MODE D’EMPLOI DE L’ORAL DU BREVET 2017-2018 · Pour l’exposé, l’élève fait le choix entre le français, l'occitan l’anglais, l'allemand et l’espagnol. En choisissant

M O D E D ’ E M P L O IM O D E D ’ E M P L O I DE L’ORAL DU BREVET 2017-2018DE L’ORAL DU BREVET 2017-2018

PARTIE I : Informations et règlement

Description générale, durée………………………

Choix des formules ………………..……………...

Choix de la langue, calendrier …....……….……

Comment cet oral est-il préparé ?……………….

Fiche d'enregistrement à l'oral du brevet ………

Comment l’épreuve se déroule-t-elle ?………….

Comment l'épreuve est-elle évaluée ?………….

PARTIE II : Aide

Analyser une œuvre littéraire…………………….

Analyser une image……………………………….

Analyser une œuvre musicale……………………

Analyser une œuvre chorégraphique……………

Guide CAPSULE, Formule A……………………..

Guide VOYAGE, échange Croatie, Formule B.…

Guide VOYAGE, Angleterre, Formule B………....

Guide ROMA, Formule C……………….…………

Guide LIBRE, Formule D………………….………

Guide PRO, Formule E…………………………...

Guide CITOYEN, Formule F………..… …………

Guide numérique…………………….…………….

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L’Homme de Vitruve, par Léonard de Vinci

Gaston apporte sa capsule temporelle àl’oral du brevet, par Frankin

Version 1.0 - 19 octobre 2017Ce document sera mis à jour pour intégrer toute information nouvelle

concernant l’épreuve et sa préparation. La dernière version en date serasystématiquement diffusée sur le site du collège et sur l’ENT : c’est celle qui

fera foi pour l’examen.

Référent pour l'oral du brevet : M. Gaillard [email protected]ège Lo Trentanel - épreuve orale du diplôme national du brevet - session 2018

1

mailto:[email protected]

Description générale de l’épreuve orale du Diplôme National du Brevet

L’élève présente un projet individuel ou collectif dans le cadre des parcours artistiques etculturels, avenir, citoyen en lien ou non avec les EPI (enseignements pratiques interdisciplinaires).On n’évalue pas le projet, mais la capacité à exposer la démarche, ainsi que les compétences etles connaissances que l’élève a acquises par ce projet.

L’épreuve se passe le 13 juin en solo ou en duo, mais la notation est individuelle. En cas deduo, le travail et la parole le jour de l'examen doivent être équilibrés. Le duo peut être constitué dedeux candidats de Lo Trentanel de classes différentes. Toutefois, dans ce cas, la préparation seranettement plus difficile pour l'élève, car beaucoup d’accompagnements ont lieu dans le cadre de laclasse. C'est donc un choix que l’élève doit assumer. Par ailleurs, le travail pour l’EPI CapsuleTemporelle concernent tous les élèves, même ceux qui ne le choisiront pas pour l'épreuve orale.De même, tous les élèves de troisième travailleront leur parcours avenir.

L’oral est constitué d’un exposé, puis d’un entretien avec un jury composé d’au moins deuxpersonnes de l’établissement.

Il est possible d’utiliser une langue régionale ou étrangère dans la mesure où cela a étéindiqué sur la fiche d'enregistrement à l'oral du brevet.

L’élève peut présenter une production, mais c’est en appui de son exposé, et non enremplacement.

L'élève peut être donc aidé par de nombreux enseignants différents, en particulier sonprofesseur principal ou un professeur délégué, c'est-à-dire le professeur qui est le plus en rapportavec le sujet qu'il traite. C'est aussi l'occasion pour lui de faire preuve d'autonomie, de planifier untravail sur une période plus longue qu'habituellement et de coopérer.

Durée en minutes Épreuve en solo Épreuve en duo

ExposéEnviron 5

Minimum 4Maximum 7

Environ 5+5Minimum 4+4Maximum 6+6

Entretien Environ 10 Environ 15

Total maximum 15 25

La durée de l'exposé indique le temps de parole de l'élève, hors diffusion de documentsaudio ou vidéo.

Le total du brevet est 800 points, l’épreuve orale compte pour 100 points, dont 50 pointspour la maîtrise de l’oral et 50 points pour la maîtrise du sujet, pour plus d'informations sur cepoint consulter les pages consacrées à l'évaluation.

2

Choix de la formule

L'élève doit faire un seul choix parmi cinq formules et il sait donc exactement sur quoi vaporter son oral. Il va pouvoir tester plusieurs formules (mais pas toutes) en cours de l'année,notamment grâce à l’EPI, mais une fois la fiche d'enregistrement rendue, ce choix devient définitif.

Choisis taformule

Les 6 formules de l’ORAL DU BREVET pour la session de juin 2018Pour plus de détails, voir les guides en 2ème partie

A

CAPSULE

Cet enseignement pratique interdisciplinaire a pour but de faire travailler les élèvessur une année ou une décennie passée de leur choix. Toutes les disciplinespeuvent y contribuer.

• EPI Capsule temporelle, Parcours d'éducation artistique et culturelle• Langue française, occitane, anglaise, allemande ou espagnole• Action associée : Projet Roman Graphique 14-18

B

VOYAGE

Les élèves ayant effectué un voyage scolaire en Croatie ou en Angleterre peuventpartager leur expérience et leur connaissance en langue anglaise.

• Parcours d'éducation artistique et culturelle• Langue anglaise• Action nécessaire : Voyage et échange en Croatie ou voyage en Angleterre

C

ROMA

Les élèves ayant effectué le voyage pédagogique à Rome partagent leurexpérience et leurs connaissances sur l’apport culturel et artistique de l’Antiquité.

• Parcours d'éducation artistique et culturelle• Langue française

D

LIBRE

Cette présentation d’Histoire des Arts invite l’élève à se questionner sur un sujetde société ou un problème artistique de son choix en confrontant deux œuvresd’auteurs différents.

• Parcours d'éducation artistique et culturelle• Langue française, occitane, anglaise, allemande ou espagnole

E

PRO

L’année de 3ème est un premier carrefour d’orientation, une occasion de réfléchirsur son profil, ses goûts, pour se renseigner sur les parcours de formation, faire unstage, envisager des métiers. Cet oral permet de présenter cette démarche derecherche.

