Embed Size (px)
Citation preview
МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ«Детский сад № 49 «Улыбка» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию воспитанников»
Автор:Мысова Оксана Игоревна – старший воспитатель МДОУ №49
г. Кандалакша, ул. Аэронавтов, д.4а
т.5 57 60
1. Краткая справка об образовательном учреждении
МДОУ « Детский сад № 49 «Улыбка» общеразвивающего вида» (Далее ДОУ № 49) открыто в 1982 году. Находится по адресу г. Кандалакша, ул. Аэронавтов, д.6а. С 2000 года детский сад является детским садом с осуществлением приоритетного интеллектуального развития воспитанников. С 2010 года ДОУ осуществляет деятельность по познавательно – речевому развитию воспитанников. Детский сад расположен недалеко от центра города, СОШ № 10, городской детско – юношеской библиотеки и ГКЦ «Нива», в тоже время рядом находится лесной массив и река Нива. Такое местоположение учреждения позволяет педагогическому коллективу ДОУ работать в тесном взаимодействии и сотрудничестве с этими социальными структурами, и успешно решать задачи физического развития воспитанников и приобщения дошкольников к здоровому образу жизни. Взаимодействие и сотрудничество с социальным окружением ДОУ складывалось в течение многих лет, исходя из: потребностей, запросов, родителей, педагогов, воспитанников демократичности, динамичности и вариативности сотрудничества осознанного подхода, обусловленного «полезностью», взаимообогащением взаимодействующих партнеров равноправности в отношениях партнеров (постоянное сотрудничество и разовые контакты, поддержка и совместная реализация инициатив партнеров в воспитательно – образовательном пространстве)
Общие сведения о режиме работы ДОУРежим работы учреждения определен в соответствии с нормами и требованиями Сан Пин и составляет 12 часовВ ДОУ № 49 функционируют группы: I младшая группа (А) (с 2 до 3 лет); I младшая группа (Б) (с 2 до 3 лет);II младшая группа (с 3 до 4 лет); средняя группа (с 4 до 5 лет); старшая группа (с 5 до 6 лет); подготовительная группа ( с 6 до 7 лет).
Социальный паспорт ДОУКонтингент семей воспитанников детского сада типичен для микрорайона небольшого районного города, в котором проживают в основном представители социальной сферы (служащие, работники торговли, служащие МВД и ФСБ, инженерно – технические работники, домохозяйки)
Занятость родителей воспитанников ДОУ
Занятость родителей 2005- 2006(117)
2006-2007(113)
2007-2008(119)
2008-2009(116)
2009-2010 (119)
Служащие 26 24 21 29 12Инженерно – технические
работники12 9 4 15 13
Работники торговли 15 18 21 25 29Служащие МВД и ФСБ 3 1 6 9 11
Рабочие 42 38 47 16 28
Домохозяйки 10 13 15 10 18Медицинские работники, педагоги 7 10 5 8 8
Численный социальный состав воспитанников
Показателисоциальной категории
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Из многодетных семей 4 3 3 5 4
Из неполных семей 28 22 29 17 18
Из полных семей 87 88 88 92 92
Опекаемые дети 2 2 1 - -
Дети – сироты - - - - -Дети - инвалиды 1 1 1 1 -
Обеспеченность образовательного процесса педагогическими кадрами.Уровень квалификации педагогических кадров соответствует параметрам и показателям, определяемым при аттестации и государственной аккредитации. На начало 2010 – 2011 учебного года высшую квалификационную категорию имеют – 2 педагога (заведующий, музыкальный руководитель), первую квалификационную категорию – 4 педагога, вторую квалификационную категорию - 7 педагогов.
Учебный год Всего педагогов Образование Категория
ВысшееСреднее
профессиональноеНачальное
профессиональноеII I В
2005-200617
3(2 н\в) 11 1 10 4 2
2006-200717
3(3 н\в) 10 1 11 4 2
2007-2008 17 3(3 н\в) 11 -
2008-2009 16 6 10 - 10 4 22009-2010 16 6 10 - 10 4 2
Наряду с общеизвестными критериями отбора педагогических кадров существенное значение имеют присущие педагогам ДОУ особенности: готовность к сотрудничеству с детьми, их родителями и коллегами, на основе психологической адаптированности и чувства эмпатии направленность на педагогический поиск и использование современных технологий воспитания и образования дошкольников принятие личностной индивидуальности каждого участника образовательного процесса
Педагоги имеют большой творческий потенциал, принимают участие в различных профессиональных конкурсах: Мысова Лариса Витальевна – победитель конкурса «Виват, учитель!» в номинации «Зажигающий таланты» 2007 год, Татарская Екатерина Владимировна - победитель муниципального конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года 2008», Дудина Татьяна Александровна – участник муниципального конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года 2010». Весь воспитательно–образовательный процесс в ДОУ строится на основе приоритетного направления работы учреждения, с учетом потребностей и запросов родителей, региональных и национально – культурных компонентов, в которых существует детский сад. Основной целью учреждения является создание полноценного пространства развития ребенка и комплексное сопровождение его индивидуального развития. Воспитательно-образовательный процесс организуется по комплексной программе «Детство» (авт. коллектив: В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина, М.В.Крулехт, и другие) – программе обогащенного развития детей дошкольного возраста, обеспечивающей единый процесс социализации – индивидуализации через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.
В ДОУ созданы условия для удовлетворения возрастных потребностей детей дошкольного возраста, а именно, в каждой группе детского сада оборудованы игровые и учебные центры, отвечающие требованиям комплексной программы «Детство», способствующие гармоничному развитию каждого ребёнка и позволяют детям более полно раскрывать и познавать окружающий мир, выбирать себе занятия по желанию и интересам. Детский сад имеет современный музыкальный и мини – спортивный залы, оснащенные необходимым техническим (музыкальным и физкультурным) оборудованием. Для прогулок воспитанников на территории ДОУ имеются оснащенные прогулочные участки, спортивная площадка, огород, цветники. Работа по приоритетному познавательно – речевому развитию воспитанников осуществляется в ДОУ следующим образом: воспитатели организуют непосредственную образовательную деятельность с детьми по формированию элементарных математических представлений, познавательному развитию и развитию речи. Совместная деятельность воспитателей с детьми ведется как кружковая работа и решает задачи интеллектуально-познавательной направленности: развитие познавательного интереса дошкольников; формирование интеллектуальных способностей дошкольников. За прошедшее время в ДОУ функционировали и продолжают работу кружки: «Ладья» (шахматы), «Росток» (ТРИЗ), «Умняша» (интеллектуальное развитие), «Развивающие игры Б.Никитина», «Почемучка» (Монтессори-педагогика, опытно-экспериментальная деятельность), «Развивайка» (развитие математических представлений и логики мышления), «Волшебная кисточка» и другие. Воспитатели детского сада - люди творческие, активно принимают и используют в практике работы с детьми современные инновационные образовательные методики и технологии, а именно: моделирование, мнемотехнику, метод образовательного проектирования. Формирование элементарных математических представлений осуществляется как на специальных занятиях, так и вне их. Блок программы «Детство» «Первые шаги в математику» с 2000 года полностью заменен парциальной программой «Ступеньки» Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой образовательной системы деятельностного метода обучения «Школа 2000…». Большое внимание уделяют педагоги использованию в работе с детьми различных развивающих игр математического характера: игры и упражнения с палочками Кьюзенера, блоками Дьенеша; простейшие математические абстракции (флексагоны), игры В.Воскобовича и Б.Никитина и другие. Большое внимание уделяется физкультурно – оздоровительной работе с детьми. В ДОУ разработана система закаливающих мероприятий, учитывающая состояние здоровья воспитанников, сезонные изменения и условия ДОУ. Художественно-эстетическое направление развития реализуется в ДОУ по авторским технологиям элементарного творческого музицирования Т.Э. Тютюнниковой «Учусь творить», С. Коротаевой, О. Кацер «Музыкальное воспитание в системе арт-терапии», Т. Боровик. Данные технологии позволяют развивать у детей творческие способности, чувство ритма и тембрового слуха, координацию, речевое и певческое дыхание, голос, интонационный слух. Система работы по данному направлению предполагает реализацию игрового подхода в обучении, способствует формированию творчества, воображения, музыкальных и коммуникативных способностей детей.
