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La charte départementale pour le développement des pratiques vocales à l’école vise àrechercher une meilleure cohérence et coordination entre les diverses initiatives, à leur donnerles moyens de se développer et à favoriser le partenariat entre les acteurs potentiels, et ainsi àdéfinir une politique départementale dans le domaine des pratiques vocales et chorales. La chartecherchera à développer une pratique vocale régulière pour tous les enfants au cours de leurscolarité en visant :

• un objectif de progrès et une exigence de qualité,

• l’inscription dans une dynamique de projet,

• la variété des dispositifs et des répertoires,

• une attention toute particulière aux démarches de création,

• un éveil à la sensibilité et au plaisir de chanter.

Un des objectifs principaux de la Charte départementale pour le développement despratiques vocales et chorales est d’élaborer et de mettre en œuvre différents dispositifspermettant, à terme, de « tendre vers une généralisation de la pratique vocale et choralede l’enfant dès le premier degré ».

Depuis 2002 en Moselle, de nombreux projets en milieu scolaire se sont appuyés sur desrésidences d’artistes professionnels. Elles ont permis de fédérer, d’apporter une cohérence àdifférentes actions qui s’inscrivent dans un même processus dont voici les étapes :

• la formation des enseignants et des musiciens intervenants

• la mise en œuvre d’un projet dans la classe

• la valorisation des réalisations

Cette année encore, des actions d’éducation artistique menées en milieu scolaire se sont articuléesautour d’une résidence d’artistes : celle du groupe vocal Ommm.

Au total, quatorze classes du département de la Moselle, ont travaillé autour du « vocal tripbox », terme inventé par Ommm pour définir leur style : des voix, du rythme, des mélodies, del'harmonie et un brin de folie.

Dans le cadre des dispositifs liés au volet culturel du projet d’école, chaque enseignant a construitson projet en lien étroit avec le musicien intervenant associé et avec le soutien des ConseillersPédagogiques en éducation Musicale de la Moselle. Avec ce projet, plus particulièrement, nousavons eu le souhait de fédérer et d’insuffler une nouvelle dynamique culturelle dans différentssecteurs de la Moselle : il s’agissait d’emmener les élèves à la découverte d’artistes, de répertoireset d’exploiter de nouvelles démarches de création : imaginez-vous, cinq voix singulières et unalchimiste des sons qui, du jazz au « trip-hop » en passant par la chanson française et la musiquedu monde, se sont amusés avec leur voix en la modelant et en la saupoudrant subtilement d'effetssur les pulsations effrénées d'un human beatbox…

Différentes approches ont permis aux enfants d’intégrer l’univers d’Ommm par des entréesciblées : création par le groupe d’arrangements spécifiques pour les enfants, approche de leurdémarche de création et d’improvisation, approche des éléments de sonorisation, d’effets devoix,…

Contexte et objectifs generaux

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• La formation des enseignants et des intervenants :

Enseignants et musiciens intervenants impliqués dans le projet se sont retrouvés en janvier et enfévrier 2013 pour deux stages de deux jours, animés par des artistes du groupe Ommm :Waxybox, Melo et Mayon. Ils ont pu aborder à cette occasion différents domaines : humanbeatbox, improvisation vocale (découverte du concept des circle songs) et apprentissage durépertoire et des arrangements de Ommm.

• L’intervention en milieu scolaire :

Entre janvier et juin, chaque classe a développé son projet sous la conduite de son enseignant etdu musicien intervenant qui a assuré une quinzaine de séances.De plus, une intervention dans les classes des artistes impliqués dans le projet a permis unerencontre artistique approfondie en vue de préparer la dernière phase du processus et de relancerla dynamique des actions.

• La valorisation des réalisations :

Afin de valoriser le travail mené avec les élèves et de toucher un public plus large, ce projet aabouti à quatre concerts ouverts au public dans le département, grâce au soutien de collectivitéslocales et/ou d’acteurs culturels. Ces concerts ont été pour les élèves l’aboutissement de tousleurs efforts. Ce fut également pour eux, la fierté de partager la scène quelques instants avec desartistes professionnels de renom. Par la même occasion, ils ont eu l’opportunité d’écouter unrépertoire qui ne leur était plus tout à fait étranger.

Les etapes du processus

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Cette année, les partenaires de la Charte nous ontemmenés à la rencontre de l’univers éclectique dugroupe Ommm.

C’est en 2008 que Ommm écrit, compose et rode sonpremier spectacle mis en scène par Arnaud Joyet. Le groupe se produit dans de nombreusessalles parisiennes (Le Zèbre de Belleville, L’Européen, Les Trois Baudets, Jamel Comedy Club).

Ommm se prête à diverses expériences originales comme l’habillage musical du défilé de HusseinChalayan, ou encore pour l’exposition de Yann Arthus Bertrand au Grand Palais. Il prend part auxrencontres de Human Beatbox de Londres en 2008 et 2009, puis à Berlin pour le championnat dumonde.

A cappella, human beatbox, musiques actuelles, jazz... Ommm se fraie un chemin dans denombreux univers avec succès et obtient des prix auprès d’audiences variées :

• Prix de l’autoproduction SACEM (2008)

• 1er prix du Jury au concours international A Cappella de Leipzig en Allemagne (2009)

• Sélection officielle pour Polyfollia, festival international A cappella, à Saint Lô (Normandie) (2010)

• 2e prix du concours Vocal Jazz de Crest (Drôme) (2010)

• Prix du Jury du Grand Zebrock, tremplin de musique actuelle en Seine-Saint-Denis. (2011)

• 1er prix et prix du public dans la catégorie Pop du festival Vokal Total à Graz, en Autriche (2012)

Après un premier projet (Echo System), dont l’album s’est vendu à près de 5 000 exemplaires etle spectacle joué plus de 200 fois, Ommm sort cette année un nouvel album intitulé Just Listen,véritable virage vers un autre style musical. Ils s’orientent résolument vers l’électronisation de lavoix et l’utilisation d’effets en tous genres pour dépeindre un univers entre la pop et le trip-hop.

