés entre vouloir assurer lemeilleuraveniretlaisserderrièreeuxleurpays.CequipermetauxPalestiniensdetenirc’estdetransmettrel’histoiredupaysauxenfants.Celapermetdemaintenirlesentimentd’identité.C’estcommeçaqu’onrésiste.Larésistancepeutaussisefairedel’extérieur.

Danslesderniersentretiens,lafamilleestpluspaisible,avecuneaideàdomicile.Ezapeutpoursuivrel’apprentissagedufrançaisetavoirdesmomentsderépit.Amzacommenceàinvestirsanouvellevie.

Amza:L’essentiel,c’estquequandjemelève,jenevoispaslesmilitairesettoutce qui va avec. On s’habitue aux bonnes choses. Si j’étais renvoyé dansmamaisonoùilyadeshélicoptèresdel’arméeàcôté,jenepourraisplus.Jenesuispluspréparé.

Aujourd’hui,ilsemblequenoussommesplusdansl’adaptationdanslepaysd’accueilquedanslevécutraumatique.L’arrêtdenosrencontresaétédécidéparlafamilleetlesnouvelles


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sont bonnes. Laura est admise à la journéedans un centre spécialisé pour la prise en chargemédicalerééducativeetlascolarisation.Madamepoursuitunepsychothérapieavecdesséancesplusespacées.AmzavaentreprendreuntraitementdelongueduréepourunehépatiteCqu’ilserefusaitdesoigner.IlvarégulièrementauxcoursdeFrançais,etEzayvaselonsesdisponibilités.IlyaunprocessuspourunrelogementdéfinitifaveclafindelapriseenchargeduCAFDAdansquelquesmois,maisunsuiviparuneautreassociation.

Sylvie:Amzas’estpacifiéaveclui-même.Ilsembleavoirlaissélecôtéguerrier.Ilsembleplusenpaixavecmoinsdeculpabilité.

Amza:Maintenant,j’ailespiedssurterre,jesaisoùjesuis.TP:Etlesentimentde madame ? Elle comprend mieux son environnement ? Eza : Je me suishabituée ici. Si j’étais forcée de partir, j’aurais la nostalgie de la France. Lesenfantsvontfairedesétudes,trouverdutravail,mafilleserapriseencharge…

TP : Êtes-vous d’accord avec l’apaisement de Monsieur ? Eza : Il ne parlepresqueplusjamaisdelaguerre.Avant,toujours.

CotSté:Jesuissensibleàcequeditmadamesursonsentimentd’attachement.J’ail’imaged’unefamille,quandlesconditionssontréunies,quis’enracinesuruneterreinconnue,maiscapabledegermeretdeprendreracinesuruneterrepourtantinhospitalièreaudébut.

CotSo:Dans lediscourspalestinien, ilyaunefragilitéde l’équilibreentre lepassé,leprésentetlefutur.Celuiquioubliesonpasséseperd.Maiss’ilvitdanssonpassé,ilseperdaussi.Trouverlebonéquilibren’estpasfacile.Aujourd’hui,la familleestdansun tournant.Elleades souvenirspositifsetnégatifs,maisavecuneconstructionnouvelle.Jeleursouhaitebonnechancepourlasuite.

5.Discussion

Ilyadansnos interventionsbeaucoupd’échanges,d’étayageetdeguidance.Nousproposonspeud’interprétationsoualorssousformed’imagesoudeproverbesquipeuventsusciterd’autresassociations de la famille et la poursuite d’unemise en récit et de la narrativité. Ici, des Co-thérapeutesquiontvécuauLiban,enPalestineouenfantderéfugiésvietnamiensutilisentleurexpérience comme pour illustrer le vécu actuel de la famille et ses aléas. Ces interventionspermettentàlafamilledesesentirreconnuedanssasouffranceetd’avancerdansuntravaildemémoireetd’historisationquantàsonvécutraumatique.Lafindecettepriseenchargesefaitdansunecertaine convictionde la familledepasseràautre choseetde se réapproprierelle-même, un processus d’autonomie et marqueur de résilience (Ionescu, 2011). Les derniersentretiensmontrenteneffetque la famillepeutmaintenantmobiliser sespropres ressourcesinternessansl’aidedugroupepourconstruireuneviedanssonpaysd’accueil.


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6.Conclusion

Notredispositifestaussiunespacecontenantgénérateurd’unenarrativité(Heenen-Wolff,2007),d’unemiseenrécitetd’unerelationderéciprocitéaveclesprofessionnelles,facteurderésilience.Les consultations ont servi de lieu fédérateur pour la famille et l’institution sociale enmêmetempsqu’ellesontpermisd’ouvrirsurd’autresprisesencharge(dupère,delamère,del’aînédela fratrie). Le dispositif groupal qui tient compte de la complexité de la situation dans lesinterrelations entre les réalités politiques et sociales externes et les subjectivités individuellessembleavoirétéunsupportacceptablepourprendresoindelafamille.


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Références

Heenen-Wolff,S.(2007).Psychanalysepourunecertaineliberté.Bruxelles,Belgique:DeBoeck.

Ionescu,S.(2011).Traitéderésilienceassistée.Paris,France:PressesuniversitairesdeFrance.

Moro,M.R.,DelaNoë,Q.,&MouchenikY.(2004).Manueldepsychiatrietransculturelle:travailclinique,travailsocial.Grenoble,France:LaPenséeSauvage.

Moro, M. R. (1994). Parents en exil. Psychopathologie et Migrations. Paris, France : PressesuniversitairesdeFrance.

Pestre,E.(2010).Laviepsychiquedesréfugiés.Paris,France:Payot.


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UsingculturalcompetencetofosterresilienceamongstimmigrantsandrefugeesintheUSandCanadaMargaretE.NelsonLeonieJ.BrooksPsychologyDepartment,TowsonUniversity,United-StatesTel.:+1(410)[email protected]

Abstract

Drawing on 40 years of experience in neonatal, pediatric, adult critical and emergency carenursing,thispaperaddressestheimportanceofculturallycompetenthealthcareanditsimpactonresilienceandrecoveryforcriticallyillCaribbeanimmigrantpatientsandtheirfamilies.Usinga case study approach, the authors highlight crucial factors involved in providing culturallycompetentcaretoimmigrantpatientsinSouthFloridaandCanada,andhowcompetenceonthepartofhealthcareprofessionalsserveasabridgetobuildresilienceamongstnewarrivalsfacingthedauntingoddsofadjustingtoanewculturewhilemanaginghealthcrises.

Keywords:Culturalcompetence,healthcare,resilience,immigrantsandrefugees

Résumé

S'appuyantsur40annéesd'expérienceensoinsinfirmiersnéonataux,pédiatriques,pouradultesgravement malades et d’urgence, cet article traite de l'importance des soins de santéculturellement adaptés et de leur impact sur la résilience et le rétablissement des patientsimmigrantscaribéensgravementmaladesetdeleursfamilles.Paruneapproched’étudedecas,lesauteurssoulignentlesfacteurscruciauximpliquésdanslaprestationdesoinsculturellementcompétentsauxpatients immigrantsenFlorideetauCanada,etcomment lacompétencedesprofessionnels de la santé sert de passerelle pour renforcer la résilience chez les nouveauxarrivantsàs'adapteràunenouvelleculturetoutengérantlescrisesenlienaveclasanté.

Mots-clés:Compétenceculturelle,soinsdesanté,résilience,immigrantsetréfugiés


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1.Introduction

Culturalcompetencewhenprovidinghealthcareservicesisvitallyimportanttoeverypatientorclient. It is defined as “theprocess inwhich thehealthcareprofessional continually strives toachieve the ability and availability to effectivelyworkwithin the cultural context of a client”.Developingculturalcompetenceisanever-evolvingprocessandincludesfiveconstructs:culturalawareness,culturalknowledge,culturalskill,culturalencountersandculturaldesire(Campinha-Bacote, 2007). Cultural awareness is examining one’s biases towards other cultures andextensively investigating one’s cultural and professional background. It also includes beingcognizantofbiases,disparities,racismandotherismsinhealthcaredelivery.Culturalknowledgeisgarneringanall-encompassingeducationalfoundationaboutculturallydiversegroupsincludingdiseaseincidenceandprevalence,andhealth-relatedbeliefpracticesandculturalvalues.Culturalskillinvolvesthecapacitytoconductanassessmentofrelevantculturaldataaboutthepresentingproblemandaculturally-basedphysicalassessment.Culturalencountersoccurwhenhealthcareprofessionals engage directly in face-to-face cultural interactions with clients from diversebackgroundstoalterexistingbeliefsaboutaculturalgroupandthwartpotentialstereotyping.Culturaldesireisthehealthcareprofessional’simpetusto“wantto”participateintheprocessofbecomingculturallyaware,knowledgeable,skillful,andtoactivelyengageinculturalencounters(Campinha-Bacote,2007).Whenimmigrantsandrefugeesresettleinanewcountrytheybringtheirculturesoforiginwiththem,whilecreatingwaystoadapttotheirnewenvironments.Thisincludes theirbeliefsandculturalpractices related topromotinghealthandwellness,and thecausesofandcuresfor illness.Healthcareprofessionalsmustdevelopculturalcompetencetoeffectively serve these patients/clients. Drawing on over 40 years of experience in neonatal,pediatric,adultcriticalandemergencycarenursing,thefirstauthor,whoisherselfaCaribbeanimmigrant, provides first-hand accounts of her own migration story, as well as her culturalencounterswithimmigrantpatientsinSouthFloridaandCanada,tohighlightthecriticalfactorsinvolved inprovidingculturallycompetenthealthcare.Recommendations forhowhealthcareprofessionalscanuseculturalcompetencetofacilitateresilienceandrecoveryfortheirpatientsandtheirfamiliesareemphasized.

2.Myownmigrationstory

Asanimmigrant,myselffromtheCaribbeanIamfamiliarwiththeproblemsfacedbyimmigrantwomen in a new environment. Having to assimilate into unfamiliar surroundings, makingconnectionswithfamilymembersyouhaven’tseenforawhileandworryingabouthowyouaregoingtobereceived,makingnewfriends,andfindingajob,createsalmostdebilitatinganxietyasyouembarkonthisnewepisodeofyourlife.IexperiencedthesetrepidationsuponarrivingtoCanadaafterthedeathofmymotherandthebreak-upofmymarriage.IleftbehindtwosmallchildrenIdidn’tknowiforwhenIwouldseeagain,becausemyhusbandhadtakenthemtohisgrand-motherandtoldmeIwouldneverseethemagain. IhadbeentotallydependentonmyhusbandforsupportandatthetimeIknewIwasinnoconditiontocareforthemsinceIwasunemployed.Ihadbegunnursingschoolpreviously,butduetomymother’suntimelydeathIleft


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schooltocareformyfouryoungersiblingswhilemystep-fathercompletedthenewhomehewasbuildingtoaccommodatethem.Oncethehousewasbuilt,Ileftmysiblingswithmystep-father,determinedtoforgeapathtoself-sufficiencysothatIcouldcareformychildren.

UponarrivinginCanada,thenextday,Iwastoldbymysister“Youhavetofindajobtopaybackforyourplaneticket”.Iwastoldtogotothesubwayandgoeastbound,togetoffattheendofthelineandfollowthecrowdaskinganyoneaboutjobs.IdidasIwastoldanddidnotfindajobbutbefriendedtwoJamaicanimmigrantwomenwhoofferedhelp.Onarrivinghome,Iwassentintheotherdirectiontocontinuemysearchforajob.Ifoundone,andthenextdayIbeganworking.ThreemonthslaterIwasforcedtoleavebecauseIrefusedtopaymoneyforrent.Iwassharingasecondfloorflatwithmysisterandmycousin,andhadjustpaidmyportionoftherent.However,because Iwaspaidonabiweeklybasis, IwasunabletopaywhensheaskedmeformoremoneyduringtheweekIwasnotbeingpaid.IwasreadytoreturntoJamaicawhenmyoldJamaicanschool-matewhohappenedtoliveclose-byhelpedmetofindhousing.Ihadafurnishedroom,a12-inchblackandwhiteTVandasmallradio.Myfriendgavemetwopotsandtwoplates,acupandasetofutensils.Ihadmyownkitchenandsharedthebathroomwithfiveothers.

IbegannursingschoolbecausethatwasmypassionandIhadafive-yearplantogobackhometobewithmychildren.Igotajobinanursinghome,andonmyfirstdayIwascalledtotheoffice.IwaspanicstrickenbecauseIwassureIwasabouttobefiredafterfinishingmyfirstfour-hourshift.Tomyrelief,thesupervisorwasimpressedbymyskills.Sheinquiredaboutmytrainingandgoalsandthenadvisedtoget intoagovernmentsupportedschoolbecausetheoneIwasattendingwasnotsupported.WhileIwasunsureofmymigrationstatusandhowthingswouldturnout,IdidthebestIcouldtosupportmychildreninJamaica,frequentlysendingmoneyandclothing.Iwouldputtheclothesonlay-away,sinceIwasbuyingfortwo,whilesendingmoneytomygrandmother-in-law.Mysalarystartedoutat$1:60/hour,andwhenItransferredtotheRehabward inahospital, itwasawhopping$5:40/hour. Ihad topaymybills, school feesandsendmoneyhomefromthatsalaryasasoleprovider.

InApril,1975IbroughtmytwochildrentoCanada,andcontinuedgoingtonursingschoolatnighttwoeveningsperweektoearnmyRNA(nowRPN)whileworkinginthedaytimeonsevensequentialdayswiththenexttwodaysoffschedule.Ididthisformonthsasafull-timestudent,withastipendof$24everytwoweeks,whilealsoworkingweekends.OnceIearnedmyRNA,in1979IreturnedtoschooltocompleteanRNprogram,graduatingin1981.Iearnedthisdegreewhileworking12-hournightshiftsonFridayandSaturdays,doingmypresentationsSundaynightsaftergettingroughly4hoursofsleep.Thisoccurredbecauseafterreturningfromwork,Icooked,cleaned,didlaundry,andhelpedmychildrenwithhomeworkasIwasasingleparent.IwasstillhelpingtoprovideforotherfamilymembersinJamaica.WhenIamaskedthequestion“wouldyoudothatagain?”theansweris“yes”.Iusemystoryasanexampleofhowresilientwomenareinsituationsinwhichtheyfindthemselves.Theycanstillachievetheirgoals,asIhavedone.Mytwochildrenaresuccessful.MysonhasaMastersinArchitectureandmydaughterhasadegreeinNursing,andisnowdoingresearchatahospitalinToronto.


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3.CulturalEncountersandStoriesofResiliencethroughCulturallyCompetentHealthCarePractice

3.1A36-year-oldHaitianmotherandherprematurebaby

OnecasethatstandsoutinmymindwasmyencounterwiththeHaitianimmigrantparentsofaprematurebabyinSouthFlorida.Thiscasehighlightstheimportanceofpayingattentiontotheunspokenword,buildingrelationshipwithfamiliesandbeingextremelyattentivewhenthereisalanguagebarriertoavoidmissingvitalcues.Thebaby’smotherwasanewmigranttotheUS,andher husbandworked two jobs, sowe never sawhimon the floor.Wedid not know shewasmarrieduntilherushedintothehospitalpanickedbecausehecouldnotfindhiswife.Shedidnothavebusfareandhadwalkedhomerefusingtoaskforhelp.Hewasworriedthatsomethinghadgone wrong with her. This was the first time he was seeing his child, and we were initiallysuspiciouswhenhe saidhewas the fatherof thebaby, but after checkingwe confirmed thisbecausehehadtheidenta-bandofthechildwithhim.Themothercameeveryday,aswehadaprotocolofdischargethathadtobecompletedprior tobabygoinghome. Iwasawareofherlimitedlanguageskills,soIdecidedtostarttrainingtoensurethatshewasequippedtocareforherbabyathome.Idemonstratedcertainproceduresandafterwatchingme,shedidthesameproceduresherself.AbouttwoweeksbeforedischargeIwastalkingtoherandgotthegutfeelingshedidnotunderstandawordIwassaying.IconsultedwithaHaitianheadnurseonanotherunit,sharingmysuspicionsthatthemotherwassayingyestomyquestionsdespitenotunderstandingwhatIwassaying.ThenursespoketoherinCreole,andverifiedmysuspicionsthatshedidnotunderstandonewordIhadsaidtoher.Ittookanothertwoweeksforhertogettheinstructionsinhernativelanguage,sothatwecouldensuretochild’ssafety,andtheconfidenceofthemotherincaringforherbabyathome,aswellasensuringcompliancewithfollowupappointments.

3.2 A71-year-oldJamaicanstrokepatient

Anelderly,JamaicanwomanwasbroughttoTorontobyherson.Shehadhadastroke11monthsprior,andalsohadhighbloodpressureanddiabetes.Herdiabeticconditionrequiredtreatmentwithmultiplemedicationsaswellasregularbloodglucosechecks.Sinceshewasa“landedcitizen”withaprescriptionshewasabletogetamonitortocheckherbloodglucoselevelspriortomeals.She did not discover until much later that she had to apply for her health card, so her stepdaughterhadpaidoutofpocketforherinitialdoctors’visits.Herfriendsaccompaniedhertohermedical appointmentsandhelped care forher. She complainedof an in-grown toenailweekslater,andwastakentoaclinicinTorontoforimmigrantsandrefugeesawaitinghealthcards.Shewas treatedbya culturally competentphysicianwho, after conductinga thorough, culturally-informedassessment,insistedshegetafullwork-upandreferredhertoacardiacspecialist,asshehadneverhadafullcardiacevaluationevenafterthestroke.Theadeptassessmentofthephysicianlikelysavedherlife,asthecardiologistdiscoveredseveralheartblockagesduringtheevaluation.Thepatienthadquadruplecardiacbypasssurgery.Duetoherageanddialect,shewasalwaysaccompaniedbya caregiverwhowouldhelp toease the communicationwithmedical


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personnel.Iobservedthehealthcareworkerstakingextracareinexplainingthingstoher,whichmadethingssmoother.Shemadeafullrecoveryandcontinuestodowell.

