Miroirs et mirages - Les Éditions L'interligne ... · La connaissance de soi ... vie. Elle la trouve toujours aussi immature, ... - que Lama démontre son attachement à son père

Cahier pédagogiqueMiroirs et mirages

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Cahier pédagogique

MIROIRS ET MIRAGESroman

Auteure : Monia MAZIGHMonia Mazigh est née en 1969 en Tunisie. Elle est venue au Canada en 1991 pour poursuivre ses études. Depuis 1998, elle habite la région d’Ottawa avec son mari et ses deux enfants. Militante des droits de la personne, elle a démontré un courage exemplaire pour défendre l’innocence de son époux, Maher Arar, arrêté injustement aux États-Unis et remis aux autorités syriennes qui l’ont emprisonné et torturé pendant plus d’un an.

Bibliographie Les larmes emprisonnées, un récit publié aux Éditions Boréal (Montréal) en 2008, raconte son com-bat pour faire libérer son mari.


L’INFORMATION GÉNÉRALE

Le genre du livre : roman

Le niveau de lecture : fin du secondaire et grand public.

Le résumé du livre : L’auteure raconte la quête de quatre jeunes femmes dans la vingtaine ou la jeune trentaine qui désirent faire de leur vie quelque chose de grand et de beau. Leur origine ou des rencontres récentes leur ont dicté la voie de l’Islam. Elles tentent de faire la part des choses entre leurs aspirations spirituelles, la culture traditionnelle de leur famille, la modernité de leur milieu de vie et leurs ambitions professionnelles légitimes.

Leur cheminement individuel – parfois fracassant – influence les gens autour d’elles ; leurs déci-sions imposent de nouvelles voies et forcent leurs proches à repenser leurs propres cheminements. Toutes ces femmes – mères et filles – cherchent un sens à leur vie. Elles sont toutes, chacune à sa manière, en quête d’authenticité.

Les principaux thèmes traités :

La connaissance de soi

La recherche d’un sens à la vie

L’immigration

Les liens familiaux


L’ANALYSE DU TEXTE

1. Le lieu et le temps

L’histoire se déroule à notre époque, à Ottawa, à Dubaï, en périphérie d’Ottawa, puis à l’Ariana, faisant partie de la banlieue de Tunis. 2. Les personnages principaux

Emma Tunisienne de naissance, jeune trentaine, ingénieure, récemment divorcée de Fadi, et mère de Sara

Sally de famille pakistanaise, âgée de 21 ans, étudiante en informatique à l’université d’Ottawa, amoureuse de Sam

Louise Canadienne dans la jeune vingtaine, étudiante convertie à l’islam, amoureuse d’Ameur

Lama dans la jeune vingtaine, émigrée des Émirats arabes unis, étudiante en gestion, amie de Louise 3. Les personnages secondaires

Sara âgée de neuf ans, fillette d’Emma

Sam étudiant à l’université, amoureux de Sally

Ameur étudiant d’origine égyptienne, président de l’association musulmane de l’université que fréquentent Louise et Lama

Lyne et Mona jeunes sœurs de Lama

Samia Bibi mère de Lama, Lyne et Mona, et épouse d’Ezz Bibi, vit à Ottawa

Ezz Bibi père de Lama, Lyne et Mona, travaille à Dubaï


Leila amie de Samia Bibi

Alice Gendron mère de Louise

Fauzia Hussain mère de Sally

Ali Hussain père de Sally

Jeanne voisine d’Emma à Ottawa, mère de deux enfants; s’étant séparée d’un mari violent et puis d’un mari paresseux

professeur Fong Chinois d’origine, qui enseigne la finance à l’université

4. Les personnages dont on parle sans qu’ils soient vraiment présents

Tata Zhora tante d’Emma

mère d’Emma habite toujours la Tunisie

Fadi ex-mari d’Emma et père de Sara

Dina mariée avec un Égyptien d’origine palestinienne, musulman occidentalisé parlant un anglais parfait

Suzie mère de Dina et amie de Samia à l’époque de l’université

Liliane Khoury Libanaise d’origine dans la cinquantaine, directrice de l’école privée à Dubai, fréquentée par Sara

5. Le récit

Ce roman emprunte la voie de la linéarité temporelle dans la vie de ses quatre personnages principaux : Emma, Louise, Sally et Lama. Il y a pour ainsi dire quatre romans dans cette histoire. La caméra se fixe tour à tour sur chacune de ces jeunes protagonistes, dont les lignes de vie commencent bientôt à se croiser et à s’entrecroiser.

La situation initiale

Emma Elle quitte le refuge pour femmes violentées où elle vit depuis qu’elle a quitté son mari.

Louise En recherche spirituelle, Louise élevée sans religion par une mère qui a pro fondément souffert dans sa jeunesse de l’emprise catholique, se convertit à l’islam après sa rencontre avec Ameur dont elle est amoureuse.


Sally En quête d’authenticité, elle cherche à revenir à un islam exigeant que lui indique un cheikh connu par Internet, et reproche à ses parents leur laxisme religieux.

Lama En recherche d’authenticité et de vérité, Lama refuse de porter les signes extérieurs de l’islam. Elle croit en une religion qui tient compte de la modernité. Elle ne rêve que d’aller retrouver son père à Dubaï pour faire partie de son équipe professionnelle. Elle reproche à sa mère sa superficialité et ce qu’elle appelle son hypocrisie. L’élément perturbateur

Emma Elle obtient un emploi à temps partiel comme tutrice en mathématiques des jeunes sœurs de Lama.

Louise Elle décide de porter le voile, donc de s’affirmer vis-à-vis de sa mère, qui tolère mal le choix religieux de sa fille.

Sally Un courriel lui parvient sur son Blackberry, qui la trouble : un jeune homme est amoureux d’elle !

Lama Le manque d’authenticité de sa mère et de ses amies l’enrage. Au mariage d’une amie, elle supporte mal de les voir arriver en portant le voile et de longues robes noires pour ensuite – une fois à l’intérieur – découvrir leurs robes extravagantes et leur maquillage lourd afin de danser comme des déchaînées.

Les péripéties

Emma Emma reçoit une offre d’emploi à Dubaï. C’est l’indépendance économique assurée, pour elle et sa fille ; elle peut aussi redevenir la professionnelle qu’elle était avant son divorce. Elle déménage et cherche à s’affirmer dans un milieu très masculin tout en devant résoudre pour elle et sa fille maints problèmes d’adaptation.

