Embed Size (px)
Citation preview
NOVEMBRE 2007INFOS UTILISATEURS SE DOCUMENTER
23hENSEIGNEMENTS COMMUNS
ENSEIGNEMENTS DE DETERMINATION
2 E.D.D. à choisir parmi 17 possibles
UNE OPTION FACULTATIVE 2h30 / 3h
2h maxi
5h à 9h
AIDE INDIVIDUALISEE
Principales combinaisons : les flux Liste des E.D.D.
Langue vivante 2
Latin
Arts
S.E.S. Sciences économiques et sociales
E.P.S. Éducation physique et sportive
ENSEIGNEMENTS DE DETERMINATION
Langue
vivante 3 Grec
SE DOCUMENTER
ENSEIGNEMENTS DE DETERMINATION
I.G.C. Informatique de gestion et de communication I.S.I. Initiation aux sciences de l’ingénieur I.S.P. Informatique et systèmes de production M.P.I. Mesures physiques et informatique P.C.L. Physique et chimie de laboratoire B.L.P. Biologie de laboratoire et paramédicale S.M.S. Sciences médico-sociales E.A.T.C. Écologie-Agronomie-Territoire-Citoyenneté Création design Culture design
obligatoiresi on envisage une1ère ES, L, S, STG
obligatoiresi on envisage une1ère ES, L, S, STG
2h30EN
SEIG
NEM
ENT
DE
DET
ERM
INA
TIO
N
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
en général, la LV2 choisie en EDDest celle suivie au collège en LV2 en général, la LV2 choisie en EDDest celle suivie au collège en LV2
LANGUE VIVANTE
parmi le grand nombrede langues possibles
(étrangères ou régionales)chaque lycée n’en propose
qu’un petit nombre
parmi le grand nombrede langues possibles
(étrangères ou régionales)chaque lycée n’en propose
qu’un petit nombre
3
LANGUE VIVANTE2
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
LANGUE VIVANTE
Série LLa LV3 peut être suivie en
ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE
horaire : 3hcoefficient au bac : 4
Série LLa LV3 peut être suivie en
ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE
horaire : 3hcoefficient au bac : 4
3
Séries ES et S
La LV3 peut être suivie enOPTION FACULTATIVE (3h)
Sont pris en compte au bacles points supérieurs à 10
Séries ES et S
La LV3 peut être suivie enOPTION FACULTATIVE (3h)
Sont pris en compte au bacles points supérieurs à 10
Latin et Grec peuvent être cumulésnotamment en prenant
l’un des 2 en option facultative
Latin et Grec peuvent être cumulésnotamment en prenant
l’un des 2 en option facultative
3hEN
SEIG
NEM
ENT
DE
DET
ERM
INA
TIO
N
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
Série LLatin ou Grec peut être suivi en
ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE
horaire : 3h / coef. au bac : 4
Série LLatin ou Grec peut être suivi en
ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE
horaire : 3h / coef. au bac : 4
Séries ES et SLatin ou Grec peut être suivi enOPTION FACULTATIVE (3h)
Sont pris en compte au bac les points supérieurs à 10
Séries ES et SLatin ou Grec peut être suivi enOPTION FACULTATIVE (3h)
Sont pris en compte au bac les points supérieurs à 10
Bac Là profil artistique
Sauf Histoire des arts pas de pratique artistique
**
Recommandé pour
Enseignement combinant théorie et pratiquedans un domaine artistique précis
*
ARTSPLASTIQUES MUSIQUE CINEMA THEÂTRE DANSE
HISTOIREDES ARTS
ARTSDU CIRQUE
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Pratique artistique
Analyse d’œuvres > Peinture > Sculpture > Architecture > Photo…
ANALYSE COMPARATIVE Confronter / rapprocher
Culture artistique
développer ses propres moyens d’expression être capable d’expliquer et de donner du sens ce que l’on fait
Techniques variées : volume, dessin, peinture, maquette, photographie numérique, infographie, vidéo…
Explorer ce qui relève de la forme (matériau, structure, support, relation forme / fond…), de la mise en œuvre (geste, décision) et du sens (expression, portée esthétique et éthique)
vocabulaire descriptif précis grands repères chronologiques pour situer l’œuvre
Acquérir
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
Élargir sa culture de la musique et mieux maîtriser son langage
le programme lie pratique et culture musicale
Culture musicale
4 problématiques - rapports de la musique au texte - rapports du son à l’image - rapports de la musique à la société - métissages musicaux
pour chaque problématique travail d’analyse approfondie sur 2 œuvres de référence au moins
>> œuvres de référence chantées, jouées, écoutées
4 thèmes
• Espace : horizontalité / verticalité…• Temps : rythme…• Couleur : instruments, voix : caractères, registres, modes de jeux…• Forme : thème et variations, variations / développement…
Voix / instrument, écoute, improvisation / création Pratiques musicales
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
Compétences attendues en fin de seconde (extraits)
être capable à l’aide de sa voix ou de son instrument d’interpréter un répertoire…
être capable de situer une œuvre entendue en rapport avec celles étudiées dans le cadre du programme; commenter une œuvre originale relevant d’un des quatre thèmes étudiés…
être capable de chanter ou de jouer sa partie dans une pratique instrumentale et/ ou chorale; d’utiliser les connaissances techniques appropriées pour commenter objectivement une musique même éloignée de ses goûts personnels…
être capable de dissocier dans son approche de l’œuvre les critères objectifs d’analyse de ceux subjectifs qui motivent une appréciation personnelle
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
Pratique artistique
Culture artistique
initier les élèves au langage des images et des sons former leur jugement de spectateur ou de téléspectateur faire acquérir une culture cinématographique et audiovisuelle
ne forme pas aux métier de technicien ou de réalisateur
Découverte de l’écriture de scénarioManiement des outils techniques de tournage et de montage…
Initiation à l’analyse filmique et au langage cinématographique
Analyse d’extraits de films >> découpage par plan par plan
PLAN
durée, cadre, mouvement de caméra, angle de prise de vue… Comprendre comment le metteur en scène donne du sens à l’image
Temps forts de l’histoire du cinéma et des techniques de tournage et de montage
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Pratique artistique ( pratique du jeu d’acteur )
Culture artistique
3 thèmes pour comprendre la dramaturgie et le processus de création
à partir du travail de plateau, de la fréquentation de spectacles, de la rencontre de professionnels
élève incité à développer sa créativité en s’appuyant sur sa sensibilité et son imagination pour faire naître un personnage, expérimenter une nouvelle manière de dire un texte…
> élargir sa culture théâtrale et connaître les membres de l’équipe artistique (metteur en scène, scénographe, comédiens, créateurs de costumes, lumière, son…)
> l’espace de jeu scénique et théâtral ( le plateau ) > le jeu : la voix, le regard, le corps et le mouvement… > le texte écrit abordé en tant que partition lecture à haute voix, travail de la diction, improvisation, mise en espace diversité des interprétations
Pratiquedu jeu d’acteur
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Pratique artistique
Culture artistique
découverte des moyens d’expression des émotions, des sentiments, des idées à travers le corps et le mouvement
Apprentissage du langage chorégraphique, des éléments de base du mouvement dansé : équilibre, déplacements, gestes, espace, temps
Projet chorégraphique collectifdouble expérience > de « danseur » > de « compositeur »
découverte / analyse d’œuvres choisies dans le patrimoine chorégraphique et la création contemporaine
Apprendre à les situer dans leur contexte historique, artistique, technique fréquentation de spectacles, rencontre de professionnels, stages…
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Sensibilisation aux œuvres prises dans un large perspective historique
pas de pratique artistique dans cet enseignement