4.Summary&Recommendations

The aforementioned case studies underscore some important considerations when providinghealthcareservicesto immigrantsandrefugees.Beingawareof languageandcommunicationfactors are critical components in effective health care delivery. Foreign-born individuals,particularlythosefromracialandethnicminoritybackgroundswhoarenotfluentinthelanguageof the dominant culture they have migrated to, are often reluctant to reveal difficultyunderstandinginstructionsfrommedicalpersonnelwhomtheyperceiveasauthorityfiguresnottobechallenged(Sue&Sue,2013).Thiscreatescommunicationbarriersthatcanleadtofatalconsequences,unlessanastutehealthcareprofessionalpossessesboththeknowledgeof thiscommondynamic,andtheskillsettosensitivelyaddresspossiblelanguageandcommunicationbarriers.Inadditiontobeingattunedtopotentialcommunicationissues,healthprofessionalswhoconductcomprehensive,culturally-informedassessmentsaremorelikelytopickuponsymptomsandailmentstypicallymissedbythosedonottakethetimetodoso.ETHNIC,amnemonicwhichmeansExplanation,Treatment,Healers,Negotiate, Intervention,andCollaboration, isausefulassessmenttoolnurseshaveusedincross-culturalencounterstoconductathoroughevaluation(Levine,Like&Gottlieb,2000).Patientsareaskedtoprovidetheirexplanationsoftheproblem,thetypesoftreatmentstheyhaveusedfortheproblem(vitamins,herbs,homeremedies),andwhichotheralternativehealersandfriendsthey’veconsulted.Thenursethennegotiateswiththepatienttofindamutuallyacceptableinterventionandcollaboratescontinuouslywiththepatient,familymembers,otherhealthcareprofessionalsandhealers,andcommunity resourcesduringthe entire assessment process. It is also important to have “mindful interculturalcommunications” rather than “mindless stereotyping” (exaggerated, close-ended, over-generalizedperceptionsofgroupswithlittleornoexternalvalidity)(Ting-Toomey,1999).Thefirstauthorrecallsanincidentherdaughterdescribedwhereshelearnedofan86-year-oldAlzheimer’spatientwhowasdifficult tocare for. Sheheard thispatient screamingatanurse inadistinctJamaicanaccent,anduponenteringthepatient’sroom,realizedthatshewasrequestingtogopee, but the nurse could not understand her dialect. The nurse and other healthcare teammembershaddiagnosedthepatientwithAlzheimer’sbasedinpartonhercombativebehavior,elderlyage,andherdifficultycommunicating,wheninfactshewasafrustrated,scaredpatientwhowasmisunderstoodandwastryingdesperatelytocommunicatethatsheneededherbedrailmoveddownsothatshecouldgotothebathroom.Immigrantandrefugeepatientsoftenbecomefearfulindauntingclinicandhospitalsettingstheyfindoverwhelmingandconfusing,particularlyif there are language and communication barriers, cultural taboos associated with sharingintimate details about one’s health, difficulty in accurately describing symptoms, and fearsassociatedwithmedicalcostsandunfamiliarmedicalprocedures.Usingtrainedinterpreterstoovercome communication and language barriers is crucial, and there are systems in place inCanada and theUS that allows quick, efficient access to these invaluable resources. The firstauthor also recommends that nurses learn simple common words in a variety of languages


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patients are likely to speak (i.e. pain, bathroom, hungry, stand, sit, pee, poop). Cultivatingcompassion for patients also enhances resilience and recovery. Gallaher (2007) suggests thatprofessionalsunderstandsituationsfromanotherperspective,andparticipateinself-reflectionregarding how their actions impact other people. “By understanding the point of viewof theother,youaremorelikelytorespondwithcompassion,ratherthanjudgment”.Finally,takingthetimetomakepatientsascomfortableaspossible,includingincorporatingsomeoftheirculturalpracticesintheformulationofacareplaniskey.Forexample,ifpatientsareabletoeatwithoutdietaryrestrictions,havingfamilyorfriendsbringinfoodsfromthepatient’sculturalbackgroundnotreadilyavailableinthehospitalworkswondersforpatientmorale.Iftherearerestrictions,ensuringthatcaregiversareinvolvedinconsultationandlearningsessions(i.e.fordiabeticcare),canfacilitateaspeedyrecovery,improvedhealth,andmedicationandnutritioncompliancepost-discharge.


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References

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Ting-Toomey,S.(1999).Communicatingacrosscultures.NewYork,NY:TheGuilfordPress.


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RICOCHETS.Delatranslationdesvulnérabilitésàlarésiliencedesdemandeursd’asile.UneétudedecasàMontréalNoémieTrosseilleCentredeRechercheduCHUMUniversitédeMontréal,CanadaTél.:+1(438)[email protected]@ssss.gouv.qc.ca

Résumé

Lavulnérabilitésesituedanslepotentieldeblessureetsetranslateparfoisquandilesttempsdese l’expliquer,etdedonnerunsensà laviolationqui l’afaitémerger.Lesdemandeursd’asile,fuyantpoursurvivre,ensontunbonexemple,etcetarticleestdédiéauprocessusdenégociationde leur identité. L’interrogation de ces protagonistes a permis de dévoiler les stratégiesalternatives de quête de soi qui se dessinent en filigrane d’une vulnérabilité attribuée. Nouscherchions à comprendre comment la résilience pouvait prendre sa place au sein de cettetransitionidentitaireprécaire;leursrécitsdevienousl’ontrévélé.

Mots-clés:Anthropologie,demandeurd’asile,vulnérabilité,résilience,santé

Rebounds. From the translation of resilience vulnerabilities ofthoseseekingasylum.AcasestudyofMontreal

Abstract

Vulnerabilityliesinthepotentialforinjury,andsometimesshiftswhenitistimetoexplainit,andmakesenseoftheviolationthatmadeitemerge.Thoseseekingasylum,fleeingtosurvive,areagood example, and this article is dedicated to the process of negotiating their identity. Theinterrogationoftheseprotagonistsmadeitpossibletounveilthealternativestrategiesofself-quest that emerge in the context of ranking the vulnerability.We sought to understand howresilience could take its placewithin this precarious identity transition; their life stories haverevealedittous.

Keywords:Anthropology,asylumseeker,vulnerability,resiliency,health


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1.Contextethéorique:laculturedelavulnérabilité

«Itwasidentityproblems.BecausewhenIarrivedhere,Ididn’tcomewithanyidentity.Ididn’tknow itwasnecessary, I didn’thaveany identity. Theonly identity I camewithwasmybirthcertificatewhich immigrationsaid itwasnotok for them» (Ousmane, réfugié,octobre2014).Demandeurd’asileestuneidentitédepassage,plaieouverted’uneruptureidentitaire,processusdeguérisonenquêtedesoi.Enphasepré-migratoire,ledemandeurd’asileétaitlecitoyendesonpaysd’origine,dansletempsdestorturesetdespersécutions,jusqu’aupointinsoutenableoùlafuiteestdevenuelaseuleissueenvisageable.Enphasepost-migratoire,ilseraleréfugiéenterred’accueil,danslafindudangeretunnouveaudépart,l’entréedansunmondeinconnu,oùtoutresteraàreconstruire.Enphasemigratoire,ilestunvoyageurétrangementimmobile:dansceprésentviventl’espoir,lapatienceetl’incertitude,régisparledroitderesterselonleprincipedenon-refoulement(UNHCRAgencedesNationsUniespourlesréfugiés,2007).

Ceprésent,c’estletempsdespreuvesetdesremisesenquestion.Ils’agitdeseraconter,dejustifierlatransgressiondesfrontièresetdeconvaincrelescommissairesàl’immigration,auservice de la société d’accueil, de l’impossible retour en arrière. Voici les conditions pour sedévêtirde l’identitébancalededemandeurd’asile.Lerequérantaustatutderéfugiéestdoncsituéentredeuxespaces,enattenteentredeux statuts.À la frontièredumonde, il a laissé«derrièreluitouslesplisvitauxincorporésdanslepassé:émigrer,c’estnepluss’appartenir,voirun nouveau soi émerger dans les limites de l’ancien soi, et s’apparaitre de ce fait commeuntémoinprécairedesoi-même»(LeBlanc,2010,p.65).Personneencore:quialors?

Àun carrefourd’interférencesde représentations intérieures et extérieures vis-à-vis dudemandeurd’asile,laperceptionquel’individuadelui-mêmeetdelasituationdanslaquelleilsetrouve,etl’imagequelasociétéadecetindividusontdansunedynamiquederapportsdeforceoùils’agitdenégocierunehistoirecohérentepourlesdeuxparties,etnotammentincarnerlavulnérabilité que la société d’accueil présuppose.Or « lamise en cohérence et l’explicitationdeviennent particulièrement difficiles quand la personne est psychologiquement incapable deverbalisersonexpérience,qu’ellenedésirepasparlerdesonhistoirepourdesraisonsmorales,politiquesoureligieuses,ouqu’elleaempruntéouimaginécertainsfaits»(D’Halluin,2004).Lesoupçondurécit,jusqu’àpreuveducontraire,recréeunbassindevulnérabilité,donnantàcettecaractéristiqueindispensableunecontinuitédelaphasepré-migratoireàlaphasemigratoire,unenvironnement d’émergence potentielle de stress post-traumatique situé cette fois-ci dans lamémoiredel’exilé(Lacroix,2003;Ouimetetal.,2008).

Eneffet,silablessuren’estplusapprofondieparlasourcemêmedesacréation,elleestcultivéeparsaremémoration,sareformulationpourqued’autrescomprennent:«lablessureengendrelerécitetlerécitravivelaplaie»résumeleprofesseurenpsychiatrietransculturelle,Laurence Kirmayer (2002). Le traumatisme est exhibé pour que la société d’accueil à laquellepostule ledemandeurd’asileentredansle jeudereconnaissanceidentitaire,unevulnérabilitéquidétermineralasuitedesavie:l’hospitalitéouleretouràlacasedépart.


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Danscecontextedetransitionidentitaireprécaire,dequellemanièrelarésiliencepeut-elleprendresaplace?

2.Méthodologie:uneethnographiedelasurvie

Alorsquelamajoritédesrecherchesàl’égarddesdemandeursd’asileinterrogentlepointdevuedes intervenants en santé sur leur vulnérabilité effective (Asgary & Smith, 2013; Munoz &Chirgwin,2007;Oxman-Martinezetal.,2007),nousavonsfaitlechoixcomplémentaired’écouterlepointdevuedespatients,parrapportàleuridentitéassignée.Dansunpremiertemps,nouslesavonsquestionnéssurleurexpériencedusystèmedesantédepuisleurarrivéeàMontréal,voieofficielledeguérisondetraumatismes;dansunsecondtemps,nouslesavonslaissésparlerde leurviequotidienne,de leursactivitésautantquede leurs sentiments,etavonscaptédesstratégiesalternativesdemieux-être.Nousavonsainsiétéamenéeàremettreenquestioncettevulnérabilitépréjugéeetàmettreenlumièretoutelarésiliencequisedessineenfiligranedeleursrécits conformes. Les proposduphilosophePaul Ricœurnousont grandement inspirée en cesens:«Ditsimplement:estétrangerquin’estpasde“cheznous”-quin’estpasl’undesnôtres.Rienn’estditpar-làconcernantcequel’étrangerestpourlui-même»(2006).C’estainsiquenousavonsfaitleparid’écouterattentivementcespersonnestropsouventtues.

L’asileestceprésent;Amadou,commetantd’autres,enestsonvagabond.Nousl’avonsrencontréautermed’unlongparcoursducombattant,auseind’unorganismecommunautairedu nom de Projet Refuge, maison d’hébergement et d’accompagnement pour hommes ensituationdemigrationforcée,àMontréal.Amadouaacceptédenousraconterunepartiedesonhistoire.

Ilafuisonpaysnatald’AfriquecentraleverslaNouvelle-Écosse,etlasolitudeaguidésespas.«At times, youare confused. It’s like you’re choosing toabandonwhereyouwere living,abandoningyourfamily,forsometime,andthenstayingsomewherebecauseyouwanttostayaliveandsoon.So,atthatpointthereareonlytwothingsyouarethinking:yourfamily,andwhereyouwant to stay. How you are going to adapt ». Et puis un ami lui a offert de l’héberger àMontréal,avantdelemettreàlaporteenapprenantqu’ildemandaitlestatutderéfugié.Amadoua erré, de rues en ruelles, avantdemettre lespieds àOldBreweryMission.Mais il s’est vitedistancé de l’organisme, centre d’accueil d’itinérants, auquel l’identification n’était pasenvisageable:«therearenotasylumseekers,therearesomesortofdestitute,drugaddictsandsoon. Ididn’twanttheinfluence, Iwasalreadyassociatedwiththem…thenI left».Deretourdans la rue, de contact en contact, il a finalement atterri à ProjetRefuge,où il a terminé sesdémarchesadministrativesetenfinobtenulestatutderéfugié.«NowwhatIexpectedwasjust…let’ssayadecentenvironmentwhereyouhavepeoplewholiveabitdecent,[…]theyknowthewaytogoaboutitandsoon.So,Ijustwantedaplace,aconduciveenvironment[…].Ya.Ifoundit».

C’estunrécitparmiunedizained’autres,récoltéslorsd’unterrainethnographiquedehuitmois,àProjetRefuge.Gagnerleurconfianceenlescôtoyantsurunebaserégulièrenousapermis


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demettreenplaceplusieursméthodesdecollectededonnées: lesobservationsparticipantesnousontoffertdenombreuxéchangesinformelsaveclesrésidentsactuelsetanciensetl’objectifétaitdecernerladynamiquerelationnelleauseindelamaison,etlacirculationd’informations,notammentparrapportàl’accèsauxsoinsdesanté.Lafamiliaritéquis’estinstalléepeuàpeuennotre présence nous a ouvert des portes pourmener des entrevues sur une base volontaire,vérifiant les informations collectées informellement; les grandes thématiques abordaient lestrajectoirespost-migratoires,leursstratégiesd’entréeencontactaveclasociétéd’accueiletleurexpériencedusystèmedesanté.L’objectifprincipalétaitderemettreenquestionlavulnérabilitéqui leur est attribuée, en plaçant en avant de leurs récits les facteurs favorisant la résilience,créantunenvironnementquileurpermetdesedévêtird’uneidentitéconstruitedetoutespiècespourfinalementseretrouverets’accepter.

3.Résultats:lecheminementdessolitudesgrégaires

Silavulnérabilitéestlaprincipalecaractéristiqued’admissibilitédudemandeurd’asileenterred’accueil,leuraccèsauxsoinsdesantéestentravéparplusieursfacteurs.Toutd’abord,lemanqued’informationà l’égardde leursdroits,etnotamment lepréjugéd’uneassociationentrecorpsmédicaletimmigration:plusieurscroientqueseprocurerdessoinspeutnuireàl’obtentiondustatutderéfugié.«Theygavemealongpaper.Onthatlongpaper,therewerealotofthings.Ididn’treadeverything[…].IwasafraidthatIwasgoingtopayforit.Ya.Butsurprisingly,Ididnotpayforit»déploreAmadou.Lesbarrièreslinguistiquesetculturellesaussipeuvententraverlacompréhensiondesinformationsquileursontfournies,commeleditÉric:«Jesuisaussiporteurdupaludisme,maisj’aiprismesprécautionsavantdepartiretjemesuisfaitdéparasiterparlamédecinetraditionnelle.Jeprietouslesjourspourpasqu’onmemetteenquarantaine».Ensuite,comme l’indiquent les recherches menées auprès des intervenants en santé, le fardeauadministratifetl’ambiguïtédusystèmedefacturationfigurentdanslalistedecesbarrières(Kuileetal.,2007;Sheikhetal.,2013).

Etpourtantlesbesoinsexistent,tousontexpriméunepréoccupationquantàleursantéàunmomentdeleurparcours.Amadouraconte:«Igothereinwinter,IknowthatIfeltsomehow.IwastakingalotofcoffeeandthenaftersometimeIstartedshakingandthenIwasjuststayingindoors».Laurentsesouvientdel’anxiétéqu’ilaéprouvéetoutaulongdel’attentedel’examende sa demande : « it was very… It was a lot of anxiety… Because, then you have to provideinformation,youhavetoprovidewhy…everydaywhyyouarearefugee,youhavetocomeby…».Les conditions post-migratoires telles que l’incertitude quant à l’avenir, les procéduresadministrativesetunehygiènedevieprécaireapportentavecellesunecertainevulnérabilité.

Si tous les répondants à l’étude ont témoigné d’une connaissance approximative dusystèmedesantéetdesonfonctionnement,lamoitiéacependantconsultéunprofessionneldela santé. Toutefois, il faut préciser que les résidents de Projet Refugeont pour la plupart étédéclarésparticulièrementvulnérablessuiteàuneévaluationpsychosociale,et ilsontunaccèsdirectàdel’information,cequipermetàunplusgrandnombred’êtreorientésversdesservices


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desanté.Cettepopulationn’estdoncpasreprésentativedelamoyennedesdemandeursd’asile.Lorsquedesbesoins se font sentir, plusieurs stratégiesémergentdonc,mais ceuxquiontétéorientésversdesservicesdesantéengardenttousunebonneexpérience.Momarsesouvient:« j’ai rencontréunpsychiatre,ons’estparlédetoutetderien…çam’aquandmêmeaidéà…comme…savoirquelefaitdepenseràdusuicidenevapasréglerleproblème,là.Jemesentaismieux,jemesentaisaussicomme…libéréparcequej’aieuàparlerdemesproblèmes.C’étaitlapremière fois que… ». La frustration vient donc en aval, en quête d’information, et lestémoignagespleinsdegratituded’avoirétéécoutéstraduisentunbesoinpremierd’êtreentendu,sans jugement. À travers leurs trajectoires sociales se dessine davantage cette quête dereconnaissance.