Louise Son amour pour Ameur est contrarié par maintes différences culturelles qui surgissent entre eux. Elle en vient à se poser des questions sur l’importance de leur relation pour Ameur.

Sally L’expéditeur des messages se révèle. L’amour avec Sam devient officiel. La famille de Sally le reçoit et accepte que leur fille le fréquente dans la tradition pakistanaise. Les deux jeunes gens s’engagent et bientôt préparent leur mariage.


Lama Lama regarde durement sa mère qui, selon elle, ne donne aucun sens à sa vie. Elle la trouve toujours aussi immature, dépensière, exigeante auprès de son mari qui travaille comme un fou à Dubaï. Elle ne fait pas vraiment confiance à Ameur et trouve son amie Louise de plus en plus naïve.

Le point culminant

Emma Monsieur Bibi lui demande de devenir sa seconde épouse.

Louise Elle découvre la duplicité et la lâcheté d’Ameur.

Sally Son amoureux Sam est accusé dans une affaire de terrorisme.

Lama Sa mère Samia se met à changer.

Le dénouement

Emma Elle quitte Dubaï avec sa fille.

Louise Elle quitte Ameur.

Sally Elle accompagne Sam dans la défense de son innocence, avec l’aide de ses parents.

Lama Elle développe une certaine complicité avec sa mère, qui a décidé de vivre de façon plus authentique.


ACTIVITÉS POUR LA SALLE DE CLASSELes activités qui suivent ne sont pas séquentielles. Il s’agit de suggestions que vous pouvez adapter aux besoins de vos élèves. Elles encouragent la recherche, la discussion et l’imagination. Elles peuvent être amorcées en groupe classe ou en équipes et se poursuivre en équipes ou individuellement.

FIXONS LE DÉCOR…PRÉPARATION à la lecture de l’œuvre.

1. La page couverture

a) le titre - À quoi peut-on associer les miroirs ? Aux reflets, au regard sur soi et au regard de l’autre, à l’apparence.

- À quoi peut-on associer les mirages ?À l’éphémère, au manque d’authenticité, à la tromperie, au désert symbole de quête et de surpasse-ment de soi. - Qu’est-ce que le titre, en associant ces deux noms communs, peut révéler sur l’histoire avant la lecture ?Plusieurs réponses sont possibles.

b) l’illustration - Que voit-on sur la page couverture ? On voit une femme voilée marchant dans un couloir. Dans le flou de la photo, on aperçoit aussi les jambes nues d’une femme ou jeune fille portant des vêtements courts. - Quelles informations cette illustration peut-elle fournir au lecteur avant même la lecture ?Elle peut évoquer, selon les gens, l’époque et la culture, une femme musulmane, mais aussi une religieuse catholique dans un couvent. Les jambes nues peuvent apporter l’idée de la modernité. Le lecteur peut, par exemple, penser que le roman parle de religion, de femmes face à leur appartenance religieuse, mais à notre époque.

2. La quatrième de couvertureQuelles informations cette page fournit-elle au lecteur ?


Des informations factuelles (notes biographiques de l’auteure) et quelques indications sur la structure du roman et son déroulement. La quatrième de couverture cherche à attiser le désir de lecture sans toutefois en révéler ni le déroulement exact ni le dénouement.

3. La structure du roman

En quatrième de couverture, on dit qu’il s’agit d’un roman choral.

- Que peut-on en déduire, à l’aide de la description du roman qui suit cette affirmation ?Que le roman en comporte plusieurs, comme un chant choral, où chaque groupe vocal chante sa pro-pre partition, qui en se mêlant aux autres groupes finit par former un tout.

4. La narration

Demandez aux élèves de lire les quatre premiers chapitres. Ce roman choral a-t-il plusieurs nar-rateurs ?Non, un seul narrateur omniscient et omniprésent raconte l’histoire de chacun des personnages prin-cipaux.

5. Un premier coup d’œil

Dans les quatre premiers chapitres, qu’est-ce que le narrateur nous apprend de chacun des person-nages principaux : Emma, Louise, Lama et Sally ? Dès ces chapitres, nous comprenons :- qu’Emma recommence sa vie après un mariage devenu violent. Elle a une fille et cherche à créer pour elle une vie familiale. Elle fait preuve de courage et de détermination.

- que Louise cherche à affirmer publiquement sa foi. On comprend les raisons profondes de l’intolérance de sa mère, Alice. On constate que Louise est une personnalité forte en apparence, mais tourmentée au fond d’elle-même.

- que Lama démontre son attachement à son père et ses réticences devant la conduite ambivalente de sa mère Samia. On découvre son intransigeance à l’endroit de sa mère, de ses amies et de ses sœurs. Elle s’oppose à leurs comportements superficiels alors qu’elle recherche l’authenticité.

- et que Sally est une adepte d’un islam exigeant. Elle se veut ardemment pieuse, à la recherche d’une pureté qui la fait regretter ses désirs de petite fille insouciante. Elle juge sévèrement ses parents et ne semble pas se rendre compte de tout ce qu’ils ont sacrifié pour elle.


DISCUTONS-EN…Pistes de discussion sur l’œuvre APRÈS sa lecture

Les thèmes de l’œuvre

1. La connaissance de soi

Quels sont les personnages du livre qui apprennent à se connaître au cours du récit ?Les quatre protagonistes (Emma, Louise, Lama et Sally), bien sûr, mais aussi leurs proches : Samia Bibi, Fauzia et Ali Hussain, Alice Gendron.

- Discutez en classe de l’importance de se connaître.Se connaître permet de décider d’un point d’arrivée et d’un cheminement de vie, sous le meilleur éclai-rage possible. Se connaître permet de comparer différents itinéraires possibles, d’évaluer les difficultés de parcours en fonction de ses propres forces et faiblesses, et de considérer les moyens mis à notre dis-position pour franchir la distance requise avec le maximum de chances de succès.

- Demandez aux élèves de choisir – individuellement ou en petits groupes – un des personnages qu’on voit changer au cours du récit. Tracer son cheminement en indiquant les événements exté-rieurs qui le marquent, mais aussi les traits de caractère qui freinent ou accentuent son évolution. Plusieurs réponses sont possibles.