• Parcours Avenir• Langue française, occitane, anglaise, allemande ou espagnole• Action nécessaire : Stage ; actions conseillées : mini-stage, portes

ouvertes

F

CITOYEN

L'élève qui a participé à une action du parcours citoyen explique ses actions aujury et dresse un bilan et des perspectives sur cet engagement.Parcours Citoyen

• Langue française• Action(s) nécessaires(s), participation au Conseil de la vie collégienne ou

au conseil d'administration ou à une action de solidarité dans le collège

3

Choix de la languePour l’exposé, l’élève fait le choix entre le français, l'occitan l’anglais, l'allemand et l’espagnol. En

choisissant une langue étrangère ou régionale, il s’engage à présenter son exposé dans cette langue. Pourl’entretien, il pourra le réaliser avec les deux langues sans être pénalisé. L'usage d'une langue étrangère ou régionale doit être pertinent avec le sujet traité, par exemple un exposé sur un artiste anglais, sur un voyage en Angleterre ou sur un projet professionnel à l'international.

Calendrier

1er trimestre Travail dans de nombreuses disciplines des compétences "s'exprimer à

l'oral", "acquérir une culture littéraire et artistique".

Travail sur l’orientation et la connaissance de soi.

Début de l’EPI Capsule

19 octobre Diffusion du mode d'emploi

2ème trimestre Poursuite de l’EPI Capsule, stages, voyages en rapport avec l'oral du brevet.

mars-avril Choix par l’élève de la formule et de la langue pour son épreuve ORAL DU

BREVET.

Fin avril-début

mai

Aller-retour des fiches d'enregistrement à l'ORAL DU BREVET avec le pro-

fesseur principal ou le professeur délégué (matière la plus concernée).

4 mai Date limite pour rendre la fiche d'enregistrement à l'ORAL DU BREVET au

professeur principal : le choix devient définitif.

Dépôt des fiches par les professeurs principaux au secrétariat qui prend le

relais pour les retardataires.

14-18 mai Semaine des oraux blancs

31 mai Remise des convocations aux élèves et consultation des listes pour les jurys.

Confidentialité absolue sur la composition des jurys.

13 juin Épreuve orale du DNB.

Début juillet Résultats du DNB

4

Comment l’oral du brevet est-il préparé ?

Travail des compétencesLe travail des compétences nécessaires au passage de l’oral s’effectue tout au long du

collège : passer un exposé de SVT devant la classe, proposer des interprétations en éducationmusicale ou analyser des peintures en français et en arts plastiques, exercer un raisonnement,son esprit critique…

Encadrement en cours disciplinaires et en EPIL’EPI «Capsule» et le parcours Avenir (découverte professionnelle) sont travaillés dans

plusieurs cours de matières différentes, ainsi que dans des heures supplémentaires consacrées àl’avancée de ces projets et à la préparation de l’oral..

AutonomieLa préparation de l'oral est aussi une occasion pour l'élève de faire preuve d'autonomie.

Les heures d'encadrement en cours ou en EPI n'ont pas pour but de livrer un oral entièrementficelé aux élèves, mais de les guider et de les conseiller, pour aboutir sur un travail autonome.Au début de l'année, l'élève peut expérimenter plusieurs formules, puis il se déterminera, ce quisera formalisé dans la fiche d'enregistrement. Il devra en tout cas respecter le calendrier.

Fiche d'enregistrement à l'ORAL DU BREVETCe document officiel doit être traité avec beaucoup de sérieux. Il peut demander conseil

pour le compléter et s'assurer qu'il est complet et correct. Si l'élève la remplit avec négligence, sonpassage en sera affecté. En cas de duo, il faut rendre les fiches agrafées. L'élève conserve unecopie. Cette fiche permet d'organiser l'épreuve, le passage devant les jurys. Le retard sur cedocument sera puni. En cas de perte de l'exemplaire distribué, l’élève imprime par ses propresmoyens la fiche à partir du fichier «ORAL DU BREVET, mode d’emploi», disponible sur pronote.

Préparation du support numériqueL'élève doit préparer un diaporama en .pdf uniquement avec des images, des titres, des

mots-clefs, des dates, aucune phrase. En aucun cas, le candidat ne pourra lire un texte projeté.• toutes les vidéos et les musiques doivent être hors ligne et lisibles avec le logiciel VLC • toute diffusion ou lecture d'un document sonore ou vidéo ne peut excéder 90 secondes quisont décomptées du temps de parole du candidat. Si un élève lit ou diffuse une de ses créations ila le droit à deux minutes supplémentaires.L'élève doit avoir enregistré sur sa session et aussi sur une clef USB son DOSSIER ORAL DUBREVET avec son nom et sa classe en intitulé contenant tous ses supports numériques, enparticulier son DIAPORAMA en .PDF. L'accès à internet n'est pas garanti, ne devrait pas êtresollicité par l'élève, tout ce dont il a besoin doit être disponible hors ligne.

Préparation de l'oralOn attend de l'élève une tenue correcte et de la politesse.

Aucune note, ni brouillon, ni support de lecture n'est autorisé pendant l'oral.(L'exception à cette règle est la lecture d'un texte littéraire ou d'un discours, dans ce cas-là lecandidat prévoit deux exemplaires papier et en donne un au jury.)L'élève a donc uniquement recours à sa mémoire, éventuellement à l'aide de son partenaire et àson diaporama. Il doit s'entraîner, se chronométrer, voire s'enregistrer pour s'exprimer de manièrefluide, claire, sans précipitation. Il est enfin invité à présenter une production personnelle.

ConvocationUne convocation est distribuée aux élèves. En cas d'erreur, l'élève doit le signaler immédia-

tement au secrétariat. Un numéro de jury est indiqué sur la convocation, l'élève doit ignorer jus-qu'au jour de l'épreuve l'identité des jurés. Il apportera cette convocation, une pièce d'identité et saclef USB le jour de l'épreuve.

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FICHE D'ENREGISTREMENT À L'ORAL DU BREVETCOLLÈGE LO TRENTANEL - SESSION DE JUIN 2018

Nom du candidat passage en solo

…………………………………….………………...

Prénom …………..………………………………...

Classe …………...

Nom du partenaire passage en duo

……. ……………………….………………..……...

Prénom …………..………………………………...

Classe …………...

Cochez la formule choisie. A CAPSULE : EPI Capsule, Parcours d'éducation artistique et culturelle B VOYAGE : Parcours d'éducation artistique et culturelle C ROMA : Parcours d'éducation artistique et culturelle D LIBRE : Parcours d'éducation artistique et culturelle E PRO : Parcours Avenir F CITOYEN : Parcours Citoyen

Exposé en langue française, occitane, anglaise, allemande ou espagnole.

Les 3 matières les plus concernées par votre oral : 1.……………………………………2.…………………………………3.……………………………....

Titre, sujet

……………………………………………………………………………………………………………….