Ommm sur scène, c’est désormais 5 chanteurs et un musicien MAO (musique assistée parordinateur). Tous portent un grand intérêt pour l’improvisation et le scat, tant pour Sam quiaccumule depuis de nombreuses années les battles, jam et événements human beatbox, que pourles quatre autres compères via le jazz. Le projet est donc vocal mais également expérimental, lescinq voix proviennent d’univers musicaux très différents : on passe du trip-hop au jazz, de lamusique du monde au hip-hop, de la soul funk à la chanson. De plus, le groupe a un très grandallié qui n’est autre que Léo, leur sondier. Il interagit sur scène grâce à des effets (delay, reverb,disto, flanger ) qui permettent d’envisager la voix comme réelle matière sonore modulable à

souhait. Le groupe ne cesse de s’amuser avec les sons,de les pratiquer, de les tester, et apprend de mieux enmieux à les dompter, en faisant vivre leur musique sansaucun instrument si ce n’est un diapason.

www.ommm.fr

Léo - ingénieur sonVirginie Vermorel - lumières

Arnaud Joyet - mise en scèneSophie Peduzzi - manager

Le groupeOmmm

Dessin de Pauline

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Marion Cassel / MayonMayon entre au conservatoire à 19 ans. Aujourd’hui, elle transmet sa passion pour le chant auxstudios « La Kabane » à Fontainebleau. Elle travaille pendant 4 ans en tant que chanteuse leaddans le groupe rock-électro « Réo » puis dans le quartet « Re-jazz » et prend part à différentesaventures funk/soul. C’est avec Ommm qu’elle trouve son identité vocale.

Mathis Capiaux / MathisAprès une licence de Musicologie et un CFEM de direction de chœur, il perfectionne sa techniqueaux côtés d’Ariel Alonso. Il est aussi diplômé de la « Schola Cantorum ». En 2007, il rejoint legroupe « Six ½ ». Depuis 2006, il dirige « Chœur d’Arti’show », et intervient dans plusieurs groupesde styles bien différents.

Manon Iattoni / ManonElle fait ses premiers pas dans la musique en tant que choriste, avec le groupe de reggae « BigTingsagwan ». C’est aussi pour elle une période de rencontres avec des musiciens de jazz etd’expériences scéniques (« New morning », « Elysée Montmartre »...). Elle intègre en 2003 leConservatoire du 9e arrondissement de Paris et officie au sein de la compagnie des « OnglesRouges ».

Melody Linhart / MeloMelo se forme au conservatoire du 9e arrondissement de Paris en chant-jazz et comédie musicale.Elle y rencontre Mayon et Manon. Melo s’investit aussi dans d’autres projets comme celuid’« Urban Sax » avec qui elle partage plusieurs scènes, ou du groupe jazz-rock « Fumbles ». Elletravaille aussi avec le trio de jazz « Dimélo ».

Sam / WaxyboxSam, dit Waxybox, est un human beatboxeur autodidacte. Il s’est forgé une identité au sein de lacommunauté internationale de beatbox grâce à ses prestations dans de nombreux festivals.Convention internationale de beatbox à Londres en 2003, championnat de beatbox en 2004, auxcôtés d’Ezra, championnat de France en 2006 et 2007 où il termine dans les 10 premiers.

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• Avec la coordination des Conseillers Pédagogiques en éducation Musicale de la Moselle : Elisabeth Bock, Alain Kermann et Isabelle Rolin.

Classes Niveau Effectif Enseignant Musicien intervenant

BASSIN DE CréhANgE

école Mouzaïa* CM1 21 Christelle Rémy

école Mouzaïa* CM2 21 Jean-Luc Ferry Aurélie Schmitt

école du Centre CM2 26 Sandrine Weber

* Avec des élèves de CLIS

BASSIN DE SArrEBOUrg

école de Hoff CE2/CM1 24 éric Woeber

école de Pons Saravi CM2 23 Stéphanie Gosset Aude Freyburger

école de Pons Saravi CM1/CM2 21 Sonia Durand

BASSIN DE WOIPPY

école Verlaine CM1 23 Stéphane Escande Hocine Hadjeras

école Verlaine CM1 23 Gilles Dothée Nathanaël Bianconi

école Saint Exupéry CM1 25 Catherine Dour Aurore Reichert

Nathanaël Bianconi

école Pierre et Marie Curie OAE* 22 Jacky Kohn

Olivier Jansen* Orchestre à l’école

BASSIN DE ThIONVILLE

école les Basses Terres CE2 25 Myriam Tonnelier

école la Côte des Roses CM1 23 Pélagie Bordage Bénédicte Leisen

école Poincaré CE2 25 Anne Michot

école Poincaré CE2/CM1 20 Anne Michot

Soit 322 élèves, 12 enseignants et 9 musiciens intervenants

Les classesconcernees

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Temoignages

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• Marion pour Ommm

Ommm n’avait encore jamais été si loin dans un expérience musicale avec des enfants donc nousavons abordé ce projet avec un regard tout neuf et curieux. L’échange avec les principaux acteursa été très formateur pour nous. Les instituteurs, coordinateurs et intervenants se sont de suiteintéressés à notre manière de travailler. Nous avions l’intime conviction que cette méthode pouvaits’appliquer à des enfants et nous en avons eu la confirmation en juin. Avant toute chose, c’étaitdonc un chance unique et inédite pour nous de partager notre musique notre spectacle et notrepassion de la voix, la musique avec autant de monde sur scène. Lorsque l’INECC Mission VoixLorraine nous a parlé de ce projet, nous avons accepté sans savoir réellement quel pouvait êtrele résultat d’un tel travail mais avions très envie de relever le défi. La voix étant un instrumentcommun à tous, cela ne pouvait qu’amener à la découverte mutuelle de nouvelles possibilitésmusicales...

Les points positifs :L’investissement des instituteurs, intervenants et coordinateurs a été une des clés de la réussitede ce projet. La confiance que l’INECC Mission Voix Lorraine nous a accordée pour mener à biences concerts partagés nous a plus qu’honorés. Les enfants ont été très à l’écoute de ce que nousavions à leur transmettre lorsque nous les avons rencontrés, les intervenants et instituteurségalement. Dans l’ensemble, la gestion de notre venue a été tout à fait satisfaisante. Le travailabattu durant l’année scolaire a été considérable et a porté ses fruits. Nous ne pouvons quesouligner et valoriser un tel engagement de la part de tous. Il y a eu une vraie cohérence dans lamanière dont tout cela a pris forme : formation, rencontre puis présentation publique. Manon,Melody et moi-même avons composé trois titres pour l'occasion. Lors de leur restitution, nousétions très heureuses de les entendre si bien interprétés et chantés avec autant d'entrain.