4.Discussion:unélogedelafamille

Lestrajectoiressontuniquesetsouventmultiples,etsontguidéesparlemaintiendeliensavecleurpaysd’origine:unelangue,uncontact.Ainsicertainsontrequisl’asileauprèsdeplusieurspaysavantd’arriverauCanada,commeOusmane,parlantl’espagnol,atentésachancedansdeuxpaysd’AmériqueCentrale.Certainssontpassésparplusieursprovincesavantd’arriverauQuébec.Certains ont visité plusieurs villes avant de s’installer àMontréal. Certains enfin ont sollicitéplusieurs ressources d’hébergement avant d’intégrer Projet Refuge. Ces changements detrajectoiressontsouventassociésàdesconfrontationsidentitaires,aurejetdel’imagequel’autreluirenvoiedesapersonne,etauxinterprétationsqueledemandeurd’asileyperçoit.AinsiBorisraconte:«Hewasafriend.Iwentfromthisguy,hebuymeaticket[…].Iliveinthestreetforonemonth…becausemyfriend,hestealmydocuments,andeverything,everything,everything».Parmiceuxquiavaientdescontactssurplaceenarrivant,tousontrompulelien,leursattentesdéçuesparcesréférences,quineserévèlentpasêtremédiateursaveclasociétéd’accueil.Demanièrerécurrenteàtraverslestémoignages,s’enestsuivieunepérioded’errance,avantdesestabiliseràProjetRefuge.Etsitouteslestrajectoiressemblentdifficilesàreconstituer,entachéesdetrousdemémoiresetd’enchaînementschronologiquesdéfectueux,laviequotidienne,encelieudestabilitéphysiqueetaffective,estexpriméedemanièreagréable.«EveryWednesday,nowwehelpalltherefugeestofillforms,andthenwetellthem…yeah.Imeetalotofrefugees.Because I don’t haveanything todoand… I share… Insteadof sit homeandeat and sleep»exprimeavecfiertéLaurent.

Lamise en dialogue de ces deux grandes thématiques que sont la santé et l’entrée encontact avec la société d’accueil nous a offert une perspective nouvelle, celle d’une voiealternativeausystèmedesanté,enclenchantleprocessusdeguérison:lavoiedelarésilience.Tout d’abord, dans ce contexte d’accompagnement, les demandeurs d’asile témoignent de ladiminutiondeleursbesoinsdesoinsdesanté:laproximitédesressourcesinformationnellesetle sentiment d’appartenance qu’ils entretiennent avec Projet Refuge en sont une partie del’explication.Laforceduréseaupermetunemeilleurecirculationdesinformations(Deri,2005;Devillanova, 2007) et semble prévenir les tourmentes identitaires. Deuxièmement, et dans lacontinuité,cettevéritablecommunautéthérapeutique(Pocreau,2005),enserévélantunlieude


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liens,estuntremplinverslasociétéd’accueil.«Lesentimentd’appartenanced’unindividuàunecollectivité sedéveloppedepair avec la capacitéqu’il a depouvoir exprimer sesbesoins, sesattentes,sessuggestionsetlesentimentd’êtrereconnudanslacontributionqu’ilpeutapporterquelquechoseàcettesociété»(Guilbert,2005).Enattendantunstatutreconnu,ProjetRefugeleuroffreuneopportunitédeparticipationsocialequileurpermetdesereconnaîtreuneplaceetdes’yémanciper.

Endécembre2014s’esttenueuneassembléegénéraleextraordinaire,oùl’avenirdeProjetRefugeétaitmissurlatable.L’undesanciensrésidentsalancéàl’assistance:«FermerProjetRefuge,c’estcommeenterrerunefamille».Cefutlepointfinaldenotreterrainethnographique,lavalidationdenosrecherches.L’approbationdesesprotagonistes,pourparlerd’euxetpublier,enleurnom.


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Références

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La résilience d’infirmières formées à l’étranger lors del’intégrationautravailAssumptaNdengeyingomaDépartementdessciencesinfirmièresUniversitéduQuébecenOutaouais,CanadaTél.:+1(819)595-3900/Sansfrais1-800-567-1283,[email protected]épartementdessciencesinfirmièresModuledessciencesdelasantéUniversitéduQuébecenOutaouais,CanadaTél.:+1(819)595-3900/Sansfrais1-800-567-1283,[email protected]édessciencesinfirmièresUniversitédeMontréal,CanadaHôpitalMaisonneuve-Rosemont,CSA-RC-Ailebleue-BureauF121Tél.:+1(514)252-3400,[email protected]

Résumé

Les infirmières forméesà l’étranger (IFE)qui travaillent auCanada font faceàplusieursdéfis.Certainesrelèventceux-cietsortentplusfortesdecesexpériences.L’objectifestd’explorer lerôledelarésiliencelorsdel’intégrationd’IFEdansdesmilieuxdesantéauCanada.L’analysede76entrevuestenuesauprèsd’IFEaétéfaite.Plusieurscaractéristiquespersonnellesassociéesàlarésiliencesontidentifiéestellesl’adaptabilitéetlesentimentdecontrôle.Donnerunsensàsonavenirenréussissantl’intégrationautravailfacilitelarésilience.Certainsfacteurspersonnelsetenvironnementauxpeuventfaciliterlarésilience.

Mots-clés:Immigration, résilience, milieu de travail, intégration, infirmières


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Resilience of internationally educated nurses when integratingtheworkforce

Abstract

Introduction:Internationallyeducatednurses(IENs)workinginCanadafaceseveralchallenges.Manyovercomethesechallengesandbecomestronger.Objective:ExploretheroleofresilienceinintegratingIENsintoCanadianhealthcaresettings.Methodology:Analysisof76interviewswithIENs. Results: Several personal characteristics associatedwith resilience are identified such asadaptability and sense of control. Discussion: Giving meaning to one's future by successfullyintegratingintoworkfacilitatesresilience.Conclusion:Somepersonalandenvironmentalfactorscanfacilitateresilience.

Keywords:Immigration, resilience, workplace, integration, nurses


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1.Problématique

L’immigrationestunenjeuincontournablepourlessociétéscontemporaines.En2014,leCanadaaaccueillienviron260000nouveauximmigrants(GouvernementduCanada,2015).Lesraisonsd’immigrationsontdiversifiées:lasécurité,notammentencasdeguerredanslepaysd'origine;les raisons personnelles, telles que la volonté de s'installer dans un pays par goût car l’on sereconnaîtdanssesvaleurs ; lesraisonsfamiliales,pourrejoindre lesmembresdefamilles ; lesraisonséconomiques,pourchercherunmeilleurniveaudevie;lesraisonsprofessionnelles,pours'établirafind'ypoursuivreunecarrièreoudesétudes.

LeCanada,commeplusieurspaysindustrialisés,vitunepénuriedelamain-d’œuvredanscertainssecteurscommelesservicesdesanté.IlestestiméqueleCanadaaurabesoinde60000infirmièresdeplusd’ici2022pourrépondreauxbesoinsdelapopulation(Tomblin-Murphyetal.,2009).L’intégrationprofessionnelledesinfirmièresforméesàl’étranger(IFE)comporteplusieursdéfisquiseressemblentd’unpaysàl’autre,surtoutdurantlapremièreannéed'emploi.Plusieursétudesrapportentlesdéfisetleursconséquences,quipeuventêtrestructurésselonlesquatredimensionssuivantes:lacultureinstitutionnelle,laculturedelapratiqueinfirmière,laculturedelacommunicationainsiqueladiscriminationetlespréjugés.

En cequi concerne la culture institutionnelle, les études rapportentque lorsque les IFEarrivent dans le pays d’accueil, elles trouvent que les règles pour classer leur expertise sontincompatibles avec lamain-d'œuvre anticipée (Alexis&Vydelingum, 2004). Leurs frustrationssuite à ces expériences s’accompagnent de sentiment d’impuissance, d’incertitude et dequestionnementsurleurchoixd’avoirimmigré(Allan,Larsen,Bryan,&Smith,2004).

L’adaptationdesconnaissancesetdelapratiqueinfirmièreàlacultured'accueilsontdesdéfisrapportésdansplusieurstravaux,commedansl’étudeaustraliennedeXiao,WillisetJeffers(2015),l’étudeaméricainedeYietJezewski(2000),ainsiquelamétasynthèsedeplusieursétudesdansdespaysoccidentauxdeXu(2007).L'organisationdessoinsinfirmiersvarieselonlepaysdeformation,quecesoitauniveaudel’approcheoudelapriorisationdessoins.L’adaptationdesIFEdemandeplusdetempsquepourlesautresinfirmièresenorientationquiontfaitleursétudesdanslepaysd’accueil.Lestressestaussiaccentuélorsqu’ellessontplacéesdansunservicequine correspondpasà leurexpertiseavant l’immigration.Cecipeutmeneràdes sentimentsdeconfusion,defrustrationetdedégradation.Danscecas,ellesdoiventavoiruneorientationenvuedefavoriserleuradaptationaunouvelenvironnementprofessionnel.

Lacommunicationdevientaussiundesdéfismajeurslorsdel’interactionaveclespatients,les familles et lesmembres de l'équipemultidisciplinaire (Zhou,Windsor, Theobald & Coyer,2011).Mêmesiellesutilisentcourammentunedeslanguesofficielles,ladifférenceestremarquéedans l’accent et lamodalité de communication, telle que la communicationnon verbale et lasignificationdesmots.LesIFEsedisentsouventdansl’embarrasetsesententhumiliéeslorsquelespairsoulaclientèlesemoquentdeleuraccent,ouencorelorsqueleurfaçondecommuniquer


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sont interprétées comme étant impolies ou associées à un manque de compétences (Zhou,Windsor,Theobald&Coyer,2011).

LestressliéàladiscriminationestunedessourcesmajeuresdedétressepsychologiquedesIFE.Ladiscriminationperçueestenlienaveclefonctionnementinstitutionnel,lescollèguesoules clients. La discrimination institutionnelle se concrétise par le blocage dans l’avancementprofessionnel(Alexis&Vydelingum,2004).Cetteinégalitédansleschancesd’obteniruneplacedansleshiérarchiesdessoinsinfirmiersacommeconséquenceladésillusionetlafrustration.Ladiscriminationet leharcèlementdescollègues les fontsesentir intimidéesautravail.Deplus,elles n’ont pas tendance à le dire aux gestionnaires pour éviter des représailles (Alexis &Vydelingum,2004).Lesentimentdelanon-protectiondesgestionnaireslesamènentàchangerdemilieuouàêtreencongédemaladieàrépétition.

Ladiscriminationprovenantdesclientsapportesonlotdedétressepsychologique.L’étudebritanniqued’Allan,Larsen,Bryan,etSmith(2004)auprèsde67IFEdémontreladiscriminationpar les clients comme étant une reproduction sociale des stéréotypes raciaux de la sociétéd’accueil.Cettediscriminationrésulteenunsentimentdenon-appartenanceaupaysd’accueil,unquestionnement sur l’identitéprofessionnelleet l’idéed’abandonner laprofessionpour seréorienter.

SelonHardy,ConcatoetGill(2004),uneréponsepositiveàunévénementdeviestressantestlesigned'unprocessusderésilience.Larésilienceestunecaractéristiquepersonnellequiestreconnue comme facteur protecteur face aux différents stress de la vie. Certains facteurspersonnels et environnementaux sont reconnus comme moteurs de la résilience. Ainsi,l’intégration des IFE dans un système de santé comporte plusieurs sources de stress au planprofessionnel. Ceci est sans compter les choix difficiles que les IFE doivent souvent faire parrapportàleursituationfamiliale.Laquestionquisepose:quelssontlesfacteursderésiliencequipermettentauxIFEdecontinueràexercerleurprofessionmalgrélesépreuvesrencontrées?

Les données de cette étude proviennent de la phase II d’une étude pancanadiennemultiphasiqueàméthodesmixtes(sondagesetentrevues).LaphaseIdel’étudeconsistaitenuneenquêtepancanadienneauprèsd’infirmièresréglementéesquidétenaientunpermisdetravailpermanent les autorisant à exercer la profession d’infirmière. Celles-ci avaient acquis leurformation infirmière de base à l’extérieur du Canada avant d’immigrer. Elles occupaient aumoment de l’enquête un emploi d’infirmière réglementée au Canada. Un total de 2693participants avait été recruté par l’intermédiaire des organismes de réglementation desinfirmières.LaphaseIIdel’étude,menéeauprèsdesIFEquiavaitcomplétélesondagedelaphaseIetquiavaitacceptéd’êtrecontactéespouruneentrevue,permetdeconnaitrelesfacteursqui,selonlesIFEsontdessourcesdestressintense,maiségalementlesfacteursquileurpermettentdefairefaceauxdifficultés,trouverdessolutionsàleursproblèmesafindes’intégrerdansleursmilieuxprofessionnels.


193

2.Objectif

Faceàcespréoccupations,l’objectifdecetexteestd’explorerlesfacteursderésiliencelorsdel’intégrationd’IFEdansdesmilieuxdesantéauCanada.

3.Méthodologie

Uneétudequalitativedescriptiveaétémenéeauprèsd’IFE.Lacollectededonnéesincluaitdesquestionsouvertesdanslesondageetdesentrevues.Lesréponsesontpermisl’identificationdesfacteursquipeuventplacer l’infirmièreà risquedemauvaised’intégrationprofessionnelle,oufaciliteretrenforcerl’intégration.L’analyseducontenudesquestionsouvertesaétéfaiteselonuneméthoded’analysequalitativeparthèmes(Braun&Clarke,2006).Lesproposdesrépondantsétaientd’abordnotéssommairementaucoursdel’entrevue.Lesentrevuesétantenregistrées,latranscription des propos était complétée à l’écoute de l’enregistrement. Une premièreclassification des facteurs était faite au moment de l’entrevue et ensuite au moment de latranscription des données. La compilation des données qualitatives a commencé dès lespremièresentrevuespourvérifierl’atteinted’unesaturationthéoriqueetfairelesajustements,sinécessaire,danslasuitedelacollectededonnées.Lesportionsd’entrevuesquicomportaientdes contenus plus élaborés (explications du vécu des événements par exemple) ont étéretranscrites.Chaqueénoncéainsiobtenuaétécodé.Ilsontensuiteétéregroupésparthèmeetpeaufinésselonlesspécificitésdechaquethèmepardesexemples.

4.Résultats

4.1Portraitdesparticipants

Au total, 76 entrevues ont été réalisées (70 avec des infirmières, deux avec des infirmièresauxiliairesetquatreavecdesinfirmièresdepratiqueavancée).Lamajorité(90%)decelles-ciontétémenéesenanglais.Laplupartdesparticipantsétaientdesfemmes(88%)ettravaillaientàtempsplein(70%).Cinquante-neufpourcentd’entreeuxétaientderaceblanche,11%deracenoire ;8%étaientPhilippins,7%Sud-Asiatiques,5%Chinois,et5%Arabes.Lesparticipantstravaillaientprincipalementdansleshôpitauxdesoinsactifs(44%),suivisdescentresdesantécommunautaire(16%)etdesétablissementsdesoinsdelonguedurée(15%).Lesdomainesdetravaillesplusretrouvésétaientlagériatrieetlessoinsdelonguedurée(14,5%),l’administration(12%),lamédecine/chirurgie(10,5%)etlessoinsàdomicile(10,5%).Lamajoritédesparticipants(55%)avaientcommencéàtravaillerauCanadaentre1995et2004.

4.2Lesévènementsstressantsdansl’intégrationdesIFE

LafaçondontsontrecrutéeslesIFEpeutaussileuroccasionnerplusieursproblèmes.Parexemple,iln’yaaucunerègleclaireenlienaveclareconnaissancedel'expertisedesIFEetvisantàs’assurerque celle-ci est compatible avec les besoins desmilieux. Lors du recrutement, lesmilieux nementionnent pas que les compétences infirmières du pays d’origine peuvent ne pas être


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reconnuesauCanada.Deplus,iln’estpasclairementstipuléquelesIFEserontrelocalisésdanslesservicesselonlesbesoinsdumilieu,etnonselonleurspréférencesouexpertises.Cecifaitquel’expérienceetlaformationsontsouventnonreconnuesetlaperformancepeutainsis’envoirréduite.

En ce qui concerne la pratique infirmière, les participants de l’étude vivent aussi unedifférencedansl’étenduedelapratique.Parexemple,certainsactesquisefontauCanadasontfaits par les aides-soignants dans le pays d’origine ; ou encore les IFE arrivent avec descompétences qui ne sont pas reconnues au Canada comme le titre d’infirmière. Ainsi les IFEdoivent réapprendre les actes infirmiers qu’ils n’ont pas mis en pratique. Or, les milieuxs’attendentàcequeces IFEsoientautonomesleplustôtpossible.Cesdésagrémentspeuventoccasionnerdelaconfusion,delafrustrationetunsentimentdedégradation.