mise en place des repères chronologiques essentiels moments forts qui ont marqué l’Antiquité jusqu’au milieu du XIXe siècle
…en s’appuyant sur le patrimoine local abordé
à partir de 2 grands thèmes
> l’architecture > la ville
Apprendre à regarder, à analyser Éduquer le goût, former le jugement Distinguer l’objectif du subjectif Dépasser le « j’aime » / « je n’aime pas » Être capable de donner son avis, d’argumenter sur une œuvre
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Cours + visites d’expositions, de musées, de sites, spectacles
Choix par les enseignantsde 2 questions
parmi les 4 suivantes
La ville gallo-romaine : organisation, monuments, productions La ville médiévale : organisation, édifices, décor, vie artistique (musique et danse, théâtre…)
Les châteaux et les demeures urbaines du XVIe au XIXe siècle : expressions artistiques et art de vivre
Les grandes mises en scène urbaines du XVIIe au XVIIIe siècle : places royales, percements et embellissements urbains, fêtes révolutionnaires…
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
les sources de ce qui deviendra le cirque au XVIIIe s. (comedia dell’arte…) les grandes étapes de l’histoire du cirque l’origine des familles du cirque et la constitution de quelques types : M. Loyal, Auguste…
familles « aérienne », « équilibre », « acrobatie », « manipulation d’objets », « art clownesque », « art équestre »
Préparation physique Bases acrobatiques Apprentissage du jeu d’acteur de la danse
Découverte des techniques liées aux différentes « familles » du
cirque
aspects fondamentaux du mouvement et du jeu : le corps à corps, le corps dans l’espace, le corps dans le temps, le corps en jeu, le corps en voix
Approche culturelle
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E Pratique artistique
ORIENTATION METHODES PROGRAMME
2h30
Étude des faits économiques et sociauxÉtude des faits économiques et sociaux
acquérir des connaissances de basese familiariser avec le vocabulaire économique et social
développer son esprit critique
mieux comprendre la société dans laquelle nous vivons
la famille la population active l’entreprise
la production les revenus la consommation
mieux comprendre la société dans laquelle nous vivons
la famille la population active l’entreprise
la production les revenus la consommation
société française contemporainesociété française contemporaine
grands thèmes abordés en secondegrands thèmes abordés en seconde
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
en privilégiant la
En savoir plus
est conseillé pour préparer le
BAC ESECONOMIQUE & SOCIAL
LV2 + SESLV2 + SESle couple
SECONDE GT - DIAPO 20
travail sur documentstravail sur documents
rechercher l’information (au CDI, sur Internet ...)
lire de façon critique un texte
s’interroger sur les sources et la construction des données
utiliser cette information dans des productions écrites et orales (commentaire écrit, revue de presse, exposé...)
prissouventdansla presse
GraphiquesTableauxstatistiques
Textes comprenantdes statistiques
maîtriser l’outil statistique
savoir analyser des informations et en faire la
synthèse débattre, argumenter
pourcentages de répartition, moyenne arithmétique simple et pondérée, tableaux à double entrée…
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
1. Introduction : la démarche des
S.E.S.
2. La famille : une institution en
évolution
3. L’emploi : une question de société
Diversité des formes familiales Relations de parenté Ménage
La population active
La classification professionnelle
> Actifs / inactifs > Emploi salarié / non salarié > Contrat à durée indéterminé / emplois précaires > Chômage
> Catégories socioprofessionnelles (nomenclature INSEE)
4. La production : un espace de relations
économiques et sociales La diversité des organisations et leurs objectifs
La production dans l’entreprise
L’organisation du travail et les relations sociales dans les unités de production
> Entreprise > Administration > Association
> Facteurs de production (capital et travail) > Productivité du travail > Investissement> Valeur ajoutée
> Organisation du travail (taylorisme, post-taylorisme) > Contrat de travail > Représentation des salariés (conflit, négociation, syndicats)
5. La consommation : une activité économique,
sociale et culturelle Les ressources : revenus et crédits
Consommation et mode de vie
> Revenus primaires > Revenus de transfert > Revenu disponible > Salaire
> Biens privés / biens collectifs > Pouvoir d’achat > Niveau de vie> Effet de signe
5hEN
SEIG
NEM
ENT
DE
DET
ERM
INA
TIO
N
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
mploi du temps= 7h d’E.P.S. / semaine> 2h d’enseignement obligatoire
> 5h d’enseignement de détermination+ participation à l’association sportive
ttention ! >> ce n’est pas une spécialisation dans un seul sportcomme dans les section sportives>> polyvalence dans la pratique de diverses activités sportives>> polyvalence dans la pratique de diverses activités sportives
u programme > diversification et approfondissement des activités ( 3h ) > spécialisation ( 1h ) > analyse réflexive ( 1h ) sous forme de travaux dirigés basés sur des thèmes d’études (sensibilisation sur des thèmes ciblant la santé, la diététique, les métiers du sport, la gestion de l’apprentissage, le suivi d’un entraînement…)
L’EXEMPLE D’UN ETABLISSEMENT
Exemple : le lycée Théodore de Banville à Moulins (03)
E N S E I G N E M E N T C O M M U N O B L I G A T O I R E (2h) > Volley-ball > Badminton > Athlétisme > Gymnastique
E N S E I G N E M E N T D E D E T E R M I N A T I O N (5h) APPROFONDISSEMENT
SPECIALISATION
> Volley-ballDIVERSIFICATION
> Sports collectifs autres que volley-ball > Natation de course > Activités artistiques > Sports de combat (lutte, escrime)> Badminton > Stages ski et voile > Athlétisme > Gymnastique
Source : www3.ac-clermont.fr/pedago/eps/lycees/determination/onisepfiche8.pdf
> VTT (trial et cross)ANALYSE REFLEXIVE
> Savoirs fonctionnels sur les activités physiques enseignées, savoirs interdisciplinaires (SVT, sciences physiques…), connaissance des méthodes d’entraînement et d’entretien de sa vie physique, sensibilisation sur les métiers du sport, le sport de haut niveau…, recherche d’une utilité sociale : l’effort, la santé, les conduites addictives, la diététique, le secourisme…, utilisation des techniques d’information et de communication (vidéo et informatique), investissement actif dans les activités (séquences dirigées par les élèves) et à l’association sportive (projets d’élèves, formation de jeunes officiels UNSS)
enseignement de détermination vers des études de gestion
technologies de l’information et de la communication
ouverture sur > l’entreprise ( les organisations ) > la gestion > la communication en prenant appui sur les TIC
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
En savoir plus
3h
importance dans le fonctionnement
des organisations
domaines d’application > GESTION > COMMUNICATION
traitement de texte, tableur, gestionnaire de base de données
consultation de sites web, utilisation de moteurs de recherche
TIC
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
Technologies de l’ Information & de la
Communication
En savoir +
utilisation de logiciels informatiques partage et échange de données sur un réseau
recherche d’informations sur internet
création de pages html …
> Gérer les fichiers dans espace personnel…
TICTechnologies de l’Information & de la CommunicationTechnologies de l’Information & de la Communication
WINDOWSOFFICEEXPLORATEUR WINDOWS
WORD
EXCEL
ACCESS
NAVIGATEUR
COURRIER ELECTRONIQUE
POWERPOINT
CRÉER DES PAGES HTML
Principes de fonctionnement, modifier ou personnaliser son environnement, personnaliser ses impressions, gérer les outils additionnels…