Les points à améliorer:Il nous paraît absolument nécessaire que tous les intervenants soient présents lors de nosinterventions, stages et passages dans les classes sans quoi, les instituteurs peuvent se sentirdémunis pour la suite du travail. Nous n'avons pu rencontrer Aude [Freyburger, musicienneintervenante] que le jour du spectacle et nous nous sommes rendu compte seulement mi-juinqu’elle n’avait semble-t-il pas eu tous les documents, partitions corrigées et fichiers audio quenous avions transmis durant l’année. Ce genre de soucis doit être absolument réglé au plus tôt etne doit pas attendre mi-juin pour se manifester. Il serait donc peut-être judicieux de mettre enplace un rendez-vous « Skype » ou autre tous les mois pour faire un point plus régulièrement, oubien qu’un des membres du groupe puisse intervenir plus fréquemment. Autre détail plus technique: la scène de Sarrebourg était particulièrement exiguë pour 60 enfants, il aurait peut-être falluprévoir une autre salle ou bien une autre configuration pour accueillir convenablement autant demonde sur scène. Pour le secteur de Woippy, il y avait pour le coup beaucoup d'intervenants,donc peut-être un peu moins de cohésion dans le travail avec les enfants. Ce concert s'estégalement très bien passé mais nous avons senti quelques moments de tensions et « recadrage» envers les enfants un brin autoritaire que nous aurions préféré éviter surtout quand on demandede chanter par la suite avec le sourire et la bonne humeur...

Ce que cette expérience nous a apporté:Difficile de résumer sur papier ce que cette expérience nous a apporté. L’émotion que nous avonspu ressentir quand nous nous retournions sur scène et voyions 70 enfants chanter nos chansonsavec entrain et joie n’a pas de nom, particulièrement sur un titre comme « Avance » qui prend unsens énorme chanté par des bambins. Tous ces enfants nous ont permis de redécouvrir notre

Temoignages

musique sous un autre angle, avec fraîcheur, joie etenvie. Nous aurions presque aimé qu’il y ait plusieursconcerts par secteur, les enfants en redemandaientégalement. Les dizaines de dessins et témoignagesd’enfants reçus après cette série de concerts trônentdésormais sur la même étagère que nos prixinternationaux. Ces témoignages sont à nos yeux unpetit concentré d’amour et d’encouragement pour notreavenir et notre motivation à continuer à faire lamusique que l’on souhaite défendre.

Nous avons très envie de renouveler le projet, enLorraine ou ailleurs. Nous ne pouvions imaginer le

bonheur que procure le fait de partager notre musique avec autant d’enfants. Nous espérons detout cœur qu’ils aient tous l’envie de chanter encore et encore à l’avenir et que cette expérience,au-delà de rester un très beau souvenir, puisse éveiller des talents et réveiller quelques passionsmusicales et vocales.

• Aurélie Schmitt, musicienne intervenante

Points positifs :- le partenariat avec les instituteurs : belle entente et super communication.- la formation musicale des instituteurs (chant, percussions, guitare).- la rencontre musicale et sportive des classes à Longeville-lès-Saint-Avold lors de la pré-générale.- de ne pas être seule à intervenir avec les classes : unité solide et crédible entre les instituteurs,les membres de ommm et moi.- le contenu et les outils fournis pour travailler (partition, audio, vidéo, stages avec Mélo, Marionet Sam).- souplesse et adaptabilité de Ommm par rapport aux changements ou ajouts sur leurs titres(basse modifiée sur « Changer d'air », beatbox sur « Home », « Hey hey » sur « Rightdirection »...).- énergie, sourire et générosité de Ommm avec les enfants et les adultes... D'autant plusmémorable.- la publicité faite dans les médias (TV locale et journal).- l'investissement des instituteurs sur le répertoire, le texte des chansons et leur soutien pendantles séances.- la tranche d'âge des enfants (9/11 ans), très volontaires, enthousiastes, curieux, motivés,bosseurs.- intégration d’élèves de CLIS dans le projet.- l'organisation du projet.

Les points à améliorer :- des incertitudes sur la faisabilité du projet selon les fonds accordés ou non.- l'accord donné deux ou trois jours avant les premières interventions.- l'éclairage sur scène : les enfants positionnés sur les côtés étaient dans la pénombre.- avoir la salle Créanto pour la pré-générale avec Mélody.

Ce que vous retirerez de cette expérience et de cette rencontre :

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Temoignages

- le partage avec Marion, Mélody et Sam lors des stages.- la rencontre avec les enfants.- le partenariat avec les instituteurs... Nous nous sommes bien entendus et unis dès la premièrejournée de stage.

• Aude Freyburger, musicienne intervenante

Points positifs : Découverte d'une musique riche, intéressante, de qualité et d'artistes français par les classes.Travail d'écriture sur les textes. Les enfants ont pu s'approprier un peu la musique grâce à leurcréation. Cela les a beaucoup amusés. Grande participation des enfants pendant le spectacle.Point à améliorer :Les partitions comportaient énormément d’imprécisions et d'erreurs. D'autres ont été éditées encours de projet, mais j'ai passé beaucoup de temps à les corriger sur la base du CD. Les enfantsauraient pu être plus inclus dans la mise en scène (danse, petits déplacements...).

Ce qui était difficile pour les enseignants et pour les enfants :Les changements dans l'apprentissage des chants. En effet, dans « Changer d'air » nous avonsutilisé beaucoup de temps pour apprendre toutes les parties, alors qu'au final chaque classe n'apu chanter qu'une des parties apprises. Certains chants demandaient des pré-requis musicaux :contre temps, harmonie, rythmiques très lentes ou rapides. Les enfants demandaient à voir Sam.

J'ai aimé faire ce projet car il m'a permis de (re)voir la manière dont le groupe Ommm travailleavec des amateurs et comment ils conçoivent l'enseignement de leur musique aux enfants. J'aibasé mon apprentissage des chants sur l'univers des élèves en réfléchissant à ce que je pouvaisleur apporter de mon bagage personnel. J'ai expérimenté plusieurs techniques pédagogiquesenseignées au CEFEDEM et celles que j'élabore après réflexion. Merci de m'avoir fait confianceencore une fois.

• Bénédicte Leisen, musicienne intervenante

Pour ma part ce projet a été une belle réussite, les enfants ont bien tenu leur place auprès dugroupe avec une attitude d'artiste pendant le concert. Les points positifs sont que les enfants sesont vraiment bien sentis investis dans le projet, comme moi, ainsi que les enseignantes qui onttrès bien relayé le travail lorsque je n'étais pas dans leur classe. La formation en début d'année apermis de commencer à s'approprier le répertoire et préparer les enseignantes au projet, cetteformation est vraiment très importante je trouve et elle permet de resserrer les liens de toutes lespersonnes investies au projet.