Взаимодействие с семьями воспитанников через клубно-секционную работу, а именно через работу родительского клуба «В кругу семьи» является эффективной формой для формирования познавательного интереса дошкольников в условиях единого пространства развития личности ребенка в детском саду и семье. Деятельность клуба используется для пропаганды приоритетного направления работы ДОУ, знакомства родителей с инновационными образовательными технологиями по познавательно - речевому и интеллектуальному развитию воспитанников, для стимулирования совместной деятельности детей и родителей в условиях семьи и детского сада.Клуб осуществляет работу в трех секциях: «Мамина школа», цель которой: совершенствовать педагогические знания родителей в вопросах воспитания и обучения детей раннего возраста, секция «Марья-искусница», цель которой: активизировать творческий потенциал родителей и детей через совместную продуктивную деятельность, секция «Беспокойные родители», решает задачи развития сотрудничества детского сада и семьи в формировании познавательного интереса и познавательной компетентности дошкольников. Такая форма сотрудничества педагогов, воспитанников и их родителей, строящаяся на основе доверия, дружбы и взаимопонимания и стала отправной точкой в создании воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ», которая разработана и внедрялась в ДОУ № 49 с 2005 года и смогла охватить единым воспитательным пространством весь образовательный процесс.
Модель воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» на апробирующем этапе развития
(2006-2008 учебный год)
Модель «ВС» предполагает взаимодействие всех субъектов «ВС»: это педагоги, воспитанники, их родители.
Дети
Инструментарием достижения цели являются комплексная программа «Детство», парциальные программы, инновационные образовательные технологии, выбранные педагогическим коллективом, а формами работы, ставшие уже традиционными совместные мероприятия: конкурсы поделок, фотовыставки, походы, каникулы, праздники и встречи в клубе. Реализация образовательных задач, которые ставит перед собой учреждение, успешно осуществляется во взаимодействии с социальной средой, и у ДОУ накоплен немалый положительный опыт установления связей с социальными партнерами. Сотрудничество с ними помогает ДОУ обучать и воспитывать ребенка как творческую личность, адаптивную к общественным изменениям, ребенка, способного адекватно оценивать свои возможности и способности, ребенка, стремящегося к познанию и успешному обучению в школе.
Социальными партнерами ДОУ являются: Детская библиотека Городской культурный центр «Нива» МОУ СОШ № 10 Детская юношеская спортивная школа Детская музыкальная школа № 1 МУО «Информационно – методический центр».
Воспитательное пространство, состоящее из социальной, природной и эстетической среды, позволяет всем субъектам «ВС» органично взаимодействовать друг с другом и со средой.
Компетенции выпускника
Модель выпускника «МДОУ «Детский сад № 49 «Улыбка» общеразвивающего вида» строится на основе ведущих критериев психологической готовности детей к обучению в школе, а именно: Личностная готовность: новая социальная позиция – позиция будущего школьника, имеющего круг прав и обязанностей, развитая учебная мотивация Интеллектуальная готовность: развитый кругозор, запас конкретных знаний, владение обобщенными формами мышления, основными логическими операциями, навыками учебной деятельности Социально – психологическая готовность: потребность в общении с другими детьми, учителями и умение подчиняться их интересам Эмоционально – волевая готовность: умение ставить цель, принимать решение, намечать план действий, принимать усилия к его реализации, умение преодолевать препятствия, быть самостоятельными и осознанно организованным Анатомо – физиологическая готовность: здоровый, закаленный, работоспособный, физически развитый ребенок, не имеющий отрицательных отклонений от нормы.
Личностный потенциал выпускника воспитательной системы «Дом радости»основывается наследующих категориях: Нравственных (понимание сущности нравственных качеств, проявление к окружающим доброты, честности, толерантности);
Коммуникативных (владение навыками культуры общения);
Познавательных (желание и готовность получать новые знания);
Мотивационных (мотивация к различным видам деятельности)
2 Концепция воспитательной системы
2.1 Актуальность воспитательной системы С 2005 года в ДОУ разрабатывается и внедряется воспитательная система «Дом радости», охватывающая единым
воспитательным пространством детей и взрослых – участников образовательного процесса. Реформирование системы образования, демократизация и гуманизация этой важной для общества социальной
сферы, потребности родителей, как социальных заказчиков требуют нового подхода к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. В настоящее время деятельность и функционирование дошкольных образовательных учреждений высоко востребованы.
Эффективность дошкольного образования зависит от вариативности парциальных программ и педагогических технологий, признания значимости личностных образовательных ценностей, как педагогами, так и родителями и обществом в целом, от необходимого обдуманного и обоснованного выбора содержания образования. Этот выбор обусловлен прогнозируемым результатом образовательного процесса в дошкольном учреждении – подготовка детей к обучению в школе. Единое пространство детства, целостная воспитательная среда – это результат учета взаимных интересов педагогов, детей и их родителей, партнерские отношения всех участников данного процесса, а также их творческий потенциал.
Дети младшего дошкольного возраста еще не способны самостоятельно определять цели и задачи жизненных приоритетов, и на этом этапе становления «Воспитательной системы» вся ответственность лежит на взрослых ее участниках. К старшему дошкольному возрасту у детей формируется социальная компетентность, что позволяет им стать равноправными участниками образовательного пространства и «Воспитательной системы». И все же родители являются основными социальными заказчиками ДОУ, поэтому, взаимодействие педагогов с ними просто не возможно без учета интересов и запросов семьи. Заинтересованные в развитии своего ребенка родители ищут среди большого количества детских садов тот, который им подходит. И если родители микрорайона приводят детей именно в наше ДОУ, то с уверенностью можно говорить о том, что «Детский сад № 49 «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию воспитанников» является конкурентноспособным учреждением на рынке образовательных и воспитательных услуг. А воспитательная система «ДОМ РАДОСТИ», разработанная коллективом детского сада, позволяет организовать эффективный воспитательно - образовательный процесс в ДОУ и взаимодействие с окружающим внешним миром, удовлетворяющее социальный заказ родителей, школы и государства.
В течение пяти лет становления воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» проводился мониторинг социального заказа родителей, диагностика интересов и творческих способностей воспитанников; педагогическим советом изучались и создавались нормативные документы воспитательной системы, творческой группой обсуждались
варианты концепции и модели воспитательной системы; анализировалась, развивалась и совершенствовалась материально – техническая база ДОУ. Определяя порядок действий всех участников ВОП и их координацию между собой, а также, учитывая влияние социума и построение взаимоотношений с ним, мы определили
2.2 Цель работы:Обеспечить комплексное развитие каждого ребенка с учетом его психического и физического состояния здоровья, а также формирование психологической готовности детей к школе, развитие их восприятия, воображения и мышления.
Реализацию поставленной цели мы видим посредством решения следующих задач: создание современной образовательной среды учреждения; использование современных образовательных технологий; организация психолого – педагогического сопровождения семей воспитанников.
2.3 Основные виды совместной деятельности детей и взрослых. Основными видами совместной деятельности детей и взрослых являются общение, сотрудничество, партнерство, сотворчество в виде праздников, соревнований, выставок, конкурсов, тренингов, походов и другой деятельности, в которой происходит самореализация каждого участника воспитательной системы.
2.4 Системообразующая деятельность воспитательной системы.
сотрудничество
взаимодействиевиеобщение
Индивидуальная траектория развития каждого ребенка достигается: созданием условий для укрепления и охраны здоровья ребенка, приобщения к ЗОЖ; созданием условий для всестороннего развития личности ребенка-дошкольника; формированием социально – адаптированной, уверенной в своих силах личности ребенка; максимальным развитием индивидуальных способностей каждого ребенка, подготовкой детей к успешному
обучению в школе. Компетенции, которыми должен обладать выпускник ДОУ приведены в приложении 1.
2.5 Новизна отношений между субъектами воспитательной системы определяется следующими понятиями: Воспитание ребенка положительно, если оно системно, поэтому основной задачей своей педагогической деятельности считаем планомерную реализацию взаимодополняющей образовательной деятельности в рамках воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ». Основная линия развития воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» - «Новая философия взаимодействия», представляющая собой открытость дошкольного учреждения в новых социальных условиях. Новизна отношений между субъектами воспитательной системы определяется понятиями:- «сотрудничество» - это общение «на равных» - «взаимодействие» - организация совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.
