Module07 blanc

LE PLAN & L’OBJECTIF DE COMMUNICATION

MODULE 07

mercredi 10 avril 13

OBJECTIFS du module• Avantages de PLANIFIER :

- En tant qu’EMETTEUR : améliorer sa production et gagner du temps

- En tant que RECEPTEUR : pour comprendre un texte

1. OBJECTIF DE COMMUNICATION /// Problème à résoudre

- Quel est l’objectif à atteindre ? (3 fonctions principales ; Informative, Incitative, Expressive)

2. PLAN DE COMMUNICATION /// Plan d’action

- Quel plan d’action adopter ? Trouver les pistes de solution

- Choix d’une solution

3. PLAN DU DISCOURS

- Sur base de la solution choisie, déterminer le plan du discours


I. L’OBJECTIF DE COMMUNICATION

• EN TANT QU’EMETTEUR

- Que faire ? Que communiquer ?

- Objectif(s) à atteindre ? Où amener le RECEPTEUR ?

- Que doit-il penser, voir après avoir lu ou entendu ?

• EN TANT QUE RECEPTEUR

- Comprendre un discours = identifier l’objectif

OBJECTIF = INTENTION (Avec quels effets ?) + RECEPTEUR (A qui ?)+ IDEE DIRECTRICE (Quoi?)


I. L’OBJECTIF DE COMMUNICATION

• EN TANT QUE RECEPTEUR

- Analyser une ARGUMENTATION

- Trouver la THESE

- Trouver

- LES FRAGMENTS INFORMATIFS

- LES FRAGMENTS EXPRESSIFS

- LES FRAGMENTS ARGUMENTATIFS

Basés sur l’expérience (Faits, Autorité)

Basés sur la logique (Déduction, Analogie)

- Trouver les ELEMENTS qui renforcent l’argumentation

- Trouver les FAILLES de l’argumentation

- Préparer les REFUTATIONS


I. L’OBJECTIF DE COMMUNICATIONA. L’intention

• L’INTENTION, c’est le «fil conducteur» du discours

• L’INTENTION détermine la FONCTION DOMINANTE DU DISCOURS

A. INFORMER

-Illustrer (rendre plus clair, exemplifier)

-Analyser (décomposer et trouver les liens)

-Raconter

-Résumer (brièvement et fidèlement)

-Comparer (différences et ressemblances)

B. INCITER

-Montrer, démontrer, prouver

-Suggérer, proposer

-Evaluer, apprécier (pour et contre)

-Justifier (démontrer le bien-fondé)

-Réfuter (prouver la fausseté)

-Discuter (confronter différents points de vue)

-Convaincre, persuader


I. L’OBJECTIF DE COMMUNICATIONB. IDENTIFIER LE RECEPTEUR

• La COMMUNICATION est un PHENOMENE RELATIONNEL

• IDENTIFIER LE RECEPTEUR

P 87

L’intention doit toujours être orientée vers le récepteur. Comme émetteur vous vous adressez à quelqu’un. Son identité connue il vous faudra confirmer ou modifier l’intention. Il vous faudra aussi mettre le récepteur au centre de vos préoccupations afin de choisir les moyens de communication les plus adéquats pour lui.

Comme récepteur, demandez-vous à qui est destiné le texte : cette information est essentielle, elle doit orienter votre compréhension.

Sachez aussi que, généralement lorsque le récepteur est un professeur, il s’attend à ce qu’on lui explique le sujet comme s’il n’était pas un expert en la matière.

On n’interprète pas de la même façon Les précieuses ridicules de Molière et un article de la revue Elle France…même si le deux évoquent la gent féminine.


I. L’OBJECTIF DE COMMUNICATIONC. FORMULER L’IDEE DIRECTRICE

• L’IDEE DIRECTRICE : ce que vous voulez que le récepteur retienne (correspond à votre thèse, dans une argumentation)

• A la lecture, l’IDEE DIRECTRICE est le message qui se dégage du texte.

EX : CONVAINCRE UN EMPLOYEUR QUE VOUS ETES LA PERSONNE IDEALE POUR LE POSTE.

