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Mise en place d’un Mise en place d’un journal scolairejournal scolaire
Jean-Christophe PONOTJean-Christophe PONOTIEN Meaux Sud - CLEMI 77IEN Meaux Sud - CLEMI 77
[email protected]@ac-creteil.fr
Présentation du C.L.E.M.I.Présentation du C.L.E.M.I.
CCentre de entre de LLiaison iaison EEnseignement et nseignement et MMoyens d’oyens d’IInformationnformation
www.clemi.org
www.ac-creteil.fr/clemicreteil
C.L.E.M.I.C.L.E.M.I.CCentre de entre de LLiaison iaison EEnseignement et nseignement et MMoyens d’oyens d’IInformationnformation
PromouvoirPromouvoir, par des , par des actions de formationactions de formation l’utilisation des moyens l’utilisation des moyens d’informationd’information dans l’enseignement afin de dans l’enseignement afin de favoriserfavoriser une une meilleure meilleure compréhensioncompréhension par les par les élèves,élèves, du du mondemonde qui les entoure, tout en qui les entoure, tout en développantdéveloppant leur leur sens critique.sens critique.
SaSa missionmission : :
SesSes actionsactions : :•FormerFormer à la connaissance des médias et leur utilisation pédagogique à la connaissance des médias et leur utilisation pédagogique•Mettre en relationMettre en relation les enseignants et leurs élèves avec les professionnels des les enseignants et leurs élèves avec les professionnels des médias - médias - Semaine de la PresseSemaine de la Presse•AccompagnerAccompagner l’expression des élèves dans le cadre de journaux scolaires l’expression des élèves dans le cadre de journaux scolaires (écrits, radio, vidéo, Internet)(écrits, radio, vidéo, Internet)•ProduireProduire et et diffuserdiffuser des documents des documents
70 % des journaux scolaires 70 % des journaux scolaires disparaissaientdisparaissaient
au bout du troisième numéro !au bout du troisième numéro !
Pourquoi ?Pourquoi ?
Comment faire ?Comment faire ?
Avoir une démarche,Avoir une démarche, créer des situations, créer des situations,
fournir des outils, fournir des outils, dynamiser…dynamiser…
et que tout le monde trouve et que tout le monde trouve sa place dans le projetsa place dans le projet
1. Définir les objectifs 1. Définir les objectifs de votre journalde votre journal
•Objectifs pédagogiquesObjectifs pédagogiques
•Objectif de communicationObjectif de communication
2. Définir le projet 2. Définir le projet rédactionnelrédactionnel
•Qui écrit dans le journal ?Qui écrit dans le journal ?
•Qui lit le journal ?Qui lit le journal ?
3. Intéresser le lecteur3. Intéresser le lecteur
Les lois de proximité :Les lois de proximité :
•GéographiqueGéographique•ChronologiqueChronologique•PsychologiquePsychologique•AffectiveAffective•SocialeSociale
4. Pour que l’élève 4. Pour que l’élève s ’approprie son journals ’approprie son journal
•de sa classede sa classe•de son écolede son école•de sa communede sa commune•du Monde dans lequel il vitdu Monde dans lequel il vit•de ce qui l’intéresse, le touche : sports, de ce qui l’intéresse, le touche : sports, jeux, musique, TVjeux, musique, TV……
Le journal doit parler de lui !Le journal doit parler de lui !
……de l’actualité en généralde l’actualité en général
La ligne éditorialeLa ligne éditoriale
La ligne éditoriale aide à définir La ligne éditoriale aide à définir les priorités des articlesles priorités des articles
5. Mais au fait, comment 5. Mais au fait, comment définir un journal ?définir un journal ?
Par ses Par ses fonctionsfonctions : :•InformerInformer•DivertirDivertir
Par sa Par sa formeforme : : Textes, images, Une, titrailleTextes, images, Une, titraille
Par son Par son contenucontenu
Par sa Par sa périodicitépériodicité : :
C’est un rendez-vousC’est un rendez-vous régulierrégulier avec des lecteurs !avec des lecteurs !
Par son Par son fonctionnementfonctionnement : : le mode de production, le mode de production, directeur de publication, secrétaire de rédaction, conférence directeur de publication, secrétaire de rédaction, conférence de rédaction, chef de rubrique, journaliste photographede rédaction, chef de rubrique, journaliste photographe
6. Ce qu’il faut donc 6. Ce qu’il faut donc définir au préalable :définir au préalable :
Les objectifsLes objectifs
Le projet rédactionnelLe projet rédactionnel
La périodicitéLa périodicité
Le nombre d’exemplairesLe nombre d’exemplaires (moyen de reproduction(moyen de reproduction))
Le prixLe prix
Le format et la maquetteLe format et la maquette
Le nombre de pagesLe nombre de pages
7. L’idée principale :7. L’idée principale :
Petit - souventPetit - souvent
vaut mieux quevaut mieux que
Gros - une fois par anGros - une fois par an
8. Le coin kiosque8. Le coin kiosque
1. Établir un coin kiosque1. Établir un coin kiosque
2. Autour du kiosque2. Autour du kiosque
9. Progression possible 9. Progression possible autour de la presseautour de la presse
•ComparaisonComparaison et triet tri de journaux de journaux •Approche du journalApproche du journal : repérage des éléments constitutifs : repérage des éléments constitutifs•Travail sur un quotidien régional et hebdomadaireTravail sur un quotidien régional et hebdomadaire •Approche de la Approche de la 11 ère ère page page •Fabrication de « Fabrication de « UNESUNES »* »* •GenreGenre journalistique (article)* journalistique (article)*•Les Les 5 W5 W : comment écrire un article* : comment écrire un article*•Le Le récitrécit d’un événement (la chronologie des faits) d’un événement (la chronologie des faits)•A la A la rechercherecherche de l’information de l’information•travail sur travail sur l’imagel’image de presse* de presse*•revue de presse orale (radiorevue de presse orale (radio) ou écrite ) ou écrite
10. La « Une »10. La « Une »
C’est la vitrine du journal !C’est la vitrine du journal !