Модель «ВС» предполагает взаимодействие всех субъектов «ВС»: это педагоги, воспитанники, их родители.Инструментарием достижения цели являются комплексная программа «Детство», парциальные программы, инновационные образовательные технологии, выбранные педагогическим коллективом, а формами работы, ставшие уже
традиционными совместные мероприятия: конкурсы поделок, фотовыставки, походы, каникулы, праздники и встречи в клубе. Реализация образовательных задач, которые ставит перед собой учреждение, успешно осуществляется во взаимодействии с социальной средой, и у ДОУ накоплен немалый положительный опыт установления связей с социальными партнерами. Сотрудничество с ними помогает ДОУ обучать и воспитывать ребенка как творческую личность, адаптивную к общественным изменениям, ребенка, способного адекватно оценивать свои возможности и способности, ребенка, стремящегося к познанию и успешному обучению в школе.2.6 Социальными партнерами ДОУ являются: Детская библиотека Городской культурный центр «Нива» МОУ СОШ № 10 Детская юношеская спортивная школа Детская музыкальная школа № 1 МУО «Информационно – методический центр».
Воспитательное пространство, состоящее из социальной, природной и эстетической среды, позволяет всем субъектам «ВС» органично взаимодействовать друг с другом и со средой.
Открытость ДОУ для взаимодействия субъектов воспитательной системы реализуется более гибким, свободным, дифференцированным воспитательно – образовательным процессом, гуманизацией отношений между детьми, педагогами, родителями и социальными партнерами, а также психологией доверия, заключающейся в «добром взгляде» на ребенка, умении видеть в его развитии положительные черты и создании условий для их проявления. Доверие
взрослых субъектов воспитательной системы основывается на уважении к их опыту, знаниям компетентности в вопросах воспитания и главное на доверии в силу личностных качеств (заботливости, доброты, чуткости)
2.7 Управление воспитательной системой «ДОМ РАДОСТИ» представляет собой функциональную модель, включающую уровни управления, их взаимосвязи и интеграцию и строится на принципах демократизации и самоуправления. Принцип демократизации предполагает распределение прав, полномочий и ответственности между всеми участниками процесса управления, его децентрализацию. Принцип самоуправления осуществляется участием в управлении учреждением Совета учреждения и педагогического совета.
3 Основные способы достижения цели воспитательной системы.Достижение цели воспитательной системы осуществляется в ДОУ по следующим направления деятельности:
физкультурно – оздоровительное, познавательно – речевое, социально – личностное, художественно – эстетическое.Данные направления деятельности реализуются в ДОУ и охватывают три возрастных периода детства от 1,5 до 7 лет:
раннее детство (1,5 - 3 года) младший дошкольный возраст (3 – 5 лет) старший дошкольный возраст (5 – 7 лет)Период раннего детства имеет свою специфику форм, методов и приемов работы, как с родителями, так и с детьми. Основная цель этого периода благоприятная адаптация ребенка к условиям ДОУ, установление добрых отношений с педагогами и сверстниками, установление взаимопонимания с родителями вновь поступивших детей и формирование устойчивого положительного самочувствия воспитанников. Ведущую роль в достижении данной цели играют встречи в секции «Мамина школа» родительского клуба «В кругу семьи», а также индивидуальные консультации и патронирование семей воспитанников. Целенаправленная работа по претворению воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» началась сразу на подготовительном этапе (2005 – 2006 г.г.). В январе 2006 года состоялся педагогический совет «О Воспитательной системе ДОУ», на котором было принятии решение о реализации ВС, созданы творческая группа педагогов, с целью формулирования задач, определения путей, форм и способов реализации ВС. Членами творческой группы был разработан мониторинг выявления интересов и потребностей всех субъектов ВС (родителей, педагогов и детей). Среди родителей воспитанников проводилось анкетирование, позволившее выявить предпочтение приоритетного направления работы нашего ДОУ перед другими дошкольными учреждениями (Приложение 14,14 (а)) Наблюдение за детьми и опрос воспитанников дали возможность определить направления кружковой работы. Педагоги ДОУ оценили исходное состояние условий для реализации ВС и выяснили, что дошкольное учреждение имеет современное инновационное методическое обеспечение, обладает материально – технической базой (музыкальный и спортивный залы, изостудия, достаточное количество развивающих дидактических игр), в условиях которой возможна реализация поставленных ВС задач. Т. к. цель ВС «ДОМ РАДОСТИ» предполагает развитие у детей таких психических процессов как восприятие, воображение и мышление и стимулирование познавательной активности, в соответствии с этим было организовано повышение профессионального мастерства и квалификации педагогов через консультации «Проектный метод, как метод развивающего обучения» (январь 2006), «Место игры в интеллектуальном развитии дошкольников» (апрель 2006). Одним из основных направлений деятельности педагогов на подготовительном этапе стало создание образовательной среды по приоритетному интеллектуальному направлению. Воспитателями групп совместно с родителями воспитанников было дополнено и обновлено содержание «Центров науки» оборудованием для опытно – экспериментальной деятельности детей: коллекции камней и минералов, коллекции насекомых и гербарии для изучения; наборы магнитов, различные весы, лупы, пинцеты для проведения элементарных опытов. «Центры игры с песком и водой» в младших дошкольных группах были оснащены игровым оборудованием, стимулирующим познавательную активность малышей: водяные мельницы, сосуды различной емкости, впитывающие воду материалы,
метелки и совочки для песка, оборудование для пересыпания. Затем творческая группа педагогов определила направления совместной деятельности воспитателей с детьми (кружковой работы). Приоритетное направление работы ДОУ стало ключевым моментом в выборе кружков. Практически все они решают задачи развития интеллектуальности ребенка, формирования познавательных интересов и компетенций. Следуя принципу индивидуального подхода к каждому воспитаннику, учитывая способности и возможности детей, а также мнение родителей, воспитатели групп сформировали кружки по интересам детей: «Развивающие игры» (Б.Никитина) – развитие творческого мышления и логики, «Почемучка» - развитие познавательного интереса и способностей, «Смекалочка» - активизация мышления, развитие сообразительности, «Учусь творить» - элементарное творческое музицирование, «Волшебная кисточка» - развитие изобразительных навыков, «Баскетбол» и «Мы – юные лыжники» - развитие физических качеств. (Приложение 3,4)
Педагогический коллектив ДОУ начал активно разрабатывать структуру взаимодействия субъектов ВС «ребенок – педагог – родитель». Так родилась идея создания в детском саду родительского клуба «В кругу семьи». Первой секцией клуба стала секция «Мамина школа» для родителей детей раннего возраста. Темы встреч были следующие: «Трудности адаптационного периода», «Сенсорное развитие малыша», «Шустрые пальчики» (игровой тренинг по пальчиковым играм), «Общение на тарабарском» (по развитию речевой активности малышей), «Маленькие шустрики или двигательная активность малышей» и др. Уже на этих встречах мы сообщали родителям о том, что ожидает их в будущем, какие занятия и встречи и по каким направлениям будут им предложены. Постепенно работа клуба модифицировалась, и мы определили для себя главное: участниками встреч в клубе обязательно должны быть и родители, и дети. Так как опыт работы с родителями показывает, что взрослые очень быстро теряют интерес к лекционно-назидательному процессу общения, а живая смена обстановки, непосредственное участие родителей в чем-либо – наоборот, привлекает их внимание, вызывает желание действовать, т.к. зачастую строится на элементах соревновательности, причем с собственным ребенком. Клубно – секционная форма работы с родителями может по праву считаться составной частью «новой философии сотрудничества» детского сада и семьи, которая подразумевает тактичное изучение условий семейного воспитания, открытость воспитательно – образовательного процесса, грамотное общение воспитателей и родителей, вовлечение последних в орбиту педагогической деятельности (Приложение 5,6,7,8). Именно в это время творческая группа педагогов совместно с администрацией ДОУ определила своих социально значимых партнеров, наметила направления взаимодействия, заключила договоры. Социальными партнерами воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» стали: детская библиотека. СОШ № 10, ДЮСШ, ГКЦ «Нива», МУО «ИМЦ» В рамках апробирующего этапа (2006 – 2008 г.г.) администрацией ДОУ была разработана нормативная база, которая определяла регламент управления и деятельности ВС. В неё вошли:
Устав ДОУ Положение о Совете учреждения Положение о родительском клубе «В кругу семьи» Положение о профессиональном клубе педагогов «Зеркало» Приказ о кружковой работе и план программы кружков В ходе апробирующего этапа (2006 – 2008 г.г.) особенно актуальной в работе по приоритетному направлению явилась специально организованная деятельность воспитателя с детьми в рамках осуществления метода образовательного проектирования. В ДОУ реализованы следующие проекты: «Поговорим о любви» (старший дошкольный возраст), «Домашние птицы» (младший дошкольный возраст), «Ягодка» (о северных ягодах) (средний дошкольный возраст), «Защитники Отечества» (старший дошкольный возраст), «Народная мудрость о значении семьи в жизни человека», «Животные Полярного круга» (средний дошкольный возраст), «Матрешка» (младший дошкольный возраст), «Этикет для малышей» (средний дошкольный возраст), «Насекомые», «Великая война» (старший дошкольный возраст) (Приложение 15), «Кошка», «Транспорт» (ранний и младший дошкольный возраст), «Мама – солнышко моё» (старший дошкольный возраст). Опыт педагогов в данном направлении показал, что в ходе проектной деятельности происходит развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей, расширение мировоззренческой позиции и обогащение личного опыта. Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, педагога и родителя, ребенка и родителя, как способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапную практическую деятельность по достижению цели.