2. La recherche d’un sens à la vie (recherche spirituelle)

Demandez aux élèves d’identifier les différences et les ressemblances qu’ils perçoivent dans la re-cherche spirituelle d’Emma, de Lama, de Sally et de Louise. Plusieurs réponses sont possibles.

3. L’immigration

Ce roman met en relief la vie intime, sociale et professionnelle de plusieurs immigrants : les Bibi, les Hussain, Emma et son ex-mari, la mère d’Ameur, la famille de Sam. Ces personnes se sont plus ou moins bien adaptées à leur nouveau milieu de vie pour des raisons très différentes.

Demandez aux élèves de choisir une de ces familles et de tracer leur portrait comme immigrants : a) les raisons à la base de la décision de quitter leur pays natal ; b) la différence entre leurs rêves et la réalité présente ;


c) leur attitude vis-à-vis de leur avenir.Plusieurs réponses sont possibles.

4. Les liens familiaux

Les liens familiaux sont au cœur de ce roman.

- Discutez avec vos élèves de l’importance de ces liens dans la vie d’une personne en général. Que représente le fait de perdre un parent, ou d’en être éloigné ? En général, les liens de famille sont les premiers repères de l’être humain. Le premier contact de l’enfant démuni avec le milieu inconnu qui l’entoure. La famille c’est le soutien physique et psychologique, l’apprentissage des faits et gestes qui rendront la vie vivable. C’est dans la famille que l’enfant construit d’abord son identité, personnelle et culturelle, religieuse et sociale. - Pourquoi ces liens sont-ils si importants dans la vie des immigrants ?L’immigration peut être vécue comme une seconde naissance dans un monde inconnu. Tout est sou-vent à réapprendre. Les liens familiaux sont ceux qui demeurent quand tout le reste change ou bas-cule. Ils sont une garantie d’équilibre qui permet l’adaptation à la terre d’accueil.

Certains immigrants de première génération (Samia Bibi par exemple) s’enferment dans leur culture et leur religion et ne cherchent pas à s’ouvrir à leur nouveau milieu, souvent par peur. Les enfants souf-frent parfois de ce décalage entre la vie dans la famille et la vie à l’école ou dans la société. L’adaptation est longue pour des adultes dont l’identité est déjà construite. Quand les familles s’ouvrent à leur nou-veau milieu, elles facilitent le parcours adaptatif des jeunes.


IMAGINONS !À partir de l’histoire, poursuivre l’œuvre de l’auteure

1. Inventons…

Suggérez à vos élèves d’imaginer – en tenant compte du comportement des personnages du ro-man et de ce qu’ils racontent de leur passé et de leur présent – les circonstances d’une rencontre vraisemblable où pourraient être exprimées leurs idées sur différents sujets.

Exemples :Louise et Lama discutent de l’authenticité, de ses raisons d’être, de ses exigences, de ses limites et de l’importance que chacune lui accorde dans sa vie.

Emma et Samia se croisent fortuitement à Ottawa : elles entament une conversation à propos de monsieur Bibi. Fauzia et Samia parlent de leurs difficultés avec leurs filles du fait de leur immigration au Canada.

Alice Gendron et Sally Hussain conversent sur la religion et la nécessité de porter les signes exté-rieurs de ses croyances.

2. Donnons la parole à…

L’auteure ne peut permettre à tous les personnages secondaires de s’exprimer sur tous les sujets. Demandez à vos élèves d’inventer une série d’entrevues radiophoniques ou télévisuelles avec les personnages suivants.

- Sam se défend d’être un terroriste.- Ezz Bibi expose son point de vue sur sa proposition à Emma.- Ali Hussain explique pourquoi il désire aider Sam. - Samia raconte pourquoi elle a décidé de changer de vie.- Leila explique pourquoi elle a semé le doute dans l’esprit de son amie Samia, à propos de son mari.


3. Quelques années plus tard…

L’auteure de ce roman n’a pas écrit d’épilogue à ses histoires. Elle nous laisse ainsi la porte ouverte pour imaginer ce qui advient des personnages principaux.

Pourquoi ne pas imaginer ce que seront devenues les quatre protagonistes et leur entourage CINQ ANS après le roman ?

Voici quelques questions qui pourraient aider au développement du travail :

- Emma : reviendra-t-elle définitivement au Canada ? Trouvera-t-elle un travail qui lui plaît et la valorise ? Reverra-t-elle monsieur Bibi ? Quelle sera sa relation avec Sara ?Trouvera-t-elle l’amour ?

- Sally : Sam sera-t-il reconnu coupable ? Attendra-t-elle Sam ? L’épousera-t-elle ? Terminera-t-elle ses études ? Que deviendra sa relation avec ses parents ?

- Louise : déçue d’Ameur, abandonnera-t-elle sa nouvelle religion ? Trouvera-t-elle un autre amour ? Où se dirigera-t-elle professionnellement ? Que deviendra sa relation avec sa mère ? Avec Lama ?

- Lama : ira-t-elle rejoindre son père pour travailler avec lui ? Comment évoluera sa relation avec sa mère ? Avec ses jeunes sœurs ? Quelle place Louise conservera-t-elle dans sa vie ?

Il peut s’agir d’un travail de groupe ou d’un exercice individuel. Vous pouvez demander l’écriture d’un épilogue pour un seul personnage ou pour les quatre protagonistes, ou ouvrir la perspective à tous les personnages, au choix des élèves. Toutefois la suite doit être vraisemblable et tenir compte de la personnalité du personnage, de son expérience antérieure et des décisions prises au long du roman.

Miroirs et miragesCahier d’exercices pour l’élève


1. D’UN COUP D’ŒILMontre que tu as compris l’histoire dans son ensemble

1. Quel autre titre aurait pu être donné à ce roman ? Justifie ta réponse.

2. Qui raconte l’histoire ?

3. Où et quand se déroule l’histoire ?

4. Quels sont les grands thèmes touchés dans ce roman ? Justifie ta réponse à l’aide du texte.

5. Quels sont, selon toi, les personnages les plus importants ? Pourquoi ?

6. Ce livre est un roman choral qui comporte quatre romans. Explique cet énoncé.

7. Décris chacune des quatre protagonistes : âge approximatif ; études ou profession ; origine ; famille ; rêves d’avenir ; sens de sa quête morale ou spirituelle.