Auniveaurelationnel,lesrapportsaveclescollèguesetlessupérieurshiérarchiquessontparfoismarquéspardesmalentendusrelatifsàdesmanièresd’êtreetdepenserdifférentes.Ladiscriminationperçueparlescollèguesouparlesclientsestomniprésenteetdevientunesourcedestress,d’hyper-vigilanceetd’épuisement,surtoutlorsquelesIFEperçoiventlanon-protectiondelapartdesgestionnaires

4.3Facteursderésilience

Les facteursde résiliencepersonnelled’IFEetaussi ceuxdumilieu institutionneldiminuent lestressquidécouledessituationsperçuesdifficileslorsdel’intégrationprofessionnelle.Parmilesfacteursdeprotectionpersonnels, ilya laconfianceensoi, l’auto-actualisationet l’expressionfaciledesbesoinsquipermettrontàl’IFEd’adapterfacilementsapratique.Lorsquelemilieuaussisupporte ces IFE, par exempleen favorisant lementorat entre les infirmières, endonnant lesformationscontinuespersonnalisées,lesIFEsesententsoutenuesdansleursintégrations.Ainsi,la mise en commun de tous ces facteurs permet la détermination, l’engagement dans sonapprentissageetl’épanouissementprofessionnels.Lafigure1présentelesfacteursdeprotectionquisontenlienaveclescaractéristiquesdel’IFEoudumilieuinstitutionnel.


195

Figure1.FacteursdeprotectiondesIFElorsdel’intégrationprofessionnelle

Certainsfacteurspersonnelscommeprendrelessituationsavechumour,laconfianceensoi,l’affirmationdesoi,lacroyanceetlaspiritualité,êtrecentrésursesbutspermettentd’avancerdansl’intégrationprofessionnellemalgréladiscriminationperçue.

5.Discussion

La partie qualitative descriptive de l’étude faite auprès des IFE démontre que l’intégrationprofessionnelle se fait à travers plusieurs défis qu’ils soient reliés au fonctionnementinstitutionnel,àlapratiqueinfirmière,àlacommunicationouàlarelationaveclescollèguesoules clients. Ces défis occasionnent une source de stress de façon à ce que certains veuillentabandonnerlaprofession.

Des études antérieures ainsi que celle-ci démontrent que pour les IFE, les emploisdisponiblesnerépondentpassouventàleursattentes.Ladiscriminationetleracismesontparmilesobstaclesmajeursàleurintégration.Lestressdécoulantdeladiscriminationestassociéàdesdifficultés tellesque l’anxiétéetunebaissede la satisfactionpar rapport aux choixdevie. Leretour dans leur pays n’est pas souvent possible dans l’immédiat surtout lorsque le projetd’immigration implique les autresmembres de la famille (Zhou,Windsor, Theobald & Coyer,2011).IladoncétéobservéquecertainescaractéristiquesdesIFE,deleurentourageetdeleurmilieudetravailpermettentàcesinfirmièresdecontinuerleurscarrières,certainesrelevantdel’IFE, d’autres influencées par son entourage. Les caractéristiques de l’IFE incluent unedéterminationaccruepourluttercontreladiscrimination,eninteragissantavecd’autresIFEet

Être prêt à repartir à zéro Expression facile des besoins Confiance en soi Investissement dans l’auto actualisation Prendre les situations avec humour, Affirmation de soi Croyance et spiritualité, Être centré sur ses buts.

Facteurs de protection

Détermination à s’intégrer Engagement Autonomie Épanouissement professionnel

Provenant du milieu institutionnel

Effets sur l’intégration des IFE

Valeurs de tolérance et d’ouverture face aux différences Souplesse dans les horaires de travail Mentorat Formation continue

Provenant des caractéristiques personnelles


196

aussiaveclescollèguesayantétudiédanslepaysd’accueil.Lapersistancefavoriselaminimisationdel’atteintedel’estimedesoi.

Lesrésultatsdecetteétudecorroborentlesfacteursdeprotectionexternesidentifiésdansla littérature, entre autres le réseaude soutien qui peut semanifester dans des systèmes dejumelagefamilialouàl’église(Smith&Ho,2014).Cecipeutaussifairepartied’uneorientationqui va au-delà de la porte d’hôpital, favorisant une intégration des IFE en leur offrant desinformationssurleurnouvellevilleoumêmeuntourdecelle-ci(Primeau,Champagne&Lavoie-Tremblay,2014).

Étantdonné lesproblématiques récurrentes reportées à traversdiverspays, surtout endébutd’emploi,ilestsurprenantdeconstaterqu’aucunelignedepratiqueexemplaireenmatièred’intégrationdes IFEn’apuêtre répertoriéedans la littérature. Paradoxalement, cen’est passurprenantdanslesensquechaquemilieusemblerapporterleursdifficultésensilo.Advenantledéveloppementd’uneéventuellelignedepratiquesexemplairesàceteffet,elledevra–commetoute ligne de pratique exemplaire – être soigneusement adaptée aux spécificités du milieuconcerné.Danscetteétude,ilestrapportéquelesIFEquitrouventunsensàleurexpérienceenorientantd’autresIFE.Ilseraitpertinentd’explorercommentenréalitécetteaides’estofferte,afind’aiderd’autresIFEquin’auraientpaseucesexpérienceset,aussi,afindepisterdefuturesorientations.

Considérant laplacequeprend la technologiedans la viemoderne, il serait intéressantd’explorerdavantagelerôlequepeutjouerlatechnologiepourfavoriserl’intégrationdesIFE.

6.Conclusion

Lescommentairesdesparticipantessurlesdifficultéséprouvéespourcernerleurscapacités,leslimitesexpriméesendébutdeprocessusetlesstratégiesqu’ellesontutiliséesdémontrentlereculqu’ellesontpuprendrefaceàelles-mêmes.LefaitquelamajoritéaitatteintunestabilitédansleurcarrièreprofessionnelledémontrequelesIFEontunecapacitéàs’adapter,àfairefaceauxdifficultés,àtrouverdessolutionsetfinalementàassumerleurautopriseencharge.

Plusieurs défis sont rencontrés par les IFE, qu’ils soient au niveau de l’organisationinstitutionnelle, au niveau de l’adaptation de la pratique infirmière, au niveau de lacommunication ou au niveau relationnel avec les collègues et les clients. Il importe que lesinfirmières pratiquant dans les pays d'accueil puissent être formées à aider les infirmièresimmigrantes, à diminuer le stress relié à l’intégration professionnelle, non seulement dansl’intérêtdeleurscollègues,maisaussidansceluidelasécuritédessoinsauxpatients.


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Les ancres de carrière des travailleurs immigrants du Bas-St-Laurent:émergenced’unenouvelleancredecarrièreNadiaLazzariDodelerUniversitéduQuébecàRimouski,CanadaTél.:+1(418)7231986,[email protected]

Résumé

Pourpallierleremplacementdelamain-d’œuvrevieillissante,leQuébecfait,massivement,appelàl’immigrationéconomique.Bienquelestravailleursimmigrantsaientétésélectionnésparlesservicesdel’immigration,beaucouprencontrentdesdifficultéspouraccéderàl’emploi.Afindefaireémergerleurréalité,nousavonsmenéunerecherchedenaturequalitativeparentretienssemi-structurés(26)etnousavonsmobilisé lemodèledesancresdecarrièredeSchein(1978-1996). Ce modèle nous a permis de comprendre les orientations de carrière des travailleursimmigrantsetdemettreenévidenceunenouvelleancredecarrièrequenousappelonsancrederésilience.

Mots-clés:Immigrationéconomique,travailleursimmigrants,ancresdecarrière,emploi

CareerpathsofimmigrantworkersintheLowerSt-Lawrence:Thedevelopmentofanewcareerpath

Abstract

Tomakeup for the replacement of the agingworkforce,Quebec is looking toward economicimmigrationatalargelevel.Althoughimmigrantworkershavebeenselectedbytheimmigrationauthorities,manyfacedifficultiesinaccessingemployment.Inordertoshedlightontheirreality,we conducted qualitative research through semi-structured interviews (26) and used Schein'scareeranchormodel(1978-1996).Thismodelallowedustounderstandthecareerpathwaysofimmigrantworkersandtohighlightanewcareerpaththatwecallpathofresilience.

Keywords:Economicimmigration,immigrantworkers,careeranchors,employment


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1.Problématique

L’immigrationconstitueunlevierstratégiquepourdenombreuxgouvernementsquisouhaitentdévelopperleuréconomie.Ainsi,pourpallierleremplacementdelamain-d’œuvrevieillissanteetcertaines pénuries de main-d’œuvre, le Québec fait massivement appel à l’imPrmigrationéconomique.

CertainesrégionsduQuébecsontplustouchéespardespénuriesdemain-d’œuvre,c’estlecasdelarégionduBas-St-Laurent.Depuisunedécennie,leBas-St-Laurentvitunphénomèned’exodedes15-34ans (10972personnesâgéesde15à34ans)auprofitd‘autres régionsduQuébec (Québec, Chaudière-Appalaches, Montréal) et l’immigration semble demeurerinsuffisante pour compenser ces départs (SECOR-TAKTIK, 2009). De plus, en 2036, selon lesprévisions de l’ISQ (2014), la région du Bas-St-Laurent sera l’une des trois régions où levieillissementdelapopulationseraleplusprésent:lesaînésreprésenteront36%delapopulationet serontdeux foisplusnombreuxque les jeunes (17%), les20-64ansne représenterontquemoinsdelamoitiédelapopulation(47%).

Concernant l’emploi des immigrants, la littérature souligne les nombreux obstaclesrencontrésparceux-cilorsqu’ilssouhaitents’insérersurlemarchédutravail.Eneffet,bienqueplusdutiersdesimmigrantsacceptésauQuébecsoienthautementqualifiés,ilséprouventdesdifficultésàintégrerlemarchédutravail,surtoutlesimmigrantsinstallésdepuispeudetempsauQuébec(CETECH,2007).Cesdifficultéssemblentprovenird’uneméconnaissancedesexpériencesprofessionnellesetdesdiplômesétrangersacquisendehorsduQuébecdelapartdesemployeurs(Girard,Smith,&Renaud,2008).CecipourraitêtreégalementdûàlaforteprésencedepetitesetdemoyennesentreprisesauQuébec(Chicha&Charest,2008).

DanscecontexteetennousappuyantsurlemodèledesancresdecarrièredeSchein(1978-1996),ilnoussembleintéressantd’identifieretdecomprendrelesattentes,lesbesoinsenlienavec l’emploi, la carrière des immigrants installés dans la région du Bas-St Laurent et plusparticulièrement,àRimouski.

SelonSchein(1978),toutaulongdeleurvielesindividusdéveloppentleconceptdeleurproprecarrière.Ceprocessuspsychologiquelesguidedansleurorientationdecarrièreouancresdecarrièreets’articuleautourdetroisaxes:«lestalentsetleshabiletés;lesmotivationsetlesbesoinsetlesvaleurs»(Schein,1978,p.125).Schein(1978-1996)identifiehuitancresdecarrière:lespersonnesancrées«technique»ontunintérêtpourlecôtétechniquedeleurtravail;cellesancrées«compétencesmanagériales»préfèrent lescompétencesliéesaumanagementplutôtquelescompétencestechniques;cellesancrées«autonomie/indépendance»souhaitentêtreleurproprepatronettravailleràleurrythme;lespersonnesancrées«sécurité/stabilité»recherchentune carrière qui pourra leur procurer de la stabilité à long terme ; celles ancrées«créativité/stabilité» souhaitent entreprendre des projets dans unmilieu qui leur permettentd‘êtrecréatives;l’ancre«dévouementàunecause»relèvedesindividusquisouhaitentaiderlesautres, améliorer lemonde ; les individusancrés«défi pur»aiment lesdéfis et sontprêts à


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résoudredesproblèmesconsidéréscommeinsolublesetpourfinir,lesindividusancrés«qualitédevie»cherchent,plusquelesuccèsprofessionnel,àavoirunevieglobalementsatisfaisante,àvivredansunlieuqu’ilsontchoisietàtrouver l’harmonieentrelavieprofessionnelleet lavieprivée.

Enoutre,d’autresrecherchesplusrécentesontmontréquelesancresdecarrièrepeuventêtremultipleschezunmêmeindividu(Lévy-Leboyer,Louche&Rolland,2006;Martineau,Wils,& Tremblay, 2005 ; Lazzari, 2012). De plus, Lazzari (2012) montre qu’en tenant comptesimultanémentdeladiversitédesâgesetdesgenres,lesancresdecarrièrepeuventchangertoutaulongduparcoursdevie.Plusrécemment,Rodrigues,GuestetBudjanovcanin(2013)soulignentl’influenceducontextesurleschoixdecarrière.

Afindecomprendrelesbesoins,lesattentesetlesmotivationsdestravailleursimmigrantsenmatièred’emploietdecarrière,deuxquestionsderecherches’imposent:

1.Quellessontlescaractéristiquesindividuellesdestravailleursimmigrants?

2.QuellessontlesancresdecarrièredestravailleursimmigrantsinstallésàRimouski?

2.Objectifsetméthodologie

Notreobjectifderecherchereposesurunemeilleurecompréhensiondesbesoins,desattentesetdesmotivationsdelamain-d’œuvreimmigranteàl’égarddel’emploietdelacarrièredanslarégionduBas-St-Laurent.Pourcefaire,etafindefaireémergerleurréalité,nousavonsoptépourunerecherchedenaturequalitative(Miles&Huberman,2003).

Nosrépondantsontétérecrutésàpartirdelaméthodedel’échantillondeconvenanceetdelaméthodedela«bouledeneige».Lescritèresdesélectiondesparticipantsétaient:d’habiterle Bas-St-Laurent ; d’être ou d’avoir été en emploi auminimum un an complet (hors emploiétudiant);defairepartiedelacatégoriedel’immigrationéconomique.

Àl’aided’unguidestructuréenthèmesliésànotreproblématique,nousavonsprocédéparentrevues individuelles semi-structurées, d’une durée de 45 minutes environ. Nous avonsenregistrélesdonnées,lesavonsretranscritesintégralement,puisnouslesavonsanalyséesparlebiaisdel’analysethématique(Gavard-Perret,Gotteland,Haon,&Jolibert,2008).Enfin,ennousappuyantsurlemodèledesancresdecarrièredeSchein,nousavonsdemandéauximmigrantsdesesituer,parrapportauxhuitpropositionsd’ancresdecarrière,aumomentdeleurarrivéeauQuébecetaujourdel’entrevue(échellede1à5:1trèspeuimportant;2peuimportant,3moyennementimportant,4importantet5trèsimportant).


202

3.Résultats

3.1Brefportraitdescaractéristiquesindividuellesdestravailleursimmigrants

Nos répondants, faisantpartiede la catégoriede l’immigrationéconomique, leurs démarchesd’immigrationavaientsouventétéfaitesdansleurpaysd’origine,avantledépartpourleQuébec.Ainsi,unegrandemajoritéavaitobtenulestatutderésidentpermanentlorsdeleurarrivéeauQuébec.

Nousavonsrencontré26travailleursimmigrants(15femmeset11hommes),18viennentd’Europe (huit femmesetdixhommes), trois femmes sontafricainesetquatre femmesetunhommesontasiatiques.L’âgedesimmigrantss’échelonneentre25et66ans.Certainssesituentdans le groupedes 25-40 ans (9 femmes et 4 hommes), d’autres dans celui des 41-66 ans (6femmes et 7 hommes). L’ensemble des répondants est qualifié, hormis un répondant, touspossédaientauminimumundiplômede1ercycleuniversitaireàleurarrivéeauQuébec.Plusdela moitié des répondants (8 femmes et 6 hommes) sont retournés aux études (CEGEP ouuniversité)afind’yacquérirundiplômequébécois,souventdanslemêmedomaine.

Avantdepasseràlaprésentationdesancresdecarrière,leTableau1ci-dessous,renseigneletyped’emploioccupéparlesimmigrants,aujourdel’entrevue.

Tableau1.Emploioccupéparlestravailleursimmigrants

Emploioccupé Nombrefemmes Nombrehommes

Emploitechnique(services) 6 3

Emploidegestion 4 1

Travailleursindépendants:

Economiesociale

2 1

Soinsdesantéetassistancesociale 2 2

Professeurd’université 1 2

Sansemploi 0 2

3.2Lesancresdecarrièredestravailleursimmigrants

L’analyse des perceptions des ancres de carrière des répondants a montré que durant lespremièresannées(2à5ans,parfoisplusselonlescaractéristiquesindividuellesdesrépondants),lesimmigrantsontàfairefaceàdenombreusescontraintes.


203

Eneffet, leparcoursprofessionnel des travailleurs immigrants estmarquédans lespremièresannées de l’immigration par des obstacles liés à la non-reconnaissance de la valeur de leurdiplôme et de l’expérience acquise à l’étranger, par les employeurs. Ainsi, afin d’accéder àl’emploi pour acquérir une expérience professionnelle québécoise, les immigrants cherchentd’aborduntravailquipermettra lasurviedeleurfamille.Durantcettepériode, lestravailleursimmigrants sont en processus de résilience c’est-à-dire qu’ils surmontent les obstacles, lesdifficultés, les chocs culturels. Nous appelons l’ancre dominante qui les anime durant cettepériodel’ancrederésilience.LeTableau2présentequelquescitationsquiillustrentcetteancre.

Tableau2.Ancrederésilience

«C’étaitpaslemessagequ’onnousadonnéauxréunionsdel’immigrationcheznous.Nosamisquiétaientquébécoisnousdisaient:venez,venez,onattenddesgenscommevous.C’estlediscoursquiétaitdonné,maisentrelediscoursetlaréalité…»

«Audébut,j’étaisdansl’opérationsurvie.Jeciblaislasurvie,jevoulaislasurviedelafamille.Toutcequejevoulaisc’étaitdutravail,aussibienacadémiquequenonacadémique,cequejevoulaisc’étaitdutravail.»

«C’esttrèsfrustrantoùonsedit"maismerdelepaysteditqu’ilabesoind’éducateursspécialisésetenboutdelignetoituarrivesontedit":"waouhvousavezunCVimpressionnant,maisçaprendundiplômed’ici".Bentun’aspaslechoixetpuisturentresdanslemoulequoi.»