Воспитатели детского сада активно принимают и используют в практике работы с детьми современные инновационные образовательные методики и технологии. Формирование интеллектуальных способностей и развитие речи дошкольников осуществляется в индивидуальной и подгрупповой работе воспитателей с детьми в рамках реализации методических тем: «Схемы-модели во всестороннем развитии детей дошкольного возраста», «Метод образовательного проектирования в знакомстве детей с предметами ближайшего окружения», «Развитие речи и мелкой моторики у детей раннего возраста через малые фольклорные формы». В результате углубленной педагогической работы значительно повысился уровень развития речи воспитанников: для описания предметов дети активно используют в речи имена прилагательные, отвечают на вопросы воспитателя полным предложением, самостоятельно пользуются для описания и рассказывания схемами – моделями и мнемотаблицами, сравнивают описываемые предметы, знают много загадок, потешек, стихов.В рамках апробирующего этапа продолжалась работа родительского клуба «В кругу семьи». Появилась секция «Марья - искусница» (Приложение 9) цель которой: активизировать творческий потенциал родителей и детей через совместную продуктивную деятельность. Тематика встреч предполагала совместную работу родителей и детей в различных изобразительных техниках, например: портрет-витраж «Новогодний макияж», клеевые витражи, батик, рисование
мыльными пузырями и др. Секция «Беспокойные родители», ее задача: развивать сотрудничество детского сада и семьи в формировании познавательного интереса и познавательной компетентности дошкольников. Встречи секции «Беспокойные родители» проводились 1 раз в месяц. План работы секции составлялся на начало учебного года, закреплялись ответственные педагоги, в конце года на педагогическом совете подводились итоги работы. Встречи проходят в форме круглого стола, в форме ринга, вопросов и ответов, соревнований, турниров. Тематика встреч очень разнообразна, но каждая тема отражает приоритетное направление работы детского сада: «Игры для ума», «Умники и умницы», «Математика – это интересно», «Фантазеры и придумщики», «Развивающие игры» и другие. Например: на встречах «Игры для ума» и «Математика – это интересно» мы познакомили родителей с играми на развитие умственных способностей у детей, логического мышления, познавательного интереса. В результате чего, дети активней играют в эти игры в детском саду, а родителями приобретены данные игры для домашней игротеки. Занятия по темам «Умники и умницы», «Фантазеры и придумщики» позволили родителям использовать игры на развитие памяти, внимания, воображения в повседневной жизни (по дороге в детский сад, на прогулках, в общении с близкими). Это игры по типу «Чего не стало?», «Запомни предметы», «Скажи наоборот» и др. Встреча по теме «Развивающие игры» раскрыла родителям возможность развития творческого и познавательного интереса детей с помощью игр Бориса Никитина «Сложи узор» и «Кубики для всех». После этой встречи многие родители приобрели данные игры и с удовольствием складывают узоры вместе с детьми.Созданный в 2008 году Совет учреждения, осуществляет следующие: - содействие осуществлению самоуправленческих начал, развитие инициативы педагогического коллектива- определение основных направлений развития дошкольного учреждения- содействие созданию оптимальных условий и форм организации образовательного процесса. Работа Совета учреждения направлена также на тесное взаимодействие педагогического коллектива ДОУ с родителями воспитанников. Данное взаимодействие педагогов и семьи является необходимым для психолого-педагогического просвещения родителей с целью повышения их общей и педагогической культуры. Внедренческий этап ВС (2008 – 2009 г.г.) в нашем ДОУ характеризуется как ежегодное обновление нормативно-правовой базы, а именно: вновь издаются приказы по осуществлению кружковой работы на учебный год, определяются методические темы педагогов и фиксируются в годовом плане, отслеживается мониторинг результатов образовательного процесса: ежегодно, в декабре-январе проводится промежуточная диагностика готовности к школьному обучению (методика Е.В. Вархотовой, Н.В. Дятко, Е.Н. Сазоновой). Данное исследование помогает определить наиболее часто встречающиеся у детей затруднения:- умение устанавливать логические связи и последовательность событий по картинкам и событиям;- ориентировка в социальных представлениях;
а также диагностика по разделам программы «Детство» на начало и конец учебного года, с результатами которой знакомятся родители воспитанников.В ходе внедренческого этапа (2008 – 2009 г.г.) продолжалась такая организация образовательного процесса, цель которой совершенствование познавательной компетенции воспитанников, активизация их творческого потенциала и совершенствование сотрудничества всех участников образовательной деятельности. Все субъекты воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ»: педагоги, дети, родители, социальные партнеры - стали активными участниками встреч в клубе «В кругу семьи», выставок, конкурсов, совместных праздников и развлечений как на базе ДОУ, так и на городском уровне:
Спортивный праздник «Вместе с папой» (2008, 2009. 2010 г.) (Приложение 17) Городская выставка творческих работ «Папа может все, что угодно» (2008 г.), Встречи в клубе по темам: «Умники и умницы», «Тепло души» (Приложение 19), «Творим вместе с детьми»
(2008, 2009, 2010 г.) Городской конкурс чтецов «Город у Белого моря» (2008г.), IV Фольклорный фестиваль дошкольников (2009 г.), Городская выставка рисунков «Мой любимый детский сад» (2009г.) Конкурс поделок «Елка от кутюр» (2009г.) Городской проект «Этикет для малышей» (2010 г.) Конкурс снежных построек «Зимние фантазии» (2010 г.)
Опыт работы в рамках воспитательной системы был представлен на городских, областных и международных методических мероприятиях: 1. Единый методический день (2008 г.) «Кружковая работа в развитии познавательной компетенции дошкольников»2. Городская проблемная группа «Первые шаги» (2008 г.) «Развитие координационных движение пальцев и мелкой моторики рук у детей раннего возраста» 3. Городской семинар – практикум для учителей музыки (2008 г.) «Основные направления программы Т.Э.Тютюнниковой «Учусь творить – элементарное творческое музицирование».4. Муниципальная панорама педагогических достижений «Инновационное поле образования» (2009 г.)5. Мастер – класс в рамках городского методического объединения физруков (2009 г.) «Дыхательная гимнастика в системе здоровьесберегающих технологий в ДОУ»6. Областной семинар – практикум (2009 г.) «Формирование математических способностей дошкольников в ДОУ с приоритетным направлением интеллектуального развития »7. Областная научно – практическая конференция (2010 г.) «Развитие познавательных способностей воспитанников во взаимодействии с семьями».