8. Quelle proposition monsieur Bibi fait-il à Emma et pourquoi Emma ne l’accepte-t-elle pas ?

9. De quoi est accusé Sam ? Le crois-tu coupable ? Justifie ta réponse.

10. Quelle était, selon toi, l’intention de l’auteure en écrivant le roman Miroirs et mirages ?


2. PAS À PASMontre que tu as saisi les détails de l’histoire

En te référant aux chapitres indiqués, réponds aux questions suivantes :

Chapitres 1 à 10

a. Pourquoi, devant le miroir, Louise se trouve-t-elle soudain « terne presque répugnante » ?

b. Pourquoi Lama écrit-elle à son père que Leila est une hypocrite ?

c. Décris la manière de s’habiller de Sally.

d. Emma se souvient douloureusement de ses premiers mois à l’université. Elle souffre d’isolement social. Pourquoi ?

e. Pourquoi Fauzia, la mère de Sally, sent-elle une épée lui transpercer le cœur ?

Chapitres 11 à 20

a. Pourquoi Lama prend-elle l’adresse de l’Association des Étudiants musulmans ?

b. Pourquoi Sally désire-t-elle tant se vêtir comme elle le fait ?

c. Au chapitre 14, madame Bibi se déchaîne. Contre quelles personnes est-elle en colère ?

d. Qu’apprend-on d’Ameur au chapitre 17 ?

e. Peu à peu, Sally semble s’adoucir dans ses rapports avec ses parents. Que s’est-il donc passé qui a mené à cette transformation ?

Chapitres 21 à 30

a. Qui Louise rencontre-t-elle à l’association étudiante présidée par Ameur ?

b. Qu’est-ce qui ravit Emma dans le fait d’enseigner aux filles de madame Bibi ?


c. Pourquoi Ameur devient-il soudain lâche aux yeux de Louise ?

d. Qu’est-ce qui rend Fauzia si désireuse de connaître Sam ?

e. Madame Bibi a un plan. Dans quel but utilise-t-elle une stratégie et sa force de conviction ?

Chapitres 31 à 40

a. Pourquoi la présence de Jeanne est-elle si importante pour Emma ?

b. Qui est le chauffeur de taxi qui reconduit Emma et Sara à l’aéroport ?

c. Qu’est-ce qui permet à Louise et à Lama de se rencontrer chaque midi ?

d. Louise fait une rencontre inusitée dans la rue. De qui s’agit-il et que lui demande-t-on alors ?

e. Comment se sentent Sara et Emma dans les premiers temps de leur vie à Dubaï ?

Chapitres 41 à 49

a. Qu’est-ce qui bouleverse tant Samia au chapitre 41 ?

b. Pourquoi Louise ne se confie-t-elle pas à sa mère à propos d’Ameur ?

c. Quelle catastrophe survient au chapitre 45 qui change la vie de Sally ?

d. Quelle rencontre met fin au rêve d’Emma à Dubaï ?

e. Quel autre événement cause la remise en question, par Emma, de son séjour à Dubaï ?

Chapitres 50 à 59

a. Comment Louise réagit-elle à la demande en mariage d’Ameur ?

b. Qu’est-ce que Sally constate par rapport à Sam ?

c. Que se produit-il au chapitre 52 ?

d. Quel est le sujet de conversation entre Louise et sa mère ?

e. Dans les trois derniers chapitres du roman, qu’advient-il de Sally, d’Emma et de Lama ?


3. MOT À MOTApprivoise les mots

1. Un défi : trouve la définition des mots soulignés en te servant du contexte de la phrase.

a. […] sa mère […] continuait à exhiber sa richesse […] P. 20-21

b. […] la poésie, une manière de s’exprimer qui ne fait même pas l’unanimité des oulémas. P. 47

c. […] ce qu’elle préférait le plus dans toute cette panoplie d’émissions […] P. 83

d. Elle fumait sa cigarette en lançant des volutes de fumée vers le ciel. P. 128

e. […] Samia n’avait fait que cuisiner. Elle préparait des kebbés […] P. 260

2. Que veulent dire les expressions suivantes utilisées par l’auteure ?

a. Elle avait des doigts de fée.

b. Il se réfugiait dans le monde virtuel du travail.

c. Elle se sentait entraînée dans un dédale dont elle était maintenant prisonnière.

d. Les langues semblaient ici nouées.

e. Les informations parvenaient au compte-gouttes.


4. D’UNE IDÉE À L’AUTREApprivoise les façons de dire

1. Invente une figure de style ou une image pour dire que :ex. : la lune est brillante et pleine : la lune brille comme un ballon d’or.

a. Sally était complètement revêtue de noir.

b. Emma se sentait perdue à Dubaï.

c. Sous ses dehors de femme pieuse, Samia cachait une petite fille superficielle.

d.. Lama était dure et intransigeante avec sa mère.

e. Louise avait perdu toute confiance en Ameur.

2. Décris en quelques paragraphes le personnage de ce roman que tu aimerais connaître dans la vie réelle et dis en quoi il te touche.

3. Décris en quelques paragraphes le personnage du roman que tu as le moins aimé et explique en quoi il te déplaît.


5. ET TOI, QU’EN PENSES-TU ?Exprime ton opinion

1. Expliquer

- En quoi les quêtes spirituelles et morales d’Emma, Sally, Louise et Lama se ressemblent-elles ?

- Qu’ont-elles de profondément différent ?

- À quelles conditions un jeune immigrant ou une jeune immigrante peut-il/elle trouver un équilibre identitaire entre sa vie dans sa famille et sa vie à l’école et dans la société ?

2. Juger

Comment juges-tu l’évolution des relations mère-fille entre Emma et sa mère ; Fauzia et Sally ; Lama et Samia ; Louise et Alice ?

- Laquelle a le plus de chances de s’épanouir et pourquoi ?

- Laquelle risque de devenir plus difficile ? Pourquoi ? Selon toi, Emma a-t-elle bien fait de refuser la demande en mariage d’Ezz Bibi ? Justifie ta réponse.

Selon-toi, Ameur voulait-il vraiment épouser Louise ou n’était-ce qu’une manière d’exercer son autorité sur elle ? Justifie ta réponse.

Selon toi, Sam est-il coupable ou innocent ?

3. Réagir

- Imagine que tu doives faire la promotion de ce roman. Écris un communiqué de presse pour annoncer son arrivée à la bibliothèque de l’école.

- En une phrase, résume le roman à la manière d’un slogan publicitaire.