J'améliorerais la façon de travailler car pour moi unesemaine sur deux c'était parfois difficile à gérer(surtout en ce mois de juin avec tous les spectaclesd'école où je suis intervenue cette année). La pré-générale m'a fait l'effet d'être trop rapide et tropsurvolée, mais je sais que c'est à cause du manquede temps disponible dans les horaires scolaires et letemps pour déplacer tout le monde également.

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Temoignages

Cependant les enfants étaient très contents de fairecette pré-générale ainsi que les visites avec lesmembres du groupe, cela leur a permis de prendreconscience de l'ampleur du projet assez vite je pense.

Pour finir cette expérience a été pour moi une trèsbelle aventure humaine et musicale qui m'a faitdécouvrir les joies du human beatbox, qui m'aégalement poussée dans le travail (pour la maîtrisedes paternes de beatbox) mais également des chants,qui m'a fait découvrir et aimer les circle song et qui m'aconfortée dans mon envie de me former sur le soundpainting. Elle m'a également permis de reprendre

confiance dans de beaux spectacles réalisés avec les enfants, ce qui sort complètement des idées« kermesses » qui m'étaient proposées ces derniers temps. Cela me redonne du cœur à l'ouvrage.Un grand merci à vous pour m'avoir fait participer à ce projet et de m'avoir permis d'intégrer desenfants qui étaient au « top ».

• Aurore reichert, musicienne intervenante

- Formation : Les rencontres entre enseignants, intervenants et artistes durant les deux stages se sont très bienpassées : l'ensemble des chansons a été vu ainsi que des exercices de voix et de « circles songs »qui ont permis de bien saisir l'univers de Ommm et de développer des pistes de travail avec lesclasses. Les enseignants ont ainsi pu travailler en amont pour la mémorisation des textes et larépétition des chansons. Cela a permis d'avancer plus vite et de rendre les interventions plusconcentrées et efficaces. Je pense toutefois que certains points auraient pu être plus précis telque la bonne cohérence entre partitions et enregistrements. J'ai trouvé aussi que l'initiation aubeatbox était un peu dense ou du moins que nous aurions dû avoir un peu plus de temps avecles enfants pour réussir à approfondir ce travail là avec eux par la suite.

- Projet :Le projet était enthousiasmant puisque la musique de Ommm est dès le départ très intéressantepar sa façon moderne de proposer des chansons a cappella... Les chansons composées pour lesenfants n'étaient pas faciles (canons, contrechants, polyphonies...) et nous avons été obligé derendre certains passages plus accessibles mais je pense qu'avec un peu plus de temps nousaurions pu produire ce qui avait été proposé au départ. Ceci dit, les chansons ont vraiment pluaux enfants et leur ont permis de comprendre que la voix et le corps suffisent pour composer etinterpréter. Tout le répertoire de Ommm – grâce au Beat Box notamment – a été accueilli avecenthousiame par les enfants : je pense qu'ils continueront à écouter leur album encore longtemps !

- Les acquis des enfants :Les enfants comme je l'ai dit ont tout d'abord découvert tout ce que l'on peut faire avec sa voix etson corps. Personnellement j'ai tenté de leur transmettre la base de la technique vocale :échauffement, respiration, vocalises etc., particulièrement à travers des circles songs qui mêlentparfaitement « technique », « ludisme » et « créativité ». Ils ont également appris l'écoute,l'importance du silence, la posture et bien sûr tout l'univers du spectacle vivant : les répétitions,l'envers du décor (micros, effets...) et l'émotion de monter sur scène... Le fait que la classe de

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Dessin d’Edin

Temoignages

l'école Saint-Exupéry avec laquelle j'ai travaillé ne soit pas dans le même quartier que les deuxautres classes de Paul Verlaine a présenté quelques difficultés lors de la première répétitiongénérale : deux « clans » se sont vite formés pour se confronter l'un à l'autre. Les instituteursavaient proposé d'organiser une « rencontre sportive » préalable mais malheureusement cela n'apas été possible. Peut-être que cela aurait apaisé les tensions, ceci dit je trouve qu'il est importantde mélanger ainsi les classes sans faire de distinction sociale ou autre.Ce projet a été bien mené, par le groupe Ommm d'abord, puis par l'INECC Mission Voix Lorrainebien sûr pour l'encadrement et l'organisation ! Du premier stage au concert final, tout s'est bienpassé et tout le monde en ressort grandi et heureux ! Comme l'année dernière je regrette justeque nous n'ayons pas pu avoir plus de temps car si nous avions pu travailler davantage, notreparticipation au concert aurait été plus étoffée et les voix plus « solides ». En tous les cas : bravoà tous et un grand grand merci ! Je suis encore une fois très heureuse d'avoir pu participer à cebeau projet.

• Isabelle rolin, Conseillère Pédagogique en éducation Musicale (CPEM)

- Beaucoup de points positifs :Le projet « Improvisations vocales avec le groupe Ommm » était l’un des axes proposés dans lecadre de la charte de développement des pratiques vocales et chorales pour 2012 / 2013. Ils’inscrivait dans une dimension départementale avec 4 secteurs en Moselle et s’appuyait sur l’axe« Formation / projets / concerts partagés ». L’entrée autour des musiques actuelles a permis demettre en place une démarche d’improvisation et de création utilisant la voix comme matièresonore notamment dans les « Circle songs » (jeux vocaux, accompagnement rythmique avecpercussions vocales et corporelles, approche polyphonique). Les élèves ont abordé un répertoireéclectique aussi bien au niveau des genres musicaux (jazz, musique du monde, chansonfrançaise, beatbox…) que des thématiques (garçons / filles, les enfants soldats, ville et nature).Des textes et des mélodies ont été écrits spécialement pour eux : « Changer d’air », « Voici venule vent » mais ils ont aussi participé à des ateliers d’écritures de textes (sur la chanson « Si tucrois » par exemple). Ils ont pu exercer leurs talents de beatboxer grâce à l’aide de Sam. Ils ontdécouvert que dans cet univers aussi le travail et la rigueur étaient nécessaires.