8. Региональные и муниципальные е электронные сборники: «Организация музыкальной деятельности детей в дошкольном учреждении» (2008 г.), «Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста» (2009 г.), «Все начинается с семьи» (2009 г.), «Я в беду не попаду» (2009 г.), «Этикет для малышей» (2010 г.), «Сценарии ко Дню защитника Отечества» (2010 г.).9. V Открытый интернет – конгресс «МИР СЕМЬИ» (2010 г.) На внедренческом этапе (2008 2009 г.г.) построения воспитательной системы, управление носит демократический характер, главным приоритетом в управлении становятся отношения между субъектами воспитательной системы и вовлечение их в процесс управления. В ходе итогово - рефлексивного этапа (2009 – 2010 г.г.) был проведен анализ организации педагогического процесса в рамках воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ»: сравнительный мониторинг позволил получить четкую картину знаний и представлений детей в положительной динамике, итоги работы с семьями были озвучены на заседании Совета учреждения, работа с социальными партнерами воспитательной системы, имеющая положительный опыт - продолжена, заключены новые договоры.Результаты деятельности ДОУ по познавательно – речевому направлению были представлены на итоговом педсовете в мае 2010 года (приложение 13). Реализация воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» созданной педагогическим коллективом ДОУ и полученные в ходе итогово – рефлексивного этапа результаты, убедительно доказали эффективность организации образовательного процесса, который был смоделирован в рамках данной воспитательной системы. Об этом говорит высокий уровень познавательно - речевых способностей воспитанников и выпускников ДОУ, разносторонность социально – личностных представлений и умение общаться как со взрослыми, так и со сверстниками. В ходе поэтапной работы над воспитательной системой была значительно обновлена предметно - развивающая и игровая среда ДОУ, повысился профессиональный уровень педагогов за счет участия последних в методических мероприятиях ДОУ и города, утвердились традиции, раскрывающие конструктивное сотрудничество с семьями воспитанников и социальным окружением ДОУ.
Этапы развития «Воспитательной системы МДОУ «Детский сад № 49 «Улыбка» общеразвивающего вида»Задачи, цели (направления,условия реализации)
Деятельность участников образ. процесса Совместнаядеятельность
Сроки выполнения
Результатывоспитатели дети родители
1 этап – диагностический (2005-2006г.г.)Цель: изучение социального заказа родителей и возможностей педагогического коллектива
Мониторинг запросов родителей воспитанников в рамках приоритетного направления работы ДОУ
Разработка анкет, опросников,
диагностических карт.
Диагностика по разделам
программы
Анкетирование родителей
Общее родительское
собрание «Мой ребенок в детском
саду»
Сентябрь2005г.
Планирование работы
Ознакомление педагогов с теорией и практикой ВС и определение приоритетов в построении ВС
Педсовет на тему «О воспитательной системе ДОУ»
Январь2006г.
Создание творческой группы педагогов по моделированию ВС
Анализ исходного состояния воспитательно – образовательного процесса и условий взаимодействия с родителями и социумом
Работа творческой группы, обработка анкет, анализ диагностики воспитанников, прогнозирование
Родительские собрания в
группах
систематически Предложения и рекомендации,
составление планов работы клуба «В
кругу семьи»
Определение воспитательного потенциала окружающего социума
Создание творческой группы, повышение профессионального мастерства педагогов,установление контактов с социальными партнерами
ежегодно Консультация «Проектный метод,
как метод развивающего
обучения» (янв.2006)Заключение договоров,
предложения и рекомендации,
составление плановРазработка исходной концепции «ВС»
Разработка творческой группой принципов и критериев эффективности «ВС», повышение профессионального мастерства педагогов
Консультация «Место игры в
интеллектуальном развитии
дошкольников» (апрель 2006)Подготовка к
педсовету «Планы и задачи на 2006-2007
уч. Год. № 1 (сентябрь 2006г.)
Построение отношений между субъектами «ВС»
Педсовет на тему «Планы и задачи на
Распределение детей в кружки
Знакомство с тематикой и
Сентябрь2006г.
Установление доверительных
2006-2007 уч.год. Взаимодействие с социумом»
по интересам и способностям
содержанием кружковой
работы
отношений с родителями
воспитанниковМетодическое обеспечение Изучение
методической литературы, современных технологий
постоянно Повышение профессионального
мастерства и квалификации
педагогов2 этап – апробирующий (2006 – 2008 г.г.)
Цель: апробация и ведение клубно –секционной работы и совместной деятельности воспитателей с детьми
Решение задач совместной деятельности воспитателей с детьми (кружковая работа)
Руководство кружками: «Росток», «Развивающие игры», «Почемучка», «Волшебная кисточка», «Ладья»
Посещение кружков
Посещение открытых занятий в
рамках кружковой
работы
«Неделя открытых дверей»
В течение года Обновление воспитательного
процесса
Реализация задач клубно – секционной работы
Повышение профессионального мастерства педагогов, проведение встреч в родительском клубе «В кругу семьи»
Участие в клубных занятиях вместе с
родителями
Посещение встреч в клубе
вместе с детьми
Выполнение домашних заданий к
встречам в клубе
В течение года Семинары – практикумы
«Использование приемов Монтессори – педагогики в работе с детьми»(апрель2006),
«Познавательное развитие детей
раннего возраста»(февраль 2007)
Повышение педагогической
культуры родителейПедагогическое просвещение родителей воспитанников в вопросах формирования интеллектуальности дошкольников
Подготовка и проведение тренингов и мастер - классов для родителей.
Участие в тренингах
Участие в мероприятиях
Декабрь2007г.
Пополнение домашних игротек играми,
повышение педагогической
культуры родителейАктивизация взаимодействия с родителями
Совещание творческой группы
Общее родительское
собрание
Создание Совета учреждения
22 мая 2008г. Принятие положения о Совете учреждения
Продолжение традиций ДОУ Подготовка мероприятий,
Участие в мероприятиях
Участие в мероприятиях
- конкурс поделок «Лесная
В течение года Формирование творческих
информирование родителей, работа с воспитанниками
сказка»- праздник «День рождения детского сада»- «Мастерская Деда Мороза»- Каникулы- праздник «Вместе с папой»- сезон. походы в природу,- выпуск. вечер
способностей воспитанников,
приобщение семей к жизни детского сада
Введение современных технологий в практику работы ДОУ
Подготовка и проведение познавательных занятий с детьми
Поисково – познавательная деятельность
Сбор материалов по
темам проектов
Реализация проектов «Поговорим о любви», «Защитники Отечества», «Матрешка», «Народная мудрость о значении семьи в жизни человека», «Этикет для малышей», «Великая война»
Сентябрь 2007–
май 2008г.
Развитие познавательной
активности воспитанниклов,
привлечение родителей к
педпроцессу ДОУ
3 этап – внедренческий (2008 – 2009 г.г.)Цель: внедрение и реализация стратегии сотрудничества субъектов «ВС» в образовательное пространство
Обновление нормативно – правовой базы функционирования ДОУ
Разработка, изучение, реализация локальных актов
ежегодно Приведение деятельности в соответствие с действующим
законодательствомОтслеживание результативности образовательного процесса
Диагностика детей по разделам программы, промежуточная диагностика готовности детей к
Участие в игровой
диагностике
Сентябрь,Январь,
май
показатели готовности детей к школьному
обучению
школеАктивизация взаимодействия с родителями
подготовка и проведение родительской конференции «Умные взрослые – здоровые дети»
Анкетирование родителей
Изучение опыта семейного воспитания
Март - апрель 2009
Повышение уровня педагогической
культуры родителей
Анализ результатов по моделированию и построению ВС
Подготовка и проведение
педагогического совета «Воспитание здорового ребенка в
детском саду и семье»
Март-апрель Определены пути дальнейшего развития
ВС
Определение воспитательного потенциала
окружающего социума
Организация и подготовка
мероприятий
Участие в мероприятиях
Участие в качестве зрителей
Совместные мероприятия с библиотекой,
СОШ №10, ГКЦ «Нива»
ежегодно Разработка рекомендаций по
проведению совместных
мероприятийДоработка и реализация
программ кружковых занятий
Коррекция программ кружков «Росток», «Ладья»,
«Развивающие игры», «Волшебная кисточка», «Юные
лыжники»
Участие в кружковых
занятиях
В течение года Совершенствование качества
воспитательно-образовательного
процесса
4 этап - итогово-рефлексивный (2009 – 2010 г.г.)