- À qui recommanderais-tu la lecture de ce roman et pourquoi ?

Miroirs et miragesCorrigé


1. D’UN COUP D’ŒILMontre que tu as compris l’histoire dans son ensemble

1. Quel autre titre aurait pu être donné à ce roman ? Justifie ta réponse.Plusieurs réponses sont possibles.

2. Qui raconte l’histoire ? Un narrateur omniscient et omniprésent.

3. Où et quand se déroule l’histoire ?À Ottawa. À Dubaï et en Tunisie (en banlieue de Tunis).

4. Quels sont les grands thèmes touchés dans ce roman ? Justifie ta réponse à l’aide du texte. Voir cahier pédagogique.

5. Quels sont, selon toi, les personnages les plus importants ? Pourquoi ?Voir cahier pédagogique.

6. Ce livre est un roman choral qui comporte quatre romans. Explique cet énoncé.Il s’agit d’un roman choral : les vies des quatre protagonistes se présentent comme des partitions musicales qui se chantent séparément mais peuvent aussi s’entremêler pour former une pièce par elle-même. Dans ce roman, on suit quatre jeunes femmes. Chacune a son passé, sa vie, sa famille et poursuit une quête spirituelle et morale qui lui est propre. Le lecteur peut les suivre dans leur intimité, leur vie sociale ou professionnelle, leurs amours et l’expression de leurs convictions. Leurs destins se croisent parfois, mais ces carrefours ne font pas partie essentiellement du récit, et ces quatre vies forment une réalité romanesque aussi.

7. Décris chacune des quatre protagonistes : âge approximatif ; études ou profession ; origine ; famille ; rêves d’avenir ; sens de sa quête morale ou spirituelle.Voir cahier pédagogique.

8. Quelle proposition monsieur Bibi fait-il à Emma et pourquoi Emma ne l’accepte-t-elle pas ? Monsieur Bibi lui propose de devenir sa seconde épouse. Elle refuse car elle ne veut pas briser la vie de Samia Bibi, qui n’a été pour elle que gentillesse et soutien. Elle ne se voit pas vivre dans une telle situation qu’elle perçoit comme injuste pour Samia et indigne d’elle-même. Voir p. 256 et 257


9. De quoi est accusé Sam ? Le crois-tu coupable ? Justifie ta réponse.Sam est accusé de faire partie d’un groupe terroriste. On peut juger fort différemment les images aperçues à la télévision. Sally est peut-être aveuglée par son amour et Ali Hussain par l’amour qu’il porte à sa fille. Mais ils ressentent peut-être aussi la sincérité de Sam. Les images ne sont pas claires, les circonstances brouillées, la vie et les relations de Sam sont peu connues des Hussain. Tout peut indiquer autant la culpabilité que l’innocence de Sam. 10. Quelle était, selon toi, l’intention de l’auteure en écrivant le roman Miroirs et mirages ?Il faudrait retrouver dans les réponses l’idée que l’auteure a voulu mettre en relief le besoin humain d’être soi-même, de vivre de manière authentique, de donner un sens à sa vie, peu importent ses origines et ses croyances. Elle a peut-être aussi voulu faire connaître les déchirements nés du fait d’émigrer, les difficultés que peuvent traverser certaines familles loin de leur milieu d’origine et les sacrifices qu’elles doivent faire pour s’adapter et comprendre leurs enfants, dont l’itinéraire identitaire diffère forcément du leur.


2. PAS À PASMontre que tu as saisi les détails de l’histoire

En te référant aux parties indiquées, réponds aux questions suivantes :

Chapitres 1 à 10

a. Pourquoi, devant le miroir, Louise se trouve-t-elle soudain « terne presque répugnante » ?Elle subit un choc parce qu’elle se regarde pour la première fois avec le voile et que son reflet n’est plus le même. Elle ne se reconnaît même plus. P. 13

b. Pourquoi Lama écrit-elle à son père que Leila est une hypocrite ?Leila porte le voile et reproche à Lama de porter les cheveux libres, mais elle cherche elle-même à agu-icher par ses yeux maquillés et son voile griffé. P. 19

c. Décris la manière de s’habiller de Sally.Elle se vêt d’une longue djellaba noire ou « jilbab » et cache son visage d’un foulard noir qui ne laisse voir que ses yeux. P. 26

d. Emma se souvient douloureusement de ses premiers mois à l’université. Elle souffre d’isolement social. Pourquoi ?Les camarades de classe étaient froids et distants. La concurrence était dure. Emma ne connaissait personne à Montréal et ne pouvait pas se mêler aux Québécois de souche, qui se tenaient toujours ensemble; on aurait dit qu’une grosse couche de glace séparait son monde de celui des étudiants aux sourires blancs, aux cheveux clairs et à la peau laiteuse. Elle est Tunisienne. Sa famille est toujours en Tunisie. Emma restait avec quelques filles de différentes origines qui parlaient très rarement de leur vie personnelle. Elle vivait pour étudier et son téléphone du dimanche à sa mère était son escapade pour fuir la pression des études et cet isolement. Elle ne voulait qu’une chose : réussir pour aider sa mère veuve et malade. P. 32

e. Pourquoi Fauzia, la mère de Sally, sent-elle une épée lui transpercer le cœur ?Elle n’arrive pas à admettre que des mots aussi durs et horribles (tous des ignares, qui ont déformé leur religion; ils ne savent plus les vraies règles de l’islam…) puissent sortir de la bouche de sa fille. Elle n’arrive pas à croire que sa fille soit devenue si intégriste, si dure et intolérante par rapport à la pratique de leur religion. P. 46 et 47