> Créer un modèle de document, présenter un courrier, présenter un texte pour être lu, réaliser un publipostage, effectuer une requête, réaliser des étiquettes…
> Créer un modèle de document, créer une formule de calcul simple, la recopier…
> Mettre à jour une base de données, visualiser et imprimer la structure de la base, sélectionner des données…
> Principes de fonctionnement, rechercher et conserver l’information…
> Créer une adresse, envoyer et recevoir des messages…
> Créer une présentation…
> Créer une page HTML modèle, compléter et modifier une page HTML, relier les pages HTML…EN
SEIG
NEM
ENT
DE
DET
ERM
INA
TIO
N
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
découverte du fonctionnement des organisations organisation = entreprise, administration, association
> GESTION
> COMMUNICATION
Étude des organisations unités de production de biens et services (marchands ou non marchands) combinant ressources humaines, technologiques, financières
groupements de personnes unies par des liens professionnel et personnels ayant à accomplir une mission économique, sociale, humanitaire
terrain de négociation, de rapports de force, de confrontation
dimension technologique : logiciels, protocoles, interfaces… dimensions interpersonnelles, institutionnelles, publicitaires
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
enseignement conseillé si on envisage un…
Bac STG SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE LA GESTION
4 spécialités
Communication et gestion des ressources
humaines
Mercatique
Comptabilité et finance des entreprises
Gestion des systèmes d’information
Communication et gestion des ressources
humaines
Mercatique
Comptabilité et finance des entreprises
Gestion des systèmes d’information
3h 2h
en groupeen salle
informatique
1h classe entière
élève actif réalisation de chaque projet = 6 à 10 semaines 3 à 5 projets sur l’année pour chaque élève
Travail réalisé en petit groupe (3 ou 4 élèves) > travail en autonomie > démarche collective : apprendre à travailler en équipe, à communiquer > prendre des responsabilités > apprendre à gérer son temps, à s’organiser et à hiérarchiser les tâches selon l’urgence
Travail mené par projet
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
Exemples de projets Le tour de France en AlsaceUne boisson de jeunes pour des jeunesMoto Club
La missionLa mission
Sources : Site Économie Gestion Académie de Strasbourg : www.ac-strasbourg.fr/microsites/eco_gest
vous avez été engagé pour vos qualités de communicant, votre bonne connaissance de la région et vos compétences en informatique
Projet Le Tour de France en Alsace 1/2
la société du Tour a l’habitude d’employer des personnes en CDD afin de mener à bien l’organisation de cet événement
cette année, la caravane du Tour s’arrêtera en Alsace à Strasbourg le 21 juillet
Étudier l’offre d’hébergement à Strasbourg.
Étudier les acteurs et l’organisation à travers le Tour de France et ses partenaires.
Découvrir les objectifs et les moyens d’une politique de communication.
Les objectifsLes objectifs
Étape 1 : Assurer l’hébergement de certaines équipes (sportifs et accompagnateurs.
Étape 2 : Établir le classement d’arrivée de l’étape et effectuer des tris par équipe et nationalité
Étape 3 : Recenser les sponsors du Tour et les présenter par secteur. Indiquer leurs activités respectives.
Étape 4 : Élaborer un support de communication pour promouvoir la ville, son activité culturelle et gastronomique.
Les étapesLes étapes
Projet Le Tour de France en Alsace 2/2
vous venez d’être embauché à un poste de commercial dans une entreprise agroalimentaire
le directeur cherche à augmenter son chiffre d’affaires constatant un besoin non satisfait, il envisage le lancement d’une nouvelle boisson non alcoolisée à base de fruits de culture locale à l’attention des jeunes de 15 à 25 ans
La missionLa mission
il faudra : > réaliser une enquête dans le but de mieux cerner les goûts des futurs clients (consommateurs potentiels) > mettre en place > puis lancer le nouveau produit le directeur vous charge de ce nouveau dossier
préparer le lancement d’un nouveau produit
Projet Une boisson de jeunes pour des jeunes 1/2
identifier la demande et l’offre chercher et étudier la réglementation sur les boissons mettre en œuvre une démarche mercatique
réaliser un questionnaire : étude de la demande rechercher les entreprises locales concurrentes : étude de l’offre
Les objectifsLes objectifs
Les étapesLes étapes
rechercher et étudier la législation en vigueur sur les boissons définir les caractéristiques du produit et son prix lancer le produit : campagne publicitaire, affiche et page web
Sources : Site Économie Gestion Académie de Strasbourg : www.ac-strasbourg.fr/microsites/eco_gest
Projet Une boisson de jeunes pour des jeunes 2/2
La missionLa mission
vous faites partie d’un club local de motards qui souhaite organiser une rencontre internationale de motards à Munster (68) du 19 au 21 mai inclus
vos amis du comité savent, que vous maîtrisez l’outil informatique et sollicitent votre aide pour effectuer les démarches et opérations nécessaires à l’organisation de cette manifestation
Sources : Site Économie Gestion Académie de Strasbourg : www.ac-strasbourg.fr/microsites/eco_gest
Projet Moto Club 1/2
Étape 1 : rechercher les formalités administratives à respecter pour organiser une manifestation sur le domaine public (environnement juridique)
Étape 2 : établir le budget des dépenses pour l’ensemble de la manifestation
Étape 3 : rechercher les sponsors et les exposants (concessionnaires moto) susceptibles de contribuer au financement de la manifestation
Étape 4 : établir une prévision des recettes et le budget définitif
Étapes 5 et 6 : communication commerciale (publipostage, site Internet) > rédiger le courrier adressé aux clubs de motards et concevoir une affiche publicitaire
> créer un site Internet présentant la manifestation et permettant l’inscription en ligne des personnes intéressées
Les étapesLes étapes
Projet Moto Club 2/2
Acquisition et transmission de l’information
Mémorisation et traitement de l’information
Présentation et diffusion de l’information
L’information et ses représentations Les réseaux informatiques Les technologies de l’Internet appliquées à la gestion des organisations
La mémorisation des données L’exploitation et la mise à jour des données
La présentation des résultats La publication sur le réseau La diffusion à l’aide des systèmes de messagerie
Cadre technologique
Les organisations et leur logique de fonctionnement > 3 domaines d’application abordés dans les projets
L’organisation et ses acteurs L’activité et la performance Les échanges et le marché
L’organisation et ses acteurs> les organisations = des réalités vivantes matérielles
culturelles économiques relationnelles
> identifier les caractéristiques de l’organisation> les différentes catégories d’acteurs
Thèmes proposés circulation de l’information et relations entre les acteurs organisation du travail ressources humaines (exploitation des données de gestion et précautions liées à l’usage de fichiers nominatifs)
Les échanges et le marché> démarche globale d’écoute, d’analyse et d’étude de son marché État de la demande Niveau de satisfaction des besoins> critères permettant de positionner l’organisation sur un marché : ventes résultats parts de marché notoriété
Thèmes proposés échange marchand ou non marchand veille concurrentielle et innovation commerciale communication publicitaire et médias électroniques
L’activité et la performance activité productive mise à disposition des clients de biens et de services de qualité, respectant les délais prévus et au meilleur coût
instruments de mesure nécessitant l’élaboration d’indicateurs :