EMETTEUR : VOUS

RECEPTEUR : FUTUR EMPLOYEUR

INTENTION : CONVAINCRE

IDEE DIRECTRICE : J’AI LES QUALITES POUR CE TRAVAIL (thèse

EX 2 : PRODUIRE UN TEXTE IMPOSE (à un examen par ex)

ETUDIER l’énoncé mot à mot

Trouver l’objectif de com : Intention + idée directrice + récepteur


II. LE PLAN D’ACTION

• RAPPEL : ETAPES

1. OBJECTIF : Intention + Récepteur + Idée directrice

2. PLAN D’ACTION (n’est pas le plan du discours)

• LE PLAN D’ACTION se fait en fonction de l’OBJECTIF DE COMMUNICATION

- Planifier comment atteindre son objectif

- Trouver les idées, les exemples

- Articuler, organiser les idées, les exemples.

• LE PLAN D’ACTION est une STRATEGIE en fonction d’un OBJECTIF

EXEMPLE «fil rouge» :Présenter un exposé oral pour montrer au reste de la classe les bienfaits de la lecture

INTENTION : Convaincre (fonction incitative) par l’argumentation

RECEPTEURS : La classe

IDEE DIRECTRICE : Les bienfaits de la lecture


II. LE PLAN D’ACTIONA. DETERMINER LES SOUS-OBJECTIFS

• Pour l’objectif, se demander «comment-faire pour l’atteindre ?»

- Chaque réponse : Réfuter X, expliquer Y, montrer Z devient un sous-objectif

• Pour chaque sous-objectif, se demander «comment-faire pour l’atteindre ?»

- Chaque réponse donne un sous-objectif opérationnel : qui peut se matérialiser en phrases et en mots.

p89 Intention : convaincreRécepteur : la classe

Idée directrice : des bienfaits de la lecture

OBJECTIF DE COM

Comment faire pour atteindre l’objectif ? (stratégie)

SOUSOBJECTIFS

1.MONTRER les avantages que je tirepersonnellement de la

lecture

2.MONTRER les avantages qu’en tirent

d’autres personnes

3.REFUTER les objectionsfréquemmentprésentées

Comment faire pour atteindre les sous-objectifs ?


II. LE PLAN D’ACTIONA. DETERMINER LES SOUS-OBJECTIFS

p90 Intention : montrerRécepteur : la classe

Idée directrice : les avantages perso à la lectureSOUS-OBJECTIF 1

1.MONTRER qu’elle procure

DETENTE & EVASION

2.EXPLIQUER comment la lecture régulière me rend

-les lectures obligatoires moins pénibles-l’étude plus efficace

3.DEMONTRERque la lecture me permet

d’acquérir des connaissancessans effort

Comment faire pour atteindre les sous-objectifs ?

Comment faire ?

EXPLIQUERla notion de transfert

d’habiletés

SOUS-OBJECTIFOPERATIONNEL 1




II. LE PLAN D’ACTIONB. RECHERCHER DES IDEES

IntentionRécepteur

Idée directrice OBJECTIF

Comment faire pour atteindre l’objectif ?

SOUS-OBJECTIFS

SOUS-OBJECTIFS OPERATIONNELSJe vais montrer que ...Je vais expliquer que...

Je vais comparer ....

Comment faire pour atteindre les sous-objectifs

IDEES BrainstormingJeux de rôle

Associations d’idées



1. Le BRAINSTORMING (ou remue-méninges)

• Laisser venir les idées spontanément, sans préjugés

• Noter les idées «en vrac» sans faire attention à la forme

2. Le JEU DE RÔLE IMAGINAIRE

• Imaginer une discussion, un débat imaginaire

• Noter tout : questions, réponses, objections, réponses aux objections

• Soit seul, soit en binôme

3. L’ASSOCIATION D’IDEES

• A partir de chaque idée, essayer de trouver

- idée analogue

-idée contraire

-idée générale

-application particulière

-expérience personnelle

-événement d’actualité

• Noter sous forme d’un «arbre à idées»



p91

SOUS-OBJECTIF OPERATIONNELMONTRER que la lecture

procure DETENTE & EVASION

REPOS POUR LE CORPSPREPARE BIENAU SOMMEIL

REPOSE ENTRE 2ACTIVITES QUI

DEMANDENT DEL’EFFORTLIBERE L’ESPRIT DES TRACAS

QUOTIDIEN

ANTICIPATION, OBJECTION : ET LA TV ?