Chapitres 11 à 20

a. Pourquoi Lama prend-elle l’adresse de l’Association des Étudiants musulmans ?Pour ne pas oublier son identité, parce qu’elle veut faire la connaissance d’autres étudiants musulmans comme elle, échanger des opinions, participer à des événements culturels, sortir du milieu traditionnel de sa mère et de ses amies. P. 69

b. Pourquoi Sally désire-t-elle tant se vêtir comme elle le fait ?Elle cherche une manière visible de montrer son cheminement. Renforcée par ses lectures spirituelles, elle ne veut plus être perçue comme la fille gâtée par ses parents, qui reçoit tout. Elle veut s’affranchir et s’affirmer, se distinguer des autres filles qui se disent musulmanes mais qui sont en fait des « vendues » aux publicités et à la mode. P. 73

c. Au chapitre 14, madame Bibi se déchaîne. Contre quelles personnes est-elle en colère ?Ses trois filles et son mari. Ce dernier parce qu’il lui laisse la responsabilité de l’éducation des enfants et travaille toujours à Dubaï sans chercher de travail au Canada ; contre Lyne et Mona qui ont eu des notes catastrophiques en maths (à l’école) ; contre Lama qui, au lieu de l’aider comme une grande fille mûre et responsable, continue à porter des jeans déchirés et à lire des livres d’auteurs « diaboliques » les cheveux libres. « Finalement, elle était déchaînée contre tout le monde. » L’auteure nous laisse entendre ensuite qu’elle est même en colère contre elle-même. P. 81, 82 et 84

d. Qu’apprend-on d’Ameur au chapitre 17 ?Il veut entrer en médecine et suit un cours de biologie à l’université d’Ottawa pour terminer son bacca-lauréat en biologie. Né à Ottawa (où il a toujours vécu) de parents égyptiens, Ameur est dynamique, éloquent et très engagé dans les associations universitaires musulmanes. Son plus grand talent : les mots coulent de sa bouche comme un ruisseau limpide et transparent. Ses cheveux crépus sont tou-jours coupés à ras, son teint basané peut le faire passer pour un Mexicain et il porte une barbe timide et légère à peine visible. Bon musulman pratiquant, il ne sort pas avec les filles, ne boit pas et passe la plupart de son temps à étudier et à s’occuper de l’association d’étudiants musulmans qu’il préside. C’est un meneur. Son seul secret : il désire se marier avec une fille aux yeux bleus, un vieux rêve dont il n’a parlé à personne. Il a été élevé dans le respect des traditions et de la religion. Sachant qu’il ne commet-tra aucun péché, que cela reste une pensée pure qu’il concrétisera avec la bénédiction des parents, il lui reste à trouver une musulmane aux yeux bleus. Lui et Louise se sont rencontrés lors d’un projet de classe. Le coup de foudre : il ne voit que ses yeux sans oser la contempler (regards furtifs seulement), car c’est contre sa religion. Ameur est attiré par les yeux bleus de Louise, qui boit ses paroles. Il passe de l’anglais au français facilement, il travaille assidûment, lui explique des concepts qu’elle mettait des jours à comprendre; c’est sa façon de lui faire la cour : avec les mots. Il veut le bien de Louise et l’instruit sur l’islam, lui fournissant des livres. Intelligent, il a des manières délicates et élégantes, et rappelle à Louise l’importance de respecter, d’obéir et de plaire à sa mère. P. 99-101

e. Peu à peu, Sally semble s’adoucir dans ses rapports avec ses parents. Que s’est-il donc passé qui a mené à cette transformation ?Sally reçoit des messages fervents d’amour. Elle pressent qu’ils parviennent d’un jeune garçon de son cours : Sam. Elle apprécie ces textes. Au fond d’elle-même, elle sait très bien qu’elle a un peu dévié de sa


route. Son cœur n’est plus aussi pur qu’avant ces messages d’amour. La lecture de ces belles paroles lui chatouille le cœur et l’esprit. C’est comme si elle s’était laissé caresser le corps par des mains étrangères soyeuses et délicates. Elle flirte avec « l’interdit » selon ses croyances ; ces paroles anonymes l’attirent et elle ne peut s’en détacher. Ses promesses de ne plus lire ces messages, faites le soir avec ferveur, s’évaporent dès le lever du jour, à la lecture des premiers vers qui arrivent sur son Blackberry. Cette situation la rend peu à peu moins intransigeante envers les autres. P. 110 Chapitres 21 à 30

a. Qui Louise rencontre-t-elle à l’association étudiante présidée par Ameur ?Elle fait la connaissance de Lama Bibi, avec qui elle organise des conférences sur divers sujets culturels. Dans le chapitre 21, Lama fait part de cette rencontre dans une lettre à son père. P. 120

b. Qu’est-ce qui ravit Emma dans le fait d’enseigner aux filles de madame Bibi ?Bien sûr, le fait d’avoir un peu plus d’argent, mais davantage le fait de se sentir utile, d’utiliser ses connaissances, de reprendre confiance en elle-même et surtout d’oublier son divorce et la solitude. Elle voulait donner à Sara, sa fille, l’exemple d’une femme forte, capable d’affronter la vie, non celle d’une victime ou d’une personne dépressive. Au lieu de rentrer en Tunisie, elle préférait oublier et se frayer un chemin dans ce monde. Les cours particuliers n’étaient qu’un moyen provisoire pour rester active. Sa visite chez madame Bibi lui avait redonné confiance : une bouffée d’optimisme la propulsait vers l’avenir. P. 127.

c. Pourquoi Ameur devient-il soudain lâche aux yeux de Louise ? Parce qu’il dit aimer Louise et vouloir l’épouser, mais il n’ose s’objecter, par devoir d’obéissance, à la décision de sa mère malade Fatma de lui faire épouser sa cousine Iman, choisie par elle. P. 131 et 132

d. Qu’est-ce qui rend Fauzia si désireuse de connaître Sam ?Parce que c’est ce jeune homme qui semble lui avoir permis de retrouver sa fille telle qu’elle la connaissait depuis toujours. Et elle a compris que Sally éprouvait déjà du sentiment pour ce garçon, qui voulait rencontrer sa fille. P. 138

e. Madame Bibi a un plan. Dans quel but utilise-t-elle une stratégie et sa force de conviction ? Elle a lu la tristesse dans les traits d’Emma et a reconnu dans son visage la photo lui rappelant son propre malheur. Cette photo la dérange et elle veut la remplacer par une meilleure, pour préserver son propre bonheur. C’est pourquoi elle veut convaincre Emma, d’une part, des avantages de quitter le Canada pour travailler dans les Émirats arabes unis et son mari, d’autre part, d’embaucher Emma dans son entreprise à Dubaï. P. 147 et 148.