Ce dispositif était construit en partenariat avec les artistes du groupe « Ommm ». Le travail avecces jeunes artistes a permis de belles rencontres. Ils ont fait preuve de beaucoup d’écoute et debienveillance pour laisser à chacun sa place. L’approche pédagogique a porté ses fruits. Lesenfants ont beaucoup appris tant au niveau des compétences musicales qu’au niveau de l’attitude. Sur le secteur de Woippy, un orchestre (instruments à vent) de l’école Pierre et Marie Curie, aégalement participé au projet dans lequel il a apporté une dynamique supplémentaire. Lespectacle était réussi et les enfants étaient visiblement fiers de leur production. Les parentsd’élèves sont venus nombreux à Woippy pour partagerce moment de présentation. Ce concert a été pourbeaucoup une occasion d’ouverture et de découverted’un univers culturel inhabituel.

Je remercie bien sûr les enseignants qui sont au cœurdu projet de classe et qui ont travaillé de façoncomplémentaire avec les musiciens intervenants.Merci à tous ceux qui de près ou de loin ont permisl’aboutissement de ce projet : tout d’abord mes

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Temoignages

collègues CPEM qui s’investissent auprès des partenaires et des enseignants pour faire aboutirces projets, la Direction Académique de Moselle et ses partenaires du Centre Départemental deDocumentation Pédagogique de la Moselle, les écoles de musique ou conservatoire (l’école demusique de Woippy et le Conservatoire à Rayonnement Régional de Metz), la commune deWoippy, la DRAC Lorraine, le Conseil Général de la Moselle et toute l’équipe de l’INECC MissionVoix Lorraine.

- Néanmoins quelques points à améliorer :Le nombre de participants (4 classes, dont une classe orchestre, et 3 musiciens intervenants)peut rajouter de la complexité et demande un travail de coordination plus important. D’autre part,il faut rester vigilant et adapter les approches pédagogiques au public scolaire parfois éloignéd’une démarche artistique exigeante. C’était un enjeu important. Malgré quelques momentsd’interrogations, le travail conduit et porté par l’ensemble des acteurs a porté ses fruits. La réussiten’en était que plus belle ! Enfin, la restitution sous forme d’un concert aurait peut-être pu êtremieux accompagnée au niveau des spectateurs : parents et élèves. C’est là aussi unapprentissage à conduire.

• Sandrine Weber, école du centre

Le bilan côté parents est très positif : ils étaient très enthousiastes, enchantés, épatés... par cefabuleux concert. Les éloges ont été nombreux à la sortie du concert mais aussi dans la semainequi a suivie. Ils ont beaucoup apprécié la qualité du groupe et ont découvert des artistes « trèstalentueux ». Pour le bilan des enfants, ils ont adoré les artistes qui ont su se rendre disponibleset accessibles pour eux. Ils ont découvert et adhéré à un univers musical différent. Ils ont tous ditqu'ils n'oublieront jamais ce moment fort et inoubliable.

Pour ma part, j'ai beaucoup apprécié le côté ambitieux de ce projet qui a tiré la classe vers lehaut. Le mode de création en circle song est très intéressant car il permet de créer avec les enfantset on peut le réinvestir à l'infini en classe. J'ai pour ma part beaucoup apprécié les artistes qui ontété parfaits tant dans leurs relations aux enfants qu'aux enseignants que dans le rôle de formateur.J'ai vraiment appris des choses qui ont enrichi mes pratiques tout au long de l'année et enrichirontencore les années à venir. Tout élève devrait pouvoir vivre un tel projet au moins une fois dans sascolarité. Merci à tous les partenaires pour la chance qu'ils nous ont donné de réaliser un tel projet.Merci à Tristan Krenc et à l'INECC Mission Voix Lorraine pour tout votre investissement.

• Myriam Tonnelier, école les Basses Terres

On l’a tellement attendu ce concert et voilà que toutest déjà fini. C’était un grand moment et nos élèvesont vraiment été à la hauteur. Ce matin l’un d’eux m’adit « Franchement maîtresse vous nous avez faitbeaucoup travailler et des fois je me disais que çam’énervait mais quand même ça valait vraiment lecoup ! ça sert de travailler ! ». [...] Pour ce qui est despetits mots, dès ce matin j’avais déjà sur mon bureauune multitude de cœurs et d’enveloppes multicolores.Merci de m’avoir permis de participer à cette riche et

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Temoignages

belle aventure qui m’a tant apporté.

à Ommm : énergie, sourire, générosité, cœur et surtouttalent ! Voilà les mots qui me viennent à l’esprit quandje pense à vous. Merci d’avoir permis la réalisation dece beau projet qui m’a tant apporté ! Merci pour mesélèves qui ont vécu une expérience inoubliable et trèsformatrice. Merci pour mes futures élèves qui grâce àvous découvriront les circles songs. Bonne continuationavec tout le succès que vous méritez !

• Pélagie Bordage, école la Côte des roses

Certains [parents] ont eu peur du début de concert, pensant que les artistes du groupe Ommms'étaient servis des élèves pour se faire connaître... En effet, voyant que les élèves se sont assistrès vite, ils pensaient que les élèves allaient être plus figurants qu'acteurs mais au final quandles élèves ont repris les chants, les percussions corporelles, etc., ils ont apprécié le concert.

Pour ma part, j'ai vraiment apprécié pouvoir partager ce projet avec toute l'équipe et mes élèvesont été ravis également d'en faire partie, un peu frustrés quand même de ne pas pouvoir chantercertains chants en entier ! On a donc programmé 2 spectacles, un devant les enfants de cycle 2et un devant ceux de cycle 3 pour leur faire découvrir le groupe Ommm, le beatbox et leur parlerde la chanson « Avance » (en leur lisant différents témoignages d'enfants soldats). Ils ont mêmerepris la blague dans « Right direction » ce qui a beaucoup amusé les petits. Je pense qu'onaurait pu faire chanter tous les enfants sur le chant « Avance » par exemple plutôt que de serépartir les différents couplets. Projet à reconduire ! Je repars à 200% !

• Christelle rémy, école Mouzaïa

- Points positifs : gentillesse du groupe Ommm, très bon relationnel pendant le stage, lesinterventions dans l’école, le jour du concert ; concert grandiose dont petits et grands sesouviendront longtemps ; disponibilité et qualité de l’intervenante (Aurélie [Schmitt]). ; apportspersonnels : beatbox, circle song, polyphonie, participation à un projet ambitieux. - Points négatifs : parfois un manque d’informations d’où des difficultés d’organisation avec lesfamilles.