On entre dans le journal par le On entre dans le journal par le visuelvisuel ! !
Il faut 5 arrêts (points d’accroche) dans une Il faut 5 arrêts (points d’accroche) dans une page pour « page pour « accrocher »accrocher » le lecteur le lecteur
Ce genre Ce genre de modèle de modèle est est inutilisable !inutilisable !
Travaillons Travaillons à partir de à partir de modèles modèles connus des connus des enfantsenfants
Modèle de Modèle de UneUne
Un Un exemple de exemple de Unes Unes historiqueshistoriques
Un autre Un autre exemple de exemple de Unes Unes historiqueshistoriques
11. Les différents types 11. Les différents types d’articlesd’articles
Information fournie par la dépêche d’agencela brève
Information recherchéele compte rendule reportagel’interviewle portraitl’enquêteLes articles de commentairesl’analyseLa critique
12. Les types d’écrits 12. Les types d’écrits selon lselon la typologie d’Adama typologie d’Adam
•type narratif (énoncés d’actions inscrits dans un déroulement temporel et causal) : reportage, roman, conte, BD...
•type descriptif (énoncés d’état): inventaire, guide touristique...
•type explicatif (faire comprendre quelque chose à quelqu’un) discours scientifique...
•type injonctif (faire faire quelque chose à quelqu’un) recette, mode d’emploi...
•type argumentatif (convaincre quelqu’un de quelque chose) tract, publicité…
•type rhétorique (jeux sur la langue les mots): poème, chanson, slogan...
•type prédictif : bulletin météo, horoscope.
•type conversationnel questionner, remercier, s’excuser, promettre...
13. Comment écrire un 13. Comment écrire un articlearticle
•Les 5 W
•L’article à « tiroir »
Les 5 W
L’article à tiroirs
Aux « journalistes » :Que voulez-vous écrire sur… ?
Aux « lecteurs » :Que voulez-vous lire, apprendre sur… ?
14. L’image d’information14. L’image d’information
•1. la photo : émotion•2. l’illustration : connivence avec le lecteur•3. l’infographie : rendre intelligent le lecteur
Illustrative ou informativeIllustrative ou informative
Archives avec « Mon Archives avec « Mon quotidien »quotidien »
14. L’image d’information14. L’image d’information
15. Les différents comités15. Les différents comités
•Le comité de relectureLe comité de relecture
•Le comité de rédactionLe comité de rédaction
•Le comité de mise en pageLe comité de mise en page
L’article L’article type qu’il type qu’il faut rendrefaut rendre
Outils pour le comité de rédactionOutils pour le comité de rédaction
Travail Travail sur le sur le
B2iB2i
Planning possible pour le journalPlanning possible pour le journal
LE « truc » à ne pas oublier…LE « truc » à ne pas oublier…
Dans la salle des maîtres ou au Dans la salle des maîtres ou au dessus de la photocopieuse…dessus de la photocopieuse…
……se trouvent tous ces outils.se trouvent tous ces outils.
16. L’équipe…les bonnes questions16. L’équipe…les bonnes questions
A. Les différents acteurs :1. impliqués2. concernés3. ce qu’ils ont à y gagner4. ce qu’ils ont à perdreB. DemandesC. Situation des gens de l’écoleD. Jeux de pouvoirE. Moyens (matériel, temps, budget, ressources …)F. Expérience des enseignants dans des projets similairesG. Enjeux : « Si ce projet n’aboutit pas, que se passe-t-il ? »I. Les freins, les conditions facilitant le projet… J. A l’issue du projet, voilà ce que nous aurons …K. A l’issue de …, nous serons satisfaits si …
L. Qui est porteur du projet ?
17. Les bonnes adresses17. Les bonnes adresses
CLEMICLEMIwww.clemi.orgwww.ac-creteil.fr/clemicreteil
Pour l’imagePour l’imagehttp://www.ac-creteil.fr/isl/http://www.ac-creteil.fr/isl/www.imagesmag.netwww.imagesmag.netwww.tocsin.net
Pour le projet « Unes historiques »Pour le projet « Unes historiques »http://www.ac-creteil.fr/lecturecollinet/uneshistoriques/accueil.htmhttp://www.ac-creteil.fr/lecturecollinet/uneshistoriques/accueil.htm
Pour le projet « Cyber échos liés »Pour le projet « Cyber échos liés »http://cyberechos.creteil.iufm.fr/http://cyberechos.creteil.iufm.fr/
Jean-Christophe PONOTJean-Christophe PONOTIEN Meaux Sud - CLEMI 77IEN Meaux Sud - CLEMI 77
[email protected]@ac-creteil.fr