«Çaaétédescontrats,descontrats,descontrats,jen’aijamaisarrêtédetravailler.Maiseuh,bonenstatutprécaire,j’airamésansfinlàetlàeuh…uncontratdeperformance,c’étaitcirconstancielenfait,c’estunechancequej’aieucetruc-là.»

«J’avaisl‘expériencedetravailauCongo,maisarrivéicionrecommenceàzéro.Ilsn’ontpas reconnu ni mes expériences de travail ni mes études. Ils m’ont dit faites un diplômequébécoiscelavaouvrirlaporte.Ducoupçam’abeaucoupaffectéparcequelemessagequiétaitdonnéaudépartn’estpasclair,c’estcommeunfauxespoirqu’ilsontcréé,puisc’estunefrustration.»

«Mescontratspeuventdurer1mois;généralementc’estplutôtdel’ordrede4-6mois.Jelevisdeplusenplusmald’avoirqueducourstermebienquej’essaiedemedépatouilleretdebifurquerversautrechosemalgrétout,çarestepasfacile.»

«Onnevoulaitpasd’uneFrançaise,c’étaitclairetonmel’adit;onmel’aditunefoisqueçasepassaitbien,parcequelesFrançaissontprétentieux,arrogants,ilsm’ontdit:maistoinon,c’estpaspareil.»


204

Plus tard, lorsque les immigrants sontdotésde l’expériencede travailquébécoise,d’undiplômequébécois(pourlaplupart),etqueleursattentessontenadéquationavecleuremploi,leursancreschangent.

En effet, comme le montrent les citations ci-dessous, certaines ancres de carrière quiétaienttrèsimportantesendébutdecarrièrelesontmoins.C’estlecasdel’ancre«défipur»,quiestmoins importante en fin de parcours professionnel ; l’ancre « sécurité stabilité » devientprégnanteenfindecarrièrealorsqu’ellenel’étaitpasendébutdecarrière.Celas’explique,caren début d’immigration, les travailleurs immigrants sont amenés à changer assez souventd’emploi.Demême,sipourcertainsimmigrantsl’ancre«qualitédevie»étaitpeuimportanteendébut de carrière, car avant tout, c’était l’obtention d’un travail qui primait, pour les jeunestravailleurs ainsi que pour ceux qui sont proches de la retraite, cette ancre est devenue trèsimportante.Quelquescitationsillustrentnosproposci-dessous(Tableau3).

Tableau3.Desancresquichangentaucoursduparcoursprofessionnel

Ancre«défipur»«Avoiràfairefaceàdeschallenges,àdesobstaclesc’étaitimportant,maislàjecommenceàêtreunpeufatigué.»

Ancre«sécurité-stabilité»«Moijeneveuxpluschangerd’emploiprésentement…jeviseunefindecarrièrepaisiblequirépondàmesattentesaveclasécuritéetlastabilitédel’emploi.»

Ancre«qualitédevie»«Audébut[delacarrière]c’étaitpasimportant,maisaujourd’huic’esttrèsimportantlaqualitédevie,c’estplusimportantquetoutcequiy’aautour.»

4.Discussion

Tout d’abord, il faut souligner l’importance du contexte qui a une incidence sur les choix decarrière, comme le soulignent Rodriguez, Guest et Budjanovcanin (2013). En effet, dans lecontextedel’immigration,pours’insérersurlemarchédutravail, les immigrantsrevoientleurtrajectoirede carrièreen fonctiondu contexte socio-économique, culturel, légal, etc. dupayshôte.Parexemple,plusdelamoitiédesimmigrantssontretournésàl’universitéouauCEGEP,tousontoccupéplusieurspetitsboulots,empêchantoureportantainsil’atteintedeleurchoixdecarrièreinitial.

Les perceptions des travailleurs immigrants ont montré qu’en début d’immigrationl’adéquationentrel’emploiobtenuetlesattentesdecettemain-d’œuvredépendentdeplusieursfacteurs. En effet, les entraves à l’adéquation attentes-emploi-carrière, portent sur la non-exhaustivitédesinformations,lanon-reconnaissancedesdiplômesetdel’expériencedetravaildupaysd’origineetlesstéréotypesliésàcettemaind’œuvre,toutcommel’ontsoulignéBéjietPellerin(2010),Chiswick,Barry,MilleretPaul(2009),ChiswicketMiller,(2007),Cobb-Clark(2005)


205

etBoudarbat(2011).Cesdifficultésfontensorteque,pours’intégrer,lesimmigrantsdéveloppentunhautniveauderésilience(surviedesoietdesafamille)afindepouvoirseprojeteretaccéderàunavenirmeilleurquereprésentel’insertionsocio-économiquedanslasociétéd’accueil(Anaut,2008;Bernard,2011;VanderHam,Batangan,Ignacio,&Wolffers,2014).

ContrairementàSchein(1978),maiscommelemontrentFeldmanetBolino,(1996),Levy-Leboyer, Louche et Rolland (2006), Martineau,Wils, et Tremblay (2005), Chapman (2009) etLazzari(2012),l’analysedesancresdecarrièredestravailleursimmigrantsaégalementmontréqu’unepersonnepouvaitavoirplusieursancresdominantesetquecesancrespouvaientchangerselon le contexte temporel, situationnel, etc. (Rodriguez, Guest & Budjanovcanin, 2013). Parexemple,lesancres«qualitédevie»et«sécuritéstabilité»sontmoinsprégnantesendébutdecarrière,alorsquel’ancre«défipur»estdominante.Puis,auboutdequelquesannées,l’ancre«défipur»s’estompeetlesancres«qualitédevie»et«sécuritéstabilité»sontdominantes.

Pourfinir,parlerd’«ancres»decarrièrerenvoieàuneimaged’immobilitédecarrièrequisemblemoins pertinente aujourd’hui, les carrières pouvant changer en fonction du contextesocioéconomique,familial,personnel,international,etc.Ainsi,commelesoulignentRodriguez,GuestetBudjanovcanin (2013),une théorie contemporainedespréférencesdecarrière seraitpeut-êtreplusadéquatepourrépondreauxchoixd’orientationdecarrièredesindividus.

L’intérêt de cette recherche qualitative réside dans le fait qu’à notre connaissance, lesancresdecarrièredestravailleurs immigrantsn’ontpasétéexaminéessous l’angledumodèledes ancres de carrière de Schein. Les perceptions des travailleurs immigrants ont permis demettre en lumière leur pugnacité, leurs compétences, leurs motivations et leur volonté des’intégrersurlemarchédutravailquébécois.Lacapacitéderésiliencedesimmigrantsportéeàlaconnaissancedesemployeursaideraitsansdoutecesderniersàreconnaîtrecettemain-d’œuvrecommeunepartiede la solutionauxdifficultés sociodémographiquesetéconomiquesquevitdéjàleBas-St-Laurent.

Cependant,notrerechercheaaussideslimites.Eneffet,elleconcerneunpetitnombredetravailleurs immigrants, de professions, d'âges et d’origines différents. Par conséquent, lesrésultatsnepeuventêtregénéralisablesàtouslestravailleursimmigrants,enrégionouailleurs.De plus, la durée du processus de résilience peut être plus oumoins longue, car si tous lesindividuspossèdentunecapacitéderésilience,cettedernièresedéveloppedifféremmentselonlesindividusetlescontextes(Anaut,2009).


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Le récit de vie comme support de résilience : recherche-actionavec des familles migrantes ayant un enfant en situation dehandicapGenevièvePiérartHauteécoledetravailsocialFribourg,[email protected]écoledetravailsocialFribourg,[email protected]écoledetravailsocialFribourg,[email protected]étreaultHauteÉcoledeSuisseOccidentale,SuisseTél.:+41.21.651.03.27Sylvie.tetreault@eesp.chChantalDesmaraisCentreinterdisciplinairederechercheenréadaptationetintégrationsociale(CIRRIS)UniversitéLaval,Canadachantal.desmarais@fmed.ulaval.caSallyLindsayBloorviewResearchInstitute,HollandBloorviewKidsRehabilitationHospital,Toronto,[email protected]

Résumé

Cetexteprésentelesrésultatsd’unerecherche-actionmenéeauprèsdefamillesmigrantesayantunenfantensituationdehandicap,danslaquellelerécitdevieaétémobilisécommesupportderésilience. Les familles ont participé à un programme lors duquel elles ont partagé leursexpériencesenlienaveclamigrationetlehandicapetfaitlerécitdeleurhistoire.L’analyses’estcentrée sur le sens que les familles ont donné aux défis rencontrés pour les transformer enressources. Le programme a ainsi confirmé la fonction du récit de vie comme agent detransformationdesexpériencesdevie.

Mots-clés:Famillesmigrantes,handicap,récitdevie,résilience


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Lifestoryasasupportforresilience:Action-researchwithmigrantfamilieswithachildwithdisabilities

Abstract

Thistextpresentstheresultsofanaction-researchconductedwithmigrantfamilieswithachildwith a disability, in which the life story was mobilized as a support for resilience. Familiesparticipatedinaprogramwheretheysharedtheirexperiencesrelatedtomigrationanddisabilityandtoldtheirstories.Theanalysisfocusedonthemeaningfamilieshavegiventothechallengestheyfacebyturningthemintoresources.Theprogramhasthusconfirmedthefunctionofthestoryoflifeasanagentoftransformationoflifeexperiences.

Keywords:Immigrantfamilies,disability,lifestory,resiliency


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1.Problématique

On parle de résilience familiale lorsqu’une famille se développe dans des conditions de vieadverses et réussit àmaintenir sa cohésion et le bien-êtrede sesmembres (Anaut, 2010). Lamigrationet lasurvenueduhandicapconstituentdessourcesd’adversitépotentielles ; toutesdeuxpeuventimpliquerunebaissedesrevenus,desréorganisationsfamiliales,uneredéfinitiondes relations avec l’entourage, la gestion d’une aide extérieure parfois contrainte et deschangementsdevaleurs (Gulfi&Piérart,2015 ;Kriz&Skivenes,2010 ;Pelchat,2012 ;Pickel,2011 ; Sorrentino&Delage, 2010). Pourtant, nombreuses sont les familles qui dépassent cesfacteurs de vulnérabilité et font preuve d’un fonctionnement résilient, pour autant qu’ellesbénéficient d’un soutien social leur permettant de dépasser les traumatismes liés à cesexpériencesdevieparticulières(ibid.).Commentlesintervenantsdesservicesaccompagnantlesfamilles migrantes ayant un enfant en situation de handicap peuvent-ils promouvoir cefonctionnement résilient ? Comment les institutions elles-mêmes peuvent-elles soutenir larésiliencefamiliale?

Les recherches s’intéressant à la résilience des familles de personnes en situation dehandicapabordent souventcelle-cidansuneperspectivenormative,postulantqu’il existedesfamilles « résilientes » et des familles « non résilientes » sur la base de compétences et desituationsprédéfinies(Breitkreuzetal.,2014;Hutcheon&Lashewicz,2015;McConnell&Savage,2015).Or,commelesouligneUngar(2011),ilestnécessairedesedépartirdetoutcadrenormatif,enparticulierlorsquel’ons’intéresseàdesfamillesissuesdemilieuxsocio-culturelsdiversifiés.Larésiliencefamilialedoitêtreenvisagéedansuneperspectivecompréhensivedelamanièredontlafamilleenvisagesonproprefonctionnement(commepositifounégatif):ils’agitd’accéderàlasignificationqu’elledonneàsesexpériences(Breitkreuzetal.,2014;McConnell&Savage,2015).

Danscetteperspective,lerecueildurécitdeviedesfamillesdepersonnesensituationdehandicapconstitueunoutilpertinentpourappréhenderleurprocessusderésilience.Eneffet,ilpermetd’accéderausensquelesmembresdelafamilledonnentàleurvécu,quelesévénementssoientrelatésdemanièreobjectiveounon(contrairementàcequiestdemandédanslecadredurecueild’anamnèse).Deplus,laproductiondurécitparlafamilleluipermetdereconfigurersonhistoireetde lui donnerune cohérencepour faire le lienentre lepasséet l’avenir (Pineau&Legrand,2007).

La migration, tout comme la survenue du handicap, conduisent la famille à vivre dessituationschoisiesetnonchoisies,à réaliserdesapprentissagesetà transformer sonvécuenexpériencepositivepourpouvoirseprojeterdansl’avenir.Lerecueildesonrécitpermetunemiseenmotsouen imagesde ceprocessusd’apprentissageet de transformation (Montgomery&Lamothe-Lachaîne, 2012 ; Piérart, 2014). Lorsqu’il s’insère dans un projet collectif impliquantplusieursfamilles,lerecueilderécitdeviefavoriseégalementl’identification,parlafamille,desespropres forces (DeGaulejac&Legrand,2008).Dans le recueilde récitdevie, lapersonnechoisitcequ’ellevadire(oupas)enfonctiondecequiestsignificatifpourelle(Pineau&Legrand,


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2007).Orl’accèsàcettesignificationpeutprocurerunemeilleureconnaissancedelafamilleetpermettredesoutenirsarésilienceenrenforçant,pardessoutiensextérieurs,cequiadusenspourelle(Bernheimer&Weisner,2007).

Cet article présente les résultats d’une recherche-action menée auprès de famillesmigrantesayantunenfantensituationdehandicap,danslaquellelerécitdevieaétémobiliséentantquesupportderésilience.

2.Méthodologie:leJournaldefamille

La recherche-action, réalisée en 2014, s’est inscrite dans un projet plus large étudiant lacollaboration entre les familles migrantes ayant un enfant en situation de handicap et lesprofessionnelsquilesaccompagnent(Piérart,Gulfi,&Scozzari,2015).Ellevisaitàidentifierlesressourcesdesfamillesetàmieuxcomprendreleurstrajectoiresdevie,toutenleuroffrantuneactivité à vivre en famille et des temps de rencontres avec d’autres familles. Sur la base duprogramme«Journaldefamille»élaboréparHurtubiseetVatzLaaroussi(1995),lesfamillesontétéinvitéesàdesateliersdanslesquelsellesparticipaientàdesactivitésetconstituaient,aufildesrencontres,unjournalracontantleurhistoire.Deuxrencontresindividuellesontétéréaliséesavecchaquefamille,audébutetàlafinduprogramme.Lesateliersontétéfilmésetenregistrés,les productions des familles photographiées. Les enregistrements ont été retranscrits pourl’analyse.

Lesdonnéesontfaitl’objetd’uneanalysequalitativeitérative(Miles&Hubermann,2003): elles ont été regroupées en catégories afin d’identifier les différentes composantes descontextesdeviedesfamilles,lesliensentrecescomposantesetleurimpactsurlaproductiondurécit.Celui-ciaétéanalyséàlafoisdansuneperspectivediachronique(lesévénementsvécusparla famille qui sont significatifs pour elle) (Delage, 2010) et synchronique (les routines que lesfamilles ont mises en place pour gérer leur quotidien) (Bernheimer & Weisner, 2007). Latriangulationdesdonnées(observationparticipante,transcriptionsetanalysedumatérielproduitpendantlesateliers)arenforcélavaliditédesrésultats(Maxwell,2013),quiontétérestituésauxfamilles.

Quatrefamillesontparticipéauprogramme:unefamillesuisseettroisfamillesmigrantesdontunefamille«mixte»(unparentsuisseetunparentmigrant)etunefamillemonoparentale.Lesenfantsensituationdehandicap,âgésdedeuxàsixans,présentaientunedéficienced’originegénétique (deux enfants), une déficience d’origine accidentelle (un enfant) et un retard dedéveloppementsansétiologiespécifique(unenfant).Deuxfrèresetsœurs,decinqetdixans,ontégalementparticipéauxateliers.Lesfamillesontétésollicitéesparl’intermédiaired’unserviceéducatifproposantdesinterventionsàdomicilepourstimulerl’enfantensituationdehandicapetproposerdelaguidanceparentale.


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3.Résultats:contraintesetressourcesdesfamilles

Aufildesateliers,lesfamillesontfaitpartdesétapesimportantesdeleurhistoiredevie,desdéfisqu’ellesrencontrentetdesressourcesqu’ellesmobilisent.

LafamilleC.estcomposéedesparentsetdedeuxfilles,Annie,dixans,etElsa,troisans,quiprésenteunedéficience.LesparentssontarrivésenSuisseavecAnnieilyaseptans,pourtravaillerdans laconstructionet larestauration.Après lanaissanced’Elsa, lamèreaarrêtédetravailler.Lesparentsontconnudesdifficultésdecoupleetsesontséparésprovisoirement.Lafamillevitànouveauréunie,dansunlogementtrèspetitmaisbienaménagégrâceauxtalentsdebricoleurdupère.Malgréleurprécaritéfinancière,lesparentssonttrèsattentifsauxbesoinsdeleursdeuxfillesetlamèreprofitedesconseilsdel’intervenanteduserviceéducatifpourproposerdesactivitésfamilialesstimulantesetpeucoûteuses.Lesparentsenvisageaientderentrerdansleurpaysd’originemaisontdifféréceprojetenraisondeladéficienced’Elsa;ilsprévoientd’yretournerquandelleseraadulte.IlspensentqueleursdeuxfillespréférerontresterenSuisse,ceque confirme Annie, et imaginent donc une vie autonome pour Elsa. Leurs préoccupationsactuellesneportentpasuniquementsurlehandicapmaisaussisurl’éducationdeleursenfantsetleuravenir.Lamèreareprisuneactivitéprofessionnelleàtempspartieletenvisagedefairepartied’uneassociationdeparents.