Selon la formule retenue, indiquez clairement ci-dessous votre questionnement, les références

des œuvres retenues, les voyages, les stages, les formations, les métiers vous concernant…

• ………………………………………………………………………………………………………

• ………………………………………………………………………………………………………

• ………………………………………………………………………………………………………

• ………………………………………………………………………………………………………

• ………………………………………………………………………………………………………

• ………………………………………………………………………………………………………

• ………………………………………………………………………………………………………

besoin d’un piano dans la salle d’examen

Document officiel à rendre complet et signé au professeur principal pour 4 mai 2018 dernier délai

Signatures obligatoires Vérification

Élève Responsablelégal

Professeur principal /professeur délégué

Référent oral du brevet

Nom M. Mme M. Mme M

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Comment l’épreuve se déroule-t-elle?

Le mercredi 13 juin 2018 est banalisé. Le personnel du collège se consacre à l’organisationde cette épreuve : il n'y a donc pas de cours en 6ème, 5ème et 4ème ce matin-là. La vie scolaireprend en charge les élèves avant l’épreuve et, selon le régime, après l’épreuve. En plus d'unesalle d'accueil, des salles d'étude seront ouvertes pour s'entraîner.

Conseils avant d'entrer dans l'arène• Vérification de son matériel : convocation, pièce d'identité, clef USB• Respect absolu des horaires• Tenue correcte• Politesse• Calme et sang-froid• Coopération en cas de duo : éviter les règlements de compte, se soutenir• Ouverture d'esprit pendant l'entretien

Déroulé➢ L'élève se présente à la vie scolaire à l'heure indiquée sur sa convocation.

➢ Il a l'occasion de s'entraîner une dernière fois. La vie scolaire l'envoie à l'examen.

➢ L'élève attend silencieusement devant la porte qu'un membre du jury l'invite à rentrer.

➢ Il présente sa convocation, une pièce d'identité et il émarge.

➢ Il branche sa clef USB et lance son diaporama et commence son exposé quand il est prêt.

(voir les règles énoncés à la page précédente sur le numérique et l'oral).

➢ Rappel : pour un duo, la parole doit être équilibrée.

➢ Puis, c'est le moment de l'entretien qui donne lieu à au moins trois questions.

✔ Une première permet de reprendre les erreurs, les passages imprécis, les oublis

évidents et donc de donner une chance à l'élève de se corriger.

✔ Une autre question évalue sa capacité à échanger de manière constructive avec le jury.

✔ Une autre pousse l'élève à faire preuve d'esprit critique sur son projet ou ses

réalisations.

➢ À la fin de l'entretien, le jury lui donne congé sans donner d'indication sur la réussite de

l'examen. Les résultats sont confidentiels et sont connus en même temps que les résultats

des épreuves écrites.

7

Comment l'épreuve est-elle évaluée ?

L’épreuve est notée par compétences sur un total de 100 points : la maîtrise de l’expressionorale sur 50, la maîtrise du sujet sur 50 aussi. Dix compétences sont évaluées sur une échelle dequatre niveaux, sans modulation :

• maîtrise insuffisante 2 points, • maîtrise fragile 5 points, • maîtrise satisfaisante 8 points, • très bonne maîtrise 10 points.

Les compétences sont en partie identiques pour toutes les formules, certaines sont propresà certaines formules. Les difficultés ont été équilibrées et l’élève est libre de choisir la formule qu’iljuge plus avantageuse pour lui.

Une valorisation de 2, 4 ou 5 points est laissée à l’appréciation du jury.

A CAPSULE

EPI CAPSULE TEMPORELLE

Parcours d'éducation artistique et culturelle

/100

a) Maîtrise de l’expression orale /50

Exposé : s’exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire 2 5 8 10

Exposé : employer une langue correcte, un vocabulaire étendu et précis 2 5 8 10

Entretien : corriger ses erreurs, préciser sa pensée 2 5 8 10

Entretien : échanger de manière constructive avec le jury 2 5 8 10

Oral entier : exprimer un point de vue personnel, un ressenti 2 5 8 10

b) Maîtrise du sujet présenté /50

Faire preuve de créativité. (boîte, diaporama, productions personnelles) 2 5 8 10

Expliquer le contexte historique et culturel 2 5 8 10

Analyser une œuvre d’art Ou Expliquer en détail et avec clarté une découverte scientifique.

2 5 8 10

Rendre compte. Présenter un évènement, une biographie et/ou une créationpersonnelle.

2 5 8 10

Faire preuve de réflexion et d’un travail approfondi. 2 5 8 10

Valorisation à l’appréciation du jury /5

…………………………………………………………………………………………. 0 2 4 5

8





B VOYAGE

Parcours d'éducation artistique et culturelle/100



Exposé : s’exprimer en langue étrangère (espagnol) 2 5 8 10





Faire le compte-rendu de l'échange 2 5 8 10

Rendre compte de l'apport culturel de l'échange 2 5 8 10

Présenter une production personnelle 2 5 8 10

Mobiliser les outils numériques de manière attrayante pour partager votre ex-périence

2 5 8 10

Revenir sur son expérience et sur les perspectives offertes. 2 5 8 10


…………………………………………………………………………………………. 0 2 4 5

9





C ROMA









Faire le compte-rendu du voyage 2 5 8 10

Rendre compte de l'apport culturel de l'échange 2 5 8 10

Présenter une œuvre d’art 2 5 8 10

Mobiliser les outils numériques de manière attrayante pour partager votre ex-périence

2 5 8 10

Faire preuve de réflexion et d’un travail approfondi 2 5 8 10


…………………………………………………………………………………………. 0 2 4 5

10





D LIBRE









Expliquer le contexte historique et culturel des œuvres présentées 2 5 8 10

Analyser deux œuvres en employant un lexique technique pertinent 2 5 8 10

Établir des liens, des comparaisons entre les œuvres présentées 2 5 8 10

Faire preuve de réflexion, d’un travail approfondi, formuler unquestionnement et y répondre

2 5 8 10

Mobiliser de manière attrayante les outils numériques et présenter unecréation personnelle

2 5 8 10


…………………………………………………………………………………………. 0 2 4 5

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E PRO

Parcours Avenir/100








Présenter son parcours scolaire, ses points forts et ses difficultés, sesactivités extra-scolaires dans la mesure où elles peuvent avoir un rapportavec la découverte professionnelle

2 5 8 10

Expliquer le parcours de formation et les métiers envisagés 2 5 8 10

Rendre compte de son stage, expliquer en quoi le stage a conforté ou non leprojet, envisager d'autres pistes

2 5 8 10

Présenter un métier de manière complète et réfléchie, dresser son historiqueet son évolution actuelle ou future

2 5 8 10

Mobiliser de manière attrayante les outils numériques (diaporama, courtesvidéos du stage)

2 5 8 10


…………………………………………………………………………………………. 0 2 4 5

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F Citoyen

Parcours Citoyen /100








Présenter une action citoyenne à laquelle vous avez contribué 2 5 8 10

Expliquer ce que cette action vous a apporté, ses limites 2 5 8 10

Concevoir et planifier une action citoyenne que de futurs troisièmes pour-raient mettre en place

2 5 8 10

Mobiliser les outils numériques de manière attrayante (diaporama, petite vi-déo) pour sensibiliser les autres collégiens à votre action

2 5 8 10

Formuler un questionnement en début d’exposé et y répondre à la fin


…………………………………………………………………………………………. 0 2 4 5

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Fiche Mémo : Analyser une œuvre littéraire

pour les formules A, B, C, D de l'oral du brevet

INTRODUCTION

Formuler un questionnementLe questionnement est l'angle par lequel vous allez analyser l’œuvre. Cela va orienter tout

votre travail. Par exemple, le sujet « La tauromachie » peut donner des questions variées, voireopposées : Comment l’artiste représente-t-il la mort ? Comment l’art se nourrit-il des traditionspopulaires ? Comment l’artiste dénonce-t-il la violence envers les animaux ? Comment l’artisterend-il belle la tauromachie ?