• Stéphane Escande, école Paul Verlaine

Le contenu du projet était riche et varié. Les enfants ont découvert un univers musical qu'ils neconnaissaient pas. Ils ont pu découvrir que leur corps (rythmes) et leur voix étaient de véritablesinstruments de musique. Ils ont assimilé des techniques de travail comme les circle songs ou lehuman beatboxing. Le travail avec de vrais artistes et des musiciens intervenants a donné uncaractère professionnel au projet, a stimulé les enfants et rassuré les enseignants.

Le projet était très ambitieux et aurait sans doute nécessité plus de temps de préparation etdébuter plus tôt dans l'année scolaire (fin de la 3e période). Enfin le concert partagé qui a clos le

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projet a été une vraie réussite et une récompensepour les enfants, les enseignants ainsi que pour lesfamilles.

• Sonia Durand, école de Pons Saravi

Merci d’avoir partagé la scène et vos musiques avecnos élèves. C’était une formidable expérience. Merciaussi pour votre générosité et votre gentillesse.Bonne continuation au groupe Ommm !

• gilles Dothée, école Paul Verlaine

Le projet a été pour moi,de bout en bout passionnant. Il m'a appris, grâce aux intervenants et à laformation, à mener différemment mes séances de chant et de musique. J'ai pu vivre avec lesenfants une expérience très particulière. Ceux-ci ont été très fiers d'être à la fois acteurs etspectateurs du concert. De ce fait, les familles ont pu être spectatrices de ce récital sous un autreangle. Je n'ai eu, à ce sujet, que des échos positifs. Merci encore pour ce que vous nous avezpermis de ressentir et bonne continuation dans d'autres projets.

• éric Woeber, directeur de l’école de hoff

Cela a été une aventure très riche. Le chant choral permet de travailler le vivre ensemble sousdifférents angles : écoute, respect des signes et des consignes gestuelles et orales, partage d'unespace et d'un moment... Ce type d'expérience donne aussi aux élèves l'envie de mieux faire etpas seulement pour eux mais pour le groupe. Le regard, l'oreille, la pédagogie de professionnelsdu chant ont permis d'amener ce groupe classe très hétérogène à se surpasser et à oser pour lessolistes.

Très bon contact avec les élèves qui sont avant tout des enfants. Durée et contenu très adaptés.Progression et programmation bien calées. De très nombreux échos très enthousiastes desenfants, des parents et des adultes présents. Une expérience a renouveler et dont nous allonstous en faire un maximum la promotion. Encore merci à l'INECC Mission Voix Lorraine et à Ommm.

• Stéphanie gosset, directrice de l’école Pons Savari

Une belle aventure s’est achevée, malgré certains petits soucis avec Aude [Freyburger,musicienne intervenante]. Voici un petit topo concernant l’aventure : - du côté enseignant : super formation, super rencontres, super projet, super sur tous les points(sauf Aude et ses interventions toutes mises en fin d’année… mais ses heures d’interventionétaient très bien faites, vraiment, c’est une bonne intervenante) ; - du côté élève : super, super, super. Ils sont ravis d’avoir rencontré un groupe de musique. Ils ontadoré les musiques apprises. Ils ont beaucoup aimé faire un « vrai » concert. Aude était trèssympa. Ils n’ont pas de points négatifs. ; - du côté parents : Ils ne s’attendaient pas à un concert de cette qualité. Ils ont été très

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impressionnés et ravis que leurs enfants participent à un projet de ce genre. En tout cas MERCIde réaliser des projets de ce genre. ça a été pour nous une superbe expérience. Merci beaucoup.

• Chanel Mallinger, directeur de l’école Paul Verlaine

Je joins un recensement des compétences qu'il nous a été possible d'évaluer dans le cadre dusocle commun grâce au projet mené. Autant de domaines et de notions abordés, travaillés etayant représenté un réel apport pour nos élèves, qui plus est dans une dimension artistique tropsouvent laissée de côté.

Compétences travaillées et évaluées grâce au projet OMMM dans le cadre du socle commun :- Palier 2, Compétence 7, L’autonomie et l’initiativeL’autonomie est la capacité à échanger, agir, choisir en connaissance de cause et juger par soi-même. Elle est une condition essentielle de la réussite scolaire. En développant son espritd’initiative, l’élève se montre capable de concevoir, de mettre en œuvre et de réaliser des projetsindividuels ou collectifs. L’élève établit pour lui-même des parcours réalistes lui permettantd’atteindre les objectifs qu’il s’est fixés. Il fait appel à ses ressources, s’appuie sur les méthodesqu’il connaît et qu’il a éprouvées et arrive progressivement à s’auto-évaluer. Ces compétencesse développent, s’expriment et s’évaluent dans tous les domaines d’enseignement. Pour évaluerl’autonomie et l’esprit d’initiative des élèves, il convient d’observer en situation leur investissementconcret dans les activités, leur motivation pour les tâches scolaires, mais également leurparticipation active à des projets de l’école ou de la classe. Certaines compétences comme « voirune bonne maîtrise de son corps et une pratique physique (sportive ou artistique) » nécessitentdes prises d'information précises sur des temps de pratique, dans des situations spécialementconçues pour l'évaluation.

Être persévérant dans toutes les activités, mobiliser ses connaissances et ses compétences pour :- s’engager dans une tâche à accomplir ;- se situer dans la réalisation de la tâche pour mener un travail à son terme.

L’évaluation est menée dans différents domaines disciplinaires au cours des activités scolaireshabituelles de classe et s’appuie sur l’observation des élèves par exemple dans les situationssuivantes :- en français : définir les étapes de réalisation d’un projet d’écriture individuel ou collectif ;- en histoire des arts : faire régulièrement le point sur l’avancement d’un projet donné dans l’unou l’autre des six domaines artistiques ;

L’item est évalué positivement lorsque l’élève acceptede faire plusieurs essais, pour arriver au but fixé.Soutenir une écoute prolongée (lecture, musique,spectacle, etc.).- Avoir une attitude attentive durant une écouteprolongée.- Conserver une attitude de spectateur, selon lesusages, en contrôlant et en différant ses réactionspositives ou négatives.

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L’évaluation est menée lors de la rencontre avec des œuvres, plastiques, musicales,cinématographiques, en classe ou à l’occasion de sorties et de visites.