LafamilleH.,enSuissedepuissixans,estcomposéed’unemèreetdesafille,Lily,sixans,qui présente un retard de développement. Les parents se sont mariés il y a sept ans. Leurmigrationaduréunan,etLilyestnéejusteaprèsl’arrivéeenSuisse.Lestatutderéfugiésdesparentsneleurpermettaitpasdetravailler.LespremièresannéesenSuisseontétémarquéespardesconflitsconjugaux.C’estalorsqueLilyamontrélespremierssignesderetard.Denombreuxservicessontintervenus,parfoissouscontrainte,poursoutenirlafamille.Lamères’estsentietrèsseule durant ces années : son pays, dans lequel elle dit avoir vécu heureuse, lui manquaitbeaucoup.ElleadûsebattrepourobtenircertainsservicespourLily.Finalement,lesparentssesontséparésetlepèreaquittélaSuisse,cequicorrespondaudébutd’unenouvelleviepourlamère. Celle-ci pense que Lily va surmonter ses difficultés, et voit leur avenir en Suisse. Elleenvisaged’améliorersesconnaissancesenfrançaisetdeseformerpourreprendreuneactivitéprofessionnelle,maintenantquesasituationmigratoireeststabilisée.

LafamilleP.estcomposéed’unpèresuisse,d’unemèremigrantearrivéeenSuisseilya14ans,etdedeuxgarçons,David,quatreans,quiprésenteunedéficience,etTim,neufmois.Lesparents ont pris conscience des difficultés de David lorsqu’il avait environ un an. Comme lesréponsesdesmédecinssuissesnelessatisfaisaientpas,ilssesontrendusàplusieursreprisesdanslepaysde lamèrepourobtenirundiagnosticetentreprendredifférentesthérapies.LepèreaalorsmissonactivitéprofessionnelleentreparenthèsespourseconsacreràDavid.Lesalléesetvenuesentrelesdeuxpayssesontpoursuiviesjusqu’àlanaissancedeTim;lesparentssollicitentdésormais davantage de prestations en Suisse et le père s’est engagé dans différentesassociations. Les parents expriment un fort sentiment de fatigue et de lassitude face à un


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quotidientrèschargé.Lesparentsenvisagentl’avenirdeDavidprèsd’eux,carilnepourrapas,seloneux,vivredemanièreautonome.Lamèrecontinued’entretenirdesliensétroitsavecsonpaysd’origine.SesparentsontbeaucoupaidélafamillesuiteàlanaissancedeDavid,tantdansleurpaysqu’enSuisse.

La familleB.estcomposéededeuxparents suisses,d’ungarçondecinqans,Adrien,etd’unefillededeuxans,Léa,quiprésenteunedéficience.Lesparentssontoriginairesdelamêmerégion et y vivent toujours. Leurs familles respectives habitent à proximité. Le père travaillecommeouvrieretlamèreestvendeuse.L’annonceduhandicapdeLéaaeulieutroismoisavantsanaissance, lorsd’uneéchographie.Çaaétéunchocpour lesparentsqui l’ontdécouvertenmêmetempsquelemédecin.IlafalluattendrequeLéaaitquatremoispourpouvoirétablirunpronosticunpeuplusprécis,maiscelui-ciresteincertain.Lesparentsapprécientlesservicesmisen place pour Léa mais ils aimeraient que ses progrès soient plus rapides. La mère travaillemaintenantleweek-endetsonmariprendlerelaisauprèsdesenfants,avecl’aidedesgrands-parents.LehandicapdeLéaincitelafamilleàvivreaujourlejour,àtraiterunproblèmeàlafois.Lesparentssemontrentnéanmoinsconscientsdesressourcesfamiliales,tantsurleplaninterne(partage demoments positifs en famille, bonne organisation du quotidien, courage face auxdifficultés)qu’externe(soutiendel’entourage,qualitédesservicesoffertsàLéa).

4.Discussion:lesrécitsdesfamilles

Lesrécitsdesquatrefamillessontmarquéspardesformesderésiliencenonnormatives(Ungar,2011), puisqu’elles sont associées à des contraintes considérées comme des facteurs devulnérabilité, renforcées pour trois familles par la situation migratoire : précarité matérielle,difficultésconjugales,surchargequotidienne,confusiondesrepèresentrelepaysd’origineetlepays d’accueil. Néanmoins, les familles parviennent, à travers leurs récits, à donner dessignificationspositivesàleurvécu,sourced’apprentissage.

Le récit de la famille C. met en évidence une évolution du processus d’adaptation auhandicap,dansunetemporalitéassezrestreinte(troisans).Lasurvenueduhandicapafaillifaireéclaterlacellulefamilialemaiscelle-ciarésisté.Lessouffrancesetressourcesdelafamillesesontd’abord concentrées sur l’acceptation du handicap ; avec le temps, la place de celui-ci s’estrelativisée,ilaétéreplacédanslecontexteplusglobaldel’histoirefamiliale.Lerécitpermetdedonnerunsenspositifauxévénementsvécusparlafamille,ycomprislacriseconjugalequi,aveclerecul,estconsidéréeparlesparentscommeuneétapedeviequileurabeaucoupappris.Laparticipationauprogrammeaoffertàlafilleaînéel’occasiond’exprimercequ’elleavécudurantcettecriseetsaperceptiondelafaçondontsapetitesœurl’avaitressentie.

Chez la famille H., le récit permet à la mère de reconfigurer son vécu familial avec sajeunesse heureuse, la période douloureuse des premières années demigration et la sérénitéretrouvéeaujourd’hui,quilaisseémergerdenouveauxprojets.Cettefamilleaétéfragiliséeparlaconcomitanceentremigrationetsurvenueduhandicap(Piérart,2013):lesparentsontétéenpertederepèresettoutindiqueunesituationdevulnérabilité(précaritéjuridiqueetéconomique,


214

isolementsocial,conflitsconjugaux).Unefoisque lessoutienssemettentprogressivementenplace,cequivadepairavecuneévolutiondelasituationconjugale(séparationdesparents)etuneadaptationprogressivede lamèreetde la filleà la sociétéd’accueil, celles-cipeuvent setournerversl’avenir.

LerécitdelafamilleP.esttrèsmarquéparlatemporalitéduquotidien,avecunsentimentd’urgence et de surcharge exprimé par les parents. La fatigue est un thème central, elles’accompagne de l’expression du besoin que ça change. Lorsque nous revoyons la famille autermeduprogramme,dessolutionssontencoursd’élaborationpouramorcercechangement,notamment la sollicitation de services fournis à domicile pour limiter les déplacements àl’extérieur.L’«arrêtsurimage»suscitéparleurparticipationauprogrammeapermisauxparentsde prendre conscience des ressources de la famille. Quand ils se projettent dans l’avenir, ilsrestentassezprochesdecequ’ilsontmisenplacejusqu’àaujourd’hui,commelemontre leursouhaitqueDavidviveprèsd’euxlorsqu’ilseraadulte.

Le récit de la famille B. fait émerger les étapes importantes de l’histoire familiale, etl’alternancequevit lamèreentredesmomentsdedécouragementetdesmomentsd’énergie.Ellesaitqu’ellefonctionnedecettefaçonetaapprisàfaireavec.Lesrythmesduquotidiensontégalementcontrastés,avecdestâchesquis’enchaînentsansrépitmaisunelenteurdesprogrès,destraitementsetdespronostics.Enfin,latemporalitéestcelleduprésent,avecl’injonctionquese donnent les parents de vivre « au jour le jour », conjuguée avec l’avenir et à toutes lesincertitudesquiysontliées.

Lesrécitsdesquatrefamillesmontrentquemalgrélesdifficultésrencontrées,l’évaluationqu’ellesfontdeleurfonctionnement,passéetactuel,estplutôtpositive.Ellesontpus’exprimersurlescontraintesenvironnementalesetfamilialesquisontsignificativespourelles,etl’évocationdes défis relevés a contribué à renforcer leur sentiment d’efficacité. La situation migratoireaccentue les contraintes mais, dans une perspective de résilience, elle contribue aussi àdévelopperlesforcesdelafamille.

5.Conclusion

Ces constats invitent les intervenants accompagnant des familles d’enfants en situation dehandicapàenvisagerlarésiliencecommeunprocessusincluantlesensquelesfamillesattribuentà leur vécu. Cela n’exclut pas les paradoxes (les familles peuvent semontrer résilientes danscertainsaspectsdeleurvieetpasdansd’autres)niladiversitédesréponsesapportées.Cestroisaspects – processus, paradoxe et diversité – sont particulièrement importants lorsque l’onaccompagnedesfamillesissuesdemilieuxsocio-culturelsvariés(Hutcheon&Lashewicz,2015).Ledéveloppementdelieuxetd’espacespermettantauxfamillesmigrantesdeproduireleurrécitdevieleuroffreunsupportpourreconstruireunecohérenceentrel’avantetl’aprèsmigration,transmettreunehistoirefamilialeenhéritageetseprojeterdansl’avenir.


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The origins of resilience research: Race, resilience, and theinternalmigrationofAfricanAmericansintheUSA,1965-1975WadeE.PickrenIthacaCollege,United-StatesTel.:+1(607)[email protected]

Abstract

ThesocialcontextfortheinitialworkonresilienceintheUSAwastheimmenseupheavalofthe1960s,especiallyCivilRightsandtheperceivedblightofmany largeAmericancities.Scientistswantedtoknowiftheimpactofracism,poverty,urbanblight,andotherriskfactorsforchildrencouldbeamelioratedandsoughttodrawcluesfromthestudyofchildrenwhoseemednormaldespite these problems. Many of the scientists used a culture of poverty model of AfricanAmericansandotherracialminoritiesthatledtoamisreadingofAfricanAmericancommunitiesandafailuretoseetheirstrengthsassourcesofresilience.

Keywords:Culturalstrengths,racism,invulnerablechildren,AfricanAmericancommunities

Résumé

Lacontextsocialdutravail initialsur laresilienceauxÉtats-Unisadécoulédubouleversementimmensedesannées1960,enparticulierdesdroitscivilsetdesproblemsdenombreusesgrandesvillesaméricaines.Lesscientifiquesvoulaientsavoirsil’impactduracisme,delapauvreté,deladégradationurbaineetd’autresfacteursderisquepourlesenfantspouvaientêtrediminué.Ilsontcherchéàtirerdesindicesdesétudesréaliséessurlesenfantsquiappairaissaientnormauxmalgréces risques.Ungrandnombredescientifiquesontutilisé lemodèlede laculturede lapauretéAfro-Américainsetd’autresminoritésracialesquiaconduitàunemauvaiselecturedescommunautés afro-américaines et à un échec de voir leurs forces comme des sources derésilience.

Mots-clés:Forcesculturelles,racisme,enfantsinvulnérables,communautésafro-américaines


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TheoriginsofresearchintheUSAintowhatcametobecalledresiliencelieinsocialandbehavioralscientists’interestsinvulnerabilityandriskfactorsinschizophrenia.Thetimeframeforthisearlyresearch isthemid-1960stothemid-1970s.Thesocialcontextfortheworkwasthe immensesocialupheavalofthetime,CivilRights,BlackNationalism,andtheperceivedblightofmanylargeAmerican cities, especially the poor living conditions of many African Americans. The mostsignificant research scientist ofwhat came to be labeled resiliencewasNormanGarmezy.Hewantedtoknowiftheimpactofracism,poverty,urbanblight,divorce,neglect,warandotherriskfactorsforchildrencouldbeameliorated.Perhapsthestudyofchildrenwhosedevelopmentalarcseemednormaldespitetheseproblemswouldholdcluesthatcould leadto interventionsthatwouldhelpothers(Garmezy,1971). Inthis,as insomanyotherresearchtopics,Garmezywasprescient. I will return to hiswork for a closer analysis later. Imust also emphasize that thetheoretical framework of Garmezy and many of his well-intentioned colleagues was deeplyembeddedinacultureofpovertyorculturaldeprivationmodelofAfricanAmericansandotherracialandethnicminorities.Thisled,Iwillargue,toamisreadingofAfricanAmericancommunitiesandafailuretoseethestrengthsofthosecommunities.First,however,Iwillcontextualizethedevelopment and growth of urban African American communities inmid-20th century UnitedStates.

Intheperiodfrom1916-1970,morethansixmillionAfricanAmericansmigratedfromtheAmerican South to cities of theNorth,Midwest, andWest. Historically deprived of economicopportunities and subject to continuedoppression through JimCrow laws, AfricanAmericansmigratedinsearchofbetterlives,tofind“thewarmthofothersuns”inthewordsofauthorIsabelWilkerson(2010).

ThemigrationacceleratedduringWorldWarIIasthewartimeeconomyopenedupmanynewjobsinnewdefenseplantsbuiltinandaroundmajorurbanareas(Lotchin,1984).Thein-migration continued after war, putting great pressure on urban living conditions andmakingsalientthatracialtensionandconflictwasnotthesoleprovinceoftheSouth.NewYork,Detroit,Washington DC, Chicago, and many other cities all experienced major gains in their AfricanAmericanpopulationbetween1940and1960(K.Tauber&A.Tauber,1965).Forexample,NewYork (137%), Philadelphia (111%), Chicago (193%), Buffalo (301%), Detroit (223%), andWashingtonDC(120%)wereamongthecitiesthatexperiencedsharpgrowthinthenumberofAfricanAmericanresidents(Mohl,2001).

Asaresult,urbancommunitiesinpost-warAmericabecameacriticalfocalpointforissuesofraceandsocialequality(Hirsch,1983,2000;Kivisto,1986;Mohl,2001;Pickren,2011;Sugrue,1995,1996;Tauber&Tauber,1965).Thegrowthoftheurbanblackpopulationimpactedhousingstock within the cities, as white neighborhoods came under pressure to accommodate thehousingneedsofthegrowingblackpopulation. Bythelate1940sandthroughthe1950s,thehousing needs of African Americans and other urban minorities led to sharp, often violent,confrontationsovereffortstomoveintowhiteneighborhoods.

BythetimeoftheinaugurationofJohnF.KennedyasU.S.Presidentinearly1961,povertyand related social problemswere rising in public awareness and viewed by white Americansthrough the lens of race. Both the Kennedy and Johnson Presidential administrations madeAmericanpovertyanditssequelaeafocusforpoliticalaction.Accordingtooneanalyst,onein


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four Americans lived in poverty (Harrington, 1962), although this alarming proportion fails toindicatethatthepercentageofurbanAfricanAmericanslivinginpovertywasmuchhigher.Whatdidthetermpovertyindicateintheearly1960s?Themostbasic,thougharbitrary,measurewaslackofincome,operationalizedasapovertythresholdorline.Initiallyproposedaslessthan$1000inannualincome;by1964,theCouncilofEconomicAdvisors(CEA)wasusing$3000.Butpovertywasmorethansimplylackofincome.Itwasembodiedinthephysicalenvironmentofinadequate, substandard housing – whether rural or urban – that constricted any vision ofpossibility for a different life (Hirsch, 1983, 2000; Pickren, 2011). Poverty alsomeant lack ofopportunities in education and employment, typically accompanied by lack of medical care,higherinfantmortality,morechronicillnesses,andgreaterincidenceofdisability(Pickren,2016;Weber&Wallace,2012).

Was poverty primarily caused by structural factors, such as industrial automation,exclusionary labor policies, political practices, worker exploitation, age, geography, racial andethnicdiscrimination,gender,andfamilystructure(e.g.,Clark,1965)?Orwerethepoorsimplydeficient in character, lazy, psychologically warped, dependent, impulsive, unable to delaygratification,uneducated,andtrappedinacultureofpoverty?Theimplicationsforinterventiondiffereddramaticallydependingonone’sanswer.Ifstructuralbarriersweretheprimarycauseofpoverty,theneffectiveinterventionswouldrequirechangesatthesocietallevel(Myrdal,1964).Others,particularlyAmericansocialandbehavioralscientists,viewedthepoorassufferingfromculturaldeprivationorcharacterdeficits.Thisperspectiveespousedacultureofpovertymodelfirst articulated by the anthropologistOscar Lewis (1961, 1966). In this view, the appropriateinterventionsweretohelpthepoorthroughtheinculcationofwhitemiddleclassvalues,whichwouldmakethepersonsuitableforemployment.Inthisexplanationofpovertytherewasnoneedtoaddresssocietalorpoliticalstructures;thefaultlayentirelywithintheperson.

The culture of poverty, or cultural deprivation, model was ascendant in social andbehavioralsciencesbythemid-1960s.Psychologistsbyandlargeinvokedittoexplainintellectualdeficits, loweducational achievement, andpoor school performanceby childrenof racial andethnicminority families. Indeed, thepsychologistswhoplayeda role in shapingHeadStart, anational programbegun as part of theWar on Poverty to address poor pre-school children’shealthandeducationalneeds,embracedacultureofpovertymodelofthosechildren.

But, it is reasonable to ask, what about the urban minority population communities,primarily African American in population in the period? What beyond substandard housing,inadequately fundedschools,andhigh infantmortality rateswere thecharacteristicsof thesecommunities?Whatifscientistsofthattimeandweinourtimecouldremove,evenbriefly,thelensofeducatedmiddle-classprivilegethatmakeusseeothersasdeprivedintheirdifference?Woulditbepossibletofindstrengthsinthesecommunities?

TheframersoftheWaronPovertyofthe1960scertainlythoughtso,thoughonehastolookpastthepatronizinglanguagethatwasused(Foote&Cottrell,1955;Helfgot,1981;Ohlin,1960).TheinitialguidingprinciplesfortheinterventionsthatbecametheWaronPovertywerebasedonopportunitytheory,developedbysociologistsLloydOhlinandRichardCloward,andtheconcept of community competence articulated by sociologist Leonard Cottrell. These twotheoreticalframeworksweredeployedasargumentsforacommunitybasedapproachtourban


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problemsbytheplannersoftheWaronPoverty,butwereneverconsistentlyorsystematicallyimplementedincommunityaction(Pickren,2016).