On est moins passif en lecture que devant la TV

IDENTIFICATION AUX PERSONNAGES

FAIT RÊVER : voyage, réussite, amour

QUAND ON LIT,ON EST ACTIF INTELLECTUELLEMENT

LA LECTURE STIMULE L’IMAGINATIONInventer décor, personnages

VARIETE DE LIVRES, MAGAZINES POURTOUS ET TOUT LES ETATS D’AMES

HUMOUR POUR REMONTERMORAL

BIOGRAPHIES POURAPPRENDRE

ROMANS D’AVENTURESPOUR SE DEPAYSER

S’ETENDRE, SE RELAXERLIRE AVEC MUSIQUE DE FOND

ARRETER DE BOUGERCOURIR APRES LE TRAVAIL

ANTICIPATION, OBJECTION :DANGEREUX DE VIVRE DANS LES

NUAGES !Mais l’évasion est nécessaire pour l’équilibre

et la santé mentale


III. L’ORGANISATION DES IDEESA. CHOISIR LES IDEES LES + IMPORTANTES

SOUS-OBJECTIF SOUS-OBJECTIFS OPERATIONNELS

Lecture me procureCONNAISSANCE

-Elargit culture générale-Connaissances générales

HABILETES-Acquérir habiletés de lecture

DETENTE-Libère l’esprit des tracas quotidiens

PLAN DU DEVELOPPEMENT DU DISCOURS : PLAN D’ACTION

B. DRESSER UN SCHEMA EN ARBRE

Bienfaits de la lecture

DETENTE(procure détente)

CONNAISSANCE(enrichit connaissance)

HABILETES(augmente habiletés)

Repos du corps Evasion parl’imagination Générales Spécialisées+ + Plus de plaisir

à lire

Facilité à liredes textesimposés+

Relaxation Oubli des tracasquotidiens

Culturepersonnelle A la pointe

de larecherche

Rentabilitéen entreprise+

Compréhension plus rapide

Libère du temps pourautres activités


III. L’ORGANISATION DES IDEESB. DRESSER UN SCHEMA EN ARBRE

P93

Remarque : Cet exercice vaut aussi pour la compréhension. Pour bien saisir un discours, il faut

en reproduire l’organisation. Apprenez donc à faire le relevé des idées au fur et à mesure de

l’écoute ou de la lecture, puis situez-les dans un schéma en arbre. C’est de plus une technique

particulièrement utile quand on doit résumer un discours.

IV. LE PLAN DU DISCOURS

P93

Quel que soit le type de discours, le plan comporte toujours une introduction, un

développement et une conclusion


IV. LE PLAN DU DISCOURS (p96)Contact

Annonce-Idée directrice

-Le plan

Idée Principale

IdéeSecondaire

IdéeSecondaire

Exemples Exemples

Mini-conclusion

Idée Principale

IdéeSecondaire

IdéeSecondaire

Exemples Exemples

Mini-conclusion

Synthèse du développement

Elargissement

INTRODUCTION

DEVELOPPEMENT

CONCLUSION


IV. LE PLAN DU DISCOURSA. LES COMPOSANTES DU PLAN TYPE

• 1. L’INTRODUCTION

- Pour éveiller la curiosité, accrocher le Récepteur

- Etablir le contact en ouverture et poser le sujet (le problème à résoudre ou l’idée directrice)

- Annoncer le plan de développement sous forme de THESES ou d’IDEES

- Facilite l’anticipation

• 2. LE DEVELOPPEMENT

- La partie la PLUS IMPORTANTE

- Autant de parties que d’idées principales (max 4)

- Ordonner les idées principales de manière logique pour arriver à la conclusion

- Chaque partie se termine par une mini-conclusion qui résume les idées développées

- Insérer des TRANSITIONS qui guident le récepteur d’une idée à l’autre

• 3. LA CONCLUSION

- Bilan du développement ; ramène l’idée directrice considérée comme un aboutissement et enrichie des idées développées

- Souvent suivie d’un élargissement du sujet

(p96) Dans la production des discours, on rédige le plan de la conclusion juste après celui de l’introduction pour vérifier la concordance avec ce qui est annoncé au début. En comparant la conclusion avec l’objectif, on s’assure qu’on l’a atteinte.

Dans la compréhension des discours, le décodage de la conclusion devrait confirmer les idées retenues au cours du décodage du développement et de l’introduction.