L’observation porte sur la capacité de l’élève à :- écouter la lecture collective d’un texte long et en retenir les éléments essentiels ;- participer à une manifestation culturelle en adoptant un comportement approprié ;- au cours d’un débat : s’intéresser aux arguments contradictoires, s’approprier quelques idées etfaire évoluer certaines de ses représentations ;- assister à une représentation théâtrale en retenant les éléments essentiels de la pièce.L’item est évalué positivement lorsque l’élève est capable de maintenir en situation réelle sonattention et son intérêt sur la durée de la visite, du film, du concert, de la pièce de théâtre, dudébat et de rendre compte a posteriori de son appréciation personnelle.

S’impliquer dans un projet individuel ou collectif- Donner les grands axes d’un projet.- Trouver et tenir sa place à l’intérieur du projet (choisie, imposée).- Contribuer activement à la mise en œuvre du projet sur sa durée.

Cet item ne renvoie pas seulement à l’implication de l’élève dans un projet thématique mais danstoute activité scolaire orientée vers un but individuel ou collectif. La prise d’initiative peut s’évaluerdans le cadre d’un projet d’activité à court ou moyen terme comme au cours de la démarched’investigation en sciences ou pour des cycles d’activités en EPS.

L’observation porte sur :- l’implication personnelle dans le projet et sa mise en œuvre ;- la qualité du travail (tenue des cahiers, soin apporté au matériel et aux productions, auxdifférentes étapes du projet…) ;- la capacité à organiser son travail en planifiant, en anticipant, en recherchant et en sélectionnantles informations utiles.

L’item est évalué positivement lorsque l’élève est capable de faire le bilan de son implication etdes écarts entre les objectifs de départ et les réalisations. L’évaluation ne porte ni sur le projet, nisur l’analyse des productions de l’élève.

Palier 2, Compétence 5, La culture humaniste, Pratiquer les artsInterpréter de mémoire une chanson, participer à un jeu rythmique ; repérer des élémentsmusicaux caractéristiques simples.- Montrer des capacités de production musicale et d’écoute.

- Identifier et décrire des éléments musicauxcaractéristiques de genres et de styles variés, dedifférentes époques.

L'évaluation peut être conduite dans des situationscollectives ou individuelles. L'observation porte sur deuxdomaines : la pratique du chant et de jeux rythmiques, et l'écoute d'œuvres musicales. Concernant la pratique du chant et les jeux rythmiques,on évaluera la capacité des élèves à :- interpréter, seul ou à plusieurs, une chanson apprise

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(mémorisation des paroles, justesse de la mélodie, durythme) ;- à mémoriser et à restituer des rythmes simples (jouéssur des objets sonores appropriés).

Concernant l'écoute d'œuvres, on évaluera la capacitédes élèves à :- caractériser les œuvres en réinvestissant des critèresconnus (musiques actuelles / contemporaine / musiquevocale / instrumentale, musique de chambre / musiquesymphonique, musique sacrée / musique profane…) ;- réinvestir un vocabulaire spécifique pour décrire deplus en plus finement des œuvres musicales (tempo, nuances, hauteur, caractère...).

L'item est évalué positivement lorsque l'élève est capable d'interpréter une chanson, de participerà un jeu rythmique simple et fait preuve d'une écoute active lui permettant de reconnaître quelqueséléments caractéristiques d'œuvres musicales. Inventer et réaliser des textes, des œuvresplastiques, musicales, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive.Participer à un projet créatif individuel ou collectif, en respectant des contraintes. L'évaluation peutêtre conduite dans des situations collectives ou individuelles.

L'observation porte sur la capacité des élèves à :- s'engager dans un projet créatif ;- apporter une réponse personnelle à une consigne donnée ;- structurer ses réponses en fonction de contraintes données.

L'item est évalué positivement lorsque l'élève est entré dans une démarche créative, s'estapproprié les contraintes proposées et a produit différents travaux personnels ou collectifs aboutis,dans les domaines littéraire, plastique, musical ou chorégraphique.

• Evelyne hethener, directrice de l'Action Culturelle de la municipalité de Thionville

L’aventure « Ommm » a donné un spectacle de belle qualité, très professionnel… et dans la joieet la bonne humeur.

• Bernadette Panizzi, adjointe à l’éducation, à la culture et au jumelage de la

• municipalité de Sarrebourg

J'ai relayé la qualité du concert à Monsieur Marty - Député Maire [de Sarrebourg] qui ne pouvaitêtre présent car à l'Assemblée Nationale les mardis et mercredis - et à M. Hoffmann. Ce derniera félicité élèves et enseignants lors de la fête de l'école du 28 juin. M. Marty a de son côté saluéla qualité des engagements des enseignants et en a profité pour féliciter les enseignantsconcernés lors du départ à la retraite des enseignants de Sarrebourg organisé en mairie le 1er

juillet 2013.

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• Les élèves

Avant le concert, j’étais très stressée. Jedemandais à ma mère si elle avait les places, jeregardais l’heure toutes les cinq minutes. Je suisrentrée par l’entrée des artistes, je me suis arrêtéede stresser. Je suis montée sur scène et je n’avaisplus le trac. Je ne pouvais pas m’empêcher desourire pour les trois premières chansons ensuiteje me suis amusée comme une petite folle. J’aivraiment tout aimé. Ma chanteuse préférée c’est

Mélody, elle chante très bien et elle est très jolie. Manon, elle, a une belle coiffure et elle chantebien. Marion s’habille super bien et elle chante bien aussi. Samuel lui fait du beatbox et ma mamana dit qu’il était mignon. Avant de partir, je me suis fait dédicacer leur dernier album et deuxautocollants. Et n’oublions pas Mathis ! Célia

Le spectacle, j’en rêve encore ! C’était super bien avec le groupe Ommm. Au début du spectacle,j’avais la boule au ventre. J’aimerais remonter le temps pour refaire le spectacle. C’était superavec Manon, Mélody, Marion, Samuel et Mathis. En vrai, j’ai tout aimé. Mes cousins ont bien aiméOmmm et Sam ! Anissa

Le lundi 24 juin, j’étais contente de faire le spectacle avec le groupe Ommm. Vers 19h30, on s’estpréparé. Ensuite le maire de Thionville est venu nous encourager. à 20h00, les rideaux se sontouvert. Quand les rideaux étaient ouverts, je n’étais pas du tout rassurée. Le groupe Ommm acommencé à chanter. La première chanson était « What a wonderful world ». Ensuite le chanteurdu groupe Ommm nous a appelés pour faire du beatbox (il s’appellait Samuel). Ma chansonpréférée était « Changer d’air » ! Laura