Présenter les références de l’œuvreVous nommez clairement l’œuvre choisie, c’est un extrait, vous le situez dans son

ensemble. (ex. poème/recueil, place de l’extrait dans un roman…) Vous indiquez le genre(nouvelle, poème…) Vous présentez l’auteur en ne gardant que les éléments de sa biographie quiéclairent le texte. (ex. Un auteur, qui a vécu la guerre, la raconte.)

Expliquer le contexte historique et culturel de l’œuvre présentéeVous présentez le contexte historique. Vous le placez parmi ses contemporains (écrivains,

musiciens, peintres…) avec qui il a eu un rapport (inspiration, opposition, continuation,collaboration…), vous indiquez, si c’est pertinent, son courant littéraire.

LECTURE D’UN EXTRAIT OU DU TEXTE INTÉGRAL S’IL EST BREF.Vous pouvez enregistrer votre texte à l’avance et le diffuser. Si vous le lisez, il faudra en

faire une lecture expressive. Préparez deux copies de l’extrait choisi.

DÉVELOPPEMENTExprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un avis personnel à propos d'une

œuvre en visant à faire partager son point de vue» Que ressentez-vous à la lecture de ce texte ? Le point de vue de l’auteur vous touche-t-il ?

En quoi vous sentez-vous concerné par cette œuvre ? Que vous évoque-t-elle ? Vous employezun langage clair et nuancé sur vos émotions et vous formulez votre avis personnel. Vous devezdonc choisir une œuvre qui vous inspire et qui vous laisse pas indifférent, qu’elle vous plaise ouqu’elle vous choque.

Analyser l’œuvre avec un lexique technique pertinent.Votre analyse doit dégager l’essentiel du texte et être en rapport avec la question de

départ. Vous vous appuyez sur les outils que vous utilisez régulièrement en cours de français(situation d’énonciation, point de vue, champs lexicaux, registres de langue, figures de style, choixdes temps verbaux, vocabulaire…). Il ne faut pas faire des milliers de relevés sans explication,mais choisir ce qui éclaire le texte et montrer ce qui le rend beau, original, intéressant.

Établir des liens, des comparaisons entre plusieurs œuvres, l'actualitéLe point de vue est-il le même. Le ton ? Les œuvres se complètent-elles ? S'opposent-

elles ? En quoi ce texte est-il actuel ? La situation évoquée nous concerne-t-elle ?

CONCLUSIONRépondez au questionnement de votre introduction. Formulez un avis personnel.

Tout en répondant et en prenant position, vous pouvez ouvrir le sujet, le faire rebondir.

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Fiche Mémo : Analyser une imagepour les formules A, B, C, D de l'oral du brevet

INTRODUCTION

Formuler un questionnement Exemple de questionnement, assez large : Comment l'artiste nous fait-il partager son art de la séduction ?

Présenter les références de l’œuvreTitre de l'œuvre, nom de l'artiste, date de création, dimensions, lieu de conservation, na-ture de l'œuvre (2 ou 3 dimensions, picturale, sculpture...), appartenance à un genre (na-ture morte, allégorie, scène historique...), techniques de fabrication (huile sur toile, fresque,pochoir, assemblage, béton, verre, métal..)

Expliquer le contexte historique et culturel de l'œuvre présentéePrésentation de l'artiste (biographie minimale pour éclairer l’œuvre), période historique,mouvement artistique. Faire le lien avec le contexte de création et le lieu d'exposition del'œuvre.

DÉVELOPPEMENT

Exprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un avis personnel à proposd'une œuvre en visant à faire partager son point de vueExprimer le ressenti ou les impressions qui se dégagent de la production artistique. Justi-fier ces explications en prenant appui sur les éléments concrets de l'œuvre.

Analyser l'œuvre en utilisant un lexique technique pertinentExpliquer les intentions de l'artiste et le message communiqué. Décrire l'œuvre en parlantdu format (vertical, horizontal, autre...), de la composition (symétrie/asymétrie, rythme,construction pyramidale, formes circulaires répartition des masses, vides et pleins, lignesdominantes), décrire les éléments de la scène (figuratifs, abstraits, personnages, objets,formes...), rendre compte de l'espace (1er plan,2ème plan, arrière plan, chevauchementsdes formes, le point de fuite, plongée, contre-plongée, le cadrage en plan d'ensemble, rap-proché, gros plan...), localiser la source de lumière (unique ou multiple, naturelle ou artifi-cielle, jour ou nuit, répartition des ombres, contrastes en clair-obscur), identifier les cou-leurs (dominante chromatique, tonalité chaude ou froide, camaïeu, opposition des complé-mentaires, dégradé, intensité vive, claire, foncée), comprendre la matière (lisse ou em-pâtement, rugosité).Attention à donner une intention, du sens aux éléments techniques que vous relevez.

Établir des comparaisons entre les œuvres Ressemblances, différences, parodies...

Faire des rapprochements avec d'autres œuvres, avoir des référencesConstituer sa culture soi-même (regarder des livres, rechercher sur internet, visiter desmusées), faire des liens entre des œuvres qui se correspondent par le sujet traité ; latechnique utilisée, etc...Créer une ouverture dans le thème choisi.

CONCLUSION

Conclure et ouvrir le sujet en répondant au questionnement du départRésumer le propos. Expliquer l'impact de l'œuvre aujourd'hui, ses conséquences dansl'histoire de l'art. Exprimer votre point de vue personnel.

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Fiche Mémo : Analyser une œuvre musicale

Pour les formules A, B, C de l'oral du brevet

Présentation et expression

1 J'adopte une attitude correcte face au jury

2 Je m'exprime dans un français correct

3 Je m'exprime clairement sans note.(maîtrise de la voix, diction, volume sonore, expressivité)

Contenu de l'exposé oral

Introduction

4 J'introduis mon sujet et mon questionnement : sujet, questionnement, œuvres, titre,

compositeur, genre : vocal ou instrumental ou les deux.