IV. LE PLAN DU DISCOURSB. LES VARIANTES DU PLAN TYPE

• 1. L’INTRODUCTION

- Pour éveiller la curiosité, accrocher le Récepteur

- Etablir le contact en ouverture et poser le sujet (le problème à résoudre ou l’idée directrice)

- Annoncer le plan de développement sous forme de THESES ou d’IDEES

- Facilite l’anticipation

• 2. LE DEVELOPPEMENT

- La partie la PLUS IMPORTANTE

- Autant de parties que d’idées principales (max 4)

- Ordonner les idées principales de manière logique pour arriver à la conclusion

- Chaque partie se termine par une mini-conclusion qui résume les idées développées

- Insérer des TRANSITIONS qui guident le récepteur d’une idée à l’autre

• 3. LA CONCLUSION

- Bilan du développement ; ramène l’idée directrice considérée comme un aboutissement et enrichie des idées développées

- Souvent suivie d’un élargissement du sujet

(p96) Dans la production des discours, on rédige le plan de la conclusion juste après celui de l’introduction pour vérifier la concordance avec ce qui est annoncé au début. En comparant la conclusion avec l’objectif, on s’assure qu’on l’a atteinte.

Dans la compréhension des discours, le décodage de la conclusion devrait confirmer les idées retenues au cours du décodage du développement et de l’introduction.



• 1. LE PLAN CHRONOLOGIQUE

- Le plus élémentaire

- Succession des événements dans le temps

- Enumérer les faits et dates. Effectuer des regroupements

• 2. LE PLAN INVENTAIRE

- Pour dénombrer, recenser

- Permet de faire une description détaillée d’un problème, d’une situation ou d’un projet.

- 2 types: INVENTAIRE DE CATEGORIES, INVENTAIRE D’ARGUMENTS

- a. INVENTAIRE DE CATEGORIES

Regroupement des éléments d’après leurs points communs. Ce point commun n’est pas un détail, mais une CLASSE GENERALE D’IDEES

- b. INVENTAIRE D’ARGUMENTS

Du plus fort au plus faible, on classe les arguments en vue de défendre une thèse.

• 3. LE PLAN COMPARATIF

- Comparer pour évaluer les rapports entre les ressemblances et les différences

- Il permet d’analyser une situation qd il y a des choix à faire et d’orienter le récepteur vers le meilleur choix



• 4. LE PLAN DIALECTIQUE

- Pour apprécier, discuter, évaluer

- Convient aux sujets à controverse.

- Permet d’élaborer une argumentation, une logique, un raisonnement

- Plan à caractère analytique (P100)

La thèse: la part de vrai, le pour, les avantages.L’antithèse: la part de faux, le contre, les désavantages.

La synthèse: la part de vrai et la part de faux, le pour et le contre, les avantages et les désavantages.La proposition, la suggestion ou la recommandation.

- Le plan dialectique offre la possibilité d’élaborer un raisonnement en vue de démontrer la valeur d’un point de vue ou de réfuter des arguments. Cette démarche permet ensuite de recommander, de proposer ou de suggérer la meilleure solution.

• 5. LE PLAN ANALYTIQUE

- Pour étudier une situation, analyser un problème

- 1. DESCRIPTION DU PROBLEME

- 2. ENUMERER LES CAUSES

- 3. ETUDIER LES CONSEQUENCES

- 4. PROPOSER DES SOLUTIONS AU PROBLEME



• PLAN INVENTAIRE DE CATEGORIES

PARTIE DU DEVELOPPEMENT CAUSES DECROCHAGE SCOLAIRE

1ere Catégorie CAUSES SCOLAIRES

2eme Catégorie CAUSES FAMILIALES

3eme Catégories CAUSES SOCIALES

• PLAN INVENTAIRE D’ARGUMENTS

PARTIE DU DEVELOPPEMENT

1er ARGUMENT (force moyenne) Lecture procure détente et évasion

2eme ARG (plus faible) Lecture enrichit connaissances

3eme ARG (plus fort) Habiletés de lectures plus grandes

• PLAN COMPARATIF (ROMAN et adaptation CINEMA

PARTIE DU DEVELOPPEMENT Eléments de comparaison choisis

1. Les différences actions secondaires, lieux, personnages

2. Les ressemblancesAction principale, personnages, rythme,

atmosphère


CONCLUSION

Le plan est ce qui assure la cohérence d’un discours. Pour le dresser, il faut clairement déterminer l’objectif de communication qui sert de point de départ. Ensuite, on se demande comment faire pour atteindre cet objectif et on part à la recherche d’idées. Celles-ci recueillies, il faut les organiser de la façon la plus judicieuse possible en s’inspirant des nombreuses variantes du plan type. On arrive ainsi à construire un discours original et efficace.


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