Beyond the theoretical frameofopportunity theoryand community competence, therewasalsosubstantialempiricalevidencethatpoorurbancommunitieswerecapableofprovidingsupportandnurturinghumanlives,despitetheviolence,thelackofresources,andpoorhealthcare.Psychopathologyriskresearchershadnoted(e.g.,Heston&Denny,1968),manychildrenwhogrewupinenvironmentsthatexposedthemtoneglect,hardship,andwhomayhavehadaparentwithschizophreniastillgrewupcompetentandcapable.Garmezyhad labeledchildrenwho grewup in high risk homes and communities butwhohadbecome competent andhighfunctioningadultsas“invulnerable”(Garmezy,1971,p.114).Heespeciallypointedinvestigatorstoward the studyof such children in inner cities.He thought that these childrenwould teachscientistsinvaluablelessonsaboutpreventionofmentaldisorders.

Therewerealsosociologicalandanthropologicalstudiesofpoor,mainlyAfricanAmericanurbancommunitiesthatindicatedsuchcommunitieswereoftenresourcefulinprovidingforthehealthyfunctioningoftheirchildren(Dunham,1965;Robins,1967;Suttles,1968).Perhapsthemost striking study of urbanAfricanAmerican communitieswas conducted by anthropologistCarol Stack (1974). Rather than a community marked by irresponsible and unmotivatedinhabitants,Stackfoundacommunitythatwasadaptiveinthefaceofstructuralbarriersimposedbygovernmentalpolicyandinadequateincomeprovidedbyavailableemployment.Communitymemberscaredforeachother’schildren,helpedwhenproblemsarose,andweresupportiveofeachotherincrises.

Bythelate1960sandearly1970s,thereweremanyintellectualresourcesandapplicationsaboutBlackcommunitiesandindividualsprovidedbyAfricanAmericanpsychologistsandsocialscientists. Some addressed the inadequacy of white psychologists’ understanding of blackcommunities.AfricanAmericanpsychologist, JosephWhite,whowas the first touse the termBlackPsychologyinprint,(1970),putitthisway:

Mostpsychologiststaketheliberalpointofviewwhichinessencestatesthatblackpeopleareculturallydeprivedandpsychologicalmaladjustedbecausetheenvironment inwhich theywere rearedas children lacks thenecessaryearlyexperiences to prepare them for excellence in school, appropriate sex-rolebehavior, and, generally speaking, achievementwithin anAnglomiddle-classframeofreference.….Possibly,ifsocialscientists,psychologists,andeducatorswouldstoptryingtocompensatefortheso-calledweaknessesoftheblackchildandtrytodevelopatheorythatcapitalizesonhisstrengths,programscouldbedesigned which from the get-go might be more productive and successful.…MaybepeoplewhowanttomaketheBlackacasefornationalactionshouldstop talking about making the black family into a white family and insteaddevote their energies into removing the obvious oppression of the blackcommunity which is responsible for us catching’ so much hell. (White,1970/1972,pp.43-45).


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AsDr.Whitenoted,theneedwasfortheory,research,andinterventionsthatexplicatedandbuiltupon thestrengthsofblackcommunitiesandblack individuals,adultorchild.Theseneedsbegantobemetbythemid-1960sasthenumberofAfricanAmericanpsychologists,thoughstillsmallrelativetothenumberofwhitepsychologists,begantogrow.Manyoftheseearlyandmid-career psychologists were influenced in the 1960s by the emergent Black Nationalistmovement and especially by thework ofMalcolm X. Student activistswho embraced BlackNationalismfurtherarticulatedthesenseofBlackPrideandpointedoutthereasonsforangerintheblackcommunity(e.g.,Carmichael&Hamilton,1967;Grier&Cobbs,1968).BlackPower,BlackPride, “Black is Beautiful” became watchwords of the movement and guided communityprograms.ItwasinthiserathatthetermBlack,torefertothosewhowerepreviouslylabeledColoredorNegro,wastakenasthepreferredracialself-designation. Inthisatmosphere,then,youngBlackpsychologiststookituponthemselvestocreateanoppositionalpsychology(Williams,1974,2008).OutofthismovementnewtheoriesandmodelsofpsychologyemergedasitbecameclearthatBlackPsychologywasnotareactiontoamisguidedandoppressiveWhitepsychology.Many articulated a psychology based on the strengths and resilience of Black folks and Blackcommunities. In journals and books, especially the several editions of Reginald Jones’sBlackPsychology(1972andff),isanexpressionofaworld-viewthatemphasizescommunityandthestrengththatthecommunitygivestoitsmembers(Nobles,1972).

Thus,therewasatensionorevencontradictionintheapproachofsocialandbehavioralscientistsinthelate1960stourbanproblems.Ontheonehand,therewasboththeoreticalandempiricalsupportforthestrengthstobefoundinurban,especiallyblack,communities.Ontheotherhand,manysocialandbehavioralscientists,particularlypsychologists,conceptualizedpoorcommunities as culturally deprived,madeupof individualswho failed tohelp themselves.AshistorianMichaelKatzhaspointedout,“thecultureofpovertyconceptreflectedtheliberalismofitstimewhichmadetheassumptionthatthepoorweredependentandhelpless,passive,unable,withouttheleadershipofliberalintellectuals,tobreakthecyclesofdeprivationanddegradationthatcharacterizedtheirlives”(Katz,1989,p.17).

I would argue that many, if not most, of the first generation of resilience researchersneglectedtheextantliteratureonthestrengthsofpoorurbancommunitiesandproceededfromtheassumptionthatstrengths, iftherewereanytobefound,wouldliewithinindividuals.Thequestionsformanyofthepsychologists involvedintheearlyyearsofresilienceresearchwereframedintermsofindividualcharacteristics.Asnoted,Garmezyandhiscolleagueshopedthattheirresearchwouldhelpbehavioralscientistsunderstandindividualriskfactorsandhowtheyunfolded,aswellashelpidentifyanyfactorsorconditionsthatmightbeprotectiveagainstrisks.Forexample,achildwhohadgoodinterpersonalskillsmayhavebeenabletoavoidinterpersonalconflict. Over the next 20-plus years, resilience research blossomed and it became clear thatresiliencewasmultifaceted.Protectivefactorswereelucidated,aswellaseventsthatwerelikelytoproveoverwhelmingformostchildren.Overtime, longitudinalstudiesbegantorevealhowresiliencemightchangeoverthecourseofaperson’slife.Byandlarge,however,theresearchremainedfocusedonchildrenandadolescents,withaprimaryemphasisonindividuals.

AnnMastenhascalledresilience“ordinarymagic.”Bythis,shemeansthatthefactorsthatleadtoresilienceareallfacetsofwhathumanbeingshaveevolvedtodotoadapttoasometimes


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hostileandthreateningenvironment.Inotherwords,resilienceispartofwhathashelpedhumanssurvive(Masten,2001).

Yet,increasingly,investigatorsareseeingtheneedtoexamineresilienceintermsofsocial,community,andculturalfactors.MichaelUngarhasremindedusoftheimportanceofcultureinunderstandingresilience(Ungar,2008)andthatcommunitiesorculturalgroupsmustbethefinalarbiteronwhatcounts for resilience.Thus,a taskbefore thoseofuswhoseek tounderstandresilience istomakesurethatweseekourunderstanding inamodethatallowsustorespectmultipleculturesandcontexts.

InthelastdecadeasresearchershavebeguntoasktheculturequestionaboutresiliencewehavefoundmanypracticesthatdifferdramaticallyfromwhatNorthAmericanpsychologistshavedefinedasnecessaryortypicalofresilientbehaviour.LarryKirmayerandhiscolleagueshavemadeimportantcontributionsregardingresilienceamongtheindigenouspeoplesofCanada(e.g.,Kirmayer, Dandeneneau,Marshall, Phillips,&Williamson, 2011) that help us understand thatresilience isgrounded in language,culture,andhistoryand thatwecannot ignorehistoriesofoppression (cf., Thomas,Mitchell,&Arsenau,2016). Evenwhenweconsider resilienceas theordinarymagicofhumanadaptiveprocesses,wemustrememberthatadaptationisalwaysaboutsurvivalandthrivinginaparticulartime,place,andcontext.


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Le récitnarratif :unoutilde résilienceassistéepour les jeunesmigrantsMyriamLapointe-GagnonDépartementdepsychologieUniversitéduQuébecàTrois-Rivières,[email protected]épartementdepsychologieMembreduCentrederechercheetd’interventionsurlaréussitescolaireUniversitéduQuébecàTrois-Rivières,CanadaTél.:+1(819)376-5011,[email protected]

Résumé

Cette étude s’intéresse au récit narratif en tant qu’outil de résilience assistée pour desadolescentsayantvécuunemigration.La résilienceyestconceptualiséecommeunprocessuspermettantl'adaptationréussiedansuncontexted'adversité(Ionescu,2011).Lesdéfisliésàlamigration sont complexes, surtout lors de l’adolescence, période d’importants changementsdéveloppementaux marquée par la quête identitaire. L’analyse qualitative des récits vise àcomprendreleprocessusnaturelderésiliencechezcesjeunes,particulièrementauniveaudelacapacité à la narration de soi, soit la capacité à se raconter sa propre histoire de vie aveccohérence.

Mots-clés:Résilience,migration,adolescence,récitdevie,narrationdesoi

Narrativeaccount:Anassistedresiliencetoolforyoungmigrants

Abstract

Thisstudyfocusesonnarrationasatoolforassistedresilienceforadolescentswhohaveexperiencedmigration.Resilienceisconceptualizedasaprocessforsuccessfuladaptationin a context of adversity (Ionescu, 2011). The challenges of migration are complex,especiallyduringadolescence;aperiodofimportantdevelopmentalchangesmarkedbythe quest for identity. The qualitative analysis of narratives aims to understand thenaturalprocessofresilienceintheseyoungpeople,particularlyintermsoftheabilityforself-narrative;theabilitytocoherentlytellone'sownlifestory.

Keywords:Resilience,migration,adolescence,lifestories,personalnarrative


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1.Contextethéorique

La migration déstabilise l'équilibre normal de l'individu et nécessite une longue périoded’adaptation. Une accumulation d'événements adverses peuvent l'accompagner : perte derepères, perte du statut socio-économique, risque de discrimination, séparation d’avec lesproches, situationsdramatiques teluncontextedeguerre,etc.Lasituationdemigrationpeutainsiconféreruneintensitétraumatiqueaucontextedevie(Anaut,2015;deTychey,2001).Parailleurs,onassisteactuellementàunediversificationdestrajectoiresmigratoiresdanslemonde:trajectoires ponctuées d’escales, de détours et d’éparpillement familial (Guilbert, 2005). Cesparcoursentraînentunréaménagementimportantdesidentifications.AuQuébec,environ50000nouveaux immigrants ont été accueillis en 2015, dont 22,9% ont moins de 15 ans (Bulletinstatistiquesurl’immigrationpermanenteauQuébec,2015).DansunevillecommeMontréal,plusde50%desélèvesdeniveausecondairesontissusdel’immigrationrécente,soitdepremièreoudedeuxièmegénération(Ministèredel’Éducation,duLoisiretduSport,2014).

Quandlamigrationsurvientàl'adolescence,lesmultiplespertesassociéesàlamigrations’inscrivent dans une période de recherche identitaire marquée, souvent appelée « crised’adolescence».L'utilisationdumot«crise»pourqualifierl’adolescencefaitréférenceaufaitqu'elle constitue une étape du développement où l’équilibre psychique du sujet est remis enquestion (Braconnier&Marcelli, 1999). C’est principalement la poussée pulsionnelle liée à lapuberté qui bouleverse alors les équilibres antérieurs (Marty, 2010). Une symptomatologiediversifiéepeutendécouler : allantde ladépressionmélancoliqueà la fuitedans l’agir et lesconduitesàrisque(Delaroche,2000).Cettepériodes’accompagneaussidudéveloppementdelapenséehypothético-déductive(Piaget,1967).Accédantaumondedeshypothèses,l'adolescentdevientainsicapabledesepenserdansunecontinuitétemporelleetdefaireunpremierbilanpersonneldesonhistoiredevie.

Lorsque l’adolescence survient parallèlement à la migration, ce bilan est complexifiécommeladéstabilisationpsychiqueestdouble.Or,cegrandbouleversementpeutaussiservird’«agentderésilience»lorsqu’ilmèneàunerestructurationprofondedelapsychéetàuntravailde subjectivation (Anaut, 2002). La résilience est ici conceptualisée comme un processuspermettant l'adaptation réussie dans une situation d'adversité telle une migration (Ionescu,2011).Larésilienceoffrealorsàl’adolescentquimigrel’opportunitédesetransformerpourlemieuxetdedévelopperuneintégrationplusforteentantquesujetsuiteàunmomentdecrise(Pourtois,Humbeeck,&Desmet,2011).Ducorpusactuelderecherche,onconstatequ’undesvecteursimportantderésilienceauplanintrapsychiqueseraitl’élaborationcognitiveetaffectivedessituationsvécues,soitlefaitdeleurdonnerunsens(Rutter,2006).

2.Méthodologie

En partant du constat que le sens attribué aux situations difficiles a un impact positif sur leprocessus résilient, cette étude s’intéresse à la façon dont les adolescents qui ont vécu uneexpériencemigratoireracontentleurparcoursetàlaformequeprendleurrécit.Globalement,


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elleviseainsiàcomprendrecommentestvécueetracontéel’expérienced'adolescentsvivantunesituation migratoire de leur point de vue. Pour ce faire, une approche qualitative de typephénoménologiqueaétéutilisée.

Lesparticipantssontsélectionnésselonleurreprésentativitéthéoriqueauconstruitétudié,soitlefaitd’avoirvécuuneexpériencedemigrationàl’adolescence.Ilssontâgésde14à17ansetonttousimmigréauQuébecaucoursdestroisdernièresannées.Leurprincipaletâchedanslecadredecetteétudeencoursestdeproduireundiscoursimprovisésurl’histoiredeleurparcoursmigratoiredanslecadred’uneentrevuedetyperécitdevie.Ilssontainsiappelésàseremémorerspontanément lesprincipauxévénementsde leurparcoursmigratoiretelsqu’ils lesontvécus,mémorisés et totalisés àpartir de la consigne suivante : « Imagine tonhistoired’immigrationcommeunlivre,divise-laenchapitresetélaboresurchacundeceschapitres»(Bertaux,2005;McAdams,1993).L’hypothèseàlabasedecesdécisionsméthodologiquesestqu’unenarrationdesoicohérenteseraitunsocleimportantderésiliencesuiteàuntraumatisme,lareprésentationsymboliquedupassépermettantau sujetde se réinventeretd’intégrer le traumatismeà sonhistoiredevie(Cyrulnik,2003;Kaufmann,2001;Schauder,2011).Onentendiciparnarrationdesoilefaitdeseraconterpoursoietpourlesautres.

3.Résultats

La collecte des données étant toujours en cours, il est actuellement trop tôt pour tirer desconclusions sur ce projet de recherche. L’hypothèse actuelle la plus probante est que lesparticipants les plus résilients auront des récits plus cohérents que les participants moinsrésilients.C’estd’ailleurslaconclusionquiavaitététiréed’uneétudesemblablemenéeauprèsd’immigrantsadultes(Benish-Weisman,2009).Deplus,ilseraintéressantdecomparerlesformesnarratives des récits aux capacités résilientes des participants ainsi qu’aux dynamiques sous-jacentesduprocessusrésilient.Globalement,cetteétudeviseàéclairerlafaçondonts’organiselanarrationdesoichez lesadolescentsenliant lesparticularitésformellesetthématiquesdesrécitsmigratoires (forme de récit, cohérence interne, thèmes abordés etc.) aux résultats desjeunesàlaCYRM-28–uneéchellederésilienceculturellementvalide(Daigneaullt,Dion,Ungaretal.,2008).

4.Discussion

L’immigrationdansunevillecommeMontréalestunphénomèneimportantquiexigederepenseretd’adapterlespratiquesthérapeutiquesactuelles.Actuellement,certainsarrondissementsdela ville deMontréal sont composés à plus de 40%de citoyens immigrants (Ville deMontréal,2014). Par ailleurs, il y a une forte demande d’information sur la période de l’adolescenceactuellementcaronconstateunallongementdecettepériodeenOccident.Eneffet,lapubertédébutedeplusenplustôtetl’indépendancemonétaireestacquisedeplusenplustard(Cyrulnik,2003 ; Delaroche, 2000). On se retrouve ainsi avec de plus en plus d’adolescents traversantparallèlementunprocessusmigratoire:desadolescentsplusàrisquededéséquilibrepsychique.


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Or, vivre son adolescence conjointement à une migration comporte aussi son lotd’opportunités.Danslarupture,l’êtrehumainseremetenmouvementetcréedenouveauxliens,denouveauxrapportsàl’autreetdécouvredenouveauxlieuxphysiquesetsymboliques(Guilbert,2005). L’adolescenceestunepériodeoù l’identitéest justement tisséeauprésent,augrédesopportunités.S’intéresserauxforcesinhérentesàcettepériodedansuneoptiquederésilienceassistée ouvre ainsi la porte à une modification et une amélioration des pratiquesprofessionnelles.Parfairenotrecompréhensiondelafaçondontlanarrationdesoiagitcommefacteurde résilienceestprimordialpourque les intervenantspuissentétayerceprocessusdefaçonefficaceetenrenforcer lesvertusthérapeutiques(Schauder,2011).Ainsi, leretouràunfonctionnementnormalpeutêtre favorisédemêmeque l’actualisationdeforces inhérentesàl'adolescentjusqu’alorsdemeuréeslatentesetinconnues.Onaugmenteainsileschancesquelesconséquences finales de la migration soient positives, autant pour l’adolescent que pour lasociété, car celui ou celle ayant trouvé une cohérence à un parcours marqué d’influencesculturellesparadoxalesseraplusfacilementintégrésocialementàl’âgeadulteetévoluerapluspositivementàlongtermedansunesociétédeplusenplusmulticulturelle(Abou,1981).