Dans cette aventure avec le groupe Ommm, j’ai aimé : les répétitions avec Aurélie car j’ai apprisà rester dans la pulsation et à améliorer le beatbox. Les rencontres avec Mélody et Marion ontété super ! J’ai aussi adoré le concert car nous avons rencontré Sam, Manon et Mathis. Au son,il y avait Léo. Smilla

Quand le rideau s’est ouvert, j’étais très pressée de chanter avec les autres élèves et le groupeOmmm ! à l’introduction de «Mélé mélé» je sautais de joie intérieurement. Au moment de lachanson «Changer d’air » j’avais peur de me tromper. Pour la chanson « Right direction » j’étaisà fond, je me suis éclatée ! Quand les autres élèves ont fait du beatbox, j’étais impressionnée. àla fin du concert j’étais déçue car c’était déjà la fin... Alors après j’ai couru pour avoir desautographes. En tout cas ce jeudi 27 restera gravé dans ma mémoire, merci. émilie

Merci pour ce spectacle inoubliable qui restera toujours gravé dans mon cœur. J’ai adoré cespectacle avec vous. Vous êtes tous beaux, souriants, gentils et agréables. Chanter avec ungroupe professionnel c’est une très belle chance et avec vous c’est encore mieux. Sam tu m’asimpressionnée avec le beatbox. Vous nous avez appris à chanter en anglais et à écrire unechanson. Pauline

On a été au spectacle du groupe Ommm. Je n’ai pas eu le trac parce que je faisais le vide dansma tête. Je trouvais que les chants étaient longs. Mon chant préféré était « What a wonderful

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world ». Je n’ai pas aimé « Voici venu le vent » . Le chant « Avance » était très triste. C’était rigolode chanter « Si tu crois » parce que c’était nos propres paroles ! En résumé, j’ai trop adoré ! ThéoJ’ai beaucoup apprécié ce moment partagé avec Ommm. Pendant la répétition Sam nous a montrécomment il faisait du beatbox, j’étais impressionnée. Quelques heures plus tard, le concert avaitcommencé. Tout s’était bien passé. J’en garderai un bon souvenir. Merci. Anna

Merci beaucoup pour ce merveilleux concert ! C’était super ! Mes chansons préférées sont :« Changer d’air », « Avance », « Right direction ». Bravo à Sam pour son titre de champion dumonde de beatbox. Bravo à tout le monde ! De ce concert, je m’en souviendrai toute ma vie ! Jeregrette que ce soit déjà fini. Clément

Le concert d’hier était génial. Mes parents ont adoré. Vous [Ommm] et Aurélie êtes formidables.C’était une belle expérience. Alexis

Merci Ommm pour ce concert que j’ai trouvé très bien. Et je tiens à remercier Aurélie de nousavoir appris toutes les chansons au cours de l’année. Je trouve que vous êtes de très bonschanteurs [...]. Maxime

Cette aventure m’a apporté de l’amusement et de la joie, et m’a aussi appris la fameuse techniquedu beatbox. Je me suis améliorée en chant et j’articule mieux. Aurélie notre professeur de chantnous a beaucoup aidés au cours des leçons. Elle est très gentille et sympathique. J’ai bien aiméla répétition avec Marion et Mélodie [...] avec les élèves de l’école de Longeville. J’ai appréciétous les membres du groupe Ommm qui étaient très gentils. Morgane

J’étais stressé (surtout pour le solo de beatbox) mais très content de faire ce spectacle avecOmmm que j’attendais depuis six mois avec impatience. J’ai aussi apprécié l’ambiance qui étaittoujours en mouvement et toujours avec le sourire ! Loïc

Grâce à cette aventure vous m’avez permis de ne plus avoir peur de chanter devant despersonnes. Ce que j’ai préféré a été le beatbox. Mon chant préféré est « Avance », j’ai bien aiméquand Sam a fait le beatbox sur cette chanson. Merci beaucoup. Léa

Merci d’avoir partagé la scène avec nous. ça restera gravé dans nos cœurs à tout jamais. Vouschantez très bien, on adore toutes vos chansons. On vous aime ! Freddy et Ilan

• Les parents

Le concert des enfants avec le groupe Ommm étaitvraiment génial ! Pendant une heure ils nous ont faitvivre un vrai moment de bonheur. Rythme, danseset chants de très belles voix et une harmonie surscène. Les enfants ont apporté toute leur fraîcheur !Prête à y retourner ce soir à Woippy pour le fairedécouvrir à d'autres personnes de mon entourage.Aleth

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Revue de presse

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• Dossier de presseFormat A4 fermé

• Affiche A3

• Programme des concerts4 exemplaires - décliné en fonction du lieu250 exemplaires par concerts / Format A5 fermé

• Autorisation parentale

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• Invitation spécifiqueFormat DL

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Et aussi• Newsletter (+ de 2200 contacts)

• Site Internet et réseaux sociaux

• Communiqués de presse

• Diffusion de l’information sur Internet

• InvitationFormat DL fermé

Un projet coordonné parl’INECC Mission Voix Lorraine

• Centre de ressources pour les pratiques vocales et chorales en Lorraine

Une structure au service...

…de tous ceux qui, professionnellement ou pour leur loisir, font de la voix un outil d'expressionet de communication privilégié.

Nos missions

• Promouvoir l'accès du plus grand nombre à toutes les formes de pratiques vocales.

• Permettre à chacun d'approfondir sa pratique par la formation, de l'initiation à la formation• professionnelle.

• Favoriser les liens entre les pratiques des amateurs et le milieu professionnel de la création,• de la diffusion comme de l'enseignement.

• Contribuer à l'élargissement et à la formation culturelle des publics.

Un projet developpé en partenariat parla Direction des Services Départementaux de l’éducation Nationale de Moselle,

le Centre Départemental de Documentation Pédagogique de Moselle,la Direction Régionale des Affaires Culturelles de Lorraine,

le Conseil Général de la Moselle.

Avec le soutiendu Conservatoire à Rayonnement Régional de Metz Métropole,

de l’école de Musique et de Danse de l’Union de Woippy,du District Urbain de Faulquemont,

des municipalités de Créhange, Sarrebourg, Thionville et Woippy.

Et coordonné par l’INECC Mission Voix Lorraine

Contact59 rue Chambière - 57000 METZ

Tristan Krenc - AdministrateurTél : 03 87 30 52 07 - contact@inecc-lorraine.com

www.inecc-lorraine.com