5 Je situe les œuvres et les auteurs dans le temps et l'espace.(repères historiques,

géographiques, culturels ou personnels dans la vie de l'artiste)

6 J'exprime une interprétation personnelle et sensible des œuvres (reformulation, production

personnelle.…) perception / description: caractère, climat, atmosphère de l’œuvre, qu'est-ce que

je ressens? qu'est-ce que cela semble évoquer ? S'il y a un texte, de quoi parle-t-il ? Y a t-il des

mots répétés, un message, un engagement ? L’œuvre se rattache t-elle à un événement

particulier (historique, politique ou à une catastrophe ? Est-ce autobiographique ?

7 J'analyse les œuvres en maîtrisant un vocabulaire technique pertinent :

Attention l'analyse technique n'est pas une fin en soi. L'énumération de notions techniques

ne permet pas de dégager le sens de l’œuvre ni de la comprendre.Par contre, elle doit aider à

formuler et justifier un avis à l'oral. Elle permet enfin, de montrer que vous maîtrisez un

vocabulaire technique adapté. Il faut se demander par quels moyens l'artiste obtient ces effets,

cette ambiance ? Comment nous touche t-il? Plaît-il ou non et dire pour quelles raisons? Emploie-

t-il des moyens « habituels » ou utilise t-il l'orchestre ou le chant à contre emploi ? Qu'est-ce qui

est mis en valeur ? Est-ce agréable ou dérangeant ?

Pour cela, il faut utiliser un vocabulaire précis : Quel type d'orchestre (symphonique, groupe

de rock, chorale...)? Quels sont les instruments et quels rôles jouent -ils ?(solistes,

accompagnateurs ou en dialogue) les voix sont -elles? (soliste ou choristes, dans quelle tessiture

?) Y-a t-il des chœurs (mixte ou non)? Que peut-on dire du tempo (lent, modéré ou vif) ?, des

nuances (fortes, douces)? Y-a t-il des improvisations et par qui? Quelle est la forme (couplet /

refrain,en strophe, en rondo, en canon...)? Quel est le style musical ? (Classique, contemporain,

rock, rap, variété, traditionnel)

8 J'établis des comparaisons entre les œuvres que je présente points convergents ou divergents

(similitudes ou différences entre les œuvres)

9 Je fais des rapprochements avec d'autres œuvres ou avec l'actualité :

16

être capable d'effectuer des recherches personnelles afin de trouver des œuvres appartenant à

d'autres arts et qui auraient des points communs avec l’œuvre étudiée. (esprit d'initiative,

sensibilisation aux arts, culture et curiosité intellectuelle)

Conclusion

10 Je conclus en répondant à mon questionnement : (expression et culture) soigner l'expression

personnelle, expliquez votre regard sur l’œuvre. Dites ce qui vous touche, pourquoi ce choix, ce

que vous aimez. Dites si le courant artistique a duré et se retrouve dans la société actuelle ? Dites

si cela a inspiré d'autres artistes ? Se souvenir qu'il n'y a quasiment pas de génération

spontanée en art, souvent les artistes s'inspirent de ce qui s'est fait dans le passé pour créer du

nouveau, du moderne, et ceci dans la continuité ou en totale rupture avec les générations

précédentes.

Bonus

Je fais preuve d'originalité, je présente des supports pertinents et soignés.Chanter un

extrait de chanson, lire le texte, jouer d'un instrument, etc... sera très favorablement perçu par le

jury.

Attention : les extraits audio ou vidéo ne doivent pas dépasser 1 minute 30 et 2 minutes

pour les productions personnelles.Donc, choisir judicieusement l'extrait, qu'il s'agisse d'un clip,

d'une chanson, d'un extrait de film ou d'une chorégraphie.

Pour mémoriser les œuvres et organiser votre oral , vous pouvez faire des petites fiches de

révisions comme ceci :

1. situer l’œuvre

2. approche sensible

3. analyse, qui permet de justifier et d'argumenter ce que vous dites ou ressentez

4. rapprochement culturel (ceci permet d’enchaîner l’œuvre 1 à l’œuvre 2, de montrer au jury

que les domaines artistiques sont différents et que vos choix sont cohérents)

5. conclusion/ouverture

Cette façon de procéder en musique vous permettra de ne pas paniquer à l'oral et

d'organiser avec cohérence le déroulement de votre épreuve. Ne pas oublier avant de parler de

l’œuvre, de la faire écouter ou voir au jury.

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Fiche Mémo : Analyser une œuvre chorégraphique

pour les formules A,B,C de l’oral du brevet

INTRODUCTIONFormuler un questionnement

Choisir un axe d’analyse de l’œuvre, une question que pose le chorégraphe qui permette de créer un lien, une influence, une prise de position par rapport à d’autres courants artistiques dansés, littéraires, musicaux, plastiques… en rapport avec le contexte historique, social et politique de l’époque. Par exemple, à propos de l’œuvre du Sacre du Printemps de Nijinsky : En quoi la chorégraphie marque la rupture entre la danse classique et la danse moderne ? Comment l’artiste interroge la place du rituel dans les sociétés, la liberté ? la relation du groupe et de l’individu ? la question du sacrifice ?

Présenter les références de l’œuvrePrésentez l’œuvre choisie et situez la: extrait vidéo, œuvre complète, photographie.. .Présentez l’artiste (petit historique au service du sujet, ses influences, son parcours, son origine..)Présentez le mouvement artistique auquel est rattaché l’œuvre(ex : ballets russes, post modern danse, hip hop..), le contexte historique , politique éventuellement, Décrire les rapports (inspiration, collaboration, continuation..) ou au contraire les oppositions avecces courants .

EXTRAIT AU SERVICE DU QUESTIONNEMENT• Présentez un extrait vidéo décrivant un moment fort de l’œuvre (2 minutes maximum) • ou présentez vous-même en dansant un prélèvement de l’œuvre devant le jury (deux

minutes maximum).• ou présentez une chorégraphie de deux minutes maximum de votre propre création à partir

de l’œuvre (gestuelle, extrait musical, procédé de composition..) pour servir le propos de votre sujet.Préparez votre support sonore sur clé USB, le candidat devra se présenter déjà prêt et échauffé, en tenue devant le jury au début de l’épreuve orale. Il aura 5 minutes pour repérer l’espace scénique et mettre en place son matériel si besoin.

DÉVELOPPEMENT

Analyser l’œuvre avec un lexique technique pertinent

Description objective de l’œuvre : sans appréciation particulière, juste « ce que je vois, ce que j’entends, que je reconnais» :

- Le corps en mouvement et ses paramètres (formes gestuelles, énergie, temps, espace, poids, relation entre danseurs)

- Scénographie (trajets des danseurs et direction, point de vue (salle de spectacle, extérieur..), éléments décors, costumes, univers sonores..