Chapitres 31 à 40

a. Pourquoi la présence de Jeanne est-elle si importante pour Emma ?Leur amitié leur est bénéfique. Elles apprennent de leurs mésaventures et se soutiennent mutuellement. Emma adore chez cette voisine sa capacité de rire de ses malheurs, de les regarder et de ne pas y voir la fin du monde ; cela aide Emma à supporter les siens. Les deux femmes parlent pendant des heures


sans se lasser. Tout ce beau monde (incluant leurs enfants qui jouent ensemble) oublie ainsi sa misère et seul le bonheur du moment compte… P. 161 et 162

b. Qui est le chauffeur de taxi qui reconduit Emma et Sara à l’aéroport ?C’est Ali Hussain, le père de Sally. On le devine par sa formation d’ingénieur, son origine pakistanaise et l’histoire de son émigration, qu’il raconte à Emma. P. 169

c. Qu’est-ce qui permet à Louise et à Lama de se rencontrer chaque midi ?Pendant l’été, elles ont toutes les deux trouvé un emploi au centre-ville. Louise travaille dans un centre de soins palliatifs et Lama comme caissière dans une petite épicerie. P. 172 et 173

d. Louise fait une rencontre inusitée dans la rue. De qui s’agit-il et que lui demande-t-on alors ?Elle rencontre Ameur et celui-ci la supplie de lui téléphoner avant son départ pour Hamilton où il a été accepté comme étudiant en médecine (à l’université McMaster,p. 220). P. 192

e. Comment se sentent Sara et Emma dans les premiers temps de leur vie à Dubaï ?En vacances et chaque jour apporte des découvertes. Elles adorent leur nouvelle vie. Elles ont maintenant plus d’argent. Une seule ombre au tableau : la chaleur. Toutefois, elles vivent et se promènent dans des édifices bien climatisés. P. 195 et 196

Chapitres 41 à 49

a. Qu’est-ce qui bouleverse tant Samia au chapitre 41 ?Les insinuations (« mots perfides ») de son amie Leila qui lui met dans la tête qu’Ezz Bibi et Emma pourraient bien devenir amoureux. Elle pense que c’est elle qui aurait dû partir avec ses filles au lieu d’aider Emma à aller à Dubaï. P. 207 et 208

b. Pourquoi Louise ne se confie-t-elle pas à sa mère à propos d’Ameur ?Parce qu’elle craint que sa mère s’énerve et que leur relation se détériore de nouveau. P. 211

c. Quelle catastrophe survient au chapitre 45 qui change la vie de Sally ?Les policiers ont arrêté plusieurs jeunes hommes musulmans à Ottawa lors d’une grosse opération policière et la présentatrice a parlé d’un complot terroriste… À la télévision, son père, Ali, a cru reconnaître Sam, le fiancé de sa fille, parmi le groupe sous arrestation. P. 226

d. Quelle rencontre met fin au rêve d’Emma à Dubaï ?Dans une pâtisserie-café du centre commercial, monsieur Bibi, marié pourtant à Samia, la demande en mariage et affirme l’aimer sincèrement. La vie la rattrape et les rêves s’évanouissent car il n’est pas question pour elle de devenir la seconde épouse, la concubine d’Ezz ;le dégoût de trahir Samia, la femme qui l’a aidée, l’emporte sur l’attrait qu’elle ressent pour cet homme; Samia ne mérite pas cela. Ensuite en berçant sa fille Sara, il lui prend l’idée bizarre de s’enfuir, de s’évader et d’effacer de sa mémoire les avances de monsieur Bibi. P. 227, 228, 230 et 231


e. Quel autre événement fait en sorte qu’Emma remet en question son séjour à Dubaï ?À son école, la petite Sara est victime de racisme de la part de sa maîtresse d’arabe. P. 243 et 244.

Chapitres 50 à 59

a. Comment Louise réagit-elle à la demande en mariage d’Ameur ?Au chapitre 47, la nouvelle avait explosé dans la tête de Louise (p. 235) qui avait pris une autre gorgée de sa limonade au café « Brazillia ». Elle était restée bouche bée après sa remise en cause et ses ques-tions à Ameur sur sa mère (p. 236), puis avait demandé du temps de réflexion. Au chapitre 50, prête à exploser et ayant hâte de répandre la nouvelle de la volte-face d’Ameur, elle tente à diverses reprises de joindre Lama au téléphone pour avoir son avis. Puis, de spontanée et fougueuse, elle devient surtout très soupçonneuse (p. 245). Elle doute de la sincérité du jeune homme. Elle est elle-même surprise de cette réaction. Elle se rend compte qu’elle ne lui fait plus confiance et elle a grand besoin de consulter son amie Lama. P. 247 et 248

b. Qu’est-ce que Sally constate par rapport à Sam ?Qu’elle en sait bien peu sur lui. Qu’elle n’a jamais vu ses parents et n’a entendu parler que d’un seul de ses amis : Marc, un ami d’enfance travaillant dans une compagnie d’informatique. P. 251.

c. Que se produit-il au chapitre 52 ?Emma informe monsieur Bibi des raisons qui la font refuser sa demande, et après avoir été très tentée d’accepter l’offre, elle tient ferme et l’homme repart. Une tempête de sable s’annonce. P. 256 et 257.

d. Quel est le sujet de la conversation entre Louise et sa mère ?Le choix spirituel de Louise. Celle-ci avoue à sa mère qu’Ameur n’est plus dans sa vie, mais qu’elle veut rester musulmane. Que son choix religieux n’était pas lié à ses amours. P. 274.

e. Dans les trois derniers chapitres du roman, qu’advient-il de Sally, d’Emma et de Lama ?Emma quitte Dubaï et visite sa mère en Tunisie ; Lama cherche à convaincre son père de l’engager dans son entreprise, et elle voit sa mère Samia avec plus d’amitié parce que cette dernière s’est prise en main ; quant à Sally, elle cherche le courage nécessaire pour affronter la grande épreuve de sa vie.