Besoin d’information pour… la gestion la prévision de l’activité la prise de décisions
de flux (volume des ventes, investissements…) d’état (effectif, matériel…) de délais (de fabrication, de stockage, d’approvisionnement…) physiques (quantités produites, heures travaillées…) monétaires (chiffre d’affaires, masse salariale…)
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
en ½ classe
dans un laboratoirespécifique
manipulerobserverdessiner
et comprendre leur fonctionnement
des systèmes automatisés
industriels ou grand public
des systèmes automatisés
industriels ou grand public
un systèmeautomatiséc’est quoi ? orientation
que fait-onen ISI ? vidéo
3h
En savoir plus
un système automatisé
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
…c’est tout ce qui permet à un mécanisme de fonctionner de lui-même sans intervention humaine
Tout système automatisé comprend 2 parties :La partie commandeLa partie commande
traite des informations donne des ordres dotée d’une mémoire, elle peut être programmée
La partie opérativeLa partie opérative exécute les ordres de la partie commande transmet des informations à la partie commande peut se composer d’un moteur électrique, de vérins pneumatiques, de capteurs, etc.
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Les systèmes automatisésLes systèmes automatisés
Machines outils à commande numérique ( MOCN )
Robots
Automates programmables
Distributeur de billets... Domotique : dispositifs ménagers programmables (chauffage ...) Distributeurs de boissons, portails automatiques...
des exemplesdans l’industrie dans la vie
quotidienne
des exemplesdans l’industrie dans la vie
quotidienne
industriels ou grand public
Génie mécanique Automatique Électronique Électrotechnique Informatique industrielle Traitement et communication de l’information
Génie mécanique Automatique Électronique Électrotechnique Informatique industrielle Traitement et communication de l’information
font appel à de nombreux domaines
EDD conseillé pour les bacs technologiques
STISciences et technologies industrielles
sauf Arts appliqués
peut être associé à l’EDD
EDD conseillé pour le bac général
SProfil Sciences de l’ingénieur
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Etudier des systèmes automatisés en ISI, c’est : les manipuler ( démonter, remonter, faire fonctionner )
les observer, les analyser, effectuer des mesures, appliquer concrètement des savoirs scientifiques
les dessiner (dessin technique)
comprendre leur fonctionnement…en utilisant des outils informatiques,
par ex. logiciel de DAO (Dessin Assisté par Ordinateur)
3ème trimestre réalisation d’un mini-projet
1/2
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E Au programme les systèmes automatisés (définition, structure et objectifs)
> la partie opérative mécanismes (mobilité, liaisons…) constituants des chaînes fonctionnelles (actionneurs, capteurs…) représentation graphique des éléments
> la partie commande propositions logiques (ex. relation cause-effet) organisation des opérations (durée, séquence, répétition, tâche…) langage GRAFCET (langage de programmation des machines) automate programmable
> le dialogue entre l’opérateur et la partie commande fonction d’exploitation (consignes, paramètres, signalisations, visualisations…) constituants de dialogues (boutons, voyants, pupitres, claviers, écrans…)
> la mise en œuvre de systèmes automatisés raccordements des constituants (circuits électriques et pneumatiques, câbles, connecteurs… ) implantation d’un GRAFCET conduite d’un système
2/2
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Regarder une vidéo pour découvrir I.S.I. www.nadoz.orgwww.nadoz.org
TYPE DE FORMATION
VIDEOTHEQUE
CLASSE DE SECONDE
L'enseignement en I.S.I. est surtout basé sur des Travaux Pratiques. En faisant fonctionner des systèmes mécaniques et en analysant leur fonctionnement les élèves acquièrent les bases d'une culture technique. Des savoirs qui leur permettraient de poursuivre leurs études dans la filière scientifique profil sciences de l'ingénieur ou dans la filière sciences et technologies industrielles (STI).
Lieu de tournage : Lycée Beaumont - Redon Date de tournage : 25 / 05 / 2005
Réalisation : ONISEP BRETAGNE - 3
3h
TP
d’atelieren groupe
PréparationConfiguration
des équipements
Fabrication Contrôle qualité
Bancs de métrologieAppareillage de contrôle
ORGANISERORGANISER PRODUIREPRODUIRE CONTRÔLERCONTRÔLER
découverte des activités de production
découverte des activités de productionsur des systèmes de production assistés par
ordinateurà travers des réalisations concrètes
Pilotage des machinesà commande numérique
faire percevoir l’organisation d’un site de production
> logique de déroulement des opérations> étapes de la réalisation d’un produit
Conceptio
nÉtudesEN
SEIG
NEM
ENT
DE
DET
ERM
INA
TIO
N
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
comportant des pièces mécaniques composants électriques composants électroniques
cahier des charges
cahier des charges méthode de fabrication
étapes de réalisation du produit
manipulationsmanipulations entrée du programme informatique sur les machines à commande numérique
pilotage de la machine selon les étapes indiquées dans le cahier des charges
travail en groupe et en autonomie sur projettravail en groupe et en autonomie sur projet
Réalisation d’un produit
Élèves actifs dans l’îlot de productionatelier équipé de matériels de type industriel et
électronique
orientation en savoir + vidéoEn savoir plus
enseignement conseillé pour les bacs technologiques
STISciences et technologies
industriellesspécialités du Génie Industriel
toujours associé à l’enseignement de détermination
les élèves qui choisissent les EDD « ISI » et « ISP »sont dispensés de SVT en enseignements communs
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Enseignement très concret débouchant sur une fabrication industrielle
Enseignement très concret débouchant sur une fabrication industrielle
Informatiqueprésente à tous les niveaux
Connaissance des machines Découverte des techniques et des méthodes de fabrication Initiation à la gestion de production
Gérer les achats de matières brutes, de composants Gérer les flux de produits entrants et sortants Gérer les déchets Organiser le contrôle qualité Organiser l’emballage et le conditionnement Organiser le stockage des produits finis
Gestion de production
Fabrication : pilotage des machines
1/2
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Exemples de produits fabriqués 1er trimestre (initiation, découverte)
flash à leds et porte-clés « Ariane 5 »
2ème trimestre (consolidation des acquis, découverte) indicateur de tension de batterie, horloge de bureau
3ème trimestre (projet pluri-disciplinaire) fabrication d’une voiture filo-guidée
Exemples de systèmes de production utilisés systèmes de production mécanique : tour et fraiseuse à commande
numérique, thermoforeuse, poste d’assemblage…
systèmes de production électronique : graveuse, module de dépose des composants électroniques, poste d’assemblage…
Lycée Jules Verne- Château-ThierrySource : www.ac-amiens.fr/etablissements/0021939x
2/2
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Regarder une vidéo pour découvrir I.S.P. www.nadoz.orgwww.nadoz.org
TYPE DE FORMATION
VIDEOTHEQUE
CLASSE DE SECONDE
Un enseignement très concret où les élèves découvrent les réalités de la production industrielle. A partir d’un dossier technique, ils programment des machines à commande numérique, contrôlent le bon déroulement des opérations, vérifient la conformité du produit obtenu. Un enseignement recommandé pour ceux qui souhaitent aller vers un BACTECHNO sciences et technologies industrielles ou vers un BAC S profil sciences de l’ingénieur.