- Composition chorégraphique : procédés de composition(répétition, unisson, canon..)-

Exprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un avis personnel à propos d’uneœuvre en visant à faire partager son point de vue

Description subjective selon son interprétation et son ressenti personnel de l’œuvre « qu’est- ce que j’en pense ? Qu'est-ce que je ressens ? »

Établir des liens, des comparaisons entre plusieurs œuvres, l’actualité Références à d’autres expériences et à des connaissances mais aussi à des textes littéraires, poésies, œuvres plastiques, œuvres musicales... En quoi les propos des artistes se rejoignent, se

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complètent, s’opposent ? (exemple : chorégraphie de Pina Baush sur Orphée et Eurydice, opéra de Gluck, El Desdichado de Gérard de Nerval.)Mise en réseau avec d’autres œuvres dansées : le point de vue est-il le même ? la gestuelle ? Y a-t-il des similitudes ou au contraire des oppositions ? (exemple : le sacre vu par Nijinsky, Pina Bausch ou Prejlocaj ..)En quoi ce ballet est-il encore actuel ? Le propos évoqué nous concerne-t-il encore aujourd’hui ? Comment ce questionnement ou thème est-il traité par des chorégraphes contemporains ?

ConclusionRépondre au questionnement de départConclure en résumant le propos. Expliquer l’impact de l’œuvre, ses conséquences sur l’histoire de la danse et des arts en général. Exprimer votre point de vue personnel et ce que cela vous a appris .

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Guide EPI CAPSULE TEMPORELLE, FORMULE A

• EPI Capsule, Parcours d'éducation artistique et culturelle• Langues française, occitane, anglaise, allemande ou espagnole

L’Enseignement Pratique Interdisciplinaire Capsule Temporelle concerne toutes les 3èmeset prendra des formes différentes selon l’équipe pédagogique et l’investissement des élèves.

Une capsule temporelle est une sauvegarde d’objets ou documents témoignant d’uneépoque pour les générations futures. Le défi proposé aux élèves est de créer une fausse capsuletemporelle d’une année ou d’une décennie passée sous la forme d’une boîte et de son contenu.La capsule peut réunir des objets ou des documents internationaux ou régionaux. Les élèvespeuvent travailler en solo ou en duo.

Les étapes seront souvent réalisées en autonomie, mais le compte-rendu de cesrecherches sera une succession d’oraux individuels (2 à 3) devant la classe. Ainsi préparé, l’élèvepourra choisir de présenter cet EPI pour son oral du brevet.

Les oraux intermédiaires sont des présentations individuelles de 2 minutes sans aucunenote à lire, avec ou sans diaporama. D’autres supports peuvent être demandés par lesprofesseurs. Ces travaux sont évalués. Si l’élève n’est pas prêt aux dates qui lui seronttransmises, il sera sanctionné.

TrameObjectif

Présenter une année ou décennie passée sous la forme d’une capsule temporelleévoquant arts, histoire, sciences…

1. octobreChoix de la date.Taper une date, par exemple 1818, dans wikipedia permet de se faireune idée des possibilités.

2. SCIENCES en novembre-décembreOral individuel de 2 minutes chronoExplication d’une découverte scientifique ou biographie d’un scientifique célèbre

3. ARTS-LANGUES-FRANCAIS-HISTOIRE-GEOGRAPHIE en janvier-févrierOral individuel de 2 minutes chronoAnalyse d’une œuvre d’art

4. ARTS-LANGUES-FRANCAIS-HISTOIRE-GEOGRAPHIE,-EPS en mars-avrilOral individuel de 2 ou 3 minutes chronoBiographie d’une célébrité (artistique, historique ou sportive) ou récit d’un évènement historique ou présentation d’une création personnelle

5. Oral blanc du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

6. Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formuleIntroduction

• Lancement du diaporama• Présentation de l’élève et l’année ou de la décennie retenue. Pourquoi avez-

vous choisi cette année ? Que représente cette année pour l’humanité ? Développement

• Description de la boîte, passage en revue rapide du contenu• Analyse d’une œuvre d’art ou vulgarisation d’une découverte (2 minutes)

(X 2 si duo)• Récit d’un évènement historique et/ou biographie d’une célébrité et/ou création

personnelle (2 à 3 minutes)(X 2 si duo)

Conclusion personnelle• Auriez-vous aimé vivre cette année-là ? Et Pourquoi ?

Entretien

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Guide VOYAGE, FORMULE B – échange Gignac-Ogulin

• Parcours d'éducation artistique et culturelle• Langue anglaise• Action nécessaire : échange Gignac-Ogulin

La formule B ne concerne cette année que les élèves de 3ème C partant en Croatie envoyage scolaire.

L'idée générale est de rendre compte de cette expérience pour la faire partager enanglais. L'exposé est entièrement dans cette langue. L'entretien se déroule au choix del'élève en anglais et/ou en français. (sans mélanger les deux dans une même phrase!)

L'encadrement se fait avec Mme Berna.

TrameObjectif

Tu as participé à l'échange avec Ogulin. Tu vas rendre compte de cetteexpérience.

1. Préparer l'échange. (recherches, leçons, travaux divers)

2. Participer de manière active au voyage.

3.

Écrire en anglais un compte-rendu et un bilan de l'échange :•Quelles sont les étapes de l'échange ?•Qu'as-tu retiré de cette expérience ? Qu'apprends-tu de la culture croate ?•Quelles différences entre la France et la Croatie t'ont marqué ?•Quelles perspectives l'échange t'ouvre-t-il ?

•Créer un diaporama reprenant les 3 premiers points, notamment les différentes étapesde l'échange.

4. Créer une affiche en rapport avec l'échange.

5.Présenter à l'oral sa production personnelle ainsi qu’un élément typiquement croateque j’ai particulièrement aimé ou qui m’a surpris (plat, objet, lieu ou même personne)

6.Préparer un exposé général de 5 à 7 minutes (avec le diaporama et l'affiche), préparerl'entretien en imaginant des questions du jury et en envisageant des réponses .


8.

Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

•Introduction : lancement du diaporama, énoncé d'un questionnement du type :

« Comment l'échange avec Ogulin m'a permis de prendre conscience de l’utilité de la

langue anglaise comme outil pour communiquer et de découvrir une autre culture

européenne »

•Développement

◦Présenter l'échange, le raconter

◦Montrer l'apport culturel et linguistique de l'échange

◦Présenter une production personnelle (affiche) et un élément typiquement croate

•Conclusion : réponse au questionnement, bilan et perspective

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Guide VOYAGE, FORMULE B - Voyage à Londes

• Parcours d'éducation artistique et culturelle• Langue anglaise• Action nécessaire : voyage à LONDRES

La formule B ne concerne cette année que les élèves partant à Londres en voyage scolaire.L'idée générale est de rendre compte de cette expérience pour la faire partager en

anglais. L'exposé est entièrement dans cette langue. L'entretien se déroule au choix del'élève en anglais et/ou en français. (sans mélanger les deux dans une même phrase!)