Определение перспектив в работе с семьями воспитанников
Анализ организации кружковой работы
Анализ эффективности модели ВС
Итоговый педсоветМай 2010
Выявление эффективности ВС
Подведение итогов совместной деятельности с социальными партнерами
Собеседование членов творческой группы с завучем
СОШ № 10,
Собеседование членов
родительского комитета,
Сентябрь2010
Определение путей дальнейшего
сотрудничества
заведующим детским отделом
ЦБС
Совета учреждения с
членами творческой
группыОформление
скорректированной модели ВС
Ноябрь 2010
4. Управление образовательным учреждением как воспитательной системой Под управлением мы понимаем специальную деятельность, направленную на упорядочение отношений между людьми в процессе их совместной работы и достижения целей. Все участники воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» стремятся к достижению единой цели, направленной на комплексное развитие всех сторон личности дошкольника и качественную подготовку к обучению в школе. Реальность поставленной цели обеспечена ресурсами,
которыми располагает ДОУ: люди (педагогический коллектив, коллектив родителей воспитанников, детский коллектив, социальные партнеры), время, материально – техническая база, программы, технологии и методики. В условиях управления ДОУ как воспитательной системой «ДОМ РАДОСТИ» ценнейшим ресурсом является инициативный и творческий педагогический коллектив, работающий в атмосфере уважения, доверия и успеха. Мы считаем, что один из наилучших способов повысить интерес к работе и создать слаженную команду – это уважение к людям и делегирование им ответственности и полномочий. Поэтому каждый педагог вправе самостоятельно выбрать образовательные технологии и методики для работы с детьми, главное, чтобы они были направлены на развитие познавательных способностей и творчества воспитанников.
Модель управления воспитательной системой « ДОМ РАДОСТИ»
В механизме управленческой деятельности воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» можно выделить несколько управленческих функций:
Педагогическийанализ
Планирование Организация Контроль и коррекция
СОВЕТ УЧРЕЖДЕНИЯЗАВЕДУЮЩИЙ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
СТАРШАЯ
ДЕТИСТАРШИЙ
ВОСПИТАТЕЛЬВОСПИТАТЕЛИ РОДИТЕЛИ
педагогический анализ, который позволил дать объективную оценку педагогическому процессу на на подготовительном этапе реализации ВС (мониторинг)
планирование – определение системы мероприятий направленной на достижение поставленной цели (апробирующий этап)
организация, а именно создание рациональной организационной структуры в ДОУ, которая направлена на достижение целей в оптимальный срок и при оптимальных затратах ресурсов (внедренческий этап)
контроль и коррекция – измерение уровня отдельных параметров педагогического процесса и его оптимизация (итогово – рефлексивный этап)
Процесс воспитания в рамках воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» принимает во внимание гибкий режим работы с детьми, вариативную систему форм образовательной деятельности и расширение взаимодействия с родителями и социальной средой. Воспитание как процесс представляет собой непрерывную систему звеньев, за успешное функционирование которых педагогический коллектив несет ответственность перед социальными заказчиками, т.е. родителями. Каждый учебный год происходит модернизация процесса образования, которая учитывает мнение субъектов ВС (родителей и детей), каждого члена педагогического коллектива и подтверждается решением педагогического совета ДОУ (годовой план ДОУ). Грамотная организация процесса воспитания и реализация воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» - это результат планирования, которое дает возможность прогнозировать результаты деятельности каждого конкретного субъекта ВС, и создает предпосылки для успешной деятельности ДОУ в целом. При планировании процесса воспитания в рамках воспитательной системы мы постарались соблюсти три условия: • уровень, на котором находилась работа на момент планирования;• четкое представление конечного уровня;• выбор оптимальных путей и средств, которые позволяют перевести работу учреждения на новый уровень.
На подготовительном этапе (2005 – 2006 г.г.) работы творческая группа педагогов на основе имеющихся исходных данных запланировала стартовые консультативные мероприятия для педагогов, выстроила основу клубно – секционной и кружковой работы.
Следующие этапы внедрения воспитательной системы (апробирующий и внедренческий 2006 – 2009 г.г.) можно охарактеризовать как в процессы активного планирования, т.к. в них включились педагоги – непосредственные участники процесса воспитания. Они сформулировали методические темы, такие как «Развитие речи старших дошкольников», «Развитие математических способностей детей младшего и среднего дошкольного возраста», «Сенсорное развитие малышей» и другие. Предложили темы обобщения педагогического опыта, например: «Развитие интеллекта дошкольников средствами русской народной сказки», «Развитие речи и мелкой моторики руки у детей раннего возраста». Педагогами были составлены программы кружковой работы. Исходя из запросов родителей были
выделены наиболее актуальные темы встреч в клубе «В кругу семьи». В течение этого времени продолжалась работа по совершенствованию форм календарного планирования работы с детьми, разрабатывались планы совместной деятельности по методу образовательного проектирования, велась работа по корректировке тематических планов и планирования работы с родителями. Роль администрации ДОУ в эти этапы заключалась в планировании обновления материальной базы учреждения, кадрового обеспечения и планировании работы с социальными партнерами ДОУ (приобретение игрового и другого оборудования, заключение договоров, материальное обеспечение курсовой переподготовки педагогов). Для целенаправленной организации работы педагогических кадров в рамках воспитательной системы в ДОУ была создана здоровая творческая атмосфера. Особое внимание уделялось повышению профессионального мастерства педагогов и распространению передового педагогического опыта в ходе организации деятельности профессионального клуба педагогов «Зеркало». На встречах в клубе педагоги делились опытом своей работы над методическими темами, раскрывали секреты своего педагогического мастерства, знакомили с творческими находками и успехами. План работы клуба «Зеркало» отражен в годовом плане работы ДОУ. Это такие темы как: «Монтессори – педагогика в ознакомлении дошкольников с окружающим миром», «Песочная игротерапия» (2007 г.), «Музыкальное творчество дошкольника как средство самореализации личности» (2008 г.), «Развитие математических способностей детей» (2009 г.), «Инновационные методы и приемы в развитии связной речи дошкольников», «Пальчиковая гимнастика в развитии мелкой моторики руки» (2010 г.). Мотивацией образовательной деятельности педагогов, как участников и субъектов ВС, являлись взаимопосещения различных видов совместной деятельности: занятий, кружковой работы, ситуаций общения, развлечений и т.д. Взаимопосещения позволили педагогам утвердиться в правильности выбранных методов образовательной деятельности, устранить возникшие проблемные ситуации, совершенствовать педагогическое общение. Консультации и семинары – практикумы на темы, отражающие приоритетное направление работы ДОУ и задачи воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» так же являлись важными формами совершенствование педагогического мастерства и получения новых знаний. Особенно актуальными были следующие: «Значение песочной игротерапии в развитии ребенка - дошкольника» (2006 г.), «Детское экспериментирование как метод обучения» (2007 г.), «Познавательное развитие детей раннего возраста через игры с водой» (2007 г.), «Методы развития внимания, восприятия, воображения» (2007 г.), «Инструментальность ТРИЗ как методики в деятельности педагога» (2007 г.) , «Метод образовательного проектирования в разных видах деятельности дошкольников» (2008 г.), «Флексагоны как средство математического развития дошкольников» (2009 г.). Поддержка мотивации образовательной деятельности педагогов подтверждается Коллективным договором ДОУ, в «Положении о стимулировании» закреплено процентное соотношение за участие педагогов ДОУ в различных методических мероприятиях, как на уровне учреждения, так и города.
Контроль процесса воспитания в рамках реализации воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» - это система наблюдения и проверки соответствия воспитательно – образовательного процесса в ДОУ поставленным целям и задачам. Основная цель данной системы контроля состоит в совершенствовании педагогического процесса во всех возрастных группах, в оказании каждому субъекту воспитательной системы конкретной психолого – педагогической помощи, в выявлении эффективности педагогического процесса и процесса взаимодействия всех участников воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ».