3. MOT À MOTApprivoise les mots

1. Un défi : trouve la définition des mots soulignés en te servant du contexte de la phrase.

a. […] sa mère […] continuait à exhiber sa richesse […] P. 21A étaler sa richesse.

b. […] la poésie, une manière de s’exprimer qui ne fait même pas l’unanimité des oulémas. P. 47 Les oulémas ou ulémas sont les théologiens de la religion musulmane. L’unanimité est l’accord de tous sur un sujet donné. Donc, la phrase signifie que tous les théologiens musulmans ne s’accordent pas au sujet de la poésie.

c. […] ce qu’elle préférait le plus dans toute cette panoplie d’émissions […] P. 83Une panoplie est une collection d’armes exposée. On peut utiliser ce terme aussi pour désigner un en-semble d’éléments de même nature ou de moyens d’action pouvant apporter des résultats semblables. Ici, l’auteure suggère une série d’émissions de télévision qui sont toutes semblables.

d. Elle fumait sa cigarette en lançant des volutes de fumée vers le ciel. P. 128Les volutes sont des formes ornementales faites d’un enroulement de spirales. Elles sont utilisées en architecture souvent pour décorer le sommet des colonnes. La fumée de cigarette prend souvent une forme spiralée quand elle s’échappe des lèvres du fumeur, d’où cette manière de dire.

e. […] Samia n’avait fait que cuisiner. Elle préparait des kebbés […] P. 260L’auteure en précisant que Samia cuisine donne une indication très claire. La phrase qui suit fournit la recette de ce plat libanais. On peut donc facilement déduire que les kebbés (un nom féminin) sont une pâte faite de viande d’agneau, de blé concassé et de noix, que l’on façonne en forme de citron et qu’on fait frire dans l’huile bouillante.

2. Que veulent dire les expressions suivantes utilisées par l’auteure ?

a. Elle avait des doigts de fée. Avoir des doigts de fée c’est être très habile de ses mains. On emploie cette expression particulièrement pour décrire l’habileté des couturières ou des artisanes.


b. Il se réfugiait dans le monde virtuel du travail.Il fuyait la réalité de sa famille et de sa maison en travaillant : ici l’auteure parle en plus d’un homme qui travaille dans le monde de l’électronique, qui est un monde de plus en plus virtuel.

c. Elle se sentait entraînée dans un dédale dont elle était maintenant prisonnière.Dédale, dans la mythologie grecque, est l’architecte du Labyrinthe, un édifice construit de manière si complexe qu’il devenait impossible de s’y repérer. Ceux qui s’y aventuraient risquaient d’en demeurer prisonniers. Dédale et labyrinthe (l’architecte et son œuvre) sont devenus des synonymes.

d. Les langues semblaient ici nouées.Une expression qui signifie que les gens sont distants, refusent de parler à ceux qui ne sont pas de leur groupe ou de leur village.

e. Les informations parvenaient au compte-gouttes.Cette expression imagée nous indique que les informations ne sont livrées qu’une à une, à petite dose, qu’il faut insister beaucoup et longtemps pour les obtenir.


4. D’UNE IDÉE À L’AUTREApprivoise les façons de dire

1. Invente une figure de style ou une image pour dire que :Ex. : la lune est brillante et pleine : la lune brille comme un ballon d’or.

a. Sally était complètement revêtue de noir.

b. Emma se sentait perdue à Dubaï.

c. Sous ses dehors de femme pieuse, Samia cachait une petite fille superficielle.

d. Lama était dure et intransigeante avec sa mère.

e. Louise avait perdu toute confiance en Ameur.

Plusieurs réponses sont possibles.

2. Décris en quelques paragraphes le personnage de ce roman que tu aimerais connaître dans la vie réelle et dis en quoi il te touche.Plusieurs réponses sont possibles.

3. Décris en quelques paragraphes le personnage du roman que tu as le moins aimé et explique en quoi il te déplaît.Plusieurs réponses sont possibles.


5. ET TOI, QU’EN PENSES-TU ?Exprime ton opinion

1. Expliquer

- En quoi les quêtes spirituelles et morales d’Emma, Sally, Louise et Lama se ressemblent-elles ?Toutes recherchent l’intégrité, l’authenticité et la connaissance de soi pour faire de leur vie quelque chose de beau et de grand.

- Qu’est-ce qu’elles ont de profondément différent ?C’est dans la manière qu’elles diffèrent le plus.Sally, Lama et Louise ont une grande intransigeance : elles tentent peu de comprendre ceux et celles qui ne pensent pas comme elles. Elles sont toutes trois dures avec leur mère. Au contraire d’Emma qui est plus mature, plus indulgente. Elle a connu de grandes difficultés, des coups du sort. Son monde s’est écroulé. Elle s’est assouplie. Elle s’est créé une colonne vertébrale qui lui permet de passer à travers d’autres épreuves sans casser. Alors ce sur quoi elle insiste dans sa quête personnelle est plus intime, et s’inspire moins des forces extérieures.

- À quelles conditions un jeune immigrant ou une jeune immigrante peut-il/elle trouver un équili-bre identitaire entre sa vie dans sa famille et sa vie à l’école et dans la société ?Cela dépend beaucoup de l’attitude de la famille par rapport au pays d’accueil. Si les parents sont ouverts tout en restant désireux de garder leur identité originelle, les enfants pourront voir grandir en eux la richesse de deux mondes, deux cultures. Si les parents referment leur famille au monde ex-térieur et ne font aucun effort d’adaptation, les enfants auront plus de difficultés à se construire une double identité équilibrée. Cela dépend aussi de l’âge des enfants au moment de l’immigration. Plus ils sont jeunes, mieux ils s’adapteront. Mais d’autres éléments entrent en ligne de compte comme la personnalité, l’amitié des camarades à l’école et la possibilité de confier ses difficultés. Tout cela allège le lourd fardeau de l’immigration et de l’adaptation à un autre pays.

2. Juger

Comment juges-tu l’évolution des relations mère-fille entre Emma et sa mère ; Fauzia et Sally ; Lama et Samia ; Louise et Alice ?

- Laquelle a le plus de chances de s’épanouir et pourquoi ?

- Laquelle risque de devenir plus difficile ? Pourquoi ?


Selon toi, Emma a-t-elle bien fait de refuser la demande en mariage d’Ezz Bibi ? Justifie ta réponse.

Selon-toi, Ameur voulait-il vraiment épouser Louise ou n’était-ce qu’une manière d’exercer son autorité sur elle ? Justifie ta réponse.

Selon toi, Sam est-il coupable ou innocent ?


3. Réagir

- Imagine que tu doives faire la promotion de ce roman. Écris un communiqué de presse pour an-noncer son arrivée à la bibliothèque de l’école.

- En une phrase, résume le roman à la manière d’un slogan publicitaire.

- À qui recommanderais-tu la lecture de ce roman et pourquoi ?


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Miroirs et mirages - Les Éditions L'interligne ... · La connaissance de soi ... vie. Elle la trouve toujours aussi immature, ... - que Lama démontre son attachement à son père