En ce sens, cette étude s'inscrit dans une perspective plus large d'amélioration desinterventions cliniques auprès d’adolescents qui vivent un processus d'adaptation suite à unemigration. Le postulat est qu’en améliorant notre compréhension du processus de résiliencenaturellechezcesjeunesàpartirdeleurproprevécu,nouspourronsdévelopperdesprocéduresd’accompagnementetdesoutienàcetterésiliencedansuneoptiquederésilienceassistéepardesoutilstelsquelerécitnarratif(Ionescu,2011).


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Survivreà ladéportation :AntonineMailletet la résilienceparl’écriturelittéraireBlancaNavarroPardiñasSecteurdesartsetdeslettresUniversitédeMoncton,campusd’Edmundston,CanadaTél.:+1(506)[email protected]

Résumé

CetarticleprésenteuneréflexionsurlaproblématiquedeladéportationdesAcadiensen1755,tellequ’elleaétéracontéeparlaplumedel’écrivaineacadienneAntonineMaillet(prixGoncourt1979).L’actedelectureetl’acted’écriturelittéraireapparaissentcommedesvoiesprivilégiéespourlarésiliencecollective.Parlaforcerésilientedel’écriturelittéraire,AntonineMailletdevientunvéritabletémoinesthétiquedel’expériencedeladéportation.

Mots-clés:Déportation,Acadie,AntonineMaillet

Surviving deportation: AntonineMaillet and resilience throughliterarywriting

Abstract

ThisarticlepresentsthereflectionoftheproblemanddeportationofAcadiansin1755,astoldbytheAcadianwriterAntonineMaillet(Goncourtprize1979).Theactofreadingandwritingliteraryworkappears as primary ways for collective resilience. Through the resilient force of literary writing,AntonineMailletbecameatrueaestheticwitnessofthedeportationexperience.

Keywords:Deportation,Acadia,AntonineMaillet


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1.Introduction

OnserappelleraquelaDéportationaétéunévénementdéterminantdansl’histoiredesAcadiensen Amérique du Nord. En effet, en 1755, le roi d’Angleterre donne l’ordre de déporter lesAcadiens.De1755à1762,quelquesdixmilleAcadiensontétédépossédésdetousleursbiensetdéportés en bateau vers les colonies anglaises du sud (actuellement les États-Unis), ou enAngleterre,alorsquelapopulationtotalesechiffraitapproximativementà13000(Viau,1997).LamajoritédesAcadiensétaientsujetsbritanniquesdepuis1712etconnussouslenomdeFrenchNeutrals.«C’estpourtantlesFrançaisquisontvenuslespremiersaupays.EtlesAcadiensavaientlesmeilleuresterres,etvivaientheureux.»(Maillet,1977).LesAcadiensd’aujourd’huisontlesdescendantsdeceuxquiontréussiàfuirlestroupesanglaisesouquisontrevenusdansleurterred’origineaprèslaDéportation.

Aujourd’hui,pour lesdescendantsdeces famillesdedéportés,comment faire faceàcepassétragique?Quefairelorsquenoussavonsquenosancêtresontsubil’expériencehumiliantedeladéportation?Tenterd’oublier?Rejetersesorigines?Ou,aucontraire,sevenger?VivredanslarancuneetlahaineenverslesAnglais?LagrandeécrivaineacadienneAntonineMaillet,quant à elle, choisira l’écriture comme voie de résilience. C’est, en fait, l’ambitieux projetd’écrituredeMaillet,récipiendaireduprixlittéraireGoncourten1979poursonromanPélagie-la-Charrette,oùelleracontel’épopéeimaginairedelajeuneveuvePélagieLeblanc,quidécidedequitterlaGéorgiepourretournerenAcadie,ayantcommeseulmoyendetransportunevieillecharrette.Voicileprojetlittéraired’AntonineMaillet:raconteràsamanièrel’histoiredupeupleacadien;mettreenrécitcequ’ilnefautsurtoutpasoublier.Mais,leraconteràlamanièred’uneépopéefondatrice,avecdétermination,etunbrind’humour.

BienquelacarrièredeMailletcommenceen1958aveclaparutiondePointe-aux-coques,c’est par la publication de son romanPélagie-la-Charrette qu’AntonineMaillet va devenir unvéritabletémoinesthétique(pourreprendrecetermesicheràJorgeSemprún(1994),unautredéporté de l’histoire). Comme témoin esthétique, et non pas comme témoin présentiel ethistoriquedelatragédieacadienne,laromancièreAntonineMaillet(1979)imagineraetmettraenrécitl’histoireépiqued’ungroupededéportésacadiensqui,tenanttêteauxAnglais,décidede se reprendre en main et de rentrer chez lui en Acadie pour habiter de nouveau sonespaceoriginaire:«L’espoir,c’étaitlepays,leretourauparadisperdu».

Selon Hannah Arendt (1958), écrire fait partie d’un effort de comprendre. Dans le casd’AntonineMaillet,l’écriturelittérairedevientunevéritableactionderésilience.Unefoisqu’onavu,unefoisqu’onacompriset imaginécequiapusepasser,onpeuttourner lapageetsedirigerversunnouveaudépart.

2.Élémentsdelaproblématique

Si les tragédies de l’histoire sont toujours à explorer, chaque discipline a sa méthode, sesaspirations, ses objectifs et son jargon particulier. Différentes formes de connaissance nous


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donnent un accès différent au passé et éclairent l’événement à leur façon. Comme nous lerappellentMarieAnautetBorisCyrulnik (2014)«aucunedisciplinenepeut,àelle seule,êtretotalementexplicative».Ainsi,lesétudeslittérairespeuventdonnerunéclairageparticulieràlaréalité. « Le plus sûrmoyen de remanier la représentation dumalheur, c’est de l’élaborer. »(Anaut&Cyrulnik,2014).Lesrécitslittérairespermettentd’élargirnotreexpérience,enraisondeleur capacité à éveiller une « imagination empathique » (Nussbaum, 1999).Dans CultivatingHumanity,laphilosopheaméricaineMarthaNussbaumproposel’imaginationcommeélémentclépourlaformationdelaresponsabilitécitoyenne.Pourelle,lalittératuredevientuninstrumentprivilégiépouracquérirdenouvelleshabiletésetdesattitudessociales.La littératureouvre lelecteuràunespacedepossibilités. L’imaginairepermetde cultiver la sensibilité, cequinousrendraitplusenclinsàuneactioncitoyenne.Plusencore,d’aprèsNussbaum,leromanapporteunsupplémentd’expérience;lesrécitslittéraires,parl’émotionqu’ilséveillentchezlelecteur,rendentplusfinnotrejugementcritique.Parl’imaginationempathique,lalecturedel’histoiredeladéportationacadienne,tellequeprésentéedansleromanPélagie-la-Charrette,affecteratôtoutardl’imaginairedeslecteursetlareprésentationqu’ilssefontdudramevécuparlepeupleacadien.Ainsi,lalecturelittéraireapporteuneplus-valuedesensàlaconstructionidentitairequiest le socle de la résilience. Par l’acte de lecture, comme l’ont montré les étudesphénoménologiquesdeWolgang Iser (1985),entreautres, le lecteuraccèdeàuneexpérienceesthétiquequistructuresonsentimentd’appartenanceàsacommunauté.

Voilà pourquoi, pour les descendants de communautés qui ont vécu la déportation,l’écriture et la lecture littéraires vont s’avérer des outils essentiels pour reconnaître ce passédouloureuxde façon imaginaire, et pour ledépasserdans l’élande résilience sous-jacent à lacréationartistiqueetàtoutevéritableexpérienceesthétique.CommelerappelleCyrulnik(1999),« pour métamorphoser l’horreur, il faut créer des lieux ou s’exprime l’émotion. Uneresocialisation‘’commesiderienn’était‘’soulignelablessure,alorsquelatransformationsefaitsanspeinedèsqu’onpeutladessiner,lamettreenscène,enfaireunrécitouunerevendicationmilitante».

Ainsi, le faitd’imaginer la réalitéde ladéportationacadienneàpartirde la lectured’unromand’AntonineMailletpermetdefaire faceaupassé,degardervivantesamémoire,etderebondirversunavenirqui,n’oubliantpaslepassé,l’intègre,aucontraire,etappliqueunbaumesur lesblessureshistoriquespourtrouverle lieudeleur légitimité.Unefoisécrit, leromanestdestinéàêtre luparunecollectivité ;celadépassera largementaussibien lasphèreprivéedulecteurindividuel,quecelledel’auteurcommeindividu.AntonineMaillettrouvedansl’écriturelittéraireuncheminprivilégiéverslarésiliencecollective.

3.Analyseréflexive

Bienquetouteculturesoit«tentéeparledéni»(Cyrulnik,1999),AntonineMailletestconscientede sa responsabilité socialeetéthiqueen tantqu’écrivaine :« Laplacedesmortsestdans lamémoiredesvivants[...]»(Maillet,1979).Pourelle,lerôledel’écrivain,«c’estdesesouvenir


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d’expériencesimmémoriales,dontonnesesouvientpas.Ainsi,onrecréelemonde»(Michaud,2000).Uneculturedoitregarderenfacesesmortsetleursdescendants,sielleneveutpasqu’ilslahantentetqu’ilssefassentprésentsdemanièrespectrale(Innerarity,2009).PourMaillet,écriresurcequihantenotremémoire,loind’êtreunrèglementdecomptes,estlepremierpasenverslaréconciliation.

Toutefois,aumomentd’écrirel’épopéedeladéportation,AntonineMailletadûfairefaceàundéfidetaille.Comments’yprendrequandleslivresd’histoireontétéécritsseulementpar«lesautres»?Puisquelamémoirecollective«estundiscoursconvenuquiaintérêtàréduireausilencelesblessésdel’âmeetànevaloriserqueceuxquijustifientcediscours»(Cyrulnik,1999),commentfairelorsquel’histoireacadienneaétéracontéeparlesAnglais,enanglais?Commentfairelorsqu’unpeuplenepeutpasliresaproprehistoire?

3.1Mémoiredeladéportationetrésilience

Poursesouvenirdesoietjouirainsidusentimentdesapropremêmetéparlacontinuitédelamémoire,ilfautpouvoirsesouvenirde«quelquechose»(Flahaut,2004).Cequelquechose,c’estla parole racontée de père en fils, demère en fille, de bouche à oreille, au fil des siècles. Lamémoirejaillitparl’évocationd’unpasséquisefaitprésentparlesouvenirdelaparoleentendueetracontée.PourAntonineMaillet,etpoursespersonnagesconteursetécrivains,écouter,sesouvenir,raconteretrécriresontlesquatreclésdelasurviedelamémoiredesAcadiens,etparlàmême,lesclésdeleurrésilience.

Pourlaromancière,laquestionessentielleestcelledetransformerlamémoireoraledescommunautésfrancophonesacadiennesenrécit littéraireécritqui,reproduisantleparleroral,ferarevivreauprésentunpasséquin’étaitaccessiblequedefaçonéphémèrepar latraditionorale.Ilfallaitintégrerlaparoledesancêtresàunrécitlittéraireécrit.Voilàcequin’avaitpasétéfaitavantAntonineMaillet.

Faisant de l’épisode historique de la déportation un roman littéraire, AntonineMailletdevient non pas un témoin objectif de l’histoire de la déportation, mais plutôt un témoinesthétiqueetartistique.Enracontant,enreprenant leparleracadienoraltelqu’elle legardaitdanssamémoire,elleréussitàtransformer«lanauséecafardeusedelamortbêteenuneépopéeglorieuse qui n’a de sens que dans le récit » (Cyrulnik,1999). Elle devient, ainsi, un agent derésilience.

«Iln’yapasdetémoignagesansperspectives»,écritCyrulnik(1999).«Toutrécitapourenjeud’agirsurunexposésocialetdemodifierlesreprésentationscollectives».DanslecasdeMaillet,sonrécit lavenonseulementd’unepossiblehontecollectivequidemeuresilencieuse,maismodifie la représentationcollectiveenprésentantunpeuple fort, vainqueurdeceuxquil’ontdéporté,recommençantàvivreheureuxlàoùilavaitvécuavantladéportation,résilientauvraisensduterme.


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SelonRicœur,toutereconnaissanceidentitaireest,enfait,«l’acteconcretparlequelnousressaisissons le passé dans le présent » (2004). Chez Antonine Maillet, comme chez sespersonnagesconteurs(représentationlittérairedel’écrivaineelle-même),lareconnaissancedupeupleacadiennepourraavoirlieuqueparunereformulationdestémoignagesdeleurpassé.Parexemple,silesmanuelsd’histoireécritsenanglaissesouviennentavecfiertédeslieutenantsanglaisWinslow,LaurenceetMonkton,lespersonnagesdeMaillets’ensouviendrontd’unefaçonbiendifférente:ceshérosdesmanuelsdeviendront,niplusnimoins,des«bourreaux»;leurscompagnons,quantàeux,serontqualifiésde«chiens».

Pour les personnages mailletiens, ne pas trahir la mémoire devient synonyme dedéconstruirel’histoireofficielletransmiseàl’écoleanglaise,pardeslivresenanglais.EtsiPélagiesesertd’unecharrettepourquitter laGéorgieet renaîtredenouveauenAcadie, lacharrettedeviendra aussi le symbole utilisé par AntonineMaillet dans son romanpour rappeler que lacharrettedelamortattendraunjouroul’autretouscesbourreaux-làetrétabliraainsil’équilibredansl’histoire.

3.2Pélagie-la-Charrette:leromancommevoixdessansvoix

UnprojetanimelaromancièreacadienneAntonineMaillet :celuide«trouver lesmots justespourquel’Acadiecontinueàvivre.»(Viau,1997).C’est,niplusnimoins,unprojetderésiliencecollective. Pélagie étant l’archétype imaginaire de toutes les femmes déportées, il fallait quePélagierentrepourtémoigner.Àl’instardestémoignageshistoriquesd’autresfemmesdéportéesde l’histoire, «N’y en aurait-t-il eu qu’une, toutes avec elle, rentraient à lamaison, dans nosmaisons. (…)Enéchonousparvientaussi lavoixdecellesquinesontpasrevenues.»(MaffreCastellani, 2005) Ne pouvant pas rapporter les paroles de vraies déportées, AntonineMailletdonnealors laparoleàPélagie,héroïne fictivequi rapportera leurshistoires,«nevoulantpasqu’ellesseperdent.»(MaffreCastellani,2005).

La résilience, chez Pélagie, nous la voyons à l’œuvre chaque jour durant tout son longvoyagede retourà lamaison,à travers lescoloniesanglaisesenAmérique. Lesmotsdignité,respectdesoi,entraide,activitéde l’esprit (Todorov,1991),sontdesréalitéssans lesquelles leprojetrésilientdePélagien’auraitpastenu.Cesontlesressortsquiluipermettentderepartir,malgrélesdifficultés,malgrélamortdesescompagnonsetmalgrélesduresépreuvesvécuesenchemin.

L’entraideest, sansaucundoute, cequi relie cesdéportés imaginairesau coursde leurvoyage. Non satisfaits de voyager entre amis, il est intéressant de noter qu’ils accueillerontplusieursmarginauxencoursderoute,desrejetésdelavie.Lesoucidubonheurdesautresetdeleurmalheuratténueainsilasouffranceindividuelleetdevientuntuteurderésilience.

CelongvoyagedePélagieetsesamisderetourenAcadien’auraitpasputenir,nonplus,sansuneactivitédel’espritsoutenuequotidiennementetnourrieparl’imaginaire:dessoiréesoùlesdéportésseracontentdeshistoires,chantentetjouentdelamusique.L’artetl’imagination


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deviennentlesmeilleursalliéspournepassombrerdansledécouragementetlepessimisme.Ilfauttenirbonmalgréladésolationambiante.

4.Conclusion

Nousavonspuconstaterquel’écritureromanesqueestunevoieprivilégiéepourrendrecomptedutraumatismehistoriquedeladéportation,toutencontribuantàlarésilienced’unecollectivité.LaromancièreacadienneAntonineMailletmetenrécitl’histoireimaginairedeladéportationettransforme ce drame historique en une épopée glorieuse. La romancière s’éloigne de touttémoignageobjectifdeladéportationquiauraiteucommeeffetdedésolidariserlacommunauté«entuantlerêve»(Cyrulnik,1999,p.134).Parlaforcerésilientedel’écriturelittéraire,AntonineMailletdevientunvéritabletémoinesthétiquedel’expériencedeladéportation.


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Indexdesauteurs

DDesmarais,Chantal.................................................208

EE.Nelson,Margaret................................................174E.Pickren,Wade....................................................217

GGulfi,Alida..............................................................208

JJ.Brooks,Leonie.....................................................174Jourdan-Ionescu,Colette.......................................226

KKilpatrick,Kelley.....................................................189

LLapointe-Gagnon,Myriam.....................................226LazzariDodeler,Nadia............................................199

Lindsay,Sally..........................................................208

MMouchenik,Yoram.................................................164

NNavarroPardiñas,Blanca.......................................232Ndengeyingoma,Assumpta...................................189

PPiérart,Geneviève..................................................208

SScozzari,Elena........................................................208Spry,Aryn...............................................................174St-Pierre,Isabelle...................................................189

TTétreault,Sylvie......................................................208Tousignant,Michel.................................................163Trosseille,Noémie..................................................181

Documents

Migration et résilience - Université Laval...Lindsay). Et un texte rappelle que la migration est aussi un thème de politique intérieure lors du déplacement des Afro-Américains