Схема видов контроля воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ»
Модель воспитательной системы «ДОМ РАДОСТИ» на итогово-рефлексивном этапе развития
Тематический контроль (тематические проверки)Ответственные: комиссия (заведующий, старший воспитатель, учитель – логопед, старшая м\с, НХО, члены Совета учреждения)Цель: привлечь внимание коллектива к определенным задачам методического, дидактического и воспитательного характера.Темы проверок: «Развитие математических способностей детей в разных видах деятельности» (2005), «Оценка здоровьесберегающей среды ДОУ» (2006), «Самостоятельная познавательная деятельность детей» (2007), «Развитие интеллектуальных способностей детей в разных видах совместной деятельности взрослого с ребенком» (2008), «развитие познавательных способностей детей через взаимодействие с родителями и социумом» (2010).
Оперативный контрольОтветственные: заведующий, старший воспитательЦель: выявление состояние педагогического процесса на определенном этапе в какой -то моментТемы контроля: «Подготовка воспитателя к занятиям», «Организация познавательной деятельности на прогулке», анализ календарного планирования, экспресс – диагностика, срез знаний и другие.
СамоконтрольНа самоконтроле находятся опытные педагоги, имеющие высшую и первую квалификационную категорию.
Сравнительный контрольОтветственные: старший воспитательЦель: сопоставление результатов работы по различным направлениям (итоговые педагогические педсоветы)Форма контроля: диагностика, срез знаний, мониторинг
(2009-2010 учебный год)
Приложение 1 Модель выпускника.
Приложение 1
Интеллектуально развит, стремится к овладению новыми
знаниями
Владеет нравственно-этическими
нормами
Проявляет творчество в
решении различных ситуаций
Инициативен, способен
действовать самостоятельно
Сформированы гигиенические
навыки и привычки
Коммуникативен, владеет навыками
общения со сверстниками и
взрослыми
Физически здоров и развит
Выпускник ДОУ
Приложение 2КРУЖКОВАЯ РАБОТА 2007 – 2008 учебный год
Задачи : 1. Создать условия для раскрытия творческих и интеллектуальных способностей детей.2. Развивать стремление к познанию и инициативности дошкольников.3. Формировать интерес к ЗОЖ.
Название кружка Возр. группа Кол-во часов в неделю
Ф.И.О. руководителя Методическое обеспечение
«Развивающие игры» (интеллектуальное развитие)
6 лет 1 раз в неделю, 20минут
Привалова Елена Анатольевна
«Развивающие игры» Б.Никитин
«Умняша» (интеллектуальное развитие)
3-4 года 1 раз в неделю, 15минут
Ворошилова Оксана Николаевна
«Игры для интеллектуального развития детей от 3 лет» Е.А.Осипова
«Росток» (интеллектуальное развитие)
5-6 лет 1 раз в неделю, 20минут
Бурцева Любовь Валентиновна
«ТРИЗ» А.М.Страунинг
«Веселая кисточка» 3 – 4 года 1 раз в неделю, 15минут
Татарская Екатерина Владимировна
С.К. Кожохина «Путешествие в мир искусства», М.Г. Дрезнина, О.А. Куревина «Путешествие в мир искусства»
«Мы – юные лыжники» (физическое развитие)
5-6 лет 1 раз в неделю, 25минут
ДудинаТатьяна Александровна
«Учусь ходить на лыжах» В.С.Преображенский «Спортивные игры и упражнения» Э.И. Адашкавичине
Приложение 3План работы родительского клуба «В кругу семьи»
2007 – 2008 учебный год
Задачи: 1. Совершенствовать взаимодействие родителей и педагогов в интеллектуальном развитии детей.2. Продолжать знакомить родителей с различными видами продуктивной деятельности детей.3. Развивать сотрудничество детского сада и семьи в вопросах воспитания детей раннего возраста.
Месяц Секция Тема Ответственные
Октябрь «Мамина школа» «Сенсорное развитие малыша»Игровой тренинг.
Мысова О.И.Пучкова Л.О.
Ноябрь «Беспокойные родители»
«Математика – это интересно» Мысова О.И.Привалова Е.А.
Декабрь «Марья-искусница» «Пальчик - кисточка» Мысова О.И.Татарская Е.В.
Февраль «Беспокойные родители»
«Фантазеры, придумщики, сказочники» Мысова О.И.Ворошилова О.Н.
Март «Марья-искусница» «…А для милой мамочки» Татарская Е.В.
Апрель «Мамина школа» «Маленькие шустрики» Дудина Т.А.
Май «Беспокойные родители»
«Развитие речи и готовность к школе» Мысова О.И.Щербакова Л.В.
Приложение 4КРУЖКОВАЯ РАБОТА 2008 – 2009 учебный год
Задачи : 1. Создать условия для познавательной компетентности дошкольников.2. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей.3. Формировать интерес к лыжному виду спорта.
№ Название кружка Возр. группа
Кол-во часов в неделю
Ф.И.О. руководителя Методическое обеспечение
1. «Веселая лыжня» (физическое развитие)
5-6 лет 1 раз в неделю, 25минут
ДудинаТатьяна Александровна
«Учусь ходить на лыжах» В.С.Преображенский «Спортивные игры и упражнения» Э.И. Адашкавичине
2. «Волшебная кисточка»(изобразительная деятельность)
4-5 лет 1 раз в неделю, 20минут
Татарская Екатерина Владимировна
«Коллекция идей» Р. Туфкрео, М. Кудейко;«Навстречу друг к другу» М.Г. Дрезина,О.А. Куревина. Программа совместной художественно- творческой деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного возраста.«Путешествие в мир искусства» С.К. Кожохина
3. «Ладья» 4-5-6 1 раз в неделю, 20 минут
Торлопова Лидия Христофоровна
В.Г. Гришин «Малыши играют в шахматы»Е.И. Ильин «Приключение пешки»И. Весела «Шахматный букварь»
Приложение 5
Взаимосвязь в ДОУ с семьей, школой и другими организациями. Работа с родителями2008 – 2009 учебный год
№ Мероприятия Срок Ответственные 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Общее родительское собрание:«Мой ребенок в детском саду» (выступления заведующего, ст. воспитателя, специалистов)Групповые родительские собрания; Заключение договоров о сотрудничестве;
Групповые родительские собрания по годовым задачам, по итогам учебного года;
Родительская конференция «Умные взрослые – здоровые дети»
«Неделя открытых дверей»
Сентябрь2008г.
Сентябрь2008г.
По мерепоступления
детеймай2008
Март 2009г.
Апрель2009г.
Заведующий,ст. воспитатель,
воспитатели
Воспитатели
Заведующий
Воспитатели
Заведующий,ст.воспитатель,
воспитатель по ФК,воспитатели
С.воспитатель,воспитатели
7. СОВМЕСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:- походы по туристическим маршрутам;
- консультации специалистов;
сентябрь, март, май
1 раз в неделю
- выставки, конкурсы:а) «Овощная фиерия»
б) «Мастерская Деда Мороза»
в) «Вместе с папой»
сентябрь 2008 г.декабрь2008 г.
Февраль2009 г.
8. «РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ». 3 раза в месяцпо секциям
Приложение 6
План работы «Родительского клуба»2008 – 2009 учебный год
Задачи: 1. Развивать сотрудничество ДОУ и семьи в стремлении дошкольников к познанию окружающего мира (или в познавательной компетентности дошкольников).2. Совершенствовать педагогические знания родителей в вопросах воспитания и обучения детей раннего возраста.3. Активизировать творческий потенциал родителей и детей через совместную продуктивную деятельность.
План работы секции«Беспокойные родители»2008 – 2009 учебный год
№п/п
Тема Месяц Ответственные
1 «Народная мудрость о роли семьи в жизни человека»
Октябрь Ст. воспитатель Мысова О.И.
2 «Тропинка к своему Я»психологический тренинг
Ноябрь Педагог-психологГлазкова О.Н.
3 «Игры для ума» (по развивающим играм Б. Никитина)
Декабрь ВоспитательЕрмолина Е.В.
4 «Умная сказка» игровой тренинг
Январь ВоспитательСмирнова Н.В.
5 «Веселый язычок, или давайте поболтаем» Февраль Учитель-логопед
6 «Мы – дышим, мы - живем» Март Воспитатель по ФКДудина Т.А.
7 «Растим вундеркиндов» (палочки Кьюзенера, блоки Дьенеша, квадрат Воскобовича и другие и игры)
Апрель ВоспитательТорлопова Л.Х.