L'encadrement se fait avec Mme Felden.

TrameObjectif

Tu as participé au voyage à Londres. Tu vas rendre compte de cette expérience.

1. Préparer le voyage. (recherches, leçons)

2. Participer de manière active au voyage.

3.

Écrire en anglais un compte-rendu et un bilan de l'échange :• indique ce qui t'as semblé le mieux résumer ton impression de l'Angleterre et

justifie ensuite en quoi cela t'a enrichi dans la connaissance d'un pays différent,ou non, de la France.

• Qu'as-tu retiré de cette expérience ? Qu'apprends-tu de la culture Anglaise?• Quelles différences entre la France et l'Angleterre t'ont marqué ?

4.Créer un diaporama reprenant les 3 premiers points, notamment les différentes étapesde l'échange.

5. Créer une affiche en rapport avec l'échange.

6. Présenter à l'oral sa production personnelle.

7.Préparer un exposé général de 5 à 7 minutes (avec le diaporama et l'affiche), préparerl'entretien en imaginant des questions du jury et en envisageant des réponses .


9.


• Introduction : lancement du diaporama, énoncé d'un questionnement du type :

« Comment le voyage à Londres m'a permis d'enrichir ma connaissance de la

culture anglaise ? »

• Développement

◦ Présenter l'échange, le raconter

◦ Montrer l'apport culturel de l'échange

◦ Présenter une production personnelle (affiche)

• Conclusion : réponse au questionnement, bilan et perspective

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Guide ROMA, FORMULE C

• Parcours d'éducation artistique et culturelle• Langue française• Action nécessaire : Voyage pédagogique à Rome.

La formule F concerne les élèves latinistes qui participent au voyage à Rome.L'idée générale est de rendre compte de cette expérience pour la faire partager . L'encadrement se fait avec M. GAILLARD.

TrameObjectif

Tu as participé au voyage des latinistes à Rome, partage cette expérience.

1 Préparer le voyage. (recherches, exposés)

2 Participer de manière active au voyage.

3 Composer un carnet de voyage collectant photos, souvenirs, textes.

4 Créer un diaporama retraçant le voyage.

5 Choisir une œuvre d’art vue pendant le voyage et la présenter à l’oral.

6Préparer un exposé général de 5 à 7 minutes (avec le diaporama), préparer l'entretienen imaginant des questions du jury et en envisageant des réponses .

7 Oral blanc du brevet pour ceux qui ont choisi cette formule

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Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formuleIntroduction :

• lancement du diaporama, énoncé d'un questionnement du type : « Comment levoyage à Rome m'a permis d'enrichir ma connaissance de la civilisationromaine? »

Développement :• Présenter le voyage, le raconter• Montrer l'apport culturel du voyage• Présenter une œuvre d’art

Conclusion : • réponse au questionnement, bilan et ouverture

Entretien

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Guide LIBRE, formule D

• Parcours d'éducation artistique et culturelle• Langues française, occitane, anglaise, allemande ou espagnole

L'histoire des arts s'enseigne dans de nombreuses matières et tu es invité à faire des pontsentre les livres lus en français, les chansons étudiés en éducation musicale par exemple et desrecherches personnelles. Tu choisis librement ton sujet, tu formules un questionnement et tu yréponds en comparant deux œuvres d'auteurs différents. Il n'y a pas de limites particulières pourle choix des œuvres, mais il doit s'agir d’œuvres d'art reconnues.

Tu es en autonomie pour l'essentiel de ce travail, même si tu peux demander conseil à unprofesseur et passer un oral blanc en le demandant.

Il est très important de faire un bon usage d'internet, c'est une précieuse sourced'informations, mais il ne faut surtout pas en faire un usage du type copié-collé. C'estpourquoi tu dois essayer de faire des choix originaux, de prendre un sujet et des œuvres quit'inspirent et d'exprimer des sentiments et un point de vue personnels.

TrameObjectif

Cette présentation d’histoire des arts t'invite à te questionner sur un sujet desociété ou un problème artistique de ton choix en confrontant deux œuvresd’auteurs différents.

1. Tu trouves un sujet, un questionnement et les deux œuvres.

2. Tu utilises les fiches « Analyser ».

3. Tu crées un diaporama.

4. Tu crées une production personnelle en rapport avec ton sujet.

5.Préparer un exposé général de 5 à 7 minutes (avec le diaporama), préparer l'entretienen imaginant des questions du jury et en envisageant des réponses .


7.


• Introduction : lancement du diaporama, énoncé du sujet et d'un questionnement

• Développement

◦ Tu suis les étapes des fiches Analyser pour la première œuvre

◦ idem pour la 2ème en n'oubliant pas d'établir des comparaisons

◦ présentation de ta production personnelle

• Conclusion : Réponse au questionnement, ouverture

Liste non limitative de sujets :La représentation du sport, des femmes, des nouvelles technologies...

Sujets très exploités et donc moins conseillés :La guerre, la société de consommation

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Guide PRO, FORMULE E

• Parcours Avenir• Langues française, occitane, anglaise, allemande ou espagnole• Action obligatoire : Stage ; actions conseillées mini-stage, portes ouvertes

Le parcours Avenir concernent toutes les troisièmes et prendra des formes différentes selonles élèves à partir d'une trame commune.

L'idée générale est de faire travailler l'élève sur son profil, son parcours de formationet les métiers qui pourraient l'intéresser.

Il est travaillé par l'élève, la famille, l'équipe pédagogique avec le professeur principal et laconseillère d'orientation.

Quelques activités sont travaillées en classe (l'expression de soi en français, les vies declasse orientation, l'entretien professionnel en anglais…).

Beaucoup de recherches se font hors temps de classe. Sont prévues huit heures pourchaque classe (ce qui ne signifie pas 8 heures pour chaque élève) pour guider l'élève, approfondirla recherche et surtout préparer l'oral.

Comme il s'agit d'un projet personnel, cette formule se présente en principe en solo.

TrameObjectif

L’année de 3ème est un premier carrefour d’orientation, une occasion de réfléchirsur son profil, ses goûts, pour se renseigner sur les parcours de formation, faireun stage, envisager des métiers. Cet oral permet de présenter cette démarche derecherche.

1. Se connaître : établir son profil, ses goûts, ses activités extra-scolaires, ses atouts, sesdifficultés.

2. Explorer les possibilités : recherche des formations et des métiers (établissements,diplômes, ONISEP), stage, mini-stage, portes ouvertes (voir pronote), rendez-vous avecle professeur principal, la conseillère d'orientation, discussion familiale, fiche de vœux,conseils de classe. Lors du stage, réaliser des photos et de courtes vidéos.