Lieu de tournage : Lycée Joliot Curie - RennesDate de tournage : 10/05/2005
Réalisation : ONISEP BRETAGNE - 3
mesurer moment obligé de l’activité scientifique
apprendre à… réaliser des mesures physiques traiter les données par ordinateur analyser les données
M P I enseignement de sciences expérimentales
chaque étude de grandeur à mesurer est l’occasion d’aborder des lois physiques d’utiliser des instruments de mesure de traiter les données
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
« comprendre par l’expérience »« comprendre par l’expérience »
se familiariser avec des applications simples de la physique et de la chimie en utilisant des techniques informatiques et électroniques
se familiariser avec des applications simples de la physique et de la chimie en utilisant des techniques informatiques et électroniques
approche expérimentale approche expérimentale
la physique l’électricité l’électronique
la physique l’électricité l’électronique
manipulations / expérimentations manipulations / expérimentations 3h00
en demiclasse
Programme indépendant
du programmede Seconde
Programme indépendant
du programmede Seconde
Programme basé sur Programme basé sur
ORIENTATION EN SAVOIR + PROGRAMME VIDEO
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
TPTPMéthodes
Méthodes
En savoir plus
enseignement conseillé pour les bacs technologiques
STLPhysique
de laboratoire etde procédés industriels
est alors souvent associé à l’EDD
STLChimie
de laboratoire etde procédés industriels
intéresse aussi les élèves qui envisagent
un Bac général S ou un Bac technologique STI
en général, durée d’une séance = 3h
1er temps : cours classique plutôt théorique explications pour comprendre ce qui va se passer en TP
2e temps : TP manipulations expérimentales travail en autonomie par petits groupes
réalisation de montages paramétrage de machines
découvrir et retrouver par l’observation les phénomènes physiques en jeu dans l’expérience
METHODES
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
informatique considérée comme un outil
ordinateur moyen pour obtenir le résultat
d’une mesure
outil pour l’exploitation réalisation d’un compte-rendu de TP en utilisant un traitement de texte et un tableur
recherche sur Internet pour trouver des informations données par les constructeurs sur les machines ou les composants utilisés
MPI
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
pas de programmation
Tronc commun (4/5 du programme) Tronc commun (4/5 du programme) 4 grands domaines
MesuresMesures
PhysiquePhysique
InformatiqueInformatiqueCulture scientifique et techniqueCulture scientifique et technique
Partie thématique (1/5 du programme) Partie thématique (1/5 du programme) mini-projet proposé à la classe ou à des groupes d’élèves, s’appuyant sur les acquis du tronc commun
1/3
étude d’un capteur de température
utilisation d’un thermomètre analogique, d’un contrôleur
étude statistique d’une série de mesures
incertitude de lecture et conditions d’utilisation d’un appareil de mesure
utilisation de l’oscilloscope
utilisation de capteurs et limites
notion d’additivité et de non additivité de grandeurs physiques
analogiqueéchelle de température; loi d’Ohm; loi des intensités; loi des tensions; diviseur de tension; utilisation raisonnée de montages (amplificateur…)
numériquesystèmes de numération; convertisseur analogique / numérique , visualisation de la conversion; résolution; fréquence d’échantillonnage
MesuresMesures PhysiquePhysique
2/3
utilisation d’un tableur / grapheur
système d’exploitation (ex. du concept d’arborescence)
utilisation d’interfaces, de centrales de mesures, d’appareils de mesures liés à l’ordinateur ayant ou non une mémoire numérique utilisation de logiciels d’acquisition de traitement de données et de simulation
Informatique
Informatique
Culture scientifiqu
e et
technique
Culture scientifiqu
e et
technique
éléments d’histoire de la numération
architecture d’un ordinateur
éléments d’histoire de l’informatique
recherche documentaire
réalisation d’un rapport d’activité en utilisant quelques fonctions d’un traitement de texte
3/3
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Regarder une vidéo pour découvrir M.P.I. www.nadoz.orgwww.nadoz.org
TYPE DE FORMATION
VIDEOTHEQUE
CLASSE DE SECONDE
Un enseignement pour ceux qui aiment les matières scientifiques et en particulier la physique et l’informatique. Les cours se déroulent principalement sous forme de travaux pratiques. On y apprend à réaliser des montages électriques ou électroniques et à faire des mesures surtout électriques mais aussi en rapport avec la physique, la chimie ou la technologie.