8 «Скоро в школу мы пойдем» (круглый стол со специалистами ДОУ)
Май Ст. воспитательпедагог-психологучитель-логопед
Приложение 7 План работы секции
«Мамина школа»2008 – 2009 учебный год
№п/п
Тема Срок Ответственные
1 «Трудности адаптационного периода» Октябрь Ст. воспитатель воспитатель Привалова Е.А.
2 «Сенсорное развитие малыша» Ноябрь Воспитатель Привалова Е.А.
3 «Вкусняша или, что полезно малышу Декабрь Воспитательст. м/сестра
4 «Шустрые пальчики» игровой тренинг
Январь Воспитатель Ртищева С.А.
5 «Краски или карандаши» Февраль Воспитатель Ртищева С.А.,воспитатель по ИЗО
6 «Двигательная активность малыша в детском саду и дома» в видеопросмотр
Март Воспитатель Привалова Е.А. воспитатель по ФК
7 «Общение на тарабарском» Апрель Воспитатель,учитель-логопед
Приложение 8План работы секции «Марья Искусница»
2008 – 2009 учебный год
Месяц Название мероприятияОктябрь «Ваза с фруктами» («Волшебные комочки»)
- техника – мятая бумага.
Ноябрь «Осенний лес» («Волшебный поролон»)- изготовление картин, пейзажа
Декабрь «Новогодний макияж» Портрет-виртраж
Январь Рисование ладошками (бабочка, слон, рыбка, солнце, цветок) – нетрадиционная техника.
Февраль Рисование клеем (клеевые витражи) изготовление подарка папе на 23 февраля
Март «Открытка в технике батик» – роспись по ткани
– изготовление открытки для мамы или бабушки – нетрадиционная техника
Апрель «Пасхальные яйца» («Волшебные горошины»)
Май «Одуванчик»Рисование мыльными пузырями (нетрадиционная техника)
Приложение 9План работы со школой2008 – 2009 учебный год
Цель: продолжать преемственность в вопросах образования и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста
Совместная работа педагогических коллективов.
№ Мероприятия Срок Срок
1. Экскурсии в школу детей старшей группы Сентябрь Ст. воспитатель2. Посещение воспитателями выпускников д/с в школе, изучение социально-
психологической адаптации к школе, успеваемость за 1-ую четверть)Ноябрь Ст. воспитатель
воспитатели
3. «Неделя открытых дверей» (посещение учителями занятий по развитию речи, математике, познавательному развитию в старшей группе детского сада.
Апрель Ст. воспитательвоспитатели
Совместная работа детских коллективов.
№ Мероприятия Срок Срок
1. Посещение учениками 1 класса мини-музея «Мой город у Белого моря» Октябрь Ст. воспитатель
2. Обмен поделками в рамках «Мастерской Деда Мороза» Декабрь, январь Воспитатели
Приложение 10
Совместная деятельность воспитателей с детьми в МДОУ «Детский сад № 49 «Улыбка» общеразвивающего вида»
г. Кандалакша в 2009-2010 учебном году.
№ Название кружка Возрастнаягруппа
Количество занятий в неделю,
длительность
Ф.И.О. руководителя Методическое обеспечение
1 «МЫ – ЮНЫЕ ЛЫЖНИКИ»(физическое развитие)
5 – 7 лет
1 раз в неделю, 25 – 30 минут
Дудина Татьяна
Александровна
«Учусь ходить на лыжах» В.С.Преображенский
«Спортивные игры и упражнения»
Э.И.Адашкявичене
2 «ЛАДЬЯ»(интеллектуальное
развитие)
5 – 6лет
1 раз в неделю,25 минут
ТорлоповаЛидия
Христофоровна
«Малыши играют в шахматы» В.Г.Гришин,
«Приключение пешки» Е.И.Ильин
«Шахматный букварь»И.Весела
3 «Росток»(развитие логического
мышления и творческого воображения )
4 -5лет
1 раз в неделю,20 минут
ДжаббароваЕвгения
Владимировна
«Росток»А.М.Страунинг,
Том 1
4 «Почемучка»(познавательное
развитие)
3 – 4года
1 раз в неделю,15-20 минут
Пучкова Лариса
Олеговна
«Я люблю Монтессори» Т.Афанасьева,
Л.Гребенников,«Домашняя школа Монтессори»
П.Шашин,Е.Мадышева
Приложение 11. План работы родительского клуба «В кругу семьи»
2009 – 2010 учебный годЗадачи: 1. Познакомить родителей с содержанием и методикой воспитательно-образовательного процесса, организуемого ДОУ по приоритетному направлению развития дошкольников.2. Совершенствовать педагогические знания родителей в вопросах воспитания и обучения детей раннего возраста.
План работы секции«Беспокойные родители», «Мамина школа».
№п/п
Тема Срок Ответственные
1 «Трудности адаптационного периода» (группа раннего возраста)
Октябрь ЗаведующийВоспитатели I младшей группы
2. «Умные игры» (средняя, старшая, подготовительная группы)
Ноябрь Воспитатель Горшкова Н.Г.
3. «Пирамидка – игра и польза» (сенсорное развитие) группа раннего возраста
Декабрь Ст. воспитатель, Воспитатели I младшей группы
4. Музыкально-игровой тренинг (дошкольные группы)
Январь Музыкальный руководитель Мысова Л.В.
5. «Шустрые пальчики» (игровой тренинг) группа раннего возраста
Март Ст. воспитатель, Воспитатели I младшей группы
6. «Ребята, давайте жить дружно …» (психолого-игровой тренинг)
апрель Ст. воспитатель
7. «Скоро в школу мы пойдем» (подготовительная группа)
май Ст. воспитатель, воспитатели
Приложение 12
Взаимосвязь ДОУ со школой2009 – 2010 учебный год
Цель: активизировать работу по преемственности в вопросах образования и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Совместная работа педагогических коллективов.
№ Мероприятия Срок Срок
1. Изучение социально-психологической адаптации выпускников детского сада к обучению в школе (анализ успеваемости за I четверть)
Ноябрь,первая неделя
Ст. воспитатель, воспитатель Горшкова Н.Г.
2. «Неделя открытых дверей» (посещение занятий по развитию речи, математике, аппликации в подготовительной группе детского сада).
Апрель Ст. воспитательВоспитатели групп
Совместная работа детских коллективов.
№ Мероприятия Срок Срок
1. Экскурсия в школу детей старшей, подготовительной групп Октябрь,первая неделя
Ст. воспитатель, воспитатели групп
2. Совместное Новогоднее развлечение и обмен подарками в рамках «Мастерской Деда Мороза» (1 класс, подготовительная гр.)
Декабрь Ст. воспитатель, воспитатели
3. Посещение детьми подготовительной группы праздника «До свидания, букварь»
По согласованию Ст. воспитатель, воспитатели
4. Работа летней школьной трудовой бригады, помощь в озеленении и благоустройстве территории детского сада.
Июнь,июль
Заведующий, Нач. бригады
Приложение 13
Результаты диагностики познавательно – речевого развития выпускников ДОУ № 49 2006 – 2010 год.
Приложение 14
Уважаемые родители!Просим Вас ответить на следующие вопросы. Для нас очень важно Ваше мнение.
Мы постараемся максимально учесть Ваши советы и рекомендации в вопросах организации образования и воспитания Ваших детей.
Заранее благодарны.Воспитатели детского сада.
1. Знаете ли Вы, по какому приоритетному направлению работает наш детский сад?
2. Что Вы понимание под интеллектуальным развитием?
3. Что, по Вашему мнению, необходимо внести в образовательный процесс для более эффективной работы по развитию интеллектуальных способностей дошкольников?
4. Какие формы нашей совместной работы Вам наиболее интересны (собрания, круглые столы, тренинги, развлечения, мастер – классы, походы, игры – соревнования, дискуссии, семинары и т.д.)?
Приложение 14 (а)
Результаты анкетирования
Знают о приоритетном направлении ДОУ - 81%Правильно понимают приоритетное направление – 81%Принимают активное участие в организации единого образовательного пространства – 75%Заинтересованы в разных формах сотрудничества - 65%