3. Se documenter sur un métier envisagé et le parcours de formation associé.

4. Création d'un diaporama sur son profil, le parcours de formation, le métier envisagé.Faire une présentation avec ces points. Présenter en détail le métier, en raconterl'historique et son évolution actuelle ou future.

5. Réaliser le rapport de stage.

6. Préparer un exposé de 5 à 7 minutes (avec le diaporama), préparer l'entretien enimaginant des questions du jury et en envisageant des réponses .


8. Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formuleIntroduction :

• Lancement du diaporama, énoncé de son identité et d'un questionnement du type« Pour quel métier suis-je fait ? Quelles possibilités s'offrent à moi ? Ai-je fait lesbons choix ? Que puis-je corriger pour réussir ? »

Développement :• Établir son profil• Rendre compte de son stage, de ses actions dans sa recherche• Construire un parcours de formation• Présenter un métier

Conclusion : • Réponse au questionnement, ouverture

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Guide CITOYEN, FORMULE F

• Langue française• Action(s) nécessaires(s), participation au Conseil de la vie collégienne ou au conseil

d'administration ou à une action de solidarité dans le collège

TrameObjectif

Tu as participé à une action du parcours citoyen, tu vas expliquer tes actions aujury et dresser un bilan et des perspectives sur cet engagement.

1. Préparer l'action : définir les buts, les moyens en œuvre, définir sa participation et laplanifier

2. Prendre part à l'action : organisation, investissement dans son déroulement.

3. Analyser : L'action menée a t-elle atteint son but ? Pourquoi ? Points positifs et pointnégatifs : qu'est-ce qui pourrait être amélioré ?Expression d'un point de vue, esprit critique, argumentation.

4. Concevoir et planifier une action citoyenne que de futurs troisièmes pourraient mettreen place. (à partir de votre action ou d'une action nouvelle)

5. Créer un diaporama qui reprend les 4 premiers points

6. Préparer un exposé de 5 à 7 minutes (avec le diaporama), préparer l'entretien enimaginant des questions du jury et en envisageant des réponses .


8. Épreuve orale du brevet pour ceux qui ont choisi cette formuleIntroduction :

• Lancement du diaporama, énoncé de son identité et d'un questionnement dutype : « Comment en tant que collégien et futur citoyen, puis-je m'impliquer pouravoir une action sur la société qui m'entoure ? »

Développement :• Présentation de l'action• Déroulé de l'action• Bilan de l'action• Conception d'une action future

Conclusion : • Réponse au questionnement, ouverture

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Guide numérique

Première étape : s'organiserSur ta session et sur ta clef USB en sauvegarde, tu crées un dossier intitulé :

ORAL-TON NOM-TON PRENOM-TA CLASSE, par exemple ORAL-DUCHEMIN-GINETTE-3A. En cas de duo, chacun doit avoir son dossier et sa sauvegarde.Tu mettras à l'intérieur ton diaporama et lesressources numériques (vidéo, images, sons) dont tu as besoin. Attention : tout doit être lisible hors ligne :sans recours à internet le jour de l'examen.

Deuxième étape : préparer les supports numériques

LE DIAPORAMATu dois préparer un diaporama quelle que soit la formule choisie. Tu peux le préparer sur le logiciel

de ton choix (en gratuit il existe LibreOffice Impress), mais tu exporteras en .PDF uniquement.Le .PDF est restrictif : ni animation, ni transition, ni lecture de vidéo intégrée, ce qui veut dire que tu

peux quitter ton diaporama provisoirement pour aller ouvrir une vidéo, un fichier son ou image. Le grandavantage du .PDF est que cela s'affichera correctement sans mauvaise surprise.

Ce diaporama n'est qu'un support, tu ne dois pas avoir les yeux rivés dessus, mais parler au jury.Pour l'analyse d'un tableau, plutôt qu'une seule image, prévois plusieurs diapositives, par exemple, l'imageoriginale plein écran, puis une zone agrandie, puis une autre diapositive où tu as ajouté des flèches ou dis-tingué les plans : cela doit accompagner ton exposé : ce sera plus dynamique et plus facile pour toi.

Sur ton diaporama en .pdf uniquement, tu ne mettras que des images, des titres, des mots-clefs,des dates, aucune phrase. En aucun cas, tu ne pourras lire un texte projeté. Si tu dois lire un extrait detexte littéraire ou un discours, tu devrais faire deux versions papier minimum, une pour toi, une pour le jury.

LES AUTRES SUPPORTS IMAGES, VIDÉOS, SONS• toutes les vidéos et les musiques doivent être hors ligne et lisibles avec le logiciel VLC • toute diffusion ou lecture d'un document sonore ou vidéo ne peut excéder 90 secondes qui sontdécomptées de ton temps de parole du candidat. Si tu lis ou diffuses une de tes créations tu as le droit àdeux minutes supplémentaires.

Le jour de l'oral, tu n'as pas internet. Si tu veux utiliser une vidéo trouvée en ligne, tu dois l'avoir té-léchargée pour pouvoir la lire avec VLC.Télécharge par exemple Free YouTube Download sur un site connu comme 01.net.Vérifie que tes documents audio ou vidéo sont bien lisibles sur VLC, autre logiciel gratuit.Tu peux couper une vidéo grâce à Movie Maker ou Videopad.

Troisième étape : VérifierSupports numériques Format d'enregistrement Logiciel(s) d'ouverture au collège

diaporama .PDF Adobe reader, foxit PDF Reader

images .jpg / .jpeg, .png Visionneuse Windows et Paint

vidéo .mp4 VLC

son .mp3 VLC

Traitement de texte interdit

N'attends pas l'avant-dernier ou pire le dernier jour pour vérifier l'affichage, le son de tes supports,tu dois aussi les essayer sur un ordinateur du collège, notamment en cours de technologie.

Problèmes couramment observés• Images déformées, tableau amputé, fausses couleurs

Sur Google images par exemple, en allant sur Outils, on peut choisir une image plus grande etcomparer les coloris. Sur Wikipédia, plusieurs résolutions sont possibles pour les images.

Quatrième étape : Exploiter le jour JUne fois que tu as émargé, tu es invité à brancher ta clef USB pour préparer le lancement de ton

diaporama. Fais-le efficacement, mais sans précipitation. Si tu fais une fausse manipulation pendant l'oral,pas de panique, recommence la manœuvre et ne perds pas le fil de ton exposé qui est plus important queson support numérique.

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Documents

MODE D’EMPLOI DE L’ORAL DU BREVET 2017-2018 · Pour l’exposé, l’élève fait le choix entre le français, l'occitan l’anglais, l'allemand et l’espagnol. En choisissant