Lieu de tournage : Lycée Joliot Curie – RennesDate de tournage : 16/03/2005 Réalisation : ONISEP BRETAGNE - 2
techniques d’analyse qualitative et quantitative
en sciences physiques et en chimie organique et minérale
aborder les concepts de la physique et de la chimiepar le biais de travaux pratiques
nombreuses manipulations et expérimentations
approche expérimentale des sciences approche expérimentale des sciences
acquisition de connaissances s’appuyant sur l’observation l’interprétation
des faits expérimentaux
acquisition de connaissances s’appuyant sur l’observation l’interprétation
des faits expérimentaux
acquisition de savoir-faire expérimentauxacquisition de savoir-faire expérimentaux
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
à utiliser le matériel de physique et de chimie
à se servir de l’outil informatique pour mesurer, calculer, traiter les données
à utiliser le matériel de physique et de chimie
à se servir de l’outil informatique pour mesurer, calculer, traiter les données
… à travers des travaux pratiques, des observations et des analyses… à travers des travaux pratiques, des observations et des analyses
Apprendre
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
approfondissement du programme de physique et chimie du tronc communapprofondissement du programme de physique et chimie du tronc commun
PHYSIQUE-CHIMIE (tronc commun)
PHYSIQUE ET CHIMIE DE
LABORATOIRE (option)
3h30
3h00 6h30
3h00en demiclasse
ORIENTATIONMETHODES PROGRAMMEEn savoir plus
le sens de l’expérimentation le souci de la qualité des mesures
manipulations individuelles ou par groupe de 2manipulations individuelles ou par groupe de 2
Mesures courantes > température > pression > volume > vitesse > pH… ... par des méthodes modernes > capteurs > interfaces vers l’ordinateur
Compterendu
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
Développer
Objectif du TP Matériel et produits à utiliser Manipulations à effectuer
Protocole opératoiredistribué par le professeur
enseignement conseillé pour les bacs technologiques
STLPhysique
de laboratoire etde procédés industriels
STLChimie
de laboratoire etde procédés industriels
est alors associé à l’enseignement de détermination
STLChimie
de laboratoire etde procédés industriels
P.C.L. peut aussi intéresser les élèves qui envisagentle Bac technologique STL Biochimie et génie biologique
en l’associant à l’enseignement de détermination BLP
PHYSIQUE
PHYSIQUE
Mécanique (forces)
Thermique
Optique
Électricité
Effets statiques et dynamiques des actions mécaniques : actions de contact (frottements compris), actions à distance Actions mécaniques localisées (forces, modélisation des forces) Cas particulier du poids (centre de gravité, intensité de la pesanteur…) Relations entre forces et allongement d’un ressort : mesure de force Solide pouvant tourner autour d’un axe fixe…
Méthodes de détermination de la température (échelle de Celsius et de Kevin) Quantité de chaleur… Dilatation des solides et des liquides
Lentilles minces sphériques (convergentes et divergentes) Vergence d’une lentille. Cas des lentilles accolées. Objets et images : loi de conjugaison Mise en évidence des aberrations géométriques et chromatiques
Réalisation d’une alimentation stabilisée en tension à partir du secteur
1/2
CHIMIE CHIMIE Les gaz
Oxydoréduction
Chimie minérale
Vérification expérimentale de la loi de Boyle Mariotte… Application : compressibilité et dilation des gaz Réactions chimiques faisant intervenir des gaz et notion de mole
Réaction d’oxydoréduction en solution aqueuse : action de l’acide chlorhydrique sur le fer, notion de couple oxydant-réducteur… Études de piles électrochimiques simples Électrolyses Réaction d’oxydoréduction par voie sèche…
Acides bases - équilibre d’autoprotolyse de l’eau - définition d’une solution acide et d’une solution basique - définition du pH et mesure du pH de quelques solutions aqueuses
2/2
pour connaître ce qui nous compose, des organes aux molécules, en passant par les cellules
pour les élèves intéressés par la biologie et les manipulations en laboratoire
BIOLOGIE-BIOCHIMIE > étude des molécules impliquées dans le métabolisme MICROBIOLOGIE > étude des bactéries, des virus… CONNAISSANCE DE L’ORGANISME HUMAIN > étude des organes et des systèmes de l’homme
UTILISATION DES MATERIELS / TECHNIQUES DE LABORATOIRE
ORIENTATION EN SAVOIR + PROGRAMME
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
En savoir plus
enseignement conseillé
BLP peut aussi compléter l’enseignement de SMS(quand cela est possible)
pour les élèves qui envisagent le bac SMS
si on envisage le Bac technologique
STLsciences et technologies de laboratoire
spécialité
Biochimieet génie biologique
approche expérimentaleapproche expérimentale
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
● Techniques microscopiques : apprendre à utiliser un microscope, à réaliser des préparations…
● Techniques biochimiques : réalisation d’expériences tout en apprenant à respecter des consignes de sécurité
3h
REPARTITIONPOSSIBLE
ApportsthéoriqueCOURS
1/3
T.P.LABO
2/3
● Biologie humaine : notions d’anatomie, rôle des organes, des appareils (respiratoire, digestif, urinaire…), les différents types de cellules, les tissus…
● Biochimie (études des molécules du vivant) : étude de quelques glucides et de leurs propriétés, classification simple des glucides, protides, lipides, présentation simplifiée des molécules ADN et ARN…
● Microbiologie : étude des microbes, bactéries, virus…, les circuits de contamination, la lutte anti-microbienne
acquisition de savoirs scientifiques
SCIENCES BIOLOGIQUES
à partir de l’exploitation et de l’analyse des résultats destravaux pratiques au labo de biochimie et de microbiologie
TECHNIQUES BIOCHIMIQUES ET BIOLOGIQUES
TRONC COMMUN (28 semaines)
SCIENCES BIOLOGIQUES
TECHNIQUES BIOCHIMIQUES ET BIOLOGIQUES THEME COMPLEMENTAIRE (6 semaines)
TECHNIQUES BACTERIOLOGIQUES ou TECHNIQUES D’IMAGERIE MEDICALE
Les niveaux d’organisation biologique
SCIENCES BIOLOGIQUES
Organes, appareils Disposition topographique et rapports anatomiques des différents parties de l’organisme, rôle de quelques appareils et interdépendance (appareils cardiovasculaire, respiratoire, digestif, urinaire, squelette)…
Organisation tissulaire et cellulaireClassification des différents tissus animaux, méthodes d’étude de la cellule (microscopies optique et électronique, observation à l’état frais, colorations), structures et ultrastructures des cellules eucaryotes et procaryotes…
Organisation viraleA partir de quelques exemples (bactériophages, virus grippal, VIH…), caractéristiques essentielles de la structure des virus…
Organisation moléculaire : structure et rôle des biomoléculesDiversité structurale et fonctionnelle des principales biomolécules, importance de l’eau chez les êtres vivants, classification des glucides, protides et lipides, molécules d’ADN et d’ARN, origine de la diversité des macromolécules biologiques…
1/2
Diversité du monde microbienLes différents groupes de micro-organismes eucaryotes et procaryotes. Distinction bactéries, champignons microscopiques (levures, moisissures), algues microscopiques, protozoaires… Physiologie bactérienneConcepts d’aérobiose, d’anaérobiose et d’aéroanaérobiose. Facteurs physico-chimiques conditionnant la croissance (température, pH…). Liens avec les règles d’hygiène et de prévention appliquées dans le domaine alimentaire et dans le domaine médical… Micro-organismes et milieuSaprophytisme, symbiose et parasitisme. Infection et pouvoir pathogène. Notion d’infection opportuniste. Modalités du pouvoir pathogène (multiplication du germe, production de toxine). Éléments constituants les circuits de contamination directe et indirecte. Particularités de l’infection virale… Lutte anti-microbienneMesures et actions concourant à une prévention collective et mesures de prévention individuelle. Moyens de prévention (hygiène générale, vaccination, séroprophylaxie, chimioprophylaxie) et moyens de traitement (chimiothérapie, sérothérapie) d’une maladie infectieuse…
SCIENCES BIOLOGIQUES > MICROBIOLOGIE 2/2
Dissections : préparation d’organes et d’appareils…
Microscope optique : les différentes parties, fonctions, pouvoir séparateur, grossissement… Utilisation du microscope : réglage, entretien, réalisation des préparations microscopiques, observation des cellules eucaryotes des tissus, des levures, des bactéries…
Verrerie courante de laboratoire. Techniques de fractionnement : broyage, précipitation, filtration, centrifugation, dialyse, chromatographie…) Techniques de caractérisation des constituants de la matière vivante par des méthodes chimiques et enzymatiques…
TECHNIQUES BIOCHIMIQUES ET BIOLOGIQUES
Techniques d’exploration physiologiques
Techniques microscopiques
Techniques biochimiques
● Règles de manipulation aseptique● Décontamination, désinfection et stérilisation des matériels, supports,milieux et produits microbiens● Organisation du poste de travail● Exécution en autonomie, méthodiquement et avec soin des techniques bactériologiques suivantes :
Techniques bactériologiques
préparation de milieux de culture simples ensemencements en milieu solide et en milieu liquide isolements observation microscopiques (état frais, coloration au bleu de méthylène, coloration de Gram) action d’antiseptiques et/ou d’antibiotiques
THEME COMPLEMENTAIRE
● principes physiques des techniques mises en œuvre dans les examens endoscopiques et les examens d’imagerie diagnostique (examens radiologiques, scanographie, examens scintigraphiques, imagerie par résonance magnétique, échographie)● intérêts et limites des différents moyens d’investigation
Techniques d’imagerie médicale
ORIENTATION PEDAGOGIE PROGRAMME
3h
femmes enceintesjeunes enfantspersonnes âgées
Identifier les besoins des usagers
Analyser les réponses institutionnelles à ces besoins
Découvrir et comprendre le fonctionnement des établissements et services en faveur… des enfants > protection maternelle et infantile > crèches > école… des personnes âgées > maintien à domicile > maisons de retraite, hôpital…
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
CLA
SSE
DE
SEC
ON
DE
En savoir plus
enseignement conseillé si on envisagele Bac technologique
ST2Ssciences et technologiesde la santé et du social
SMS peut être associé à l’enseignement de BLPBLP = Biologie de laboratoire et paramédicale
(quand cela est possible)
3hen1/2
classe
Étude du programme à partir…
Visites
d’observations sur le terrain de recherches en autonomie
d’activités de groupe Enquêtes Intervenants
extérieurs Films
Ex pour traiter la partie du programme sur les associations
● Élèves incités à aller découvrir par eux-mêmes ces structuresgroupes de 3 ou 4 visite /enquête (interview, questionnaire)
> Recherche des adresses sur Internet, courriers, contact tel.
● Comptes-rendus de visites, production d’affiches présentant les associations
1. SCIENCES SANITAIRES ET SOCIALES LE CADRE DE VIE Données démographiques et sociologiques de l’environnement local Densité de population, taux de natalité, indice de fécondité, taux de nuptialité, de divortialité, pyramide des âges… Cadre administratif local Commune, département, associations ETUDE D’INSTITUTIONS SANITAIRES ET SOCIALES LOCALES Fonctionnement Missions, usagers, personnels Structure Statut juridique, organes de tutelle, de décision, organisation financière… Connaissance des personnes : enfants Étapes du développement physique, intellectuel, affectif et social de l’enfant de 0 à 12 ans - Facteurs de développement Établissements et services en faveur des enfants Institutions d’accueil des jeunes enfants - Protection de la mère et de l’enfant - Institution scolaire
1/2
Connaissance des personnes : les personnes âgées Situation statistique de la population de plus de 60 ans - Place des personnes âgées dans la vie sociale - Caractéristiques physiologiques, psychologiques et économiques des personnes âgées - Indicateurs de dépendance des personnes âgées Établissements et services en faveur des personnes âgées Services de maintien à domicile - Établissements d’accueil et d’hébergement
2/2
2. COMMUNICATION EN SANTE ET ACTION SOCIALEL’INFORMATION SANITAIRE ET SOCIALE Recherche et classement de la documentation Sources documentaires, traitement des documents : enregistrement, dépouillement, classement, indexation Présentation et diffusion de l’information Supports de l’information : Fichiers, imprimés professionnels, lettres, comptes-rendus Visualisation de l’information : dépliants, tracts, présentation murale de l’information Utilisation de fichiers automatisésLA COMMUNICTION DANS LE SECTEUR SANITAIRE ET SOCIAL Observation et pratique de situations de communication L’entretien direct, téléphonique - Les relations dans un groupe de travail : écoute, prise de parole, fonctionnement d’un groupe de travail
motivation et intérêts pour la « filière
verte » être sensible à la nature et au monde du vivant
agriculture agroalimentaire distribution des produits alimentaires aménagement de l’espace : forêts, espaces verts, gestion de l’eau protection de l’environnement services en milieu rural
être attiré par les secteurs suivants :
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
enseignement assuré dans les lycées agricolesenseignement assuré dans les lycées agricoles
Conseillé si on envisage un…
Bac général S profil agronomie Bac techno STAV Sciences et technologies de l’agronomie et du vivant
Pour aller plus loin… ProgrammePour aller plus loin… Programme
4 grands domaines au programme4 grands domaines au programme
Exemples de thèmes abordésExemples de thèmes abordés
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
4h30
Cours 1h
T.D.T.P.
3h30
Écologie Techniques agronomiques Sciences économiques et sociales Éducation socioculturelle… pour montrer l’intégration de l’homme dans un environnement naturel
Écologie
Savoir identifier : la composition des sols les formations végétales les êtres vivants et leurs relations avec le milieu…
Approche du monde vivant, connaissance des espèces végétales et animales, de la molécule à l’organisation des groupes ainsi que de leur milieu naturel
Approche du monde vivant, connaissance des espèces végétales et animales, de la molécule à l’organisation des groupes ainsi que de leur milieu naturel
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Agronomie
Savoir : distinguer les surfaces agricoles et non agricoles identifier les systèmes de culture faire la relation entre les facteurs naturels et les types de production
Étude de la relation entre l’activité agricole (pratiques de cultures et d’élevage) et le milieu naturel (sol, climat)Étude de la relation entre l’activité agricole (pratiques de cultures et d’élevage) et le milieu naturel (sol, climat)
Sciences économiques Éducation socioculturelle
les élèves abordent les activités locales, les vestiges historiques (églises, châteaux…), l’histoire du patrimoine
recueil des informations par l’observation et l’investigation : les élèves vont sur le terrain, prélèvent des échantillons, font des relevés, des analyses…
initiation à des techniques simples d’expression graphique et plastique : dessin, photographie,diaporama…
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Biologie > étude de la chaîne alimentaire des animaux qui vivent en bordure de la rivière proche du lycée > repérage des végétaux adaptés au sol (algues, champignons…) et des animaux qui s’en nourrissent > classement selon les espèces > découverte de différentes méthodes : observation à l’œil nu, au microscope, dissection
Agronomie > évolution de la vigne à différentes périodes de l’année / étude de l’histoire de la vigne > prélèvement d’échantillons à l’extérieur pour connaître la composition du sol, la pédologie et l’emploi des engrais / analyse en laboratoire pour déterminer le ph…
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Exemples de thèmes abordésExemples de thèmes abordés
Histoire géographie > relevés sur le terrain / dessin des profils topographiques
> étude de la population et des richesses culturelles de la région > étude du climat : mesure des températures, de l’hygrométrie, de la vitesse du vent, de la lumière (facteurs qui ont une influence sur les cultures)
Programme articulé autour de 5 objectifs Objectif 1 : découvrir un territoire par l’approche paysagère > approche sensible du paysage > éléments d’analyse paysagère (données objectives) > interprétations du paysage (données subjectives) > les citoyens et le paysage Objectif 2 : découvrir la dynamique de la vie écon. et sociale d’un territoire > du paysage au territoire > population et peuplement du territoire > les acteurs du territoire, pouvoirs et centres de décision > les citoyens, la vie économique et sociale, la démocratie locale Objectif 3 : découvrir les principes d’organisation et de fonctionnement des écosystèmes par une approche patrimoniale de la préservation des milieux et des espèces > organisation spatiale et temporelle des êtres vivants dans leur milieu > l’exploitation des milieux par l’homme > pour une démarche citoyenne raisonnée de préservation de la nature
1/2
Objectif 4 : découvrir le fonctionnement d’un agrosystème dans le territoire > agrosystème et territoire > les éléments d’un processus de culture > le processus de production animale > les facteurs de la production et l’environnement socio-économique > citoyenneté - éthique professionnelle Objectif 5 : s’initier à l’exercice de la citoyenneté dans le cadre d’un territoire > choix d’une situation qui pose problème > étude de différents dimensions du cas retenu > présentation de l’étude
Biologie 50 hAgronomie - phytotechnie 25 h
Zootechnie 25 hSciences économiques 20 h
Éducation socio culturelle 20 hHistoire-géographie 20 h
160 h
2/2
5h (TD)
3h (TD)
2 enseignements étroitement liés
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
à choisir si on envisage le BacSTI Arts appliqués
organiser et aménager l’espace > habitat > locaux industriels et commerciauxorganiser et aménager l’espace > habitat > locaux industriels et commerciaux
créer, concevoir des objets > ameublement > vêtements > objets usuels ...créer, concevoir des objets > ameublement > vêtements > objets usuels ...
élaborer des moyens visuels et audiovisuels de signalisation, de communication et d’information > logos > signalétique > publicité...
élaborer des moyens visuels et audiovisuels de signalisation, de communication et d’information > logos > signalétique > publicité...
Découverte des techniques du designet des démarches utilisées dans l’industrie pour…
Acquisition de connaissances en histoire des arts et des techniques
En savoir plusDESIGN EXIGENCES METHODES
mettre les arts plastiques au service de :
le design est le point de rencontre de l’art et de
la techniqueDESIGNDESIGN
la communication visuelle
objet usuel, mobilier, textile, vêtement…DESIGN DE PRODUIT
la création d’objets
l’aménagement de
l’espace
image, graphisme, publicité
DESIGN DE COMMUNICATION
espace, volume
DESIGN D’ESPACE
1/2
Exemple : Design objet
contraintes esthétiques économiques techniques
Faire du design, c’est concevoir quelque chose (objet, espace, image…) en anticipant un ensemble de contraintes
« cahier des charges »élaboré avec le client
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
concevoir un objet à la fois : > fonctionnel > esthétique > conforme aux impératifs d’une production industrielle
2/2
Élèves…Élèves… curieux et créatifs, ouverts d’esprit
attirés par l’histoire des arts et les arts en général, ayant une grande curiosité culturelle
intéressés par l’alliance de l’art et de la technologie« Profil » souhaité par un enseignant en Arts Appliqués « Profil » souhaité par un enseignant en Arts Appliqués « aimer dessiner et être manuel »
« avoir des qualités littéraires (savoir nuancer ses idées, s’exprimer avec sensibilité) » « être capable de rigueur scientifique dans l’analyse pour monter un projet » mais en même temps, « faire preuve de fantaisie… »
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
ENSE
IGN
EMEN
T D
E D
ETER
MIN
ATI
ON
C
LASS
E D
E SE
CO
ND
E
Objectifs / Méthodes
Objectifs acquérir les bases du dessin et de la création
maîtriser les outils et les matériaux
comprendre ce qu’est un processus de création
bases fondamentales des vocabulaires plastiques (couleurs, formes, volumes) découverte et expérimentation des modes et codes de représentation
papier, carton, plâtre, bois, terre cuite… marqueurs, fusains, crayons, pinceaux, peinture, gouache, acrylique, craies (grasses, sèches)…
Travaux dirigés > pratique de l’expérimentation
faire preuve de son inventivité
confronter une proposition plastique élémentaire avec des contraintes tenant à la fonction, au matériau, à la réalisation
justifier ses solutions et communiquer sur sa démarche
Observation / analyse - Représentation / Production
APRES BAC GENERAL - DIAPO 154
APRES BAC GENERAL - DIAPO 154
LV2 + SES LV2 +LV3LV2 + ArtsLV2 + Latin/Grec
43,3 %6,3 %5,1 %3,6 %
option générale option générale
option générale
option générale ou MPI
Sour
ce :
Repè
res
et ré
fére
nces
sta
tistiq
ues,
édi
tion
2007
option générale ou Bio.Labo
IGC + MPI +ISI + ISI + ISPPh.Ch.Labo +Bio.Labo +Ph.Ch.Labo + Bio.laboSMS +Création-D + Culture-D
6,8 %13,6 %
8,2 %4,0 %2,1 %0,8 %0,6 %3,1 %0,5 %
option générale ou MPI
Répartition des élèves de 2GT selon les combinaisons d’options choisies
Principalescombinaisons
d’optionssuivies
en 2nde GT
Rentrée2006
France métropolitaine + DOMPublic + Privé
CONSEIL POUR LE MANIEMENT
DU DIAPORAMA
Pour progresser dans le diaporama :
s’il n’y a pas de bouton d’action , il suffit pour obtenir
la diapositive suivante de cliquer n’importe où sur la diapositive.
s’il y a un bouton d’action , il faut l’utiliser car la
progression n’est alors pas linéaire (arborescence).
Vous avez utilisé le diaporama…
Votre avis et vos suggestions nous intéressent.
> Dans quel contexte l’avez-vous utilisé ?
> A-t-il répondu à vos attentes ?
Vous pouvez envoyer vos commentaires à :
RETOUR1ère